第19课《中国石拱桥》：匠心独运巧夺天工（读写融合教学设计）八年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《中国石拱桥》的说明方法、顺序及语言特点，通过赵州桥、卢沟桥与现代桥梁图片对比提问导入，以速读圈画提取信息、绘制思维导图梳理“总—分—总”结构等支架，引导学生把握说明对象与逻辑层次。 此设计以读写融合为特色，通过对比赵州桥与卢沟桥的说明角度培养思维能力，删改词句品味语言准确性落实语言运用，撰写家乡古桥说明激发文化自信，活动操作性强，助学生提升说明能力与文化认同，为教师提供清晰教学路径。

第19课 匠心独运 巧夺天工 ——《中国石拱桥》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：学习本文运用举例子、列数字、打比方等说明方法，品味说明文准确、严谨的语言特点，积累说明文写作常用术语。 思维发展与提升：梳理文章由总到分、由一般到特殊的说明顺序，培养分析说明结构和逻辑层次的能力，提升归纳概括与比较分析的思维品质。 审美鉴赏与创造：感受中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的建筑之美，体会古代工匠的智慧与创造力，激发对传统文化遗产的审美情感。 文化传承与理解：理解中国石拱桥在世界桥梁史上的重要地位，增强民族自豪感与文化自信，认识保护文化遗产的现实意义。 重点：掌握举例子、列数字、打比方等说明方法及其表达效果；理清文章由总说到分说、由一般到特殊的说明顺序。 难点：理解作者选取典型实例（赵州桥、卢沟桥）进行说明的匠心所在；品味说明文语言准确性与生动性的统一。 2课时 同学们，请大家注视大屏幕——我们一起来看这几幅图片。左边是赵州桥，右边是卢沟桥，它们都是中国古代的石拱桥。再看这张现代桥梁的图片，钢铁、混凝土，气势恢宏。可是，我想请大家思考一个问题：这些古老的石拱桥，没有钢筋，没有水泥，为什么能历经千年风雨、洪水地震，却依然屹立不倒？ 一千三百多年前，赵州桥就已经横跨在洨河之上；八百多年前，卢沟桥见证了"卢沟晓月"的盛景。它们身上，蕴含着怎样的智慧与匠心？今天，让我们跟随桥梁专家茅以升先生，走进《中国石拱桥》，去读懂这些石头里藏着的工程奇迹，也读懂我们民族的文化自信。 ✭任务一 整体感知，把握说明对象 活动1：速读圈画，提取关键信息 活动说明：学生速读全文，圈画出文中直接描述中国石拱桥特点的关键词句，并思考文章是从哪几个方面进行说明的。 预设： 1. 学生能找出"形式优美""结构坚固""历史悠久"三个核心特点。 2. 学生可能注意到文章先总述中国石拱桥的特点，再分别介绍赵州桥和卢沟桥。 3. 部分学生能发现文章还提及了我国石拱桥取得光辉成就的原因及解放后桥梁事业的发展。 4. 引导学生关注第1-3段为总述，第4-8段为分述典型实例，第9-10段为总结与展望。 小结：文章采用"总—分—总"结构，先概括中国石拱桥的总体特点，再以赵州桥、卢沟桥为典型实例具体说明，最后总结成就原因并展望未来。这种由一般到特殊的说明顺序，使文章层次分明、逻辑清晰。 活动2：梳理结构，绘制思维导图 活动说明：学生小组合作，根据文章内容绘制本文结构思维导图，标注各部分的主要内容及说明顺序。 预设： 1. 第一组思维导图以"中国石拱桥"为中心，分三个分支：特点（优美、坚固、悠久）、实例（赵州桥、卢沟桥）、成就与展望。 2. 第二组可能在"实例"分支下继续细分：赵州桥（独拱、拱上加拱、结构科学）、卢沟桥（联拱、石柱石狮、历史意义）。 3. 第三组可能注意到赵州桥侧重说明结构巧妙，卢沟桥侧重说明艺术价值与历史价值。 4. 引导学生发现两桥选取角度不同，但都紧扣"形式优美、结构坚固"的核心特点。 小结：通过思维导图梳理，我们清晰看到文章"总—分—总"的结构脉络。作者选取一南一北、一古一今（相对）两座典型桥梁，从不同角度具体印证中国石拱桥的共同特点，体现了说明文选材的典型性与代表性。 ✭任务二 精读实例，品味说明方法 活动1：聚焦赵州桥，分析说明方法 活动说明：精读第4-5段关于赵州桥的内容，找出使用的说明方法，分析其表达效果，填写表格（说明方法、例句、表达效果）。 预设： 1. 学生找出列数字："全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米"，准确具体地说明了赵州桥的规模。 2. 学生找出打比方："桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓"，生动形象地说明了大桥洞的形状特点及科学原理。 3. 学生找出作诠释："这种设计，在建桥史上是一个创举"，解释了"拱上加拱"设计的独创性意义。 4. 学生可能找出引用：引用张嘉贞的话"制造奇特，人不知其所以为"，增强说服力与权威性。 小结：说明方法的综合运用，使赵州桥的介绍既准确严谨又生动形象。列数字让读者对桥的大小有精确感知，打比方让读者理解科学原理，引用则增强了文章的可信度。说明文的科学性与人文性在此得到了统一。 活动2：对比卢沟桥，理解选材匠心 活动说明：精读第6-8段关于卢沟桥的内容，比较卢沟桥与赵州桥在说明角度、说明方法上的异同，思考作者为何选取这两座桥作为代表。 预设： 1. 学生发现赵州桥侧重说明结构设计的科学巧妙（独拱、拱上加拱），卢沟桥侧重说明艺术价值与历史价值（石狮百态、抗战纪念地）。 2. 学生注意到卢沟桥使用了摹状貌："有的母子相抱，有的交头接耳……"，生动描绘了石狮姿态，突出形式优美。 3. 学生可能指出卢沟桥还强调了历史意义——"1937年7月7日，中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略"，赋予桥梁文化记忆。 4. 引导学生理解两桥互补：一古一今、一南一北、一独拱一联拱，全面覆盖中国石拱桥的类型与特点。 小结：作者选材极具匠心。赵州桥代表古代独拱石桥的最高成就，卢沟桥代表联拱石桥的典型样式。两桥互补，从结构科学、艺术价值、历史意义等多维度全面说明中国石拱桥的魅力，体现了说明文选材的典型性与全面性。 ✭任务三 品味语言，感受准确与生动 活动1：删改对比，体会语言准确性 活动说明：教师出示删改后的句子，学生对比原文，体会说明文语言的准确性与严谨性。如删去"大约""可能""几乎""全"等词语后进行比较。 预设： 1. 对比"《水经注》里提到的'旅人桥'，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了"，删去"大约""可能"后显得绝对化，不符合史实考证的严谨性。 2. 对比"我国的石拱桥几乎到处都有"，删去"几乎"后范围扩大，与事实不符。 3. 对比"全桥只有一个大拱"，"全"字强调范围，突出独拱特点，不可删去。 4. 学生可能注意到"在当时可算是世界上最长的石拱"中"在当时"限定了时间范围，体现了历史的纵深感。 小结：说明文语言的准确性体现在修饰语、限制语的恰当使用。这些词语看似平常，实则体现了作者严谨的治学态度与科学精神，也提醒我们在说明事物时要尊重事实、措辞精准。 活动2：朗读品味，感受语言生动性 活动说明：学生朗读文中描写赵州桥、卢沟桥优美形态的语句，如"石拱桥的桥洞成弧形，像虹""这些石刻狮子，有的母子相抱……"，感受说明文语言的生动性。 预设： 1. 学生能发现打比方使抽象的建筑知识变得形象可感，如"像虹""像一张弓"。 2. 学生可能被卢沟桥石狮的排比描写感染，感受到说明文也可以富有画面感与文学性。 3. 学生可能指出"初月出云，长虹饮涧"的引用增添了诗情画意。 4. 引导学生思考：说明文的生动性是否影响其科学性？如何平衡二者关系？ 小结：本文语言兼具准确性与生动性。准确是说明文的底色，生动是说明文的亮色。比喻、引用、摹状貌等手法的使用，使桥梁建筑之美跃然纸上，让读者在获取知识的同时获得审美享受。这启示我们：好的说明文应当是科学性与文学性的完美结合。 ✭任务四 拓展探究，理解文化价值 活动1：探究成就原因，梳理逻辑层次 活动说明：阅读第9段，分析我国石拱桥取得光辉成就的原因，梳理三个原因之间的逻辑关系，思考其顺序能否调换。 预设： 1. 学生能找出三个原因：劳动人民的勤劳智慧、设计施工优良传统、建筑材料丰富。 2. 学生可能认为三个原因按"人—技术—材料"排列，从主观到客观，逻辑清晰。 3. 学生可能指出"勤劳智慧"是根本原因，"优良传统"是技术保障，"石料丰富"是物质基础，三者层层递进。 4. 学生可能联系现实，讨论当代桥梁建设（如港珠澳大桥）如何继承和发展这些传统优势。 小结：三个原因由主到次、由内到外，逻辑严密。人的因素是根本，技术传承是桥梁，材料丰富是条件。这种层层递进的分析，体现了作者思维的深刻性，也为我们写作说明文分析原因提供了范例。 活动2：联系现实，讨论保护传承 活动说明：结合赵州桥、卢沟桥的现状及当地其他古桥的保护情况，讨论如何保护这些珍贵的文化遗产，撰写保护建议要点。 预设： 1. 学生建议限制游客数量，减少人为破坏与承重压力。 2. 学生建议定期进行结构检测与修缮维护，保持古桥原貌。 3. 学生建议结合数字化技术建立三维档案，实现永久保存与虚拟展示。 4. 学生可能提出将古桥保护与当地文旅发展相结合，让文化遗产"活"起来。 小结：石拱桥不仅是建筑遗产，更是文化记忆的载体。保护文化遗产需要政府、社会、个人的共同努力，既要保护好物质实体，也要传承好其中蕴含的工匠精神与文化基因。这也是我们学习本文的现实意义所在。 任务主题：我为家乡古桥（或古建筑）写说明 写作目标：运用本文所学的说明顺序与说明方法，选择家乡一座古桥（或一处古建筑），写一篇300字左右的说明片段，做到特征鲜明、顺序清晰、方法得当、语言准确。 活动1情境说明：假设你所在的班级要制作一本《家乡文化遗产手册》，每位同学负责介绍一处家乡的古桥或古建筑。你需要像茅以升介绍赵州桥那样，抓住特征、运用恰当的说明方法，让读者对该建筑有清晰而深刻的印象。请先确定写作对象，实地观察或查阅资料，收集其修建年代、建筑特点、历史故事等信息。 活动2写作支架： 【社会或时代背景】该建筑修建于什么年代？当时社会背景如何？为何修建？（如战乱后的重建、商贸发展的需要、宗教信仰的推动等） 【人物核心或文本依据】该建筑的设计者或建造者是谁？有何独特技艺？与《中国石拱桥》中的工匠智慧有何共通之处？ 【写作要点】 1. 抓住建筑的核心特征（如结构特点、艺术风格、历史价值），不要面面俱到。 2. 运用至少两种说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较等），增强说明效果。 3. 按照合理的说明顺序（空间顺序、时间顺序或逻辑顺序）组织材料，层次清晰。 写作题目（三选一）： 1. 《家乡的XX桥》—— 介绍家乡一座古桥的建筑特点与历史价值。 2. 《走进XX古建筑》—— 介绍家乡一处古建筑（塔、庙、楼阁等）的独特魅力。 3. 《从赵州桥到XX桥》—— 比较家乡古桥与赵州桥在结构或艺术上的异同。 教师指导要点： 开头：直接点明说明对象，可用一句话概括其核心特征，或引用相关诗句、俗语引入，激发读者兴趣。 中间：按照一定顺序（如从整体到局部、从外观到结构、从历史到现状）展开说明。每个层次运用恰当的说明方法，做到特征突出、数据准确、描写生动。注意段落之间的过渡衔接。 结尾：总结建筑的价值意义，或表达保护传承的呼吁，升华主题。 范例展示： 《家乡的通济桥》 在故乡老城的中心，横卧着一座始建于南宋的石拱桥——通济桥。它虽不及赵州桥的历史久远，却同样承载着一方百姓的记忆与乡愁。 通济桥全长约36米，宽约5米，桥高约8米，是一座单孔半圆形石拱桥。远远望去，桥身如一道长虹卧波，倒映在清澈的河水中，形成一个完整的圆，恰似一轮满月落入水中。走近细看，桥身由青灰色花岗岩砌成，石块之间严丝合缝，历经八百余年风雨而坚固如初，足见古代工匠技艺之精湛。桥两侧设有石栏，栏板上雕刻着简洁的卷云纹，虽不如卢沟桥石狮繁复，却也素雅有致。桥洞两侧各刻有"通济"二字，字体苍劲有力，相传为明代重修时所题。 这座桥不仅是连接两岸的交通要道，更是古城商贸繁荣的见证。据县志记载，宋元时期，桥下河道舟楫往来，桥畔商贾云集，通济桥因此得名，寓意"通达济世"。如今，古桥已禁止车辆通行，成为步行的文化景观，但它依然是故乡人心中最温暖的地标。 本课以《中国石拱桥》为范例，学习了说明文"总—分—总"的结构特点，掌握了举例子、列数字、打比方等说明方法的运用，品味了说明文语言准确性与生动性的统一。通过对赵州桥、卢沟桥的精读分析，我们感受到中国古代工匠的智慧与创造，也认识到文化遗产保护的现实意义。希望同学们将所学运用于写作实践，做家乡文化的发现者与传播者。 1. 指出下列句子使用的说明方法，并分析其表达效果。 （1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 （3）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声…… 2. 比较赵州桥与卢沟桥在说明角度上的不同，思考作者为何这样安排。 3. 从文中找出体现说明文语言准确性的词语（至少3个），分析其作用。 4. 选择家乡一处古建筑，列出写作提纲，标注将要使用的说明顺序与说明方法。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $