第16课《白杨礼赞》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《白杨礼赞》展开，涵盖托物言志散文特征、象征手法及白杨树的象征意义等核心知识点。课堂导入通过诗歌猜植物，联系柳、松、梅等咏物诗句，引出白杨树，构建从已知到未知的学习支架，帮助学生初步感知文本特点。 其亮点在于以“不平凡”为线索，从生长环境、外形、内在气质多维度分析白杨树，结合写作背景揭示象征意义，通过对比烘托、欲扬先抑等手法讲解，融入比较阅读与写作实践。既培养学生文化自信（感受革命文化），又提升思维能力（分析象征与比喻区别）和审美创造（学习托物言志写作）。学生能深化对散文的理解，教师可依托系统资料高效教学。

白杨礼赞 茅 盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。 新课导入 白杨树 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。 这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。 作者介绍 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 写作背景 本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用托物言志，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 客观存在的事物，如“小草”“老牛”等。 某种志向、情感、意愿。 托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。 文体知识 这篇文章特别适合朗读。不妨先浏览一遍，了解大意，边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。 本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图。 课前预习 旁逸斜出（ ） 坦荡如砥（ ） 楠木（ ） 倔强（ ） 无垠（ ） 开垦（ ） 不折不挠（ ） 潜滋暗长（ ） 秀颀（ ） 婆娑（ ） 倦怠（ ） 外壳（ ） 恹恹（ ） 虬枝（ ） 晕圈（ ） 主宰（ ） kěn yín jué nán dǐ yì zǎi yùn qiú yān ké dài suō qí qián náo 读准字音 词语解释 妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。 秀颀：美而高。颀，高。 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 礼赞：对某事物或人物的赞美，是比赞赏更书面的一种用法，带有敬重和钦佩的心情赞美。 白杨礼赞：怀着崇敬的心情赞美白杨，不同于一般意义上的赞美。 白杨：本文描写和讴歌的对象。 课题解读 初读课文 划分课文层次 第一部分（1）： 第二部分（2—4）： 第三部分（5、6）： 第四部分（7、8）： 第五部分（9）： 开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。 描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 具体描绘白杨树的外形，揭示其不平凡的内在气质。 进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。 对比楠木，再赞白杨，呼应开头。 1、本文是一篇散文。学习散文，我们要抓住贯串全文的一根红线，即线索。本文的线索是什么？ 2、请将直接抒发对白杨树赞美之情的句子找出来。 整体感知 本文的线索是赞美白杨树的不平凡。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨树不是平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树！ 3.思考：作者用词的变化，说明了什么？ 赞美 高声赞美 那 这 实在是 决不是 观察：从远到近 感情：由浅入深 赞美、崇敬之情 4.白杨树的 “不平凡”体现在何处? 根据提示完成表格。 生长环境不平凡 辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美 外部形态不平凡 笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美 内在气质不平凡 力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美 研读课文 1.第一段有什么作用？ “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 开门见山，（开篇点题） 点明主旨，点明线索 直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情 为下文奠定了感情基调 2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 用烘托的手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出场铺垫、蓄势。 “黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥” 写其色彩 写其辽阔 写其平坦 生长环境 景色美 烘托 衬托 差异 单方面暗示：仅描写环境或其他事物，间接体现主体，无需明确陪衬体。 双向对比：需同时出现主体与陪衬体，通过相似（正衬）或对立（反衬）关系形成对比。 示例 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”：通过寂静环境暗示琴声感染力。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”：以潭水深度对比友情深度（正衬） 烘托VS衬托 知识补充 3.文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有何作用？ 雄壮（伟大） 欲扬先抑，为下文描写白杨树的不平凡作好了情感铺垫。 单调 惊奇 在结构上，既照应首段，又起承上启下的过渡作用； 在内容上，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，以“极普通”“衬托”“不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌颂北方军民预设的伏笔。 