福建漳州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

2025一2026学年（下）期末高中教学质量检测 高一语文试题 本试题卷共10页，满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在中国古典诗歌中，客观事物常被融入社会、审美的情意，并被赋予主观 的情感功能，形成文学中的意象。从物象到意象的转变中，记录这些事物的名 词，常在语境中产生语义内涵，使名词在指称的同时具有了描述性功能。 描述性语义存在方式通常为两种：一是以“隐性”方式存在，例如“松 柏”被赋予“坚贞的君子人格”，“流水”被赋予“时光的消逝”等，诗人赋予 其主观评价，此类描述性语义隐含在表层形式之下，形成独特的意象。二是以 “显性”方式存在，即在语言形式中将描述性语义凸显出来。例如“烟柳飞轻 絮，风榆落小线”中的“烟柳”，“柳”具有指称性，而“烟”则是对诗境下 “柳”呈现状态的描述，是在特殊语境下对物象特征的凸显。我们将“烟”在 该结构中语义表达的描述性作用，称为描述性语义功能。 名词描述性语义功能在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中较为 典型。 “同实异名”是指用不同的语言形式指称同一个事物。以“月”为例，在 古典诗歌中，对于“月亮”的指称多达二百余种。“月”可以被称为“飞镜” “玄兔”等。从文学创作来看，“同实异名”是在移情作用下做出的语言选择。 所移之情，常取决于诗人群体对某类事物特征的规律性认识。以白居易《中秋 月》为例：“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯…照他几许人肠断，玉兔银 蟾远不知。”在语言形式选择上，“玉”“银”凸显月亮的光亮特征，与“万里 清光”相呼应；“免”“蟾”从文化的视角将月亮拟人化。“玉兔”“银蟾”的 “不知”更体现出人的孤独。由此可见，在对同个事物的不同称谓中，指称 “实体”没有变化，但其所描述事物的特征就在这些语言形式中被凸显。 在偏正式双音结构中，名名偏正式的语义关系可分为“区别性”和“描写 性”两类。区别性名名复合词中，修饰语表述中心语的材质、所属、时间、处 所等，如“燕草”“春风”“渔艇”。描写性名名复合词则可下分为两类：其一 为描写状态式，两个语素之间形成隐喻关系，前者是对后者状态的比喻，如 高一语文试题第1页（共10页) “烟柳”“云鬓”“玉臂”等。此类比喻关系不具有分类功能，“云鬓”不是 “鬓”的某种类型，而是“與如云”。其二为描写背景式，修饰语与中心语具有 邻近关系，前者为后者出现的环境，如“松月”“池月”“山月”等。“松” “池”“山”描述了不同场景下月亮所处的环境特征。以孟浩然《宿业师山房待 丁公不至》中“松月生夜凉，风泉满清听”为例，“松月”“风泉”像一幅有声 的画面，一色一声，一静一动，在创作者和鉴赏者之间搭建起意境的桥梁。 名词描述性语义功能的产生，与诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌 语言的含蓄凝练特征密切相关。从语境来看，“同实异名”名名结构、描写背 景式名名结构对语境的依赖性较强，古典诗歌语境是其产生描述性语义功能的 动因。从文学语言的审美特征来看，诗人眼中万事万物均被赋予了审美情趣， 需要将其凸显特征与诗的审美情趣相契合，这些特征在语言中的表现就是对 “言辞”所代表的“物”之“象”的凸显。从诗歌语言的含蓄凝练来看，由于 诗歌格律的限制，其表达必须凝练在固定的格式之内，在散文中可以用一个短 语或句子表达的内容，在诗中常凝聚成一个双音词，这充分契合了汉语“语义 具有超强伸张力”的特点。 (摘编自卜师霞《中国古典诗歌名词描述性语义功能》，有删改) 材料二： 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字 呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以 此在秋天的情景中取得鲜明的形象。例如吴均的《答柳恽》说“秋月照层岭， 寒风扫高木”。这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄 雀行》就说“高树多悲风，海水扬其波”，这也是千古名句，可是这里的“高 树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。 前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多， 感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不 正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是 “木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，它 仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问 题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。而“木”作为“树” 的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在 的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子 原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排 斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的， 它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。也正因为它们之间太多的一致，“树 高一语文试题第2页（共10页） 叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典 诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不 同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。 树的预色，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可 能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管在这里 “木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在 的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与 干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它不同于曹植《美女篇》中的落 叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于司空曙《喜外弟卢 纶见宿》中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中， 它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少 那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不 属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木 叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一，点绵密之意也洗净了。然 则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一， 疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 (摘编自林庚《说“木叶”》，有删改) 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一认为“烟柳”体现了名词描述性语义功能中的显性方式，属于偏 正式双音结构中的描写背景式名名结构。 B.材料一认为“描写状态式”名名结构中修饰语与中心语形成隐喻关系， 这种关系不具有分类功能，无法表现事物的类属特征。 C.材料二指出“木”可以用来暗示落叶，是因为“木”常与“木头”“木 料”等关联，这种“潜在的形象”使读者更容易联想到树干而非叶子。 D.材料二认为“落木”洗净了“叶”字的绵密之意，比“木叶”更显空 阔，形象地说明了“落木”比“木叶”的艺术价值更高。 2.下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一通过对中国古典诗歌名词描述性语义功能的介绍，说明古典诗歌 中的名词除指称功能外，常承载着诗人赋予的审美情趣。 B.材料二在“木”与“树”的诗歌形象比较中，强调“木”在中国古典诗 歌中的暗示性特征，启示我们在古诗研究中要关注名词的潜在暗示。 C.材料一比材料二更侧重于理论建构，缺乏对诗句意境效果的具体分析， 无法将物象特征与审美情趣相契合。 D.材料一着重对名词描述性语义功能进行分类和阐释，材料二着重对具体 名词“木”的暗示性进行个案剖析，二者在研究角度上互为印证。 高一语文试题第3页（共10页) 3.某学习小组对四首古诗词中的意象所包含的语义功能进行分析。请结合原 文内容，选出解读不恰当的一项（3分) A.《静女》中的“彤管”属于区别性名名复合词结构，“彤”·是对“管” 的颜色修饰，形象写出爱情信物的光彩鲜亮。 B.《江南春》“水村山郭酒旗风”的“水村”，有助于江南水乡明丽意境的 营造，是因为“水”具有灵动的潜在语义，体现名词的暗示性特征。 C.《梦游天姥吟留别》“青冥浩荡不见底”的“青冥”，是“天空”同实异 名的概念指称，凸显天空的高远深邃。 D.《鹊桥仙》中的“玉露”，“玉”呈现出秋露的晶莹别透，这种语义功能 属于描写状态式，强调相逢时刻的美好珍贵。 4.请结合材料一，概括中国古典诗歌中描写背景式名名复合词的特点。(4分) 5.材料二在论述“木叶”与“落木”的区别时，契合材料一的哪些观点？请 结合原文简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 哈姆莱特（节选) 莎士比亚 哈姆莱特上。 哈姆莱特生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的 毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这 两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这 一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避 免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了； 睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆 脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竞将要做些什么 梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是 为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲 慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费 尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可 以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压 迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有 一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿 忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的 顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上 了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去 了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！一女神，在你的祈祷之 中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。 奥菲利娅我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？ 哈姆莱特谢谢你，很好，很好，很好。 高一语文试题第4页（共10页） 奥菲利娅殿下，我有几件您送给我的纪念品，我早就想把它们还给您；请您 现在收回去吧。 哈姆莱特不，我不要；我从来没有给你什么东西。 奥菲利娅殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我说了许多 甜言蜜语，使这些东西格外显得贵重；现在它们的芳香已经消散， 请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送礼的人要是变了心，礼 物虽贵，也会失去了价值。拿去吧，殿下。 哈姆莱特(A)哈哈！你贞洁吗？ 奥菲利娅殿下！ 哈姆莱特你美丽吗？ 奥菲利娅殿下是什么意思？ 哈姆莱特要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。 奥菲利娅殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？ 哈姆莱特嗯，真的；因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受 它自已的感化；这句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它 证实了。我的确曾经爱过你。 奥菲利娅真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。 哈姆莱特你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没 有爱过你。 