Unit 1 课时7 IntegrationD＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦译林版八年级上册Unit 1 Friendship单元复习，核心涵盖品质与外貌形容词、比较级/最高级、-ful/-less后缀及友谊主题句型。课堂导入通过1分钟单元主题短视频整合Reading短文与对话片段，帮助学生快速回顾单元知识，搭建整体认知框架，明确自评诊断与文化拓展双重任务。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，Assessment板块通过自评清单与分层任务引导学生精准定位薄弱点并制定个性化提升计划，培养学习能力。Further study环节以英文歌曲《With a Little Help from My Friends》为素材，结合小组分享友谊主题英文作品，对比中外友谊文化共性，落实文化意识与语言能力。任务型与情景体验式教学法提升学生参与度，助力教师因材施教，夯实语言基础并实现情感育人。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 1 Friendship Integration D＆Further study 课时 课型 第7课时 读写整合课（含单元回顾） 主题情境 真挚友谊，择友交友，珍视陪伴 授课教师 语篇研读 【What】 本节课核心内容分为两大板块，一是Integration D写作板块，包含写前问题梳理、范文研读、仿写创作，聚焦描写好友的外貌、性格品质、相处细节及个人感悟；二是Further study拓展板块，围绕友谊主题的歌曲、诗歌、故事、影视素材开展拓展学习，同时结合单元整体知识进行复盘巩固。 【Why】 本板块是Unit1单元知识的综合输出与升华，承接单元词汇、形容词比较级最高级、-ful/-less后缀等语法知识，实现语言输入到输出的转化。通过写作训练提升学生人物描写与书面表达能力，通过拓展素材赏析，深化学生对友谊内涵的理解，树立真诚交友、珍惜友谊的价值观。 【How】 教材以“问题引导—范文示范—自主创作—拓展延伸”的逻辑编排内容。D部分通过阶梯式写作任务，搭建写作支架，降低写作难度；Further study板块以趣味文化素材为载体，打破课本局限，实现语言学习与文化渗透、情感教育的融合，贴合八年级学生的认知与学习特点。 学情分析 八年级学生已完成本单元基础内容学习，掌握了描述人物外貌、性格的核心词汇，熟练运用形容词比较级、最高级及-ful/-less后缀词汇，具备基础的英语造句与简单语段写作能力。优势：学生对“友谊、好友”话题贴近生活，兴趣浓厚，有充足的生活素材可用于写作；具备基本的小组合作、课堂展示能力。不足：学生书面表达结构零散，缺乏清晰的篇章逻辑，不会系统搭建“引言-主体-结尾”的写作框架；好词好句运用不灵活，句式单一；对英语文化中的友谊主题素材了解较少，知识迁移能力较弱，单元知识整合运用能力有待提升。 课标要求 1. 语言能力：能运用本单元核心词汇、句型和语法知识，简单描述人物外貌、性格品质，能围绕主题完成简短书面写作，做到语句通顺、结构完整。 2. 文化意识：了解英语语境下的友谊文化素材，尊重多元文化，理解真挚友谊的内涵，树立正确的交友观。 3. 思维品质：能梳理写作思路，分析范文篇章结构，学会归纳、整合语言知识，提升逻辑思维与表达思维。 4. 学习能力：能自主完成写作任务，主动积累主题素材，乐于参与小组交流、课堂展示，提升语言综合运用与自主学习能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握本单元描写人物的核心词汇、句型，熟练运用形容词比较级、最高级及-ful/-less后缀词汇，能规范搭建写人作文的三段式结构。 2. 能结合自身经历完成一篇介绍挚友的英语短文，做到内容完整、语句通顺；能赏析友谊主题的英文素材，完成简单的素材分享与表达。 3. 深刻理解好朋友的优秀品质，懂得珍惜友谊、真诚待人、互帮互助，树立积极健康的交友观，提升人际交往素养。 教学 重难点 重点： 掌握介绍好友的写作框架，灵活运用单元核心词汇、句型和语法完成主题写作； 积累友谊主题拓展素材。 难点： 合理运用比较级、最高级等语法知识丰富句式，优化作文内容； 做到写作逻辑清晰、细节饱满，实现语言知识的灵活整合运用。 核心语言 【核心词汇】 slim, bright, cheerful, humorous, trustworthy, energetic, helpful, caring, patient, thoughtful 【核心短语】 a sense of humour, cheer sb. up, keep secrets, look on the bright side, encourage sb. to do sth. 【核心句型】 1. I first met him/her … years ago. 2. He/She is taller/more helpful than me. 3. Every time I feel down, he/she will cheer me up. 4. I think good friends should be kind and trustworthy. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Writing (Section D1)（12min） 1. 情境导入：播放简短友谊短视频，提问学生What qualities does a good friend have? 快速回顾单元核心人物品质词汇。2. 任务布置：展示D1五大问题，引导学生结合自身挚友，独立梳理信息：姓名、相识时间地点、外貌、性格品质、个人感受。3. 支架搭建：板书分类梳理外貌、性格、情感类核心词汇与句型，为学生梳理思路提供支撑。4. 小组互查：4人一组，互相分享梳理的信息，互相补充完善。 1. 快速抢答，回顾单元核心词汇与短语。2. 结合自身经历，独立梳理D1问题答案，整理个人写作素材。3. 记录板书重点词汇句型，完善个人素材。4. 小组内交流分享，互相纠错、补充细节。 激活单元旧知，创设真实交友写作情境；通过问题引导学生梳理写作素材，解决学生无话可写的难题；借助小组互助，完善素材，为后续写作做好铺垫。 效果评价：能够准确回顾单元核心词汇句型；完整梳理出个人好友相关写作素材，小组交流中能主动补充、完善内容。 Part 2： Writing (Section D2)（10min） 1. 展示D2 Kitty的范文，引导学生自主朗读范文，划分文章段落。2. 启发提问：文章分为几个部分？每部分写了什么内容？提炼“引言-主体-结尾”三段式写作框架。3. 逐段拆解范文：分析引言如何交代人物、相识背景；主体如何描写外貌、性格品质；结尾如何抒发个人情感、表达期许。4. 提炼范文亮点句式与好词，带领学生品读积累。 1. 自主朗读范文，划分段落，梳理文章结构。2. 思考并回答教师问题，总结写人作文三段式结构。3. 跟随教师拆解范文，标注亮点词汇、句型与写作技巧。4. 背诵积累重点好词好句，梳理写作技巧。 通过范文拆解，让学生直观掌握规范的写作框架，明确写作内容与写作逻辑；积累优质表达，提升学生书面表达的规范性与丰富度，突破写作结构混乱的难点。 效果评价：能够精准划分范文段落，清晰阐述三段式写作结构；能识别并积累范文亮点表达，掌握人物描写的基本写作思路。 Part 3： Writing (Section D3)（12min） 1. 明确D3写作任务：参照范文结构与D1梳理的素材，完成题为My best friend的短文写作。2. 强调写作要求：结构完整、语句通顺，灵活运用比较级/最高级、-ful/-less词汇，字数80词左右。3. 巡视指导：针对学生写作中的句式错误、结构问题进行个别点拨。4. 互评展示：选取2-3篇学生作文，课堂展示，师生共同点评，纠错优化。 1. 结合前期梳理的素材与范文框架，独立完成短文写作。2. 写作过程中主动运用单元语法与核心句型，规避基础错误。3. 认真倾听点评，标注自身作文问题，及时修改完善。4. 主动展示作品，学习他人写作优点。 实现语言知识的综合输出，落实本节课核心写作目标；通过师生互评、自我修改，提升学生写作纠错能力与语言运用能力，强化知识学以致用。 效果评价：能独立完成主题写作，文章结构完整、内容贴合主题；能灵活运用单元核心词汇与语法，语句通顺，基础语法错误较少；能根据点评优化作文。 