4.第4段在结构和内容上有什么作用？ 5.第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？ 干——笔直、丈把高、一丈以内绝无旁枝 枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出 叶——片片向上、几乎没有斜生的 皮——光滑、有银色的晕圈、淡青色 倔强挺立、努力向上、不折不挠 找出能表现其内在品质的词语。 白杨树在恶劣环境下仍坚强不屈的美好品格 （正直） （团结） （进取） （质朴） 外形美 精神美 6.在第7段，作者是如何写白杨内在品质“不平凡”的？ 否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，两词相对比，更突出了白杨树与众树的不同。欲扬先抑，由赞美树过渡到赞美人。 抑 扬 算不得好女子 伟丈夫 没有婆娑 屈曲盘旋 伟岸、正直、朴质 严肃、温和、坚强不屈、挺拔 欲扬先抑 比喻 对比 衬托 阴柔之美 阳刚之美 7.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。 第1句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。第2—4句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。通过四个“难道”构成排比句层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。 白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 象征与比喻的区别 范围大 小不同 介绍对 象不同 理解方 式不同 象征 象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借助某事物表达思想。 象征中被象征的本体，即概念、思想或感情多是抽象的，象征体则是具体的。 有些象征意义具有“含蓄性”，并不能一眼看出，有时要联系作品背景和作者当时的境况、思想情况来理解。 比喻 比喻是一种修辞手法，主要着眼于局部的语言表达效果。 比喻中的本体和喻体通常都是具体的。 比喻具有“明白性”，通过喻体就能明白它的本体是什么，能够理解其相似点。 知识补充 8.第7段已经点明了白杨树的象征意义，那么第8段是否显得多余？为什么？ 不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。 9.作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？ 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 了解白杨树的不平凡，需要由表及里地分析白杨树的形象。本文第5段着重描绘了白杨树的形象。大声朗读第5段，圈画文中的关键词句。 分析形象 第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？ 干——笔直、丈把高、一丈以内绝无旁枝 枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出 叶——片片向上、几乎没有斜生的 皮——光滑、有银色的晕圈、淡青色 从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。 倔强挺立、努力向上、不折不挠 力争上游 白杨树在恶劣环境下仍坚强不屈的美好品格 通过白杨树，茅盾先生联想到什么人？ 白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同特征呢？ 北方的农民、守卫家乡的哨兵。 坚强不屈、傲然挺立 象征 白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 文章是如何由树联想到人的?又是如何通过这些语句层层深入地把这种象征意义揭示出来的? 作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，然后连用四个反问句，由树及人，揭示出白杨树的象征意义。 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？ 强调不能把白杨树只当作“树”来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征意义做铺垫。 反问 排比 引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 又进一步将白杨树的坚强不屈与在敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征着坚强不屈、守卫家乡的抗日军民。 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种 精神和意志？ 点明白杨树的精神象征了民族的抗日精神和意志。 文章最后一段提到楠木有什么用意？ 最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”，楠木是贵族化的象征；两者所代表的人不同，白杨树代表在北方坚持抗战的广大军民，楠木代表“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？ 不是。作者是借由白杨树歌颂北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂中华民族的精神品质，鼓舞全国人民团结奋进，抗战到底。 运用的是象征和托物言志的写法。 合作探究 1.白杨树的象征意义是什么？ 农 民 精 神 哨 兵 白杨树象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 ① 展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象（壮美正衬不平凡，单调反衬不平凡）。 ② 暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。 2.写高原景色有什么作用？ 3.第九段“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ 象征贱视民众、顽固倒退的人（国民党反动派）。 对比：两种树的品格不同，白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”，楠木是贵族化的象征；两者所代表的人不同，白杨树代表在北方坚持抗战的广大军民，楠木代表“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 4.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民和民族精神。看似矛盾的表述更能让读者留下深刻印象。 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。 品读赏析 “扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。 准确的表现了奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 “泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。 拟人，语言生动形象，“力争上游”写出了白杨树力求上进的精神。 哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。 拟人，语言生动形象，“努力”“不折不挠”“对抗”突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 比喻、对比。语言生动形象， 以“伟丈夫”与“好女子”相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。 写作手法：欲扬先抑（先抑后扬）。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。 探究写法 本文是托物言志类散文中的名篇，除了运用了象征手法，本文还运用了其他的写作技巧去赞美白杨，请结合原文进行探究。 1、欲扬先抑 从初见高原，作者感觉“雄壮”“伟大”，到时间渐长，感觉“倦怠”“单调”，再到乍见白杨时的“惊奇”，情感突转，为突出白杨树的不凡蓄足了气势，这是欲扬先抑的手法，旨在为下文详细描写白杨树作好情感铺垫，也使文章波澜起伏，富于变化。 2、烘托 第二段，这里用了烘托、映衬的手法：先交代白杨树的生存背景，“黄绿错综的一条大毯子”、黄色的“土”、绿色的“麦田”，勾画出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原图景。白杨生长在这样一片荒芜但体现出改造力量的高原上，烘托出一种不平凡的环境氛围，旨在为白杨的出场进行铺垫、蓄势。 3、对比 文章在最后一段提到了楠木，是为了将楠木和白杨树形成对比。白杨树普通中蕴含“不平凡”，代表了在北方坚持抗战的广大民众；楠木是“贵族化”的树，代表的是轻视民众，顽固、倒退的人。将两者进行对比，旨在突出作者对白杨及其所代表精神的赞美。 综合以上探究，想想我们在进行托物言志类散文写作时，可以运用哪些写作手法。 （2）适当采用欲扬先抑、烘托、对比等手法，多角度呈现“物象”背后的象征意义。 （1）运用象征手法，即恰当选取契合特征的“物象”去表达情感。 主旨归纳 本文是一篇托物言志的散文，采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。 课后作业 松柏常象征坚贞，莲花常象征高洁，而在茅盾笔下，白杨树象征了朴质顽强的精神。请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。(不少于300字) 提示: 1、先找二者相似点，再展开联想，最后揭示其象征意义。 2、注意事物本身的客观特点与你所赋予的象征意义要自然融合。 拓展延伸 植物 特点 象征意义 诗句 松柏 苍劲耐寒 坚贞不屈 大雪压青松，青松挺且直。 ——陈毅《青松》 竹 虚心有节 谦虚礼让，气节高尚 此君气节极伟特，令人爱之舍不得。 ——郑思肖《爱竹歌》 梅 迎寒怒放 不畏艰苦，坚贞不屈 墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——王安石《梅花》 植物的象征意义 菊 傲霜而立 避世隐居，淡泊名利 松菊荒三径，图书共五车。 ——王维《晚春严少尹与诸公见过》 柳 灵活强健 生命力强，依依惜别 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》 荷 （莲） 出淤泥而不染 清廉高洁 看取莲花净，应知不染心。 ——孟浩然《题大禹寺义公禅房》 《白杨礼赞》、《爱莲说》、《赠从弟》（其二）比较阅读 内容 手法 《白杨礼赞》 《爱莲说》 《赠从弟》 （其二） 抓住白杨树的特征，借白杨树不平凡的形象，赞美抗日军民，歌颂他们朴质、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。 描写了莲的气度、风节，寄托了作者对理想人格的肯定和追求，也反映出作者摒弃贪图富贵、追名逐利的世俗心理和追求洁身自好的美好情操。 以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 “小”题 “大”做 托 物 寄 情 情 理 结 合 比较阅读 如何运用象征手法 本文采用象征手法，借白杨树来赞美中国共产党领导下的北方广大抗日军民。请你仿照这种写法，选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。 写作策略: ①仔细观察事物，细致描摹； ②寻找象征物和象征对象的共通点； ③有自己的独特发现和审美，挖掘其独特的精神品质； ④借鉴写作技巧，增强文章表现力。 写作实践: 泥土，没有绚丽的色彩，只有单调的颜色，它是那么不起眼，人们往往忽视了它的存在。它用养分哺育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种，用粮食养育我们。我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞美它的朴质坚强，赞美和它一样的辛勤劳动的农民以及那些默默奉献的人们。 以泥土象征辛勤劳动的农民和默默奉献的人，表达赞美之情。 小草礼赞 那是校园里最寻常的草，却有着最坚韧的品格。 当你在晨曦中看见它叶片上的露珠，难道你只觉得它是草？难道你联想不到那些在走廊里晨读的身影？难道你竟不觉得，这被踩踏却依然挺立的姿态，宛然象征着长跑测验中那个咬牙坚持的同学？难道你更想不到，这连成一片的碧绿，正像每天收发作业、默默维系班级运转的课代表？ 让那些赞美鲜花的人去赞美吧，我要赞美这小草——它就是每个平凡日子里，我们认真生长的模样。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $