Unit 1 课时6 Assessment＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦译林版八年级上册Unit 1 Friendship单元复习，核心涵盖品质与外貌形容词、比较级/最高级、-ful/-less后缀及友谊主题句型。课堂导入通过1分钟单元主题短视频整合Reading短文与对话片段，帮助学生快速回顾单元知识，搭建整体认知框架，明确自评诊断与文化拓展双重任务。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，Assessment板块通过自评清单与分层任务引导学生精准定位薄弱点并制定个性化提升计划，培养学习能力。Further study环节以英文歌曲《With a Little Help from My Friends》为素材，结合小组分享友谊主题英文作品，对比中外友谊文化共性，落实文化意识与语言能力。任务型与情景体验式教学法提升学生参与度，助力教师因材施教，夯实语言基础并实现情感育人。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 1 Friendship Assessment＆Further study 课时 课型 第6课时 复习课 主题情境 人与社会 — 人际交往与真挚友谊 授课教师 语篇研读 【What】本 课包含两大板块：1.Assessment 自评评价清单，涵盖单元词汇、语法、听说读写综合能力、友谊价值观四大维度自查；配套单元基础巩固习题，用于诊断薄弱点；2.Further study 拓展板块，以英文歌曲《With a Little Help from My Friends》为核心素材，引导学生搜集、分享诗歌、歌曲、影视、短篇故事等友谊主题文艺作品，实现主题文化拓展。 【Why】 单元收尾评价板块，承担单元学习诊断、查漏补缺、自主规划提升任务；拓展板块跳出课本文本，搭建跨文化交际载体，让学生在真实文艺语料中理解友谊共通内核，实现语言输出与情感育人融合，落实核心素养。 【How】文本以自评表格、任务驱动问题、拓展探究任务为主；语言载体覆盖单元全部核心形容词、比较级 / 最高级、-ful/-less 后缀、交友交际句型；任务形式包含自评、互评、小组合作、展示分享、个性化学习方案撰写，以学生自主反思、合作探究为主线，突出学生主体评价。 学情分析 1. 知识基础：学生已完成 Unit1 全单元学习，掌握描述朋友外貌、性格词汇，形容词比较级、最高级、-ful/-less 后缀用法，能简单口头、书面介绍挚友；但部分学生易混淆不规则比较级、-ful/-less 词义，写作缺少细节支撑。 2. 能力特点：八年级学生具备基础小组合作、自主自查能力，乐于分享自身交友经历；自主反思、精准定位薄弱点、制定提升计划能力较弱；对英文歌曲、影视等趣味拓展素材兴趣浓厚。 3. 情感认知：青春期学生重视同伴友谊，能理解诚实、友善、体贴等好友品质，但缺少对中外友谊文化差异的认知，需要课堂引导深化交友价值观。 课标要求 依据 2022 版义务教育英语课程标准： 1. 语言能力：能运用单元词汇、语法口头、书面描述人物与友谊；能完成单元学习自评，根据评价结果调整学习策略；能听懂、读懂简单友谊主题英文文艺素材并简单口头表达感悟。 2. 文化意识：了解中外描写友谊的歌曲、文学作品，感知不同文化下友谊的共同内核：信任、陪伴、互助。 3. 思维品质：学会自我评价、辩证反思自身学习短板；能对比、归纳单元知识，逻辑清晰分享对友谊的理解。 4. 学习能力：掌握单元复盘、自主查漏、制定个性化提升计划的学习方法；主动搜集课外英语素材开展拓展学习。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：①完成单元学习自评清单，精准梳理本单元核心词汇、形容词比较级 / 最高级、-ful/-less 后缀薄弱知识点；②熟练运用单元句型、词汇完成单元词句巩固练习，口头完整分享挚友故事；③读懂、听懂友谊主题英文歌曲片段，简单输出个人感悟。 2. 学习能力：依托自评结果梳理个人薄弱点，独立撰写单元个性化英语提升方案；学会自主复盘单元知识、课外搜集英语主题素材的学习方法。 3. 文化与思维：小组合作分享友谊主题歌曲、诗歌、影视等英文作品，对比感知中外友谊文化共性；反思何为真正的朋友，树立真诚互助、懂得包容的交友观念。 4. 情感态度：学会客观评价自身学习，主动查漏补缺；珍惜身边友谊，愿意主动关心、支持身边朋友。 教学 重难点 重点： 1. 借助 Assessment 自评清单复盘单元全部核心语言知识，巩固比较级、最高级、-ful/-less 后缀用法； 2. 自主完成学习诊断，制定个人提升计划； 3. 读懂并分享友谊主题英文文艺素材。 难点： 1. 精准定位自身语法、写作薄弱点，制定可落地的个性化提升方案； 2. 结合拓展素材，用完整英语表达对友谊的深层理解，实现语言迁移运用。 核心语言 【核心词汇】 品质类：honest, humorous, cheerful, caring, helpful, trustworthy, energetic, patient 外貌类：slim, ponytail, bright, round glasses, handsome, pretty 名词后缀词根：care, hope, use, cheer, sleep 【核心短语】 give up seats, cheer sb. up, keep secrets, have a sense of humour, give advice, get along with friends, in times of danger 【核心句型】 What makes a good friend? / A good friend should… …is taller/shorter/more humorous than… …is the most helpful student in our class. …is full of… / …is without…(运用 - ful/-less 形容词) I think true friends will support each other when we meet difficulties. 【语法核心】形容词规则 / 不规则比较级、最高级；名词后缀 - ful/-less 表词义对立 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 课堂导入・单元整体回顾（3min） 1. 播放 1 分钟单元主题短视频（整合 Reading 两篇挚友短文、交友对话片段）； 2. 教师提问引导整体复盘：What topics have we learned in Unit1? What language points can we use to describe friends? 3. 出示本节课学习任务：自评查漏、制定提升计划、友谊文化拓展分享。 1. 观看视频，快速回忆单元主题与核心知识； 2. 举手口头梳理单元板块：Welcome/Reading/Grammar/Word power/Integration； 3. 明确本节课两大核心板块 Assessment&Further study 学习目标。 以视听素材快速唤醒单元旧知，搭建单元整体认知框架，清晰告知学生本节课评价与拓展双重任务，激发自主复盘意识。 效果评价：观察学生课堂发言参与度，能否准确说出单元核心话题、基础语法点，快速判断学生单元知识整体掌握情况。 Step 2 研读自评清单・分层自查复盘（学习理解）（10min） 1. 分发课本 Assessment 自评表格，教师逐条解读四项评价标准： ①I know what a good friend is like. ②I can use comparative, superlative & -ful/-less words correctly. ③I can talk and write about best friends with new words. ④I understand friendship importance & ways to get along with friends. 2. 分层任务：基础层独立完成自评（Me 栏）；提高层完成自评 + 同桌互评（Partner 栏）； 3. 引导学生对照课本 122 页配套习题，简单自测语法词汇掌握程度，标注 “Weak/Good/Wonderful” 等级。 1. 独立阅读自评标准，客观勾选自身掌握等级； 2. 同桌两人互相评价对方口语、写作单元掌握情况； 3. 完成配套基础习题自测，标记错题、薄弱知识点，在清单空白处简单记录自身短板。 依托教材原生评价工具落实 “教 - 学 - 评” 一体化，以自评、互评双维度实现学习诊断；分层任务适配不同水平学生，引导学生主动发现知识漏洞，突出学生评价主体地位。 效果评价：收集学生自评清单，查看学生能否客观判断自身学习水平；抽查习题错题标注情况，初步统计班级共性薄弱知识点（如不规则比较级、后缀辨析）。 Step 3 梳理薄弱点・制定个性化提升方案（应用实践）（11min） 1. 教师示范提升方案书写模板： I am good at: （如：describing friends’ looks） I need to spend more time on:（如：irregular comparative adjectives） My action plan: 1. 每天背诵 5 个品质形容词；2. 每天完成 2 道比较级习题；3. 仿写一段朋友描写小段落 2. 巡视分层指导：学困生协助梳理薄弱点；中等生完善行动计划；优等生增加写作拓展任务； 3. 随机抽取 3-4 名学生分享个人提升方案，教师针对性点评优化。 1. 结合自评清单、错题记录，梳理自身优势与薄弱板块； 2. 参照模板独立撰写个性化单元提升计划； 3. 自愿上台口头分享学习方案，听取同学、教师建议，简单修改完善。 由诊断走向行动，引导学生形成自主学习规划能力，落实学习能力素养；分享交流实现互助学习，教师点评精准指导学生优化学习策略，实现以评促学。 效果评价：依据学生书写的提升方案评价：能否精准定位薄弱点、提升计划是否具体可执行；口头分享时能否清晰使用单元英语句型表达自身学习问题。 Step 4 Further study 部分实践应用・文化拓展（11min） 1. 导入教材素材：播放歌曲《With a Little Help from My Friends》音频，简单讲解歌曲主题：friends support each other in hard times； 2. 布置小组探究任务：4 人一组，头脑风暴搜集友谊主题英文素材（歌曲、诗歌、短片、英文小故事）； 3. 小组代表上台分享：简单介绍素材内容，用 2-3 句英文说出从中读懂的友谊道理； 4. 教师补充中外友谊名言拓展：A true friend reaches for your hand and touches your heart. 君子之交淡如水，引导学生对比文化共性。 1. 聆听歌曲，理解歌曲传递的友谊内涵； 2. 小组合作交流，列举自己知道的友谊英文影视、歌曲、故事； 3. 小组整理分享话术，推选代表上台英文展示； 4. 对比中外友谊观点，记录核心共通点：trust, care, support。 依托教材 Further study 板块开展跨文化拓展，跳出课本机械刷题，以文艺类趣味素材提升学生英语学习兴趣；小组合作锻炼口语表达，对比中外友谊文化落实文化意识素养，升华单元育人主题。 效果评价：小组评价量表：1. 小组参与度；2. 分享英文表达流畅度；3. 对友谊主题理解深度；记录学生拓展素材丰富度，课后收集小组分享笔记。 Step 5单元重难词句回顾・夯实基础（10min） 1. 游戏巩固：单词抢答（品质形容词、-ful/-less 词汇）； 2. 语法专项聚焦薄弱点：重点梳理不规则比较级 good-better-best、bad-worse-worst，-ful/-less 词义辨析； 3. 句型仿写小练习：用比较级、最高级、性格词汇写三句话介绍自己的好朋友。 1. 参与单词抢答游戏，快速记忆单元核心词汇； 2. 跟随教师梳理语法易错点，订正自测习题错题； 3. 独立完成 3 句人物描写仿写，同桌互相批改语法错误。 针对自评阶段暴露的班级共性薄弱点集中突破，以游戏降低复习枯燥感；短句仿写实现语言即时输出，同桌互改再次落实互评，夯实单元语言基础。 Step6 课堂小结 + 分层作业布置 一、课堂小结：师生共同梳理本节课主线：自评诊断→制定提升计划→文化拓展，再次总结单元核心语言与友谊价值观； 二、分层作业： 基础必做：1. 完善个人单元提升方案；2. 背诵单元品质形容词、比较级变化规则；3. 订正单元自测错题。 提高选做：完成 80 词左右介绍挚友的英语短文，运用比较级与 - ful/-less 形容词。 拓展选做：搜集一份友谊主题英文歌曲 / 诗歌，摘抄 3 句经典句子，下节课分享。 1. 跟随教师梳理课堂学习脉络，回顾自评与拓展两大核心任务； 2. 记录分层作业，根据自身薄弱点自主选择拓展任务； 3. 整理本节课自评清单、提升方案，收纳进单元英语学习档案。 结构化小结帮助学生构建课堂知识逻辑；分层作业兼顾不同水平学生，巩固基础、适度拓展；将课堂自评成果转化为课后长期学习任务，实现课内外学习衔接。 板书设计 Unit1 Friendship Assessment & Further study 一、Assessment 自评核心标准 1. qualities of good friends 2. comparative & superlative adj. 3. -ful (full of) / -less (without) 4. how to keep friendship 二、My action plan（模板） Good at: Weak points: Plan: 1. 2. 3. 三、Further study — Friendship works Songs / Poems / Stories / Films Key idea: True friends support, trust and understand each other. 教学反思 1. 亮点：本课严格依托教材 Assessment 与 Further study 原生板块，以自评贯穿课堂全过程，真正实现 “教 - 学 - 评” 一体化；拓展环节采用英文歌曲、小组分享形式，贴合八年级学生兴趣，兼顾语言训练与情感育人；分层任务、分层作业适配差异化学情，落实因材施教。 2. 不足：部分学困生独立制定提升方案时存在思路模糊问题，课堂个别指导时间有限；小组拓展分享环节部分学生口语输出句式单一，缺少丰富形容词支撑。 3. 改进措施：下节课课前预留 5 分钟，针对性辅导学困生完善提升计划；课后补充友谊主题句型积累单，丰富学生口头、书面表达素材；增设班级友谊英文作品展示墙，持续延伸 Further study 拓展学习。 课堂评价表 评价维度 自评 （3 分） 互评 （3 分） 师评 （4 分） 总分 等级 A(9-10) B(7-8) C(5-6) D(＜5) 1. 单元知识自查：能客观完成自评清单，准确标记薄弱点 2. 语言运用：课堂发言、仿写句子能正确使用比较级、-ful/-less 词汇 3. 合作探究：小组拓展分享主动参与，积极交流友谊英文素材 4. 学习反思：能独立制定清晰、可落地的个性化提升方案 综合评语： 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $