第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习（江苏）

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”专题，依据高考评价体系梳理了秦统一条件、中央集权制度、暴政速亡三大核心考点，通过近十年真题分析明确郡县制、统一措施、制度影响等高频考点分布，归纳措施归纳、意义分析、制度比较等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点精研+真题实战+素养融合”，如以2025重庆卷秦始皇刻石题为例，运用史料实证分析社会风俗整顿，结合唯物史观揭示制度本质，指导学生掌握“史料-史论”对应技巧。设“易错陷阱警示”和“答题模板”，助力学生高效得分，教师可据此精准把握学情，提升复习效率。

第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 强基础•教考衔接 一、秦的统一 贯通:请站在秦朝巩固中央集权的角度,归纳秦朝采取的措施,哪些是成功的措施?哪些是失败的举措? 1.历史条件 政治分裂 物质基础 商鞅变法 2.秦的统一 (1)统一六国:秦国采取　　　　　　　　策略,相继灭掉东方六国,建立秦朝。 (2)征服越夷:征服南方　　　　地区,加强了对云、贵一带西南夷的控制。 (3)北击匈奴:击退了游牧民族　　　的进攻,修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 远交近攻 越族 匈奴 3.巩固统一(链接·选择性必修1) 始皇帝 御史大夫 邮传 以吏为师 4.统一的意义　主要包括君主专制和中央集权 (1)秦朝确立的政治制度被以后王朝长期沿用,影响深远。 (2)空前统一的封建国家促进了各民族的　　　　　　　　　　　　　,推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 交往交流交融 学考转换·回归教材 ①释概念——中央集权 是一种以国家职权统一于中央政府的政治制度。在中国,这种制度起源于秦朝,通常与君主专制相提并论。但是,君主专制体现的是君臣关系;而中央集权处理的是中央和地方的关系。 ②微归纳——分封制与郡县制的不同 ③微归纳——秦朝中央集权制的积极影响 a.政治上,巩固了国家统一; b.经济上,稳定了小农经济; c.文化上,促进了文化的延续和传播; d.对后世,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。 ④链高考——秦朝的郡县制 (2015海南卷,2)《三国志》称秦始皇“罢侯置守,设官分职,不与古同”。这是指秦朝实行了　　　　　　。 ⑤链高考——秦朝统一文字 (2016海南卷,2)中国古代书法在发展过程中形成了多种书体,属于国家强力推行的是　　　　。 郡县制 小篆 ⑥图解史——先秦时期政治制度与秦朝政治制度的关系 二、秦朝的暴政与速亡 贯通:“争取民心”是历代王朝开展统治的基础,请结合本目内容,从经验和教训两个角度论述这一观点。 1.秦朝的暴政 (1)经济:秦始皇穷奢极欲,大兴土木,求仙访药,巡游、封禅,征发繁重。 (2)政治:刑法严苛,　　　　　　　激化。 (3)思想:“　　　　　　　　”,在中国历史上产生了恶劣的影响。 社会矛盾 焚书坑儒 2.秦朝的速亡 六国贵族的反抗也是秦朝速亡的重要因素 (1)原因:暴政是秦末农民起义与秦朝速亡的根本原因。 (2)概况 ①公元前209年,陈胜、吴广在　　　　　　起义,建立张楚政权,结果遭镇压。 ②公元前207 年,　　　　　　　　的军队进占咸阳,秦朝灭亡。 3.楚汉之争:在楚汉战争中,刘邦“　　　　　　　”,赢得民心,项羽刚愎自用,最终被刘邦击败③。 大泽乡 刘邦 约法三章 学考转换·回归教材 ①释概念——秦朝暴政 秦统一后,法律严苛,赋役沉重,焚书坑儒,引发社会矛盾的尖锐化,成为秦朝速亡的重要原因。秦朝的暴政被中国古代历代统治者引以为戒,成为儒家宣扬仁政思想的典型反面素材。 ②微归纳——秦末农民起义的影响 a.大量的土地回到了农民手中,缓解了土地兼并的状况; b.秦朝农民起义迫使西汉统治者注重减少对农民的压迫; c.打击了贵族势力,强烈冲击了封建贵族等级制度。 ③链高考——项羽东归的原因 (2023天津卷,2)秦朝灭亡后,项羽在具有绝对优势兵力的情况下,没有称帝,而是分封诸王,并自立为西楚霸王;他认为“富贵不归故乡,如衣绣夜行”,遂率部东归。这主要反映了项羽　　　　　　　。 ④微归纳——秦朝统治的危机 a.人民不满:赋役繁重,法律严苛,百姓苦不堪言; b.士人愤恨:焚书坑儒,引发士人的不满; c.六国贵族:国家统一后失去原有特权,对秦朝强烈不满。 观念传统 研考点•精准突破 主题一　昙花一现——秦朝的统一与速亡 史料探究 视角1　秦朝“大一统”局面的建立与巩固 材料　〔2021浙江1月卷,28(节选)〕秦并海内,兼诸侯,南面称帝,以养四海。天下之士斐然乡风。若是者何也?曰:近古之无王者久矣。周室卑微,五霸既殁,令不行于天下,是以诸侯力政,强侵弱,众暴寡,兵革不休,士民罢敝。今秦南面而王天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。 ——摘编自司马迁《史记》 【探究】　根据材料和所学知识,概括“元元之民”“莫不虚心而仰上”的原因。从统一多民族国家的角度,阐述“秦并海内”和“大一统”政体建立的意义。 提示 原因:战国时代频繁的战争给人民带来无穷灾难,秦的统一顺应了民心。 意义:开创了中华民族国家统一的新纪元,奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域,“大一统”政体为中国统一多民族封建国家的形成和巩固奠定了基本格局。 视角2　秦朝的暴政与速亡 材料　以下是秦朝的民谣。 我家有三子: 老大修长城,多年未相逢; 老二守边关,至今未归还; 老三忙耕田,租税沉甸甸; 饭菜不得饱,一家难团圆; 敢怒不敢言,惟恐遭劫难。 ——摘编自《中国古代史史料学·秦汉卷》 【探究】　根据材料,围绕“秦朝社会矛盾尖锐的原因”建立史料与史论之间的联系。 史料 史论 老大修长城,多年未相逢 ① ② 百姓兵役沉重 老三忙耕田,租税沉甸甸 ③ ④ 法律严苛,人民摇手触禁 百姓徭役沉重 老二守边关,至今未归还 百姓赋税沉重 敢怒不敢言,惟恐遭劫难 史观史论 秦朝统一多民族国家建立的意义 主题二　制度创新——秦朝君主专制中央集权制度的确立 史料探究 视角1　秦朝政治制度的特点 材料一　秦朝建立的中央集权制度示意图 ——据吕思勉《中国通史》整理 材料二　秦人统一,此期间有极关重要者四事:一、为中国版图之确立。二、为中国民族之抟成。三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 【探究】　(1)根据材料一和所学知识,概括秦朝中央集权制度中权力的集中方向。 提示 地方权力向中央集中;中央权力向皇帝集中,最终皇帝掌握全国一切大权。 (2)据材料二和所学知识,概述“中国政治制度之创建”的主要内容。 提示 内容:秦中央实行皇帝制和三公九卿制,地方实行郡县制,其开创的君主专制中央集权制度,成为我国历代王朝政治的蓝本。 视角2　郡县制建立的作用 材料　〔2021浙江6月卷,26(节选)〕从历史演进的角度说……必须“礼崩乐坏”,然后才有“天下定于一”……自秦汉以来,中国历代政治家、史学家都无一例外地关注“封建”与“郡县”之间的区别……足见由“封建”转向“郡县”,确实是中国社会演进中的“历史大关节”。以“封建”与“郡县”为历史性标志的两种政治体制,其间的重大区别,今人据以判断的视域自然要比古人宽阔得多。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 【探究】　根据材料并结合所学知识,分析说明“郡县”和“封建”之间的“重大区别”以及郡县制建立的作用。 提示 区别:形成了中央垂直管理地方的模式。 作用:有利于削弱地方与中央的对立;中央集权制形成过程中的重要环节;官僚政治取代贵族政治的重要标志。 史观史论 秦朝君主专制中央集权制度的特点 练经典•强化提升 真题试做 命题点1　从秦简的内容考查秦朝的抑商思想 1.(2021江苏卷) 有学者认为,《睡虎地秦简·为吏之道》是供学习为吏者使用的识字课本。其末尾附录的两条魏律(颁布于公元前252年)规定:商贾和经营客店者“勿令为户”,不分给他们田地、房屋;派其从军,杀牛犒赏全军时,不给他们肉吃。由此可见(　　) A.魏律成为秦吏准绳 B.强制耕战成效显著 C.秦国实行以吏为师 D.抑商思想影响渐广 D 解析 由材料“商贾和经营客店者‘勿令为户’,不分给他们田地、房屋;派其从军,杀牛犒赏全军时,不给他们肉吃”可知魏律中也有打击和抑制商人的法律条文,说明商鞅变法时期的抑商思想影响到其他诸侯国,故选D项;秦简收录了两条魏律,不能说明魏律是秦吏的准绳,排除A项;材料强调的是抑商的措施,并未提及对农民的具体要求,排除B项;以吏为师强调百姓都要向法官、法吏学习法律,加强普法教育,材料并未提及,排除C项。 命题点2　从秦始皇巡行天下刻石记功考查秦朝对社会风俗的整顿 2.(2025重庆卷)秦始皇统一六国后多次巡行天下,考察多地风情,往往刻石记功,如琅琊石刻载:“上农除末,黔首是富”“尊卑贵贱,不逾次行”“以明人事,合同父子”等,顾炎武指出“秦之任刑虽过,而其访民正俗之意固未始异于三王也”。这表明秦朝(　　) A.重建西周等级制度 B.重视整顿社会风俗 C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策 B 解析 秦始皇巡行刻石记功,琅琊石刻强调“上农除末”以发展农业,“尊卑贵贱”以规范社会秩序,“合同父子”以和谐人伦,结合顾炎武所言“访民正俗之意”与三代圣王一致,表明秦朝通过宣扬政策、约束行为来整顿社会风俗,故选B项;材料虽提及等级秩序,但秦朝废分封行郡县,建立中央集权官僚制,本质不同于西周基于宗法分封的等级制度,排除A项;石刻中“合同父子”有儒家伦理色彩,但秦朝以法家为治国思想,推行严刑峻法,焚书坑儒排斥儒家,未确立其意识形态,排除C项;“上农除末”体现重农抑商,然该政策始于战国商鞅变法“奖励耕战、抑制商贾”,秦朝继承而非首创,排除D项。 命题点3　从六国故地的人恢复使用本国文字考查秦朝的统治基础 3.(2025广东卷)秦统一后,六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见,在秦朝覆灭前后,六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了(　　) A.各地文化交流日益加强 B.统治阶层内部矛盾激化 C.秦朝统治基础薄弱 D.新兴士人阶层崛起 C 解析 秦统一后虽推行小篆,但六国文字在故地复燃,如楚地简牍、齐地陶文等,表明秦的统治未能深入渗透地方,基层控制力弱,社会基础不稳,故选C项;材料反映文字使用的地域性回归,而非不同文化间互动融合,排除A项;现象主体是六国故地民众,非统治集团内部权力斗争,排除B项;文字使用涉及各阶层,未特指新兴知识分子群体,排除D项。 命题点4　从秦朝的法律考查秦朝的治国政策 4.(2024湖北卷)《岳麓书院藏秦简》记载:“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉,以为恒。不从令者,赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　　) A.相权挑战皇权　　 B.延续秦国耕战国策 C.统治残暴严苛　　 D.崇尚儒家民本思想 B 解析 根据材料“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时”可知,秦朝时期,中央要求地方官员不能实行苛刻的徭役抢夺百姓春夏农时,这说明秦朝建立后依然很重视农业生产,延续秦国耕战国策,B项正确;材料强调秦朝重视农业生产,没有涉及相权挑战皇权的相关信息,排除A项;材料体现的是秦朝统治比较合理的一面,未体现统治残暴严苛,排除C项;秦朝尚法,非崇儒,排除D项。 模拟预测 1.(2026江苏部分高中开学考试)自战国至秦汉,官僚除了有秩次,如多少石,有爵次,如某某爵之外,实际上还有一个位次秩序,即公、卿、大夫、士。丞相等为公,之下的部分二千石为卿,再之下为大夫位,而其他属吏为士位。这可用于说明当时(　　) A.官员选拔途径的多元化 B.新旧并存的政治转型特征 C.官僚政治运行的规范化 D.封建君主专制体制的确立 B 解析 根据材料并结合所学知识可知,自战国至秦汉,官僚秩序包括秩次、爵次、位次等,既有传统官僚秩序,也有新的官僚秩序,说明当时新旧并存的政治转型特征,B项正确;材料未涉及选拔途径(如察举、军功、世袭等),仅讨论官员的秩次体系,排除A项;材料体现的是多种秩次并存的复杂性,而非规范化(规范化应体现体系统一、层级清晰),排除C项;材料强调的是官僚体系的新旧并存,而非专制体制的确立,排除D项。 2.(2026江苏南通开学考试)据史籍记载,秦始皇在齐鲁故地泰山刻石“男女礼顺,慎遵职事,昭隔内外,靡不清净,施于后嗣”。而在越国故地会稽刻石上有“有子而嫁,倍死不贞。妻为逃嫁,子不得母”等句。秦始皇之举(　　) A.企图控制思想舆论 B.意在巩固统一成果 C.践行以礼乐治天下 D.体现法家政治思想 B 解析 根据材料及所学可知,秦统一前,各地风俗、伦理差异显著(如齐鲁受儒家影响较深,越国保留地方特色)。秦始皇在不同地域宣扬统一的伦理规范,旨在消除地方文化隔阂,强化中央对地方的精神控制,最终巩固国家统一,B项正确;刻石确实有引导社会观念的作用,但“控制思想舆论”是手段,其根本目的是服务于统治,排除A项;秦始皇治国以法家思想为核心,推崇严刑峻法,“礼乐治国”是儒家主张,与史实不符,排除C项;题干刻石内容聚焦伦理道德,更接近儒家教化理念,与法家强调的“严刑峻法”“中央集权”无直接关联,排除D项。 $