2.2 性质活泼的氧气（讲义）化学新教材沪教版九年级上册

本讲义聚焦初中化学“性质活泼的氧气”，系统梳理氧循环（光合作用维持含量稳定）、氧气物理性质（色味态、密度、溶解性等）、化学性质（木炭等物质燃烧现象及助燃性）、化合反应与氧化反应（定义及区别）、用途（支持燃烧与供给呼吸）等核心知识点，形成从存在到性质再到应用的完整学习支架。 该资料突出科学探究与实践，通过对比不同物质在空气和氧气中燃烧现象，指导实验观察与描述（如区分“烟”“雾”），培养科学思维。结合食品防腐等实例渗透科学态度，课中随学随练助教师高效授课，课后题型示例与通关练习帮助学生查漏补缺，强化知识应用。

第二章 空气与水资源 第2节  性质活泼的氧气 课标要点 1.认识氧气的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性、三态变化等）； 2.学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质的特点； 3.了解氧化反应和缓慢氧化的概念； 4.了解氧气的主要用途，理解氧气与人类的密切关系。 学习重难点 重点：氧气的化学性质 难点：对实验现象进行观察和描述；书写和记忆相对复杂的符号表达式、文字表达式；氧化反应概念的形成 知识点 氧气自然界中的循环 氧气自然界中的氧循环 虽然地球上的动植物都离不开氧气，物质的燃烧也需要消耗氧气。但通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是因为绿色植物的 所产生的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气的含量保持恒定。 课外拓展 绿色植物通过光合作用产生氧气，补偿了自然界中氧气消耗（如呼吸和燃烧），从而维持了空气中氧气含量的相对稳定。相对恒定的大气含量与自然界中的氧循环关系密切。 随学随练 1．（23-24八年级下·山东威海·期中）氧循环是自然界的重要循环。下列说法正确的是（ ） A．动植物的呼吸能够减少自然界中的氧原子 B．氧循环有利于维持大气中氧气含量的相对稳定 C．氧循环就是自然界中氧气的循环 D．氧循环和水的天然循环过程中均发生了化学变化 2．（25-26八年级上·山东淄博·期末）自然界中，通过持续、稳定的氧循环，维持了相对恒定的大气含氧量。下列选项属于氧气在大自然中产生途径的是（ ） A．动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．物质在空气中的燃烧 D．物质在空气中的缓慢氧化 知识点 氧气的性质（重点） 氧气的性质 1.氧气的物理性质 （1）色、味、态：通常情况下，是 的气体； （2）密度：标准状况下，密度略 于空气（在0 ℃，1.01×105Pa 下，氧气的密度为1.429 g/L，空气的密度为1.293 g/L ）； （3）溶解性：氧气 溶于水（可用排水法收集）； （4）三态变化：降温后，氧气可以变为 的液体，甚至 固体。 教材拓展 1.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。 2.常温、常压下1体积水中约能溶解0.03体积氧气。水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 3.氧气的三态变化是物理变化，因为氧气、液氧和固态氧是同种物质。 2.氧气的化学性质 （1）木炭、蜡烛、铁丝在氧气或空气中燃烧 反应现象 文字表达式 在空气中 在氧气中 木炭 发出 光， ，生成的气体能使澄清的石灰水变 。 剧烈燃烧，发 光， ，生成的气体能使澄清的石灰水变 。 蜡烛 发出 火焰，放出热量，生成 和使石灰水 的气体 火焰明亮，发出 光，放出热量，生成 和使石灰水 的气体 铁丝 在空气中烧的 剧烈 ， ，生成 硫 在空气中燃烧发出微弱的 火焰，放出 ，生 成 的气体 在氧气中燃烧发出明亮的 火焰，放出 ，生 成 的气体 注意事项 1.夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中，确保木炭与氧气充分反应。 2.做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶要干燥，以便观察水雾。 3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时：①铁丝若生锈，必须用砂纸进行打磨处理；②细铁丝盘成螺旋状，增大铁丝的受热面积及其与氧气的接触面积；③瓶底预先加少量水（或铺少量沙子），防止反应产生的高温固体溅落瓶底，使集气瓶炸裂；④铁丝的末端系上火柴梗，目的是引燃铁丝；⑤当火柴梗快燃尽时再把铁丝伸入集气瓶中，以免火柴梗燃烧消耗过多的氧气，使现象不明显。 （2） 实验结论：氧气具有 ，可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中燃烧 ，某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。 教材拓展 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应并放热。在这些反应中，氧气提供氧，具有 性。 2.物质在氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈，说明燃烧程度与氧气 有关，氧气的 ，燃烧越剧烈。 3.物质燃烧时的现象一般来说气体燃烧会有火焰；固体直接燃烧产生光或者火星；生成物有固体时，一般都会产生 ，生成物有液体时，一般都会产生 。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东东营·期末）下列有关实验现象的描述，正确的是（ ） A．蜡烛在氧气中燃烧时，产生水和二氧化碳 B．磷在空气中燃烧，产生大量白雾 C．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 2．（2026·辽宁沈阳·一模）下列物质在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体的是（ ） A．木炭 B．镁条 C．铁丝 D．石蜡 知识点 化合反应和氧化反应（难点） 1.化合反应与氧化反应 化合反应 氧化反应 定义 由 或 以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应 物质与 发生的反应属于氧化反应 特点 多变一，可用通式表示：A＋B＋…→C 有氧气参与，氧气在其中体现 性 举例 木炭、硫等与氧气的反应 木炭、硫、蜡烛等与氧气的反应 关系 2.剧烈氧化和缓慢氧化。 剧烈氧化 缓慢氧化 特点 反应程度剧烈且常伴有发光、放热现象 进行得很慢，甚至不容易被察觉 举例 铁在氧气中的燃烧等 、 、 、酿酒、酿醋等 区别 反应的剧烈程度、反应条件和现象不同 联系 ①均属于 反应；②反应过程中均 热量 易错提醒 ①化合反应是化学基本反应类型之一，氧化反应是从是否得氧的角度对化学反应进行分类的，不属于化学基本反应类型，两者没有必然的联系。 ②物质与氧气的反应一定属于氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加。 ③缓慢氧化进行得很慢，甚至不容易被察觉，但却放出热量。 随学随练 1．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ） A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 2．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列不属于缓慢氧化的是（ ） A．细胞的呼吸 B．蜡烛燃烧 C．醋的酿造 D．食物的腐烂 知识点 氧气的用途 1. （ ），冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，可以获得更高的温度。和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应；可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；在金属切割及气焊等方面也有着广泛的用途。 2. （ ），氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。如在潜水、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸 。 易错提醒 ①化合反应是化学基本反应类型之一，氧化反应是从是否得氧的角度对化学反应进行分类的，不属于化学基本反应类型，两者没有必然的联系。 ②物质与氧气的反应一定属于氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加。 ③缓慢氧化进行得很慢，甚至不容易被察觉，但却放出热量。 随学随练 1．（2026·吉林·二模）秸秆发酵可制沼气，沼气可作为燃料，燃烧过程中，支持燃烧的气体是（ ） A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 2．（25-26八年级上·山东德州·期末）下列关于氧气的说法中，错误的是（ ） A．氧气的化学性质比较活泼，能和大多数物质发生反应 B．鱼能在水中生活，说明水中溶有氧气 C．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 D．氧气可以供给呼吸，是因为氧气能和体内物质反应释放能量，从而维持生命活动 观念构建 辩证认识物质与合理利用物质 事物往往具有两面性，自然界中的物质及其变化在一定条件下也常常表现出两面性，某些性质与变化在一些情况下表现出对人类有利的一面，在另一些情况下也可能表现出有害的一面。我们要充分认识物质性质与变化的两面性，合理地利用物质及其变化，采用科学的手段避免对人类产生危害。 在某些情况下，人们需要防止物质与氧气发生化学反应。如食品真空包装或在包装袋内充入氮气等气体，其目的就是防止食品因氧化而变质。为了防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，人们采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气和水。 拓展 化学实验现象的观察与描述（难点） 化学实验现象的观察与描述 1.物质燃烧现象的正确描述 描述方法 一光（或火焰）、二热、三生成（物） 描述格式 是否剧烈燃烧+发出光或火焰+是否放热+ 生成物的颜色、状态、气味等 2.描述实验现象三注意 ①注意不能把实验结论当作实验现象来描述 不能把生成物的名称当作现象来描述。 如“铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体”是实验 ，“铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁”是实验 ②注意不能脱离实验实际 要认真观察实验，不能将黑色固体描述成白色固体等 ③注意不能片面描述实验现象 要将实验现象 ，如木炭在氧气中燃烧，只描述为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”或“发出白光”都是不全面的，反应放出热量或吸收热量也属于实验现象。 3.烟与雾的区别？ ， 。 4.描述实验现象时注意准确性 活学活用 1．（2026·江苏常州·一模）氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是（ ） A．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 B．铁、磷、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光、放热、生成二氧化碳的现象 D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 2．（25-26九年级上·河北张家口·期中）物质在氧气中燃烧现象描述错误的是（ ） A．木炭：发出白光 B．硫磺：生成无色无味气体 C．白磷：生成白色固体 D．铁丝：生成黑色固体 解题要点： 化学实验现象的观察与描述 描述实验现象时只能把通过眼、鼻等感觉器官感觉到的现象描述出来，而不能直接描述物质的名称。生成物是什么，应通过实验现象，经过推理，得出结论，如“硫燃烧生成一种有刺激性气味的气体”描述的是实验现象，而‘硫燃烧生成二氧化硫”描述的是实验结论。 两大“陷阱” 陷阱 1：“烟” vs “雾”（中考必考） 烟：固体小颗粒。例：红磷燃烧产生大量白烟（P₂O₅固体）。 雾：液体小液滴。例：浓盐酸挥发产生大量白雾（HCl气体遇水形成盐酸小液滴）。 🔥特别注意：打开浓盐酸瓶盖是“白雾”，打开浓硫酸瓶盖（无明显现象，因为不挥发）。 陷阱 2：“光” vs “火焰” 光：通常指固体物质燃烧（如铁丝、木炭）。 火焰：通常指气体或蒸汽燃烧（如氢气、硫蒸气）。 🌰核心例子：木炭在氧气中燃烧发出白光（不能说产生火焰）；硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰（不能说蓝紫色光）。 拓展 氧气的检验和鉴别 1.检验氧气： ， 。 注意：氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。 2.鉴别氧气、空气、二氧化碳、氮气最简单的方法： 先分别放入燃着的木条， 的是氧气， 的是空气， 的是氮气和二氧化碳；分别向小木条熄灭的两中气体中倒入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水 则是二氧化碳， 则是氮气。 3.鉴别思路：利用物质性质差异，注意逻辑顺序是实验操作→观察现象→得到结论，现象与结论一一对应。 注意：有空气和氧气的鉴别，用 ，不用带火星的木条。 活学活用 1．（25-26九年级上·江西宜春·期末）分别检验氧气、空气两种气体，简便可行的方法是（ ） A．观察两种气体在集气瓶中颜色 B．用燃着的木条分别伸入瓶内 C．测试两种气体在水中的溶解性 D．将气体分别通入澄清石灰水 2．（25-26九年级上·新疆阿克苏·期中）检验氧气的方法是（　　） A．用火柴去点 B．用带火星木条接近气体 C．用鼻子去嗅气味 D．用天平称量 解题要点： 空气中氧气的含量相对较少，不足以使带火星的木条复燃。但是带火星的木头复燃，只能说明气体中氧气的含量相对较多，不能确定气体一定是纯氧。 题型 氧气的物理性质 ▌例1 （2026·湖北十堰·二模）下列有关说不正确的是（ ） A．氮气常用作保护气，说明氮气在常温下化学性质不活泼 B．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．气焊时用纯氧代替空气使气体燃烧更剧烈，以获得更高温度 D．将食物放置冰箱冷藏，以延长它的保质期 解题贴士 氧气的物理性质 1.色、味、态：在通常状况下，无色、无味的气体。 2.密度：密度比空气略大（标准状况下，空气密度为1.293g/L，氧气为1.429g/L）。 3.溶解性：不易溶于水（1L水中约溶解0.03L氧气）。 4.三态变化：在1.01×10⁵Pa，-183℃时变为淡蓝色液体；-218.4℃时变为淡蓝色固体。 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·海南海口·阶段检测）下列关于氧气的说法不科学的是（ ） A．常用带火星的木条来检验氧气 B．氧气的化学性质比较活泼 C．氧气易溶于水 D．氧气可用于医疗急救 ▌对点练1-2 （25-26八年级上·黑龙江大庆·期末） 航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气是空气中体积含量最高的气体 B．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．氧气不易溶于水 D．液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内 题型 氧气的化学性质 ▌例2 （25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）人类的生命活动离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气易溶于水中 B．具有助燃性，可作燃料 C．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 D．在高压、低温下，氧气能变成无色的液体 解题贴士 氧气的化学性质 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能跟许多物质发生化学反应，同时放出热量。 2.氧气具有氧化性，在氧化反应中提供氧。 3.氧气具有助燃性。物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，某些在空气中不能燃烧的物质(如铁)可以在氧气中燃烧。 ▌对点练2-1（25-26八年级上·广西南宁·期末）下列关于氧气的性质的叙述中错误的是（ ） A．氧气具有可燃性 B．氧气不易溶于水 C．氧气具有助燃性 D．氧气的化学性质比较活泼 ▌对点练2-2（2026·江苏扬州·三模）扬州湿地草木繁茂，关于氧气叙述正确的是（ ） A．氧气可以燃烧 B．氧气能供给动植物呼吸 C．食物发生缓慢氧化变质与氧气无关 D．鱼虾在水中生存，说明氧气易溶于水 题型 实验现象的描述 ▌例3 （2026·河南周口·模拟预测）下列有关碳、硫、铁分别在氧气中燃烧实验的说法不正确的是（ ） A．碳燃烧不需要在瓶底加水 B．都会放出火焰 C．都会放出热量 D．都能说明氧气化学性质比较活泼 解题贴士 实验现象的描述 1.描述实验现象时只能出现感官知觉的描述性词语，不能出现具体生成的物名称。 2.注意现象描述时的准确性，如物质的颜色、状态、气味的改变等。 ▌对点练3-1（25-26八年级下·山东德州·期末）对实验现象的准确观察和描述是一种基本的化学素养。下列实验现象描述正确的是（ ） A．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰 B．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 C．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 ▌对点练3-2（25-26八年级上·山东德州·期末）如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是（ ） A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 题型 氧化反应和化合反应 ▌例4（25-26九年级上·广西崇左·期末）下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是（ ） A． B． C． D． 解题贴士 1.氧化反应的特点是有氧气的参与，化合反应的特点是物质种类由多种反应成一种。 2.关系： ▌对点练4-1 （25-26八年级下·云南昆明·期中）下列反应不属于缓慢氧化的是（ ） A．铁制品锈蚀 B．酒精燃烧 C．食品腐烂 D．动植物的呼吸作用 ▌对点练4-2 （25-26八年级上·山东德州·期末）化合反应和氧化反应的关系可以用右图表示，其中符合右图中C部分的化学反应的文字表达式是（ ） A．二氧化碳+水→碳酸 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．氢气+氧气水 D．氢气+氧化铜铜+水 题型 氧气的用途 ▌例5（2026·湖北襄阳·预测模拟）下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是（ ） A．无色 B．无味 C．供给呼吸 D．食品防腐 解题贴士 1.熟练掌握氧气的用途，如：供给呼吸（医疗急救、潜水、登山等）；支持燃烧（焊接和切割金属、炼钢等）。 2.利用性质决定用途，用途体现性质，可推测相关物质的用途。 ▌对点练5-1 （2026·广东佛山·模拟预测）氧气是一种重要资源。下列说法错误的是（ ） A．氧气的密度比空气的大 B．酿醋时发生了缓慢氧化 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 ▌对点练5-2 （2026·江苏常州·一模）物质的性质决定其用途，以下物质的用途主要体现其化学性质的是（ ） A．液氮用于制造低温环境 B．钨用作白炽灯的灯丝 C．氧气用于急救病人 D．稀有气体用作电光源 基础通关 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）通往西藏高原地区的高铁列车上配备了应急氧气设备，供乘客使用，这是因为氧气（ ） A．能供给呼吸 B．是无色气体 C．密度比空气大 D．能支持燃烧 2．（2026·北京·二模）下列方法能区分氧气和二氧化碳两瓶气体的是（ ） A．闻气味 B．观察颜色 C．加水振荡 D．将燃着的木条伸入集气瓶中 3．（2026·广西贺州·二模）下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是（ ） A．密度略大于空气 B．无色无味 C．供给呼吸 D．可以燃烧 4．（2026·湖南长沙·三模）2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功，航天员顺利进驻中国空间站。空间站中为航天员提供呼吸所需的氧气，下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气易溶于水 B．氧气能燃烧，可作燃料 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．液氧是无色的液体 5．（25-26八年级下·山东烟台·期中）关于自然界中的氧循环，下列说法错误的是（ ） A．自然界中的氧循环是指氧气的循环 B．动植物呼吸和燃料燃烧，都消耗了自然界的氧气 C．自然界中产生氧气的途径主要是绿色植物的光合作用 D．氧循环对维持自然界中物质、能量及生态的平衡有重要意义 6．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ） A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 7．（25-26八年级上·山东潍坊·阶段检测）发生缓慢氧化的实例有很多，下列过程中不涉及缓慢氧化的是（ ） A．人在长跑时急促呼吸 B．铁丝生锈 C．食物的腐烂 D．酒精燃烧 8．（25-26八年级上·黑龙江大庆·期末）化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是（ ） A． B． C． D． 9．（2026·河南平顶山·二模）近年来，我国持续推进“蓝天保卫战”，空气质量稳步提升，生态环境显著改善。下列有关空气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．空气中氮气的质量分数约为78% C．洁净的空气是纯净物 D．空气中的氧气主要来源于绿色植物的光合作用 10．（2026·山西吕梁·二模）下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 素养提升 11．（2026·河北沧州·三模）某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是（ ） A．瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．铁丝出现“火星四射”应在之后 C．铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D．数字化能为探究提供更直观的证据 12．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： （1）在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 （2）分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 13．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）铁丝在氧气里会剧烈燃烧，___________，生成___________。该反应的文字表达式是___________________，所属的基本反应类型是_____________，实验前要在盛氧气的集气瓶里装入少量的水或铺一层细沙，其目的是________________。硫在氧气中燃烧发出______火焰，实验时也要在瓶底留水，作用是_________________________。 14．已知在标准状况下氧气的密度为，空气的密度为，某成年人每分钟大约吸入的空气。请回答下列问题： （1）人体呼吸______（填“是”或“不是”）缓慢氧化。 （2）在标准状况下，该成年人每分钟吸入空气的质量是______g。 （3）在标准状况下，该成年人每分钟需要吸入的氧气的质量是多少克？ 15．（25-26八年级下·山东东营·阶段检测）分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答下列问题。 （1）操作角度：三种物质点燃后都要自上而下缓慢伸入氧气瓶中，目的是使物质与氧气充分反应。在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是_______。 （2）现象角度：硫在氧气中燃烧，发出_______色火焰。碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，请从微观的角度解释它们在氧气中燃烧的现象与在空气中燃烧现象不同的原因_______。 （3）反应角度：三个反应的共同点：基本反应类型都属于_______；过程的能量变化均是_______(填“放出”或“吸收”)热量；反应条件都需要_______。三个反应的不同之处：实验的现象不同，产物的状态不同等。 （4）装置角度实验时，集气瓶底是否放入水及放入水的原因不同。铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是_______。在铁丝燃烧的实验中，瓶底的水可用细沙代替，而硫燃烧的实验却不能，其原因是水吸收，防止污染空气，由此推测，具有的物理性质之一是可溶于水。 迁移创新 16．（2026·内蒙古通辽·模拟预测）阅读科普短文，回答下列问题。 材料一：“二锅头酒”是由烧酒发展而来的。图1为古代烧酒蒸馏设备示意图，由灶、底锅、甑桶和天锅4部分组成。天锅用于冷却，一般要换三次凉水才能蒸完一甑酒。第一锅酒中甲醇、醛类较多，口感暴辣；第三锅酒中高级醇和酸类较多、酯类少，酸味大、寡淡不香；第二锅酒清香馥郁，醇厚甘爽，质量最好。所以，蒸馏时掐头去尾留第二锅，故名“二锅头”。 材料二：葡萄酒的配料表中经常看到二氧化硫，二氧化硫有什么作用呢？酿酒葡萄采摘后容易与空气中的氧气发生反应而腐烂变质。在低温环境下，二氧化硫作为保鲜剂可有效减缓酿酒葡萄的腐烂。4℃时采用不同浓度的二氧化硫对酿酒葡萄进行预处理，经过4周的储藏，酿酒葡萄的腐烂率如图2所示。葡萄酒的生产过程包括葡萄除梗、榨汁和葡萄汁发酵等步骤。葡萄汁的发酵由酵母菌来完成，但在发酵过程中也会滋生某些杂菌，添加二氧化硫可有效抑制这些杂菌的滋生。 （1）第一锅酒口感暴辣的原因是________________。 （2）葡萄腐烂变质的原因是____________________。 （3）在4℃时，酿酒葡萄储存一周时，腐烂率最高的是_________（填字母，下同）。 A．未添加 B．低浓度 C．高浓度 （4）二氧化硫在葡萄汁发酵过程中起到的作用是_________________。 （5）下列说法不正确的是_____________。 A．葡萄汁发酵时最好隔绝空气 B．二氧化硫作为食品添加剂时应控制用量 C．用高浓度处理的葡萄，腐烂率一定小于低浓度处理的葡萄 17．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）氧气是生产生活中重要的物质。 （1）氧气有很多用途，下列属于氧气用途的是___________(填字母)。 A．医疗急救 B．食品防腐 C．作航天火箭发射助燃剂 D．霓虹灯 （2）装满氧气的集气瓶，如图1所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是___________。 （3）如图2所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。 ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过。你认为甲处放的物质是___________(填字母)，文字表达式为___________。 A．硫        B．水        C．氦气 ②不考虑甲，氧气在进迷宫过程中，碰到了___________种能阻止它前进的物质，这几个反应的基本反应类型___________(填“相同”或“不相同”)。 ③请写有白烟产生的反应的文字表达式：___________。 18．（25-26九年级·全国·二轮复习）同学们，你们知道潜水用的钢瓶中装的是什么气体吗？其实，这种气体既不是氧气，也不是普通的空气，而是一种特殊的空气——人造空气。人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照的比例混合起来制成。 这种人造空气中的氦气，极难溶于水，可以防止潜水员从深海处上升体内恢复常压时产生氮气泡造成的“气塞症”。人造空气的密度只有普通空气的，呼吸起来也比普通空气轻松得多，可以减轻人呼吸的困难，因此还常用于治疗支气管哮喘等疾病。 （1）人造空气属于______（填“纯净物”或“混合物”）。 （2）写出氮气的一种用途：______。 （3）潜水员水下作业时携带“人造空气”，是利用其中的氧气可用于______。 （4）下列关于人造空气的说法错误的是______（填字母序号）。 a．在“人造空气”中，燃着的蜡烛不会迅速熄灭 b．在“人造空气”中，带火星的小木条会复燃 c．氮气是一种难溶于水的气体，氦气比氮气更难溶于水 （5）自然界中能大量补充氧气的化学反应是植物的______（填“光合作用”或“呼吸作用”）。 （6）很多物质都能与氧气反应，下列反应不属于缓慢氧化的是______（填数字序号）。 ①金属锈蚀    ②水分蒸发    ③食物腐烂变质    ④呼吸作用 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章 空气与水资源 第2节  性质活泼的氧气 课标要点 1.认识氧气的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性、三态变化等）； 2.学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质的特点； 3.了解氧化反应和缓慢氧化的概念； 4.了解氧气的主要用途，理解氧气与人类的密切关系。 学习重难点 重点：氧气的化学性质 难点：对实验现象进行观察和描述；书写和记忆相对复杂的符号表达式、文字表达式；氧化反应概念的形成 知识点 氧气自然界中的循环 氧气自然界中的氧循环 虽然地球上的动植物都离不开氧气，物质的燃烧也需要消耗氧气。但通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是因为绿色植物的光合作用所产生的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气的含量保持恒定。 课外拓展 绿色植物通过光合作用产生氧气，补偿了自然界中氧气消耗（如呼吸和燃烧），从而维持了空气中氧气含量的相对稳定。相对恒定的大气含量与自然界中的氧循环关系密切。 随学随练 1．（23-24八年级下·山东威海·期中）氧循环是自然界的重要循环。下列说法正确的是（ ） A．动植物的呼吸能够减少自然界中的氧原子 B．氧循环有利于维持大气中氧气含量的相对稳定 C．氧循环就是自然界中氧气的循环 D．氧循环和水的天然循环过程中均发生了化学变化 【答案】B 【解析】A.动植物的呼吸是消耗氧气、产生二氧化碳的过程，属于化学变化，在化学变化中原子种类和个数都是不变的，故A选项错误； B.氧循环通过光合作用产生氧气、呼吸作用和燃烧消耗氧气，使大气中的氧气含量保持相对稳定，故B选项正确； C.氧循环不只是氧气的循环，还包括氧元素在不同物质（如氧气、二氧化碳、水、有机物等）之间的转化，不局限于氧气单质，故C选项错误； D.水的天然循环只是水的状态（液态、气态、固态）发生变化，属于物理变化；氧循环涉及光合作用、呼吸作用等，属于化学变化，故D选项错误； 故选B。 2．（25-26八年级上·山东淄博·期末）自然界中，通过持续、稳定的氧循环，维持了相对恒定的大气含氧量。下列选项属于氧气在大自然中产生途径的是（ ） A．动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．物质在空气中的燃烧 D．物质在空气中的缓慢氧化 【答案】B 【解析】A、动植物的呼吸作用是吸入氧气，呼出二氧化碳，消耗氧气，不是氧气的产生途径，不符合题意。 B、绿色植物的光合作用是利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气，是氧气在大自然中的主要产生途径，符合题意。C、物质在空气中的燃烧需要消耗氧气，生成二氧化碳等物质，是氧气的消耗途径，不是产生途径，不符合题意。D、物质在空气中的缓慢氧化同样需要消耗氧气，是氧气的消耗途径，不是产生途径，不符合题意。故选B。 知识点 氧气的性质（重点） 氧气的性质 1.氧气的物理性质 （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体； （2）密度：标准状况下，密度略大于空气（在0 ℃，1.01×105Pa 下，氧气的密度为1.429 g/L，空气的密度为1.293 g/L ）； （3）溶解性：氧气不易溶于水（可用排水法收集）； （4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 教材拓展 1.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。 2.常温、常压下1体积水中约能溶解0.03体积氧气。水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 3.氧气的三态变化是物理变化，因为氧气、液氧和固态氧是同种物质。 2.氧气的化学性质 （1）木炭、蜡烛、铁丝在氧气或空气中燃烧 反应现象 文字表达式 在空气中 在氧气中 木炭 发出 红光， 放热 ，生成的气体能使澄清的石灰水变 浑浊 。 剧烈燃烧，发 白 光， 放热 ，生成的气体能使澄清的石灰水变 浑浊 。 碳＋氧气二氧化碳 C O2 CO2 蜡烛 发出 黄色 火焰，放出热量，生成 白雾 和使石灰水 浑浊 的气体 火焰明亮，发出 白 光，放出热量，生成 白雾 和使石灰水 浑浊 的气体 石蜡＋氧气二氧化碳+水 O2 CO2 H2O 铁丝 在空气中烧的红热 剧烈燃烧 ，火星四射 ，生成 黑色固体 铁＋氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 硫 在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 硫+ 氧气 二氧化硫 S O2 SO2 注意事项 1.夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中，确保木炭与氧气充分反应。 2.做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶要干燥，以便观察水雾。 3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时：①铁丝若生锈，必须用砂纸进行打磨处理；②细铁丝盘成螺旋状，增大铁丝的受热面积及其与氧气的接触面积；③瓶底预先加少量水（或铺少量沙子），防止反应产生的高温固体溅落瓶底，使集气瓶炸裂；④铁丝的末端系上火柴梗，目的是引燃铁丝；⑤当火柴梗快燃尽时再把铁丝伸入集气瓶中，以免火柴梗燃烧消耗过多的氧气，使现象不明显。 （2） 实验结论：氧气具有助燃性，可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中燃烧剧烈，某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。 教材拓展 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应并放热。在这些反应中，氧气提供氧，具有氧化性。 2.物质在氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈，说明燃烧程度与氧气浓度有关，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。 3.物质燃烧时的现象一般来说气体燃烧会有火焰；固体直接燃烧产生光或者火星；生成物有固体时，一般都会产生烟，生成物有液体时，一般都会产生雾。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东东营·期末）下列有关实验现象的描述，正确的是（ ） A．蜡烛在氧气中燃烧时，产生水和二氧化碳 B．磷在空气中燃烧，产生大量白雾 C．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 【答案】D 【解析】A.蜡烛燃烧生成水和二氧化碳是实验结论，不是能直接观察到的实验现象，错误。 B.磷在空气中燃烧生成的五氧化二磷是固体，现象是产生大量白烟（白雾是小液滴的聚集，描述错误），错误。 C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，没有黑色固体生成，错误。 D.铁丝在氧气中燃烧的现象就是剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，正确。 2．（2026·辽宁沈阳·一模）下列物质在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体的是（ ） A．木炭 B．镁条 C．铁丝 D．石蜡 【答案】C 【解析】A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项不符合题意。 B、镁条在氧气中燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体，故选项不符合题意。 C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体，故选项符合题意。 D、石蜡在氧气中燃烧，发出白光，瓶壁出现水雾，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项不符合题意。 知识点 化合反应和氧化反应（难点） 1.化合反应与氧化反应 化合反应 氧化反应 定义 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应 物质与氧气发生的反应属于氧化反应 特点 多变一，可用通式表示：A＋B＋…→C 有氧气参与，氧气在其中体现氧化性 举例 木炭、硫等与氧气的反应 木炭、硫、蜡烛等与氧气的反应 关系 2.剧烈氧化和缓慢氧化。 剧烈氧化 缓慢氧化 特点 反应程度剧烈且常伴有发光、放热现象 进行得很慢，甚至不容易被察觉 举例 铁在氧气中的燃烧等 铁生锈、食物的腐烂、动植物的呼吸、酿酒、酿醋等 区别 反应的剧烈程度、反应条件和现象不同 联系 ①均属于氧化反应;②反应过程中均放出热量 易错提醒 ①化合反应是化学基本反应类型之一，氧化反应是从是否得氧的角度对化学反应进行分类的，不属于化学基本反应类型，两者没有必然的联系。 ②物质与氧气的反应一定属于氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加。 ③缓慢氧化进行得很慢，甚至不容易被察觉，但却放出热量。 随学随练 1．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ） A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 【答案】B 【解析】化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”；初中阶段氧化反应是物质与氧发生的反应。 A、生成物为水和二氧化碳两种，不符合“多变一”特征，不属于化合反应，故选项不符合题意。 B、反应物为磷、氧气两种，生成物仅五氧化二磷一种，符合化合反应特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，故选项符合题意。 C、反应物仅碳酸氢铵一种，生成物为三种，属于分解反应，且无氧气参与，既不属于化合反应也不属于氧化反应，故选项不符合题意。 D、有氧气参与反应，属于氧化反应，但生成物为水和二氧化碳两种，不属于化合反应，故选项不符合题意。 2．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列不属于缓慢氧化的是（ ） A．细胞的呼吸 B．蜡烛燃烧 C．醋的酿造 D．食物的腐烂 【答案】B 【解析】A.细胞呼吸是生物体内有机物与氧气缓慢反应释放能量的过程，属于； B.蜡烛燃烧是剧烈的发光放热的氧化反应，反应速率快、现象明显，不属于； C.醋的酿造是微生物参与下的长时间缓慢氧化过程，属于； D.食物腐烂是食物与氧气发生的缓慢变质过程，属于。 知识点 氧气的用途 1.支持燃烧（剧烈氧化），冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，可以获得更高的温度。和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应；可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；在金属切割及气焊等方面也有着广泛的用途。 2.供给呼吸（缓慢氧化），氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。如在潜水、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸 。 易错提醒 ①化合反应是化学基本反应类型之一，氧化反应是从是否得氧的角度对化学反应进行分类的，不属于化学基本反应类型，两者没有必然的联系。 ②物质与氧气的反应一定属于氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加。 ③缓慢氧化进行得很慢，甚至不容易被察觉，但却放出热量。 随学随练 1．（2026·吉林·二模）秸秆发酵可制沼气，沼气可作为燃料，燃烧过程中，支持燃烧的气体是（ ） A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 【答案】B 【解析】A.氮气化学性质稳定，通常既不能燃烧也不支持燃烧，常用作保护气，不符合要求。 B.氧气具有助燃性，是常见的支持燃烧的气体，符合要求。 C.稀有气体化学性质极不活泼，不支持燃烧，不符合要求。 D.二氧化碳通常情况下不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，不符合要求。 2．（25-26八年级上·山东德州·期末）下列关于氧气的说法中，错误的是（ ） A．氧气的化学性质比较活泼，能和大多数物质发生反应 B．鱼能在水中生活，说明水中溶有氧气 C．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 D．氧气可以供给呼吸，是因为氧气能和体内物质反应释放能量，从而维持生命活动 【答案】C 【解析】A、氧气化学性质活泼，能与多种物质反应，正确； B、氧气能供给呼吸，鱼在水中生活证明水中溶解有氧气，正确； C、氧气支持燃烧但不可燃，具有助燃性，错误； D、氧气通过氧化反应释放能量维持生命活动，正确。 故选C。 观念构建 辩证认识物质与合理利用物质 事物往往具有两面性，自然界中的物质及其变化在一定条件下也常常表现出两面性，某些性质与变化在一些情况下表现出对人类有利的一面，在另一些情况下也可能表现出有害的一面。我们要充分认识物质性质与变化的两面性，合理地利用物质及其变化，采用科学的手段避免对人类产生危害。 在某些情况下，人们需要防止物质与氧气发生化学反应。如食品真空包装或在包装袋内充入氮气等气体，其目的就是防止食品因氧化而变质。为了防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，人们采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气和水。 拓展 化学实验现象的观察与描述（难点） 化学实验现象的观察与描述 1.物质燃烧现象的正确描述 描述方法 一光（或火焰）、二热、三生成（物） 描述格式 是否剧烈燃烧+发出光或火焰+是否放热+ 生成物的颜色、状态、气味等 2.描述实验现象三注意 ①注意不能把实验结论当作实验现象来描述 不能把生成物的名称当作现象来描述。 如“铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体”是实验现象，“铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁”是实验结论 ②注意不能脱离实验实际 要认真观察实验，不能将黑色固体描述成白色固体等 ③注意不能片面描述实验现象 要将实验现象描述完整，如木炭在氧气中燃烧，只描述为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”或“发出白光”都是不全面的，反应放出热量或吸收热量也属于实验现象。 3.烟与雾的区别？烟是固体小颗粒，雾是小液滴。 4.描述实验现象时注意准确性 活学活用 1．（2026·江苏常州·一模）氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是（ ） A．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 B．铁、磷、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光、放热、生成二氧化碳的现象 D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 【答案】A 【解析】A. 正确。 B. 化合反应特点是“多变一”，石蜡在氧气中燃烧生成二氧化碳和水两种物质，不属于化合反应，错误。 C. 生成二氧化碳是实验结论，不是实验现象，现象描述不能出现生成物名称，错误。 D. 硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫是有刺激性气味的气体，不是无色无味的，错误。 2．（25-26九年级上·河北张家口·期中）物质在氧气中燃烧现象描述错误的是（ ） A．木炭：发出白光 B．硫磺：生成无色无味气体 C．白磷：生成白色固体 D．铁丝：生成黑色固体 【答案】B 【解析】A、木炭在氧气中燃烧，发白光，放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体，选项正确； B、硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺激性气味的气体产生，选项错误； C、 白磷燃烧产生大量白烟（白色固体），放热，选项正确； D、铁丝燃烧，火星四射，发出大量的热，生成黑色固体，选项正确； 故选B。 解题要点： 化学实验现象的观察与描述 描述实验现象时只能把通过眼、鼻等感觉器官感觉到的现象描述出来，而不能直接描述物质的名称。生成物是什么，应通过实验现象，经过推理，得出结论，如“硫燃烧生成一种有刺激性气味的气体”描述的是实验现象，而‘硫燃烧生成二氧化硫”描述的是实验结论。 两大“陷阱” 陷阱 1：“烟” vs “雾”（中考必考） 烟：固体小颗粒。例：红磷燃烧产生大量白烟（P₂O₅固体）。 雾：液体小液滴。例：浓盐酸挥发产生大量白雾（HCl气体遇水形成盐酸小液滴）。 🔥特别注意：打开浓盐酸瓶盖是“白雾”，打开浓硫酸瓶盖（无明显现象，因为不挥发）。 陷阱 2：“光” vs “火焰” 光：通常指固体物质燃烧（如铁丝、木炭）。 火焰：通常指气体或蒸汽燃烧（如氢气、硫蒸气）。 🌰核心例子：木炭在氧气中燃烧发出白光（不能说产生火焰）；硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰（不能说蓝紫色光）。 拓展 氧气的检验和鉴别 1.检验氧气：用带火星的木条伸到集气瓶中，若复燃则是氧气。 注意：氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。 2.鉴别氧气、空气、二氧化碳、氮气最简单的方法： 先分别放入燃着的木条，燃烧更旺的是氧气，正常燃烧的是空气，熄灭的是氮气和二氧化碳；分别向小木条熄灭的两中气体中倒入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊则是二氧化碳，无明显变化则是氮气。 3.鉴别思路：利用物质性质差异，注意逻辑顺序是实验操作→观察现象→得到结论，现象与结论一一对应。 注意：有空气和氧气的鉴别，用燃着的木条，不用带火星的木条。 活学活用 1．（25-26九年级上·江西宜春·期末）分别检验氧气、空气两种气体，简便可行的方法是（ ） A．观察两种气体在集气瓶中颜色 B．用燃着的木条分别伸入瓶内 C．测试两种气体在水中的溶解性 D．将气体分别通入澄清石灰水 【答案】B 【解析】A、氧气和空气都是无色无味的气体，观察两种气体的颜色不能鉴别，故A不符合题意； B、将燃着的木条伸入氧气中，可以观察到木条燃烧的更旺，而将燃着的木条伸入到氧气中无变化，则可以鉴别，故B符合题意； C、氧气不易溶于水，空气也不易溶于水，该操作没有明显区别，则不能通过测试两种气体在水中的溶解性进行鉴别，故C不符合题意； D、将两种气体分别通入澄清石灰水中，均无明显现象，无法鉴别，故D不符合题意； 故选B。 2．（25-26九年级上·新疆阿克苏·期中）检验氧气的方法是（　　） A．用火柴去点 B．用带火星木条接近气体 C．用鼻子去嗅气味 D．用天平称量 【答案】B 【解析】检验氧气的方法是：用一根带火星的木条接近该气体，如木条复燃就证明是氧气；氧气是无色无味、不能燃烧的气体，具助燃的性质。 故选B。 解题要点： 空气中氧气的含量相对较少，不足以使带火星的木条复燃。但是带火星的木头复燃，只能说明气体中氧气的含量相对较多，不能确定气体一定是纯氧。 题型 氧气的物理性质 ▌例1 （2026·湖北十堰·二模）下列有关说不正确的是（ ） A．氮气常用作保护气，说明氮气在常温下化学性质不活泼 B．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．气焊时用纯氧代替空气使气体燃烧更剧烈，以获得更高温度 D．将食物放置冰箱冷藏，以延长它的保质期 【答案】B 【解析】A、氮气常用作保护气，是因为氮气在常温下化学性质不活泼，故选项说法正确； B、鱼类能在水中生存，说明水中含有一定量的氧气，而不是氧气易溶于水，故选项说法错误； C、氧气具有助燃性，气焊时用纯氧代替空气使气体燃烧更剧烈，以获得更高温度，故选项说法正确； D、将食物放置冰箱冷藏，分子运动慢，不易与氧气反应，可以延长它的保质期，故选项说法正确。 故选：B。 解题贴士 氧气的物理性质 1.色、味、态：在通常状况下，无色、无味的气体。 2.密度：密度比空气略大（标准状况下，空气密度为1.293g/L，氧气为1.429g/L）。 3.溶解性：不易溶于水（1L水中约溶解0.03L氧气）。 4.三态变化：在1.01×10⁵Pa，-183℃时变为淡蓝色液体；-218.4℃时变为淡蓝色固体。 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·海南海口·阶段检测）下列关于氧气的说法不科学的是（ ） A．常用带火星的木条来检验氧气 B．氧气的化学性质比较活泼 C．氧气易溶于水 D．氧气可用于医疗急救 【答案】C 【解析】A、氧气支持燃烧，能使带火星的木条复燃。这是实验室检验氧气的常用方法，若木条复燃，则证明是氧气。该说法科学，不符合题意； B、氧气是一种化学性质活泼的气体，能与许多物质发生反应，如与铁反应生成铁锈，或支持燃烧。该说法科学，不符合题意； C、氧气不易溶于水。在标准条件下，100毫升水仅能溶解约3毫升氧气，溶解度较低。相比之下，易溶于水的气体如氨气。该说法不科学，符合题意； D、氧气是维持生命的重要气体，医疗上常用于急救，如为呼吸困难或窒息患者提供氧气，帮助呼吸。该说法科学，不符合题意； 故选：C ▌对点练1-2 （25-26八年级上·黑龙江大庆·期末） 航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气是空气中体积含量最高的气体 B．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．氧气不易溶于水 D．液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内 【答案】C 【解析】A、空气中体积含量最高的是氮气（约78%），氧气仅占约21%，故A不符合题意； B、氧气不易溶于水，但少量溶解的氧气足以支持鱼类生存，不能说明“易溶”，故B不符合题意； C、氧气不易溶于水，符合科学事实，故C符合题意； D、液氧为淡蓝色液体，且通常储存在蓝色钢瓶中，故D不符合题意。 故选C。 题型 氧气的化学性质 ▌例2 （25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）人类的生命活动离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气易溶于水中 B．具有助燃性，可作燃料 C．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 D．在高压、低温下，氧气能变成无色的液体 【答案】C 【解析】A. 氧气是不易溶于水的气体，并非易溶于水，描述错误； B. 氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能用作燃料，描述错误； C. 硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体，描述正确； D. 高压、低温条件下氧气会变为淡蓝色液体，不是无色液体，描述错误。 解题贴士 氧气的化学性质 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能跟许多物质发生化学反应，同时放出热量。 2.氧气具有氧化性，在氧化反应中提供氧。 3.氧气具有助燃性。物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，某些在空气中不能燃烧的物质(如铁)可以在氧气中燃烧。 ▌对点练2-1（25-26八年级上·广西南宁·期末）下列关于氧气的性质的叙述中错误的是（ ） A．氧气具有可燃性 B．氧气不易溶于水 C．氧气具有助燃性 D．氧气的化学性质比较活泼 【答案】A 【解析】A、氧气具有助燃性，但没有可燃性，故选项叙述不正确。 B、氧气不易溶于水，1 L水只能溶解约30 mL氧气，故选项叙述正确。 C、氧气能支持燃烧，具有助燃性，故选项叙述正确。 D、氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质反应，故选项叙述正确。 故选A。 ▌对点练2-2（2026·江苏扬州·三模）扬州湿地草木繁茂，关于氧气叙述正确的是（ ） A．氧气可以燃烧 B．氧气能供给动植物呼吸 C．食物发生缓慢氧化变质与氧气无关 D．鱼虾在水中生存，说明氧气易溶于水 【答案】B 【解析】A.氧气仅具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，表述错误。 B.供给动植物呼吸是氧气的核心用途之一，表述正确。 C.食物变质是食物与氧气发生缓慢氧化的过程，和氧气有关，表述错误。 D.氧气属于不易溶于水的气体，鱼虾在水中生存是因为水中溶解有少量氧气，不能说明氧气易溶于水，表述错误。 题型 实验现象的描述 ▌例3 （2026·河南周口·模拟预测）下列有关碳、硫、铁分别在氧气中燃烧实验的说法不正确的是（ ） A．碳燃烧不需要在瓶底加水 B．都会放出火焰 C．都会放出热量 D．都能说明氧气化学性质比较活泼 【答案】B 【解析】A、碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，无毒且无高温熔融物，瓶底不需要加水，说法正确。 B、碳在氧气中燃烧发出白光，硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，铁在氧气中燃烧的现象是火星四射，没有火焰，说法错误。 C、碳、硫、铁在氧气中燃烧均属于放热反应，都会放出热量，说法正确。 D、碳、硫、铁都能在氧气中发生反应，说明氧气化学性质比较活泼，说法正确。 故选B。 解题贴士 实验现象的描述 1.描述实验现象时只能出现感官知觉的描述性词语，不能出现具体生成的物名称。 2.注意现象描述时的准确性，如物质的颜色、状态、气味的改变等。 ▌对点练3-1（25-26八年级下·山东德州·期末）对实验现象的准确观察和描述是一种基本的化学素养。下列实验现象描述正确的是（ ） A．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰 B．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 C．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 【答案】B 【解析】A. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，错误； B. 镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体，正确； C. 红磷在空气中燃烧生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象为产生大量白烟；雾是液态小液滴，错误； D. 铁丝在空气中无法燃烧，仅能被加热至红热，只有在氧气中才会剧烈燃烧、火星四射，错误。 ▌对点练3-2（25-26八年级上·山东德州·期末）如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是（ ） A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 【答案】B 【解析】A、硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，则装置①和②中的实验现象不同，不符合题意； B、硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧的产物相同，均是二氧化硫，符合题意； C、装置①和②集气瓶中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气；装置③集气瓶中水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，因此装置①和③中水的作用不同，不符合题意； D、装置①中是硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫气体，装置③中是铁丝在氧气中燃烧，生成黑色固体四氧化三铁，因此装置①和③中生成物的状态不同，不符合题意； 故选B。 题型 氧化反应和化合反应 ▌例4（25-26九年级上·广西崇左·期末）下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是（ ） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是多种物质生成一种物质的反应。 A、该反应符合一变多的特点，属于分解反应，不属于氧化反应，该选项不符合题意； B、该反应是物质与氧气发生反应生成一种物质，符合多变一的特点，属于化合反应，也属于氧化反应，该选项不符合题意； C、石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水，是氧化反应但生成物不止一种，不属于化合反应，该选项符合题意。 D、该反应是物质与氧气发生反应生成一种物质，符合多变一的特点，属于化合反应，也属于氧化反应，该选项不符合题意； 故选C。 解题贴士 1.氧化反应的特点是有氧气的参与，化合反应的特点是物质种类由多种反应成一种。 2.关系： ▌对点练4-1 （25-26八年级下·云南昆明·期中）下列反应不属于缓慢氧化的是（ ） A．铁制品锈蚀 B．酒精燃烧 C．食品腐烂 D．动植物的呼吸作用 【答案】B 【分析】氧化反应根据剧烈程度分为剧烈氧化和缓慢氧化两类：缓慢氧化的特征是反应速率极慢、无明显发光现象，通常不易被直接察觉；剧烈氧化反应速率快，伴随明显的发光、放热现象。 【解析】A.铁制品锈蚀是铁和空气中的氧气、水长期缓慢反应的过程，属于缓慢氧化，不符合题意。 B.酒精燃烧是剧烈的氧化反应，反应速率快，有明显的发光、放热现象，不属于缓慢氧化，符合题意。 C.食品腐烂是食品和氧气发生的缓慢变质过程，属于缓慢氧化，不符合题意。 D.动植物呼吸是体内有机物和氧气发生的缓慢放能反应，属于缓慢氧化，不符合题意。 ▌对点练4-2 （25-26八年级上·山东德州·期末）化合反应和氧化反应的关系可以用右图表示，其中符合右图中C部分的化学反应的文字表达式是（ ） A．二氧化碳+水→碳酸 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．氢气+氧气水 D．氢气+氧化铜铜+水 【答案】C 【解析】、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，该反应不是物质与氧气的反应，不属于氧化反应，不符合题意； B、该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，该反应的生成物有两种，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，不符合题意； C、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，符合题意； D、该反应不是物质与氧气的反应，不属于氧化反应，该反应的生成物有两种，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，不符合题意。 故选C。 题型 氧气的用途 ▌例5（2026·湖北襄阳·预测模拟）下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是（ ） A．无色 B．无味 C．供给呼吸 D．食品防腐 【答案】D 【解析】在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，能供给呼吸。但氧气具有氧化性，食品和氧气接触会发生缓慢氧化而变质，因此不能用于食品防腐。故选D。 解题贴士 1.熟练掌握氧气的用途，如：供给呼吸（医疗急救、潜水、登山等）；支持燃烧（焊接和切割金属、炼钢等）。 2.利用性质决定用途，用途体现性质，可推测相关物质的用途。 ▌对点练5-1 （2026·广东佛山·模拟预测）氧气是一种重要资源。下列说法错误的是（ ） A．氧气的密度比空气的大 B．酿醋时发生了缓慢氧化 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 【答案】D 【解析】A：同温同压下，气体密度与相对分子质量成正比。氧气的相对分子质量M(O2)=32，空气平均相对分子质量约为29，因此氧气密度比空气大，说法正确。 B：酿醋是物质与氧气发生的反应，速率慢、无明显发光现象的氧化反应，属于缓慢氧化，说法正确。 C：铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体、放出大量热，是其典型燃烧现象，说法正确。 D：氧气本身不具有可燃性，只有助燃性，炼钢和气焊都是利用氧气支持燃烧的性质，而非可燃性，说法错误。 ▌对点练5-2 （2026·江苏常州·一模）物质的性质决定其用途，以下物质的用途主要体现其化学性质的是（ ） A．液氮用于制造低温环境 B．钨用作白炽灯的灯丝 C．氧气用于急救病人 D．稀有气体用作电光源 【答案】C 【解析】A、液氮汽化吸热制造低温环境，该过程无新物质生成，属于物理变化，体现物理性质，错误。 B、钨用作灯丝是利用钨熔点高、导电性好的性质，该过程无新物质生成，体现物理性质，错误。 C、氧气用于急救是利用其可供给呼吸的性质，呼吸过程有新物质生成，属于化学变化，体现化学性质，正确。 D、稀有气体作电光源是利用其通电时能发出不同颜色光的性质，该过程无新物质生成，体现物理性质，错误。 基础通关 1．（25-26九年级下·河北衡水·期中）通往西藏高原地区的高铁列车上配备了应急氧气设备，供乘客使用，这是因为氧气（ ） A．能供给呼吸 B．是无色气体 C．密度比空气大 D．能支持燃烧 【答案】A 【解析】西藏高原地区空气稀薄，氧气含量较低，列车上的供氧设备能提供人呼吸所需的氧气，故选A。 2．（2026·北京·二模）下列方法能区分氧气和二氧化碳两瓶气体的是（ ） A．闻气味 B．观察颜色 C．加水振荡 D．将燃着的木条伸入集气瓶中 【答案】D 【解析】A、氧气和二氧化碳都是没有气味的气体，用闻气味的方法无法鉴别，选项A错误； B、氧气和二氧化碳都是没有颜色的气体，观察颜色无法鉴别，选项B错误； C、加水振荡，二氧化碳能溶于水，且与水反应，但无明显变化，氧气不与水反应，无法鉴别，选项C错误； D、将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，若木条熄灭，则说明是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则说明是氧气，现象明显，所以能鉴别出这两瓶气体，选项D正确； 故选：D。 3．（2026·广西贺州·二模）下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是（ ） A．密度略大于空气 B．无色无味 C．供给呼吸 D．可以燃烧 【答案】D 【解析】氧气的物理性质：通常状况下为无色无味的气体，密度略大于空气，因此A、B选项表述正确。 氧气的用途：可供给呼吸，常用于医疗急救、潜水作业等场景，C选项表述正确。 氧气的化学性质：具有助燃性，可支持燃烧，但本身无可燃性，不能燃烧，因此D选项表述错误。 4．（2026·湖南长沙·三模）2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功，航天员顺利进驻中国空间站。空间站中为航天员提供呼吸所需的氧气，下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气易溶于水 B．氧气能燃烧，可作燃料 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．液氧是无色的液体 【答案】C 【解析】A.氧气不易溶于水，不是易溶于水，错误； B.氧气具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，无法作燃料，错误； C.氧气能供给呼吸，可用于医疗急救、航天供氧等场景，正确； D.液氧是淡蓝色液体，不是无色液体，错误。 5．（25-26八年级下·山东烟台·期中）关于自然界中的氧循环，下列说法错误的是（ ） A．自然界中的氧循环是指氧气的循环 B．动植物呼吸和燃料燃烧，都消耗了自然界的氧气 C．自然界中产生氧气的途径主要是绿色植物的光合作用 D．氧循环对维持自然界中物质、能量及生态的平衡有重要意义 【答案】A 【解析】A. 自然界中的氧循环是氧元素的循环，包含氧气、含氧化合物之间的相互转化，并非仅指氧气的循环，错误。 B. 动植物呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，燃料燃烧需要氧气助燃，二者均消耗自然界中的氧气，正确。 C. 绿色植物光合作用以二氧化碳和水为原料，生成有机物和氧气，是自然界产生氧气的主要途径，正确。 D. 氧循环可维持自然界中氧气、二氧化碳等物质的含量相对稳定，对维持物质、能量及生态平衡有重要作用，正确。 6．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ） A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 【答案】B 【解析】化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”；初中阶段氧化反应是物质与氧发生的反应。 A、生成物为水和二氧化碳两种，不符合“多变一”特征，不属于化合反应，故选项不符合题意。 B、反应物为磷、氧气两种，生成物仅五氧化二磷一种，符合化合反应特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，故选项符合题意。 C、反应物仅碳酸氢铵一种，生成物为三种，属于分解反应，且无氧气参与，既不属于化合反应也不属于氧化反应，故选项不符合题意。 D、有氧气参与反应，属于氧化反应，但生成物为水和二氧化碳两种，不属于化合反应，故选项不符合题意。 7．（25-26八年级上·山东潍坊·阶段检测）发生缓慢氧化的实例有很多，下列过程中不涉及缓慢氧化的是（ ） A．人在长跑时急促呼吸 B．铁丝生锈 C．食物的腐烂 D．酒精燃烧 【答案】D 【解析】A、人在长跑时急促呼吸，是物质与氧气的反应，且进行的很慢，属于缓慢氧化，不符合题意； B、铁丝生锈是物质与氧气的反应，且进行的很慢，属于缓慢氧化，不符合题意； C、食物的腐烂，是物质与氧气的反应，且进行的很慢，属于缓慢氧化，不符合题意； D、酒精燃烧，燃烧是剧烈的氧化反应，符合题意。 故选D。 8．（25-26八年级上·黑龙江大庆·期末）化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是（ ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A、化学变化和物理变化属于并列关系，不属于交叉关系，不符合题意； B、氧化反应有剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应，即氧化反应包含缓慢氧化，铁生锈属于缓慢氧化，符合题意； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，生成物有两种物质，不属于化合反应，蜡烛燃烧是物质与氧发生的反应，属于氧化反应，不符合题意； D、混合物和纯净物为物质的两种不同类别，属于并列关系，不属于包含关系，不符合题意。 故选B。 9．（2026·河南平顶山·二模）近年来，我国持续推进“蓝天保卫战”，空气质量稳步提升，生态环境显著改善。下列有关空气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．空气中氮气的质量分数约为78% C．洁净的空气是纯净物 D．空气中的氧气主要来源于绿色植物的光合作用 【答案】D 【解析】A.氧气仅具有助燃性，本身无可燃性，不能作燃料，错误。 B.空气中氮气的体积分数约为78%，不是质量分数，错误。 C.洁净的空气含氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，属于混合物，错误。 D.绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，是空气中氧气的主要来源，正确。 10．（2026·山西吕梁·二模）下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 【答案】B 【解析】A. 铁丝长期放置表面会生成铁锈（主要成分为），铁锈不可燃，会阻碍铁与氧气接触，用砂纸打磨可除去铁锈，操作和解释均正确； B. 若火柴梗完全熄灭后再伸入铁丝，铁丝温度会低于其着火点，无法被引燃，不能发生燃烧反应。正确操作是待火柴梗快燃尽时伸入，既减少火柴燃烧消耗瓶内氧气，又能保证铁丝温度达到着火点，因此该操作及解释错误； C. 铁丝从上而下缓慢伸入，可使铁丝与氧气充分接触，持续反应，现象更明显，操作和解释均正确； D. 铁丝燃烧生成高温熔融物四氧化三铁，瓶底放少量水或细沙可吸收热量，防止熔融物溅落炸裂冷的瓶底，操作和解释均正确。 素养提升 11．（2026·河北沧州·三模）某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是（ ） A．瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．铁丝出现“火星四射”应在之后 C．铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D．数字化能为探究提供更直观的证据 【答案】D 【解析】A.铁丝在氧气中燃烧时，瓶底放少量水的作用是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底；该反应生成四氧化三铁，无有毒物质，因此A错误。 B.由图像可知，内氧气体积分数快速下降，说明该阶段铁丝燃烧消耗大量氧气，“火星四射”的燃烧现象出现在之前；后氧气浓度基本稳定，燃烧已经停止，因此B错误。 C.后瓶内氧气体积分数仍约为30%，有大量氧气剩余，铁丝停止燃烧是因为氧气浓度过低，无法支持铁丝继续燃烧，并非氧气被耗尽，因此C错误。 D.数字化实验可以实时定量呈现氧气浓度的变化过程，相比传统的定性观察，能为探究提供更直观、准确的证据，因此D正确。 12．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： （1）在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 （2）分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 【答案】（1）化合 （2） 【解析】（1）化合反应的特征是“多变一”，三个反应均为两种物质反应生成一种物质，符合化合反应的定义。 （2）三个反应的反应物都是可燃物和氧气，反应条件均为点燃，按照文字表达式“反应物生成物”的规则书写即可。 13．（25-26八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）铁丝在氧气里会剧烈燃烧，___________，生成___________。该反应的文字表达式是___________________，所属的基本反应类型是_____________，实验前要在盛氧气的集气瓶里装入少量的水或铺一层细沙，其目的是________________。硫在氧气中燃烧发出______火焰，实验时也要在瓶底留水，作用是_________________________。 【答案】 火星四射，放出大量的热 黑色固体 铁 + 氧气 四氧化三铁 化合反应 防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底 蓝紫色 吸收有毒的二氧化硫，防止污染空气 【解析】 铁丝在氧气中燃烧的特征现象为火星四射、放热、生成黑色固体。 该反应由两种物质生成一种物质，符合“多变一”的特征，属于化合反应。 文字表达式略。 生成的高温熔融物直接接触冷的集气瓶底会导致瓶底炸裂，因此需要提前铺细沙或装水防护。 硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰为蓝紫色。 生成物二氧化硫是有毒污染物，可溶于水，因此瓶底留水可以吸收二氧化硫，避免其逸出污染空气。 14．已知在标准状况下氧气的密度为，空气的密度为，某成年人每分钟大约吸入的空气。请回答下列问题： （1）人体呼吸______（填“是”或“不是”）缓慢氧化。 （2）在标准状况下，该成年人每分钟吸入空气的质量是______g。 （3）在标准状况下，该成年人每分钟需要吸入的氧气的质量是多少克？ 【答案】（1）是 （2）51.72 （3）氧气约占空气体积的21%，所以该成年人每分钟需要吸入的氧气的质量； 答：在标准状况下，该成年人每分钟需要吸入的氧气的质量约为。 