七升八语文暑假衔接讲义 第十三讲 记叙文标题相关 2026—2027学年统编版语文八年级上册

七升八语文暑假衔接讲义 第十三讲 记叙文（四）标题相关（知识讲义·复习提升版） 学生版（不含答案） 目　录 · 学习目标 · 知识要点梳理 · 典型例题精讲 · 易错点分析 · 分层练习（基础题） · 分层练习（提高题） · 分层练习（拓展题） · 课堂小结 学习目标 · 能运用“看手法—回文找对应—联主旨”的方法推断记叙文标题的含义，说清表层义、深层义与主旨义。 · 能从线索、概括内容、揭示主旨、设置悬念、奠定基调、运用手法等角度分析标题的作用，并结合文本作答。 · 能抓住核心人物、事件、物象或情感主旨为文段拟写标题，并简要说明理由，规避“只拟名不回扣”的常见错误。 知识要点梳理 一、标题含义：三层拆解法（老师带做） 标题不是随便起的名字，读标题也要像读句子一样“由表及里”。 （一）标题的“三层意思” 1. 表层义：标题的字面意思，或者它在文中实际指代的那个人、那件事、那个物。比如《老槐树下的修鞋摊》，表层就是校门口那棵槐树底下的一个修鞋摊。 2. 深层义：标题用了比喻、象征、双关、拟人等手法之后，底下藏的意思。比如《那盏灯一直亮着》里的“灯”，不是真灯，象征亲人的陪伴。 3. 主旨义：标题寄托的作者情感、文章中心。含义题答到这一层，才算答完。 （二）推断标题含义“三步法”（先抄熟，再活用） 第一步，看修辞与手法：标题是不是用了比喻、象征、双关？认出它，深层义就露出来了。 第二步，回文找对应：文中哪件事、哪个人物、哪个场景，和这个标题对得上？不能架空乱想。 第三步，联主旨落情感：这个标题最终指向什么情感或中心。 （三）标题含义题答题格式 标题表层指……（文中实指的人/事/物）；深层（运用……手法）象征/比喻……；寄托了……的情感，揭示了……的主旨。 二、标题作用：六个常考角度（挑文中有的写） 问“标题有什么作用”“好在哪”，常从这六个方面去想。答题时挑文中真正有的写，不必全列： 1. 线索作用：标题是贯穿全文的线索，把零散情节串起来。如《父亲的背》，全文围绕“背”展开。 2. 概括内容 / 点明对象：标题交代了文章的主要人物、核心事件或写作对象。 3. 揭示主旨：标题直接点明或暗示文章的中心思想。 4. 设置悬念 / 激发兴趣：标题用了反常搭配或疑问，引人想读。如《八岁的工厂》《谁把春天推开》。 5. 奠定感情基调：标题带出全文的情感色彩，是温暖、怀念还是感伤。 6. 运用手法生动形象：标题用了比喻、拟人、反问等，增强文学味。 （三）标题作用题答题格式（结合文本，挑2—3点） 标题是文章的线索，贯穿……；概括了……的主要内容；揭示了……的主旨；（运用……手法）生动形象，激发读者阅读兴趣。 三、拟写标题：五个抓手（拟完还要回扣） 给一段没有标题的文字拟标题，不是随便起个好听的名，要能“提领全文”： 1. 抓核心人物：谁贯穿了故事，如《修鞋的哑伯》《补碗的老人》。 2. 抓核心事件：故事主干是什么，如《雪夜送药》《雨中背你过桥》。 3. 抓核心物象：贯穿全篇的物件，如《一盏煤油灯》《母亲的拐杖》。 4. 抓情感主旨：文章要表达什么情，如《藏在馒头里的爱》《一杯凉白开》。 5. 抓关键句：文中点题的抒情议论句，往往能提炼出标题。 （四）拟题后必须“回扣”：用一句话说明这个标题好在哪——是线索、点对象、含主旨，还是设悬念。只拟名不回扣，等于没答完。 四、标题含义题与作用题，别搞混 这两类题常出在同一标题上，但问法不同： 含义题问“这个标题是什么意思”——偏重理解，答表层、深层、主旨三层。 作用题问“这个标题好在哪、有什么用”——偏重评析，答线索、内容、主旨、悬念等。 动笔前先圈题目关键词：“含义/理解”往意思答，“作用/好处/妙处”往评析答。 典型例题精讲 典例1（含义题）· 由表及里，三步到位 奶奶的煤油灯，是陪我长大的物件。灯座是铁皮卷的，灯芯是粗棉线，夜里一拧，豆大的光便跳出来，照着我写大字、缝沙包。 那年冬天停电，奶奶把灯端到我书桌前，说：“亮着，就不怕了。”后来我进城读书，灯留在老家窗台。去年回去，灯油早干，可我总觉得，那盏灯一直亮着——它亮在奶奶说过的话里，亮在我每次想家的夜里。 结合全文，谈谈你对标题“那盏灯一直亮着”含义的理解。 典例2（作用题）· 多角作答，挑文中有的写 父亲的背很宽。我小时候，他背我过河，背我上医院，背我走过雨天的泥路。他的背像一块被生活压弯又撑起的木板。 后来我长大，父亲老了，背也驼了。去年他住院，我第一次背他做检查，贴着他瘦骨嶙峋的背，忽然想起从前。那一路，我背着他，像当年他背着我。 文章以“父亲的背”为题，有什么作用？ 典例3（拟标题题）· 抓核心物象，拟完要回扣 巷尾有个补碗的老人，挑着担子，一头是小火炉，一头是小木箱。谁家的瓷碗裂了，他坐下来，调腻子、上钉、打磨，一只碗便救活了。 孩子们爱围着他看，他也不恼，偶尔给碗底描朵小青花。有人说这手艺要绝了，他笑笑：“有人用，就有人补。” 请给上文拟一个标题，并简要说明理由。 易错点分析 易错点1：标题含义题只答表层，漏掉深层义与主旨义 错误表现：学生看见标题就答字面意思，比如《那盏灯一直亮着》只说“写一盏煤油灯”，往下不挖。 ✗ 典型错答：这个标题写的是奶奶的一盏煤油灯。（只说表层实物，没点象征，也没落主旨，不得分） ✔ 正确示范：先说表层（奶奶的煤油灯、奶奶的叮嘱），再点深层（“灯”象征陪伴与关爱，“一直亮着”象征爱长存），最后落主旨（对奶奶的怀念、亲情的持久）。三层都要有。 提醒：标题含义题“由表及里”，结尾必点主旨。动笔前列好“表层—深层—情感”三层再写。 易错点2：标题作用题堆术语，不结合文本 错误表现：写出“线索、点明主旨、设置悬念”就停，不举文中任何一个例子。 ✗ 典型错答：这个标题是线索，点明了主旨，激发了兴趣。（六个角度硬凑，没有一个结合文章，空） ✔ 正确示范：挑文中真正有的写：如“父亲的背”是线索，串起“他背我”和“我背他”两个场景；点出它写了父子故事、突出亲情传承。每条都回扣原文。 提醒：作用题“挑文中有的写”，每条术语后必须跟具体内容，不可把六个角度当填空全列。 易错点3：混淆标题含义题与作用题 错误表现：含义题答成“标题是线索，点明主旨”；作用题答成“标题指奶奶的煤油灯”（只解释意思）。 ✗ 典型错答：题目问“标题有什么含义”，学生答“是文章的线索，贯穿全文”。（没解释标题到底是什么意思） ✔ 正确示范：含义题解释“是什么意思”：表层+深层+情感；作用题解释“好在哪”：线索+内容+主旨+悬念。看清题目关键词再下笔。 提醒：动笔前先圈关键词——“含义/理解”往意思答，“作用/好处/妙处”往评析答，二者侧重点不同。 易错点4：拟标题偏离主旨，或过于宽泛 错误表现：拟题只图好听，写成《一件事》《我的故事》《难忘的时光》，看不出文章写什么。 ✗ 典型错答：给《补碗的老人》拟题为《一件小事》。（太宽泛，既没点人物也没点事件，等于没拟） ✔ 正确示范：拟题要“提领全文”：抓核心人物《补碗的老人》、核心物象《救活一只碗》、或主旨《有人用就有人补》。题目要让人一眼看出写谁、写什么。 提醒：拟标题忌空泛，要从人物、事件、物象、主旨中找一个能“提领”全篇的抓手，别用放之四海皆准的泛称。 易错点5：答题漏掉情感/主旨落点 错误表现：含义或作用答了前面，结尾不收束到情感或主旨，等于没答完。 ✗ 典型错答：标题“父亲的背”是线索，写了他背我、我背他。（没说这“背”为了突出什么，缺落点） ✔ 正确示范：要点明——通过“背”写出父亲无言的承担与“我”的反哺，突出父爱与亲情传承。无论含义还是作用，最后一步“表达了……情感/主旨”不能省。 提醒：把“表达了……情感/主旨”当成答题的“收尾动作”，养成习惯，这是得分关键一步。 易错点6：拟标题不写理由，只给名字 错误表现：拟标题题只写出一个名字，不说明好在哪，阅卷按“未完成”扣分。 ✗ 典型错答：拟题：《巷尾的补碗匠》。（没有理由，不知道这个标题好在哪，丢一半分） ✔ 正确示范：拟名后必须回扣：如《巷尾的补碗匠》点明核心人物与地点，是贯穿全文的对象，也寄寓对传统手艺温情的关注。一句话说清“好在哪”。 提醒：拟标题题是“拟名+理由”两步走，理由说清它点人物/事件/物象/主旨/设悬念中的哪一点，缺一不算完。 分层练习 基础题 基础题侧重单一考点，每题只从一个角度入手，先把标题的基本考法练扎实。 阅读短文《老槐树下的修鞋摊》 校门口的老槐树底下，有个修鞋摊。摊主是个哑伯，不会说话，却认得全校的孩子。谁鞋带松了、鞋底开胶了，往摊前一坐，他低头鼓捣几下，便妥了。 孩子们叫他“哑伯”，他听见，就咧嘴笑。槐花落了一地，他就在花里补鞋，像在缝补一个个上学路的晴天。 1. 标题“老槐树下的修鞋摊”在文中有什么作用？（从“点明对象”角度作答） 2. 标题中的“老槐树”一词，表层指什么？深层又与文中哪处描写呼应？ 3. 如果让你抓“核心人物”给本文拟个标题，你会怎么拟？请说明理由。 4. 标题“修鞋摊”三个字，概括了文中哪些内容？ 5. 文中写“槐花落了一地”与标题中的“老槐树”形成了什么关系？这样写有什么好处？ 提高题 提高题侧重综合，一道题往往要跨两个角度，或把含义、作用、拟题结合起来答。 阅读短文《母亲的拐杖》 母亲六十岁那年摔了腿，添了根拐杖。那拐杖是竹的，父亲生前削的，柄上磨得发亮。母亲拄着它买菜、接送孙子、上下楼，拐杖敲在楼梯上，笃笃笃，像家里的钟。 去年母亲能丢了拐杖走了，可那根竹杖还靠在门后。她说：“留着，看见它，就想起你爸还在帮着我。” 1. 结合全文，理解标题“母亲的拐杖”的含义。 2. 标题“母亲的拐杖”在文中有哪些作用？请结合文本作答。 3. 赏析“拐杖敲在楼梯上，笃笃笃，像家里的钟”一句，并说明它与标题的关系。 4. 末句“留着，看见它，就想起你爸还在帮着我”对理解标题有什么帮助？ 5. 若把标题改为“一根竹杖”，表达效果有何不同？ 拓展题 拓展题难度较高，含主旨深解、手法综合、错例修改与开放拟题，考查灵活运用。 阅读短文《一杯凉白开》 我家历来喝凉白开。别人家冰箱塞满饮料，母亲只备一壶凉白开，说“最养人”。夏天我满头汗回家，她递来一杯，透心凉。 有回同学来，看见桌上只有凉白开，撇了撇嘴。母亲不恼，说：“水甜不甜，喝的人知道。”后来我离家读大学，第一次自己烧水，才懂那杯凉白开里，是她克制的、不声张的爱——有些爱，不装在花哨的瓶子里，只在一杯平平无奇的白开水里，常年不变。 1. 结合全文，谈谈标题“一杯凉白开”的深层含义。 2. 标题“一杯凉白开”在文中有什么作用？请结合“对比”手法分析。 3. 标题能否改为“母亲的爱”？为什么？ 4. 下面是一位同学的答案，请指出问题并帮他修改： “标题‘一杯凉白开’很好，点明了文章的主旨。” 5. 文中“水甜不甜，喝的人知道”一句颇有意味。若以它为标题是否合理？请评析，并自拟一个更贴切的标题且说明理由。 课堂小结 本讲把记叙文的“标题”拆成三件事：读懂、评用、会拟。读懂标题，靠“三步法”由表及里，最后一定落到主旨；评说标题作用，从线索、内容、主旨、悬念、基调、手法六个角度挑文中有的写；自拟标题，抓人物、事件、物象或主旨，拟完还要回扣理由。含义题答“是什么意思”，作用题答“好在哪”——看清题目问法，再下笔。把这套方法练熟，标题题就稳了。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七升八语文暑假衔接讲义 第十三讲 记叙文（四）标题相关（知识讲义·复习提升版） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 知识要点梳理 · 典型例题精讲 · 易错点分析 · 分层练习（基础题） · 分层练习（提高题） · 分层练习（拓展题） · 课堂小结 学习目标 · 能运用“看手法—回文找对应—联主旨”的方法推断记叙文标题的含义，说清表层义、深层义与主旨义。 · 能从线索、概括内容、揭示主旨、设置悬念、奠定基调、运用手法等角度分析标题的作用，并结合文本作答。 · 能抓住核心人物、事件、物象或情感主旨为文段拟写标题，并简要说明理由，规避“只拟名不回扣”的常见错误。 知识要点梳理 一、标题含义：三层拆解法（老师带做） 标题不是随便起的名字，读标题也要像读句子一样“由表及里”。 （一）标题的“三层意思” 1. 表层义：标题的字面意思，或者它在文中实际指代的那个人、那件事、那个物。比如《老槐树下的修鞋摊》，表层就是校门口那棵槐树底下的一个修鞋摊。 2. 深层义：标题用了比喻、象征、双关、拟人等手法之后，底下藏的意思。比如《那盏灯一直亮着》里的“灯”，不是真灯，象征亲人的陪伴。 3. 主旨义：标题寄托的作者情感、文章中心。含义题答到这一层，才算答完。 （二）推断标题含义“三步法”（先抄熟，再活用） 第一步，看修辞与手法：标题是不是用了比喻、象征、双关？认出它，深层义就露出来了。 第二步，回文找对应：文中哪件事、哪个人物、哪个场景，和这个标题对得上？不能架空乱想。 第三步，联主旨落情感：这个标题最终指向什么情感或中心。 （三）标题含义题答题格式 标题表层指……（文中实指的人/事/物）；深层（运用……手法）象征/比喻……；寄托了……的情感，揭示了……的主旨。 二、标题作用：六个常考角度（挑文中有的写） 问“标题有什么作用”“好在哪”，常从这六个方面去想。答题时挑文中真正有的写，不必全列： 1. 线索作用：标题是贯穿全文的线索，把零散情节串起来。如《父亲的背》，全文围绕“背”展开。 2. 概括内容 / 点明对象：标题交代了文章的主要人物、核心事件或写作对象。 3. 揭示主旨：标题直接点明或暗示文章的中心思想。 4. 设置悬念 / 激发兴趣：标题用了反常搭配或疑问，引人想读。如《八岁的工厂》《谁把春天推开》。 5. 奠定感情基调：标题带出全文的情感色彩，是温暖、怀念还是感伤。 6. 运用手法生动形象：标题用了比喻、拟人、反问等，增强文学味。 （三）标题作用题答题格式（结合文本，挑2—3点） 标题是文章的线索，贯穿……；概括了……的主要内容；揭示了……的主旨；（运用……手法）生动形象，激发读者阅读兴趣。 三、拟写标题：五个抓手（拟完还要回扣） 给一段没有标题的文字拟标题，不是随便起个好听的名，要能“提领全文”： 1. 抓核心人物：谁贯穿了故事，如《修鞋的哑伯》《补碗的老人》。 2. 抓核心事件：故事主干是什么，如《雪夜送药》《雨中背你过桥》。 3. 抓核心物象：贯穿全篇的物件，如《一盏煤油灯》《母亲的拐杖》。 4. 抓情感主旨：文章要表达什么情，如《藏在馒头里的爱》《一杯凉白开》。 5. 抓关键句：文中点题的抒情议论句，往往能提炼出标题。 （四）拟题后必须“回扣”：用一句话说明这个标题好在哪——是线索、点对象、含主旨，还是设悬念。只拟名不回扣，等于没答完。 四、标题含义题与作用题，别搞混 这两类题常出在同一标题上，但问法不同： 含义题问“这个标题是什么意思”——偏重理解，答表层、深层、主旨三层。 作用题问“这个标题好在哪、有什么用”——偏重评析，答线索、内容、主旨、悬念等。 动笔前先圈题目关键词：“含义/理解”往意思答，“作用/好处/妙处”往评析答。 典型例题精讲 典例1（含义题）· 由表及里，三步到位 奶奶的煤油灯，是陪我长大的物件。灯座是铁皮卷的，灯芯是粗棉线，夜里一拧，豆大的光便跳出来，照着我写大字、缝沙包。 那年冬天停电，奶奶把灯端到我书桌前，说：“亮着，就不怕了。”后来我进城读书，灯留在老家窗台。去年回去，灯油早干，可我总觉得，那盏灯一直亮着——它亮在奶奶说过的话里，亮在我每次想家的夜里。 结合全文，谈谈你对标题“那盏灯一直亮着”含义的理解。 【思路点拨】这是标题含义题。先抓手法：“灯”不是真灯，用了象征；再回文找对应：文中奶奶的煤油灯、奶奶“亮着，就不怕了”的叮嘱；最后联主旨：亲人的陪伴长久不灭。三层都要答。 【完整解答】表层义：指奶奶陪“我”长大的那盏煤油灯实物，也指奶奶“亮着，就不怕了”的叮嘱。深层义：运用象征，“灯”象征奶奶对“我”的陪伴与关爱，“一直亮着”象征这份爱从未因距离和时间而熄灭，长存于“我”心底。情感义：表达了对奶奶的深切怀念，揭示了“亲人的爱与陪伴虽无形，却长久照亮人生”的主旨。 【点评】标题含义题“由表及里”，先说实物或字面，再点象征/双关，最后必落主旨。少一层都不完整。 典例2（作用题）· 多角作答，挑文中有的写 父亲的背很宽。我小时候，他背我过河，背我上医院，背我走过雨天的泥路。他的背像一块被生活压弯又撑起的木板。 后来我长大，父亲老了，背也驼了。去年他住院，我第一次背他做检查，贴着他瘦骨嶙峋的背，忽然想起从前。那一路，我背着他，像当年他背着我。 文章以“父亲的背”为题，有什么作用？ 【思路点拨】这是标题作用题。可答：①线索——全文以“背”串起“他背我”和“我背他”；②概括内容/点对象——写父子间以“背”为载体的故事；③揭示主旨——写出父爱承担与反哺亲情；④奠定感情基调——温暖怀旧。挑文中真正有的写，每条都要结合文本。 【完整解答】①线索作用：标题“父亲的背”是贯穿全文的线索，串起“他背我过河看病”与“我背他做检查”两个核心场景，使结构紧凑；②概括内容与点明对象：标题交代了写作的核心物件与父子故事；③揭示主旨：通过“背”这一载体，写出父亲无言的承担与“我”成年后的反哺，突出父爱与亲情的传承；④奠定感情基调：标题带出温暖、怀旧的情感色彩。以“背”这一具体物象为题，生动形象，易引发共鸣。 【点评】作用题“挑文中有的写”，从线索、内容、主旨、情感等角度结合文本作答，不可空列术语、不可硬凑六条。 典例3（拟标题题）· 抓核心物象，拟完要回扣 巷尾有个补碗的老人，挑着担子，一头是小火炉，一头是小木箱。谁家的瓷碗裂了，他坐下来，调腻子、上钉、打磨，一只碗便救活了。 孩子们爱围着他看，他也不恼，偶尔给碗底描朵小青花。有人说这手艺要绝了，他笑笑：“有人用，就有人补。” 请给上文拟一个标题，并简要说明理由。 【思路点拨】拟标题要“提领全文”。可抓核心人物（补碗的老人）、核心物象（碗/担子），或抓主旨（手艺温情）。拟出后必须回扣理由：它好在哪——点人物、点事件、含主旨还是设悬念。 【完整解答】示例一：以《补碗的老人》为题。理由：标题点明核心人物“补碗的老人”，是贯穿全文的写作对象；概括了他挑担补碗、给孩子描青花的主要事件；也寄寓对手艺人与传统手艺温情的关注，简洁明了。 示例二：以《救活一只碗》为题。理由：以核心事件“补碗（救活碗）”为题，设置悬念、引人阅读；“救活”一词生动，暗含老人让旧物重生、手艺延续的主旨，富有文学味。 【点评】拟标题后必须“回扣理由”——说清它好在哪（点人物/事件/物象/主旨/设悬念），只给名字不写理由，不算答完整。 易错点分析 易错点1：标题含义题只答表层，漏掉深层义与主旨义 错误表现：学生看见标题就答字面意思，比如《那盏灯一直亮着》只说“写一盏煤油灯”，往下不挖。 ✗ 典型错答：这个标题写的是奶奶的一盏煤油灯。（只说表层实物，没点象征，也没落主旨，不得分） ✔ 正确示范：先说表层（奶奶的煤油灯、奶奶的叮嘱），再点深层（“灯”象征陪伴与关爱，“一直亮着”象征爱长存），最后落主旨（对奶奶的怀念、亲情的持久）。三层都要有。 提醒：标题含义题“由表及里”，结尾必点主旨。动笔前列好“表层—深层—情感”三层再写。 易错点2：标题作用题堆术语，不结合文本 错误表现：写出“线索、点明主旨、设置悬念”就停，不举文中任何一个例子。 ✗ 典型错答：这个标题是线索，点明了主旨，激发了兴趣。（六个角度硬凑，没有一个结合文章，空） ✔ 正确示范：挑文中真正有的写：如“父亲的背”是线索，串起“他背我”和“我背他”两个场景；点出它写了父子故事、突出亲情传承。每条都回扣原文。 提醒：作用题“挑文中有的写”，每条术语后必须跟具体内容，不可把六个角度当填空全列。 易错点3：混淆标题含义题与作用题 错误表现：含义题答成“标题是线索，点明主旨”；作用题答成“标题指奶奶的煤油灯”（只解释意思）。 ✗ 典型错答：题目问“标题有什么含义”，学生答“是文章的线索，贯穿全文”。（没解释标题到底是什么意思） ✔ 正确示范：含义题解释“是什么意思”：表层+深层+情感；作用题解释“好在哪”：线索+内容+主旨+悬念。看清题目关键词再下笔。 提醒：动笔前先圈关键词——“含义/理解”往意思答，“作用/好处/妙处”往评析答，二者侧重点不同。 易错点4：拟标题偏离主旨，或过于宽泛 错误表现：拟题只图好听，写成《一件事》《我的故事》《难忘的时光》，看不出文章写什么。 ✗ 典型错答：给《补碗的老人》拟题为《一件小事》。（太宽泛，既没点人物也没点事件，等于没拟） ✔ 正确示范：拟题要“提领全文”：抓核心人物《补碗的老人》、核心物象《救活一只碗》、或主旨《有人用就有人补》。题目要让人一眼看出写谁、写什么。 提醒：拟标题忌空泛，要从人物、事件、物象、主旨中找一个能“提领”全篇的抓手，别用放之四海皆准的泛称。 易错点5：答题漏掉情感/主旨落点 错误表现：含义或作用答了前面，结尾不收束到情感或主旨，等于没答完。 ✗ 典型错答：标题“父亲的背”是线索，写了他背我、我背他。（没说这“背”为了突出什么，缺落点） ✔ 正确示范：要点明——通过“背”写出父亲无言的承担与“我”的反哺，突出父爱与亲情传承。无论含义还是作用，最后一步“表达了……情感/主旨”不能省。 提醒：把“表达了……情感/主旨”当成答题的“收尾动作”，养成习惯，这是得分关键一步。 易错点6：拟标题不写理由，只给名字 错误表现：拟标题题只写出一个名字，不说明好在哪，阅卷按“未完成”扣分。 ✗ 典型错答：拟题：《巷尾的补碗匠》。（没有理由，不知道这个标题好在哪，丢一半分） ✔ 正确示范：拟名后必须回扣：如《巷尾的补碗匠》点明核心人物与地点，是贯穿全文的对象，也寄寓对传统手艺温情的关注。一句话说清“好在哪”。 提醒：拟标题题是“拟名+理由”两步走，理由说清它点人物/事件/物象/主旨/设悬念中的哪一点，缺一不算完。 分层练习 基础题 基础题侧重单一考点，每题只从一个角度入手，先把标题的基本考法练扎实。 阅读短文《老槐树下的修鞋摊》 校门口的老槐树底下，有个修鞋摊。摊主是个哑伯，不会说话，却认得全校的孩子。谁鞋带松了、鞋底开胶了，往摊前一坐，他低头鼓捣几下，便妥了。 孩子们叫他“哑伯”，他听见，就咧嘴笑。槐花落了一地，他就在花里补鞋，像在缝补一个个上学路的晴天。 1. 标题“老槐树下的修鞋摊”在文中有什么作用？（从“点明对象”角度作答） 【答案】标题点明了文章写作的核心对象——校门口老槐树底下的修鞋摊，也交代了故事发生的地点与人物身份，使读者一眼就知道文章写的是什么。 【解析】解析：作用题之“概括内容/点明对象”角度。答题要点：①点明写作对象（修鞋摊）；②交代地点与人物；③让读者明确文章内容。 2. 标题中的“老槐树”一词，表层指什么？深层又与文中哪处描写呼应？ 【答案】表层指校门口那棵真实的槐树；深层与文中“槐花落了一地，他就在花里补鞋”呼应，用老槐树这一固定场景烘托修鞋摊的熟悉与长久，也衬出哑伯日复一日的坚守。 【解析】解析：标题局部含义+照应。答题要点：①“老槐树”表层（真实树木）；②与“槐花落了一地”呼应；③烘托人物坚守。 3. 如果让你抓“核心人物”给本文拟个标题，你会怎么拟？请说明理由。 【答案】示例：拟《修鞋的哑伯》。理由：标题点明核心人物“哑伯”，是贯穿全文的写作对象；也概括了他为孩子们补鞋的主要事件，简洁明了。 【解析】解析：拟标题之“抓核心人物”。答题要点：①拟出含人物的标题；②说明理由（点人物/事件）。 4. 标题“修鞋摊”三个字，概括了文中哪些内容？ 【答案】概括了哑伯在校门口摆摊、为孩子们补鞋带、补开胶、在槐花里补鞋等一系列内容，是全文写作的核心事件所在。 【解析】解析：作用题之“概括内容”。答题要点：①指出概括的事件（摆摊补鞋）；②对应文中具体描写。 5. 文中写“槐花落了一地”与标题中的“老槐树”形成了什么关系？这样写有什么好处？ 【答案】形成前后照应（标题设“老槐树”，正文写“槐花落了一地”），使文章结构严谨；用老槐树下的场景贯穿，强化修鞋摊的地点感与岁月感。 【解析】解析：标题与正文照应。答题要点：①指出照应关系；②好处（结构严谨/强化地点与时光感）。 提高题 提高题侧重综合，一道题往往要跨两个角度，或把含义、作用、拟题结合起来答。 阅读短文《母亲的拐杖》 母亲六十岁那年摔了腿，添了根拐杖。那拐杖是竹的，父亲生前削的，柄上磨得发亮。母亲拄着它买菜、接送孙子、上下楼，拐杖敲在楼梯上，笃笃笃，像家里的钟。 去年母亲能丢了拐杖走了，可那根竹杖还靠在门后。她说：“留着，看见它，就想起你爸还在帮着我。” 1. 结合全文，理解标题“母亲的拐杖”的含义。 【答案】表层义：指父亲生前削的那根竹拐杖实物，母亲摔腿后拄着它买菜、接送孙子。深层义：运用象征，“拐杖”象征父亲留下的支撑与关爱，“母亲拄着它”象征这份爱仍在日常中帮衬着她。情感义：表达对父亲默默付出、母女（子）间亲情延续的感念，揭示“亲人的爱化作日常支撑、长久相伴”的主旨。 【解析】解析：标题含义题，三层都要。答题要点：①表层（竹杖实物）；②深层象征（父爱支撑）；③情感主旨（亲情延续）。 2. 标题“母亲的拐杖”在文中有哪些作用？请结合文本作答。 【答案】①线索作用：全文以“拐杖”为线，串起母亲拄杖日常与“我”读懂父亲用心的情节；②点明对象：交代核心物件与母子故事；③揭示主旨：通过拐杖写出父亲无声的支撑与亲情的延续；④奠定感情基调：温暖怀旧。以具体物象为题，生动形象。 【解析】解析：作用题，挑文中有的写。答题要点：①线索（串情节）；②对象；③主旨；④基调/手法，各结合文本。 3. 赏析“拐杖敲在楼梯上，笃笃笃，像家里的钟”一句，并说明它与标题的关系。 【答案】运用比喻，把拐杖敲击声比作“家里的钟”，写出声音规律、亲切；“笃笃笃”叠词，节奏感强，表现母亲日复一日拄杖劳作的平常与坚韧。句子与标题“母亲的拐杖”呼应，用声音这一细节让标题中的“拐杖”具象可感，深化亲情主题。 【解析】解析：赏析（比喻+叠词）+呼应标题。答题要点：①比喻本体喻体；②叠词效果；③与标题呼应、使物象具象。 4. 末句“留着，看见它，就想起你爸还在帮着我”对理解标题有什么帮助？ 【答案】这句话点明“拐杖”不只是竹杖，更是父亲“帮着我”的爱的化身，回文揭示了标题的深层象征义；也收束全文，把标题的含义落到了“亲情延续”的主旨上，使标题三层含义完整贯通。 【解析】解析：回文找对应、深化含义。答题要点：①揭示深层象征（父爱化身）；②收束落主旨；③使标题含义贯通。 5. 若把标题改为“一根竹杖”，表达效果有何不同？ 【答案】“母亲的拐杖”点明归属与人物关系，带出母子亲情，更贴主旨；“一根竹杖”只强调物件本身，失了“母亲”这一情感主体，削弱了亲情的温度与文章的感染力，也不如原题为线索自然。 【解析】解析：标题比较（能不能换）。答题要点：①原标优势（点人物/亲情/线索）；②改后缺失（失情感主体）；③结论（原标更优）。 拓展题 拓展题难度较高，含主旨深解、手法综合、错例修改与开放拟题，考查灵活运用。 阅读短文《一杯凉白开》 我家历来喝凉白开。别人家冰箱塞满饮料，母亲只备一壶凉白开，说“最养人”。夏天我满头汗回家，她递来一杯，透心凉。 有回同学来，看见桌上只有凉白开，撇了撇嘴。母亲不恼，说：“水甜不甜，喝的人知道。”后来我离家读大学，第一次自己烧水，才懂那杯凉白开里，是她克制的、不声张的爱——有些爱，不装在花哨的瓶子里，只在一杯平平无奇的白开水里，常年不变。 1. 结合全文，谈谈标题“一杯凉白开”的深层含义。 【答案】表层写母亲常年给“我”准备的凉白开；深层运用象征，“凉白开”象征母亲那种克制、朴素、不张扬的爱——它不如饮料花哨，却常年不变、最“养人”；情感上表达对母亲深沉内敛之爱的理解与感激，揭示“最朴素平常的关怀往往最持久”的主旨。 【解析】解析：标题深层含义（象征）。答题要点：①表层（凉白开实物）；②“凉白开”象征什么（朴素不张扬的爱）；③主旨（朴素关怀最持久）。 2. 标题“一杯凉白开”在文中有什么作用？请结合“对比”手法分析。 【答案】①线索作用：全文以“凉白开”为线，串起母亲备水、同学撇嘴、“我”离家自烧水等情节；②概括对象：点明核心物件与母子故事；③揭示主旨：标题与文中“饮料”形成对比，以凉白开的朴素反衬母爱的克制真挚；④手法：用常见物象为题，平实中见深情，引发共鸣。 【解析】解析：作用题+对比手法。答题要点：①线索；②对象；③对比显主旨（朴素反衬真挚）；④手法效果。 3. 标题能否改为“母亲的爱”？为什么？ 【答案】不宜改。原标“一杯凉白开”以具体物象为题，是全文线索，且用“凉白开”与“饮料”的对比含蓄写出母爱特质，生动形象、余味足；“母亲的爱”过于直白笼统，失了物象的承载与文学的克制，也弱了线索作用。故原标更优。 【解析】解析：标题比较（能不能换）+主旨落点。答题要点：①原标优势（物象/线索/对比含蓄）；②改后缺失（直白笼统）；③结论。 4. 下面是一位同学的答案，请指出问题并帮他修改： “标题‘一杯凉白开’很好，点明了文章的主旨。” 【答案】问题：只贴标签，没说清“凉白开”象征什么、主旨究竟是什么，也没结合文本，不得分。 修改示例：标题以“凉白开”这一物象为线，运用象征，把母亲克制、朴素、不张扬的爱比作平平无奇却常年不变的凉白开，与“饮料”对比，揭示“最朴素平常的关怀最持久”的主旨，含蓄动人。这样才有“手法+内容+效果+主旨”四步。 【解析】解析：错例修改题。答题要点：①指出原答案毛病（贴标签/无分析/无落点）；②给出完整四步示范。 5. 文中“水甜不甜，喝的人知道”一句颇有意味。若以它为标题是否合理？请评析，并自拟一个更贴切的标题且说明理由。 【答案】评析：以“水甜不甜，喝的人知道”为题，引用文中关键句，设悬引人、富哲理，能暗示“爱需亲身体会”的主旨；但偏重说理，少了原标“凉白开”的物象线索与画面感。 自拟示例：《母亲的那壶凉白开》。理由：保留核心物象“凉白开”作线索，点明人物“母亲”，概括备水日常，又寄寓克制深情的母爱，比纯说理句更贴全文、更具文学味。 【解析】解析：开放评析+自拟标题。答题要点：①评析原句作标题的利弊；②自拟出含物象/人物的标题；③理由回扣（线索/对象/主旨）。 课堂小结 本讲把记叙文的“标题”拆成三件事：读懂、评用、会拟。读懂标题，靠“三步法”由表及里，最后一定落到主旨；评说标题作用，从线索、内容、主旨、悬念、基调、手法六个角度挑文中有的写；自拟标题，抓人物、事件、物象或主旨，拟完还要回扣理由。含义题答“是什么意思”，作用题答“好在哪”——看清题目问法，再下笔。把这套方法练熟，标题题就稳了。 学科网（北京）股份有限公司 $