4.11 阿拉伯帝国教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

新教材九年级上册历史教案

第四单元   中古时期的亚洲、非洲和美洲

第11课  阿拉伯帝国

【课标要求】

通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。

【学习目标】

1.通过梳理时间轴和观察地图的方式，了解从阿拉伯兴起到阿拉伯帝国的兴衰及扩张历程，明确关键时间节点与发展脉络。   (时空观念)

2.通过文字史料和图片史料，知道阿拉伯文化的主要成就。通过勾画示意图，了解认识阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥梁作用。(史料实证、唯物史观)

3.认识阿拉伯帝国是中世纪多元文明交融的重要载体，理解宗教与政治、文化与交流的辩证关系，培养尊重文明多样性、从历史中汲取交流互鉴智慧的意识。  (家国情怀)

【重、难点】

重点：阿拉伯帝国的扩张

难点：阿拉伯帝国在东西方交流中的作用

【导入新课】

教师展示文字史料和阿拉伯沙漠风貌，并创设问题情境“以上诗句摘自一首6世纪的阿拉伯诗歌，反映了阿拉伯半岛的自然风光和阿拉伯人的生活习俗。阿拉伯人创造了怎样的历史？”

疾速有力的骆驼负载着我，

轻松地穿过强风劲吹的沙漠。

…………

在流浪、旅行和战斗中忠诚不移。

（设计意图）以阿拉伯的诗导入新课，调动学生的积极性，顺利导入新课。

【课堂线索】

 

【新授课】

任务一：阿拉伯半岛的统一

 1. 教师展示世界地图和阿拉伯半岛的地图，介绍阿拉伯半岛的地理环境，“阿拉伯半岛位于亚洲西南部，大部分地方是沙漠。半岛东临波斯湾，西端隔红海与非洲大陆相邻。”在地图中标注出波斯湾和红海。

             

（设计意图）通过观察地图，了解阿拉伯地区的地理环境，培养学生的识图能力。

2.教师引导学生阅读教材，用时间轴的方式梳理伊斯兰教创立和发展的过程。

 

学生1：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。

教师展示穆罕默德的人物图像。

学生2：622年，迁居麦地那。在这里，他制定宗教、政治、军事、司法制度，传播伊斯兰教，创建了阿拉伯国家的雏形。

教师展示地图，标注麦地那的位置，并介绍“伊斯兰教第二圣地——麦地那（“先知之城”）”。

 

学生3：630年，占领麦加。

教师介绍“伊斯兰教第一圣地、诞生地——麦加。”

（设计意图）通过地图史料和时间轴，学生了解伊斯兰教的创立和发展历程，培养学生时空观念的核心素养。

3. 【拓展延伸】教师展示世界三大宗教基督教、佛教、伊斯兰教的对比表格，学生阅读表格，了解学过的这三大宗教，分析三大宗教的相同点。