【解析】（1）人体呼吸是物质与氧气发生的非常缓慢的氧化反应，属于缓慢氧化； （2）在标准状况下，该成年人每分钟吸入空气的质量是：； （3）见答案。 15．（25-26八年级下·山东东营·阶段检测）分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答下列问题。 （1）操作角度：三种物质点燃后都要自上而下缓慢伸入氧气瓶中，目的是使物质与氧气充分反应。在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是_______。 （2）现象角度：硫在氧气中燃烧，发出_______色火焰。碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，请从微观的角度解释它们在氧气中燃烧的现象与在空气中燃烧现象不同的原因_______。 （3）反应角度：三个反应的共同点：基本反应类型都属于_______；过程的能量变化均是_______(填“放出”或“吸收”)热量；反应条件都需要_______。三个反应的不同之处：实验的现象不同，产物的状态不同等。 （4）装置角度实验时，集气瓶底是否放入水及放入水的原因不同。铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是_______。在铁丝燃烧的实验中，瓶底的水可用细沙代替，而硫燃烧的实验却不能，其原因是水吸收，防止污染空气，由此推测，具有的物理性质之一是可溶于水。 【答案】（1）防止火柴燃烧消耗集气瓶内过多氧气，保证铁丝能顺利燃烧 （2）蓝紫 单位体积内氧气中氧分子数目远多于空气中，氧气中，可燃物微粒与氧分子碰撞反应的概率更大，反应更剧烈 （3）化合反应 放出 点燃 （4）防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 【解析】（1）在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是防止火柴燃烧消耗集气瓶内过多氧气，保证铁丝能顺利燃烧； （2）硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰； 碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，是因为氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，相同条件下，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，从微观角度看，是因为单位体积内氧气中氧分子数目远多于空气中，在氧气中，可燃物微粒与氧分子碰撞反应的概率更大，反应更剧烈； （3）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，这三个反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应； 过程的能量变化是都需要放出热量，反应条件都需要点燃； （4）铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底。 迁移创新 16．（2026·内蒙古通辽·模拟预测）阅读科普短文，回答下列问题。 材料一：“二锅头酒”是由烧酒发展而来的。图1为古代烧酒蒸馏设备示意图，由灶、底锅、甑桶和天锅4部分组成。天锅用于冷却，一般要换三次凉水才能蒸完一甑酒。第一锅酒中甲醇、醛类较多，口感暴辣；第三锅酒中高级醇和酸类较多、酯类少，酸味大、寡淡不香；第二锅酒清香馥郁，醇厚甘爽，质量最好。所以，蒸馏时掐头去尾留第二锅，故名“二锅头”。 材料二：葡萄酒的配料表中经常看到二氧化硫，二氧化硫有什么作用呢？酿酒葡萄采摘后容易与空气中的氧气发生反应而腐烂变质。在低温环境下，二氧化硫作为保鲜剂可有效减缓酿酒葡萄的腐烂。4℃时采用不同浓度的二氧化硫对酿酒葡萄进行预处理，经过4周的储藏，酿酒葡萄的腐烂率如图2所示。葡萄酒的生产过程包括葡萄除梗、榨汁和葡萄汁发酵等步骤。葡萄汁的发酵由酵母菌来完成，但在发酵过程中也会滋生某些杂菌，添加二氧化硫可有效抑制这些杂菌的滋生。 （1）第一锅酒口感暴辣的原因是________________。 （2）葡萄腐烂变质的原因是____________________。 （3）在4℃时，酿酒葡萄储存一周时，腐烂率最高的是_________（填字母，下同）。 A．未添加 B．低浓度 C．高浓度 （4）二氧化硫在葡萄汁发酵过程中起到的作用是_________________。 （5）下列说法不正确的是_____________。 A．葡萄汁发酵时最好隔绝空气 B．二氧化硫作为食品添加剂时应控制用量 C．用高浓度处理的葡萄，腐烂率一定小于低浓度处理的葡萄 【答案】（1）第一锅酒中甲醇、醛类较多 （2）与空气中氧气反应 （3）C （4）有效抑制发酵过程中某些杂菌的滋生 （5）C 【解析】（1）直接提取材料一“第一锅酒中甲醇、醛类较多，口感暴辣”的原文描述即可。 （2）材料二明确说明酿酒葡萄采摘后易和空气中的氧气发生反应，进而腐烂变质。 （3）观察图2，储藏时间为1周时，高浓度处理的葡萄腐烂率最高，因此选C。 （4）根据材料二“发酵过程中也会滋生某些杂菌，添加二氧化硫可有效抑制这些杂菌的滋生”的表述作答。 （5）A.葡萄汁发酵依靠酵母菌无氧呼吸产生酒精，需要隔绝空气，表述正确； B.二氧化硫作为食品添加剂，过量使用会危害健康，必须控制用量，表述正确； C.由图2可知，储藏1周时高浓度处理的葡萄腐烂率高于低浓度处理组，“一定小于”的表述错误。 17．（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）氧气是生产生活中重要的物质。 （1）氧气有很多用途，下列属于氧气用途的是___________(填字母)。 A．医疗急救 B．食品防腐 C．作航天火箭发射助燃剂 D．霓虹灯 （2）装满氧气的集气瓶，如图1所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是___________。 （3）如图2所示“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。 ①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过。你认为甲处放的物质是___________(填字母)，文字表达式为___________。 A．硫        B．水        C．氦气 ②不考虑甲，氧气在进迷宫过程中，碰到了___________种能阻止它前进的物质，这几个反应的基本反应类型___________(填“相同”或“不相同”)。 ③请写有白烟产生的反应的文字表达式：___________。 【答案】（1）AC （2）支持燃烧、密度比空气大 （3）A 2 相同 【解析】（1）A、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，符合题意； B、氧气化学性质比较活泼，会加速食品氧化变质，不能用于食品防腐，不符合题意； C、氧气具有助燃性，可用作航天火箭发射助燃剂，符合题意； D、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯，不符合题意。 故选：AC； （2）带火星的木条复燃，可证明氧气能支持燃烧；甲瓶正放、乙瓶倒放，木条在甲中燃烧更旺，说明氧气密度比空气大，倒放时氧气易向下逸散，导致乙瓶上方氧气浓度低，所以木条在甲中燃烧比在乙中更旺； （3）①“氧气”在途中遇到不反应的物质才能通过，硫在点燃条件下能和氧气反应生成二氧化硫，水、氦气都不与氧气反应，“氧气”不能从甲处通过，因此甲是硫，故选：A； 硫在点燃条件下和氧气反应生成二氧化硫，文字表达式为； ②铁在点燃条件下能和氧气反应生成四氧化三铁，红磷在点燃条件下能和氧气反应生成五氧化二磷，氩气、二氧化碳均不与氧气反应，故不考虑甲，氧气在进迷宫过程中，碰到了2种能阻止它前进的物质；铁在点燃条件下和氧气反应生成四氧化三铁，红磷在点燃条件下和氧气反应生成五氧化二磷，以上反应均符合“多变一”的特点，属于基本反应类型中的化合反应，故这几个反应的基本反应类型相同； ③红磷在点燃条件下和氧气反应生成五氧化二磷，产生大量白烟，文字表达式为。 18．（25-26九年级·全国·二轮复习）同学们，你们知道潜水用的钢瓶中装的是什么气体吗？其实，这种气体既不是氧气，也不是普通的空气，而是一种特殊的空气——人造空气。人造空气是将普通空气中的氮气除去后，把氧气和氦气按照的比例混合起来制成。 这种人造空气中的氦气，极难溶于水，可以防止潜水员从深海处上升体内恢复常压时产生氮气泡造成的“气塞症”。人造空气的密度只有普通空气的，呼吸起来也比普通空气轻松得多，可以减轻人呼吸的困难，因此还常用于治疗支气管哮喘等疾病。 （1）人造空气属于______（填“纯净物”或“混合物”）。 （2）写出氮气的一种用途：______。 （3）潜水员水下作业时携带“人造空气”，是利用其中的氧气可用于______。 （4）下列关于人造空气的说法错误的是______（填字母序号）。 a．在“人造空气”中，燃着的蜡烛不会迅速熄灭 b．在“人造空气”中，带火星的小木条会复燃 c．氮气是一种难溶于水的气体，氦气比氮气更难溶于水 （5）自然界中能大量补充氧气的化学反应是植物的______（填“光合作用”或“呼吸作用”）。 （6）很多物质都能与氧气反应，下列反应不属于缓慢氧化的是______（填数字序号）。 ①金属锈蚀    ②水分蒸发    ③食物腐烂变质    ④呼吸作用 【答案】（1）混合物 （2）作保护气（合理即可） （3）供给呼吸 （4）b （5）光合作用 （6）② 【解析】（1）人造空气由氧气和氦气按比例混合而成，含有两种不同物质，根据 “混合物是由两种或多种物质混合而成的物质” 的定义，可知其属于混合物。 （2）氮气化学性质稳定，可作焊接金属的保护气、填充食品包装袋以防腐；也可用于制造氮肥、液氮制冷等，任写一种即可。 （3）潜水员呼吸“人造空气”，核心是利用其中的氧气维持生命活动，即氧气可用于供给呼吸。 （4）a. 人造空气中含有氧气，氧气能支持燃烧，因此燃着的蜡烛不会迅速熄灭，说法正确； b. 人造空气中氧气的体积分数为，该浓度不足以使带火星的木条复燃，说法错误； c. 由题干“氦气极难溶于水”可推断，氦气比氮气更难溶于水，说法正确。 故选 b。 （5）植物的光合作用消耗二氧化碳、产生氧气，是自然界中氧气的主要来源；呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳。因此答案为光合作用。 （6）缓慢氧化是“进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应”。 ①金属锈蚀、③食物腐烂变质、④呼吸作用均为物质与氧气发生的缓慢氧化反应； ②水分蒸发是水由液态变为气态的物理变化，不属于氧化反应。 故答案为 ②。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $