4.7.2 免疫与免疫规划（第1课时）教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

课题

第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活

第二节免疫与免疫规划 第1课时 人体的三道防线

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

生物学

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

依据2022版初中生物新课标，描述人体的三道防线的组成和功能；区分非特异性免疫和特异性免疫；初步建立人体免疫防御的认知，理解人体具有抵抗病原体、维护自身健康的生理机制，形成健康生活、科学防病的意识。

教材分析

本节课是2024人教版八上第七章第二节第一课时内容，承接上一节《传染病及其预防》。在学生知道“传染病如何传播、如何预防”的基础上，进一步学习人体自身如何抵抗病原体，是从“外界防控”到“自身免疫”的知识进阶。本节重点讲解三道防线的结构、功能及两类免疫区别，是本章核心基础考点，为下节课免疫功能、疫苗免疫规划奠定基础。

核心素养
目标

1. 生命观念

掌握人体三道防线的组成和作用，区分非特异性免疫和特异性免疫；认同人体结构具有防御保护功能，建立人体是具有自我保护、自我稳态的统一整体的生命观念。

2. 科学思维

通过小组对比、案例辨析、表格归纳，梳理三道防线的异同，归纳两类免疫的特点与区别，培养对比归纳、逻辑分类、证据辨析的科学思维。

3. 探究实践

通过小组识图分析、情境判断、互助闯关、错题互讲等活动，自主构建三道防线知识体系，提升合作探究、知识归类、学以致用的实践能力。

4. 态度责任

认识人体自身强大的免疫保护能力，懂得锻炼身体、保持良好作息能增强免疫力，养成科学健康的生活习惯，树立珍爱生命、主动防病的健康责任意识。

教学重难点

重点

1. 人体三道防线的组成和功能；2. 非特异性免疫与特异性免疫的区别。

难点

准确区分第二、三道防线，精准判断具体免疫实例属于哪类防线、哪种免疫。

教学方法

小组自主互助学习法、情境案例分析法、对比归纳法、识图探究法、习题闯关巩固法、多媒体辅助教学

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）趣味情境导入（5分钟）

生活激趣提问：我们生活在充满细菌、病毒的环境中，为什么不是天天生病？皮肤轻微划伤为什么一般会自愈？得过水痘的同学通常不会再次得水痘？

小组快速讨论30秒，教师总结：人体自带三层“安全防护系统”——三道防线，时刻保护我们免受病原体侵害，顺势导入新课。

（二）新知探究·小组互助闯关（30分钟）

闯关一：第一道防线——身体的天然屏障（7分钟）

1. 自主学习：学生结合教材识记第一道防线组成：皮肤和黏膜。

2. 小组互助梳理功能：

皮肤：阻挡病原体侵入人体、分泌物杀菌；

黏膜：呼吸道纤毛清扫异物、黏液黏附病菌。

3. 教师精讲：第一道防线是生来就有，不针对某一种病原体，对多种病原体都有防御作用。

4. 抢答巩固：皮肤阻挡病菌属于第几道防线？标准答案：第一道防线

闯关二：第二道防线——体液中的杀菌物质和吞噬细胞（8分钟）

1. 小组合作识记组成：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。

2. 功能归纳：溶菌酶溶解病菌；吞噬细胞吞噬、消灭侵入人体的病原体。

3. 小组对比归纳：第一、二道防线共同点

生来就有、人人都有、不针对特定病原体、对多种病原体起作用→属于非特异性免疫（先天性免疫）。

4. 易错辨析：伤口红肿、白细胞吞噬病菌属于第二道防线。

闯关三：第三道防线——特异性免疫（15分钟）