奥菲利娅那么我真是受了骗了。 哈姆莱特出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶 坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他 的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心， 我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想像也不能给它 们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这 样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏 人；一个也不要相信我们。出家去吧。你的父亲呢？ 奥菲利娅在家里，殿下。 哈姆莱特把他关起来，让他只好在家里发发傻劲。再会！ 奥菲利娅（B)哎哟，天哪！救救他！ 哈姆莱特要是你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁：尽管你像冰 一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。出家去吧， 去；再会！或者要是你必须嫁人的话，就嫁给一个傻瓜吧；因为聪 明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。出家去吧，去，越快越 好。再会！ 奥菲利娅天上的神明啊，让他清醒过来吧！ 哈姆莱特我也知道你们会怎样涂脂抹粉上帝给了你们一张脸，你们又替自 己另外造了一张。你们烟视媚行，淫声浪气，替上帝造下的生物乱 高一语文试题第5页（共10页） 取名字，卖弄你们不懂事的风骚。算了吧，我再也不敢领教了；它 已经使我发了狂。我说，我们以后再不要结什么婚了；已经结过婚 的，除了一个人以外，都可以让他们活下去；没有结婚的不准再结 婚，出家去吧，去。（下) 奥菲利娅啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、 军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、 举世注目的中心，这样无可挽回地陨落了！我是一切妇女中间最伤 心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在 却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音 调，无比的青春美貌，在疯狂中调谢！啊！我好苦，谁料过去的繁 华，变作今朝的泥土！ 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.哈姆莱特上场时没有任何舞台说明，直接开始长篇独白，经过反复权衡 后最终得出结论，认为死亡比忍受苦难更高贵。 B.奥菲利娅说“送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值”，这 句话意味着她已决意斩断与哈姆莱特的感情，不再对他抱有任何幻想。 C.哈姆莱特说“上帝给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张”，指 责了女性用化妆打扮来掩饰真实，说明他已经看穿了女性的本质。 D.奥菲莉娅在哈姆莱特离去后的独白中，深情追忆了他曾经拥有的高贵品 质，并感叹哈姆莱特的理智与美好已经在疯狂中陨落。 7.下列对选文开头哈姆莱特独白的分析，不正确的一项是(3分) A.哈姆莱特口中的“生存”，不能简单概括为活着，而是一种对黑暗的妥 协，对不公的默然忍受。 B.这段独白使用“谁愿意忍受”这一反问，表明他已下定决心去直面反抗 宫廷的黑暗带来的苦难。 C.独白中用大段排比控诉人间苦难，这份“苦难清单”直观呈现了哈姆莱 特所目睹的社会压迫。 D.莎士比亚借哈姆莱特之口揭露社会黑暗，让独白具有强烈的社会批判色 彩，能激发观众的反思。 8.舞台说明是刻画人物的重要手段。请结合文本，在空格处填补相关内容。(4分) 位置 舞台说明 补写依据 示例：“哈哈”为笑声，且直接质问“你贞洁 示例：神情冷酷，目 A 吗”，带有挑衅和嘲讽意味，因此语气应冰冷， 光犀利，冷笑着 神态应带有审视和攻击意味。 B ① ② 高一语文试题第6页（共10页） 9.戏剧冲突是表现人际关系和内心矛盾的艺术形式，请结合文本简要分析哈 姆莱特所面临的矛盾冲突。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成 其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四 方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首 以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓 “籍寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国， 损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 (节选自李斯《谏逐客书》) 材料二： 夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其 众，不使其为者，何也？是有三蔽焉。其尤蔽者，以为吾之位可以去辱绝危， 材之得失无补于治乱之数；又或谓吾之爵禄足以诱天下之士，荣辱忧戚在我， 可以骄天下之士，而其将无不趋我；又或不求取用之道，以为天下实无材。此 三蔽者，其为患则同。盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。 且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得， 治国而国安利，此其所以异于人也。上之人苟不能精察之，审用之，则虽抱 皋、夔、稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之 有异能于其身犹锥之在囊其末立见故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于 锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所 异者蔑矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔，而千里已至 矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽 乎其不可以及也，夫然后骐骥要衷与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以 天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。 鸣呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰“天下果无材”， 亦未之思而已矣。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；唐太宗欲治，而漠谋谏 诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也；人君苟欲之，斯至 矣。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。 (节选自王安石《材论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 人之有异能囚于其身回犹锥之©在囊回其末立见回故未有国有其 实G而不可见者也。 高一语文试题第7页（共10页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.让，推辞、拒绝，与《鸿门宴》“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的 “让”意义相同。 B.西向，“西”作为“向”的前置宾语，与《阿房宫赋》“秦人不暇自哀” 的“自哀”结构相同。 C.以，连词，表并列关系，与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的“以” 用法不同。 D.蔽，受到蒙蔽，表被动，与《六国论》“洎牧以谗诛，邯郸为郡”的 “诛”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.李斯认为，驱逐客卿如同把兵器借给敌人、把粮食送给盗贼，这样一 来，还指望国家能够强盛起来并且天下无敌，是不可能的。 B.有才能的人与常人外表没有不同，他们的特异之处在于，遇到事情能处 理妥当，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定富足。 C.良马与劣马在马厩中难以分辨，一旦让它们驮着东西上路，良马不用马 夫鞭打催促，自己就能奋力奔跑，把劣马远远甩在后面。 D.王安石以六国合纵得辩说之材、唐太宗求治得谏诤之臣为例，强调天下 并非没有人才，君主真想求取人才，人才就会到来。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。 (2)盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。 14.李斯以“泰山不让土壤”为喻，王安石以“马之在厩”为喻，二者论证的 观点都与人才任用有关，但各有侧重。请结合材料简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 夏日陆游 柴扉昼掩竹林幽，坐使炎天变素秋。 扇月团团似初满，第波细细欲平流。 朋侪零落关河阻，疾病沉绵岁月道”。 赖有澄湖常在眼，虎头⑧不用画沧洲⑧。 【注】①遒：尽，终。②虎头：指东晋画家顾恺之，小字虎头，善画山水。③沧洲： 水滨之地，多指隐士居所。 高一语文试题第8页（共10页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联以“柴扉昼掩”点明居所清远幽静的特点，“炎天变素秋”暗含诗 人心静自然凉的体悟。 B.颔联将扇比作初升的满月，以“欲平流”赋予竹席动态美，均以细腻笔 触捕捉夏日幽居细节。 C.颈联由景入情，从前两联对景色的描绘，过渡到对个人境遇的感叹，诗 歌风格转向沉郁。 D.尾联借顾恺之的典故，感叹澄湖虽美，却遗憾自己没有顾恺之的才华， 无法将美景入画。 16.本诗后两联表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)暑期将至，小悠打算开启“跟着书本去旅行”的研学之旅。杜甫《登 岳阳楼》中的诗句“ ”让他特别渴望领略洞 庭湖气势雄浑的景观。 (2)参观城市地标性建筑时，同学们惊叹于飞檐与回廊的交错设计，令人 联想到杜牧《阿房宫赋》中的“ ”两句。 (3)小王为自己的书房取名“怀谦斋”，想选两句与书房名意义相契合的古 诗文，以自我勉励，你推荐选用“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 古典名著《红楼梦》博大精深，诗词曲赋、器物园林、节令美食等中国传 统文化门类()。单是书中的服饰内容，便令人叹为观止，而青色和红色 做为曹雪芹笔下经典的服饰用色，更为这座姹紫嫣红的大观园，晕染出绮丽多 资的独特韵味。 ①中国服饰的用色理念根植于商周以来的“五方五色”观念及其衍生的等 级制度，②《红楼梦》中正色间色有别的服饰体现了这一价值观念。③一方 面，《红楼梦》中的服饰以大红色、石青色为尊，④营造人物在公众场合的礼 制规范；⑤另一方面，围绕青红色系为中心延展出各类间色，⑥构建起大观园 这一绚烂多彩的闺阁空间。如红色系中，既有多次出现的大红、银红、桃红， 也有较为独特的荔色、配色、藕荷色等同类色；青色系则以石青、莲青为代 表，兼及相邻的蓝绿色系。 大红与石青是宝玉出场的主体色调，这一配色是他在公共场域中身份仪制 的象征。宝玉年节出府前往袭人家中，衣着依旧沿用此搭配：“当下宝玉穿着 高一语文试题第9页（共10页) 大红金蟒孤腋箭袖，外罩石青貂裘排穗褂”。 。“她的打扮与众姑娘 不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，身上穿着缕金百 蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙”， 这一浓墨重采的出场，以类似男儿的服饰配色，哄托出王熙凤凌厉张杨的独特 气场，暗含着闺阁女性突破内闱、走向公共视野的生命姿态。 实际上，明成化以来，随着市民服饰“求贵”“求异”风尚的兴起，大红 色被广泛地违制使用，其承自礼法典章的正统内涵与政治意义被淡化，仅成为 时尚的表现。于是，石青色在此更多地承载起面向公共领域的礼法意涵。 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 19.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无一不备 B.一应俱全C.面面俱到D.应有尽有 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语 言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这一红青配色在王熙凤身上同样十分鲜明，庄严华贵的配色更能够衬出 其出众风姿。 B.这一红青配色在王熙凤身上同样十分鲜明，其出众风姿更需要庄严华贵 的配色衬托。 C.王熙凤的服饰同样大量运用这一红青配色，庄严华贵的配色更能够衬出 其出众风姿。 D.王熙凤的服饰同样大量运用这一红青配色，其出众风姿更需要庄严华贵 的配色衬托。 22.文中画波浪线的句子如改成“她的打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，头戴攒 珠髻，身穿窄裉袄，外罩银鼠褂，下着洋绉裙”语义基本相同，但原文的 表达效果更好。请从内容和手法两个角度简要分析。（5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人认为，文旅微短剧用三分钟讲完一座城的故事，让远方不再遥远；也 有人认为，当“三分钟看完一座城”成为习惯，我们或许正在失去与一座城市 真正相遇的能力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文试题第10页（共10页）