Part 4 : Further study（8min） 1. 素材导入：播放经典友谊英文歌曲With a Little Help from My Friends片段，引导学生感受英文语境下的友谊文化。2. 任务讲解：介绍友谊主题的歌曲、诗歌、小故事、影视素材，布置拓展任务：自主选取一种友谊素材，小组内完成简短英文分享。3. 小组研讨：各小组搜集整理相关素材，梳理简单英文介绍话术。4. 课堂展示：随机抽取小组代表展示分享，教师点评补充，拓展相关英文表达。 1. 聆听歌曲，感知友谊主题英文素材，激发学习兴趣。2. 小组合作搜集、梳理友谊相关拓展素材，组织英文语言。3. 积极参与课堂展示，倾听他人分享，积累拓展表达。4. 记录教师补充的好词好句，丰富知识储备。 打破课本局限，丰富学生的文化视野与素材积累；通过口语展示，兼顾读写与口语表达训练，实现语言综合能力提升，深化友谊主题情感教育。 效果评价：能积极参与小组研讨，完成拓展素材梳理；能运用简单英文语句完成课堂分享，了解多元友谊文化素材。 Part 5: Reflection (Important points of the unit（10min） 1. 知识复盘：带领学生快速回顾单元核心词汇、句型、形容词比较级最高级、-ful/-less后缀两大核心语法。2. 能力复盘：总结人物描写写作技巧、交友相处的核心方法。3. 自我评估：引导学生完成教材单元自评表，梳理自身优势与薄弱点，制定简单提升计划。4. 课堂小结：梳理本节课重难点，总结写作与拓展学习核心收获。 1. 跟随教师复盘单元知识，梳理知识框架。2. 自主完成单元自我评估，明确自身学习短板。3. 总结本节课学习收获，记录重点知识与改进方向。 帮助学生整合单元零散知识，构建完整知识体系；通过自我评估，培养学生自主反思、查漏补缺的学习习惯，实现单元知识闭环学习。 Part 6: Homework 1. 基础作业：修改完善课堂写作短文，工整誊写。2. 提升作业：积累5句友谊主题英文好句，背诵默写。3. 拓展作业：搜集一篇简短的友谊英文小故事，下节课课堂分享。 记录作业内容，课后按时完成分层作业，巩固课堂所学，积累拓展素材。 分层作业适配不同层次学生学情，兼顾基础巩固与能力提升，实现课内外知识衔接，持续强化语言运用能力。 板书设计 Unit 1 Friendship Integration D&Further study 1. Writing Structure（三段式） Introduction: name, time & place to meet Main body: looks (tall/slim/bright eyes) + qualities (helpful/humorous/trustworthy) Conclusion: feelings & wishes 2. Key Sentences I first met...years ago. / ...is taller than... / cheer sb. up / keep secrets 3. Word Suffix -ful (full of) / -less (without) 4. Friendship Theme: sincere, helpful, cherish friendship 教学反思 本节课以写作输出为核心，依托范文支架、阶梯式任务，有效降低了学生写作难度，大部分学生能掌握三段式写作结构，灵活运用单元核心知识完成写作。拓展环节的趣味素材充分调动了学生课堂积极性，实现了语言学习与情感教育的融合。 存在不足：部分基础薄弱学生句式单一，语法运用不够灵活，作文细节不够丰富；小组展示环节时间把控不够精准。 改进方向：后续针对薄弱学生设计专项句式仿写练习，丰富句式积累；优化课堂时间分配，精简无效环节；增加作文分层点评与个性化指导，兼顾不同层次学生的学习需求。 评价表 评价内容 自我评价 同伴评价 教师评价 掌握写人作文三段式结构 灵活运用单元词汇、语法写作 积极参与课堂、小组合作与展示 理解友谊内涵，树立正确交友观 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $