精品解析：湖北省恩施土家族苗族自治州2025-2026学年统编版2016六年级下学期7月期末语文试题

机密★启用前 2026年义务教育调研测试 六年级语文试卷 ★第一关：语文基础关 选择题。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A. 间隔（jiàn） 可汗（hàn） B. 发怔（zhèng） 取乐（lè） C. 参差（cān） 不禁（jīn） D. 压迫（yà） 单调（diào） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A. 沸腾 军令状 穿流不息 B. 匪陡 脚腕子 自作自受 C. 枯委 手榴弹 暴露无遗 D. 高粱 农作物 一如既往 3. 下列词语中“承”字与“一脉相承”中的“承”字意思相同的一项是（ ）。 A. 承担 B. 承认 C. 承重 D. 继承 4. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 恩恩同学在读书节朗读比赛中拔得头筹。 B. 施施同学在读书节分享会上居高临下地分享了读书感悟。 C. 宣宣同学在读书节知识竞赛中独占鳌头。 D. 东东同学在读书节课本剧展演赛中摘得桂冠。 5. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 读书节的活动有规范书写展、经典诵读会、名著闯关赛。 B. “书籍是人类进步的阶梯”，这句话激励了一代代读书人。 C. 我喜欢的书有《草房子》《鲁滨逊漂流记》和《昆虫记》。 D. “你是伟大的军神。”沃克医生对刘伯承说：“你真厉害！” 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 读书节活动受到了全体师生的热烈欢迎。 B. 通过读书节活动，使同学们爱上了阅读，增长了知识。 C. 同学们在读书节上分享了自己的个人心得和感受。 D. 他之所以没能参与学校读书节的原因是他参加了全州演讲比赛。 7. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”语段描述的是我国古典名著中的（ ）。 A. 诸葛亮 B. 孙悟空 C. 林黛玉 D. 武松 8. 下列有关阅读古典名著的方法中，不可取的一项是（ ）。 A. 借助资料了解名著中的人物。 B. 反复琢磨一些较难理解的词句。 C. 联系上下文猜测语句的意思。 D. 结合影视作品加深理解。 9. 下列选项中，对说明方法判断有误的一项是（ ）。 A. “恩施小土豆”每100克约含硒15-20微克。（列数字） B. 蒸熟后的“恩施小土豆”内部粉糯，好似细腻的豆沙。（打比方） C. “恩施小土豆”中的硒元素对人体益处多，比如能提高免疫力。（打比方） D. “恩施小土豆”的种植面积较广，超过了100万亩。（列数字） 10. 下列不符合“遨游汉字王国”综合性学习活动设计的一项是（ ）。 A. 在读书分享会上，讲述汉字故事，介绍汉字起源与演变。 B. 在朗读比赛中，开展汉字正音活动，帮助同学们纠正汉字读音。 C. 在知识竞赛中，进行诗词闯关，让同学们积累古诗词。 D. 在课本剧展演中，融入书法展示，感受汉字形体之美。 11. 填空题。 （1）少年时光弥足珍贵，老师总叮嘱我们潜心向学、勤勉读书。常言道：“读书须用意，______________。”若是虚度年华，待到暮年只会懊悔不已，正所谓“______________，老大徒伤悲”。平日里也要多积累、多历练，毕竟“______________，事非经过不知难”。 （2）经典诗文里，始终涌动着炽热的家国情怀。曹植抒发壮志：“捐躯赴国难，______________。”李纲告诫后人：“祖宗疆土，______________，不可以尺寸与人。”陆游临终寄愿：“死去元知万事空，______________。”岳飞矢志报国：“莫等闲，______________，空悲切。” （3）孔子倡导谦逊好学的态度：“敏而好学，______________。”杜甫道出博览群书的益处：“读书破万卷，______________。”朱熹以诗句点明读书要不断汲取新知：“问渠那得清如许?______________。” 词句段运用。 12. 写人物说话时，可不用“说”来表达，请改写下面的句子。 “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我在电话里对小伙伴说。 改写：_____________________ 13. 在读书节上，你被评为“阅读小达人”，需上台发表获奖感言。请写一段即兴发言，表达自己的喜悦、谢意及打算。 _______________________ ★第二关：阅读实践关 文言文阅读。 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 14. 联系上下文，解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤：____________________ （2）孰为汝多知乎：____________________ 15. 两小儿各有什么观点?分别是从哪个角度来表达观点的? _________________________。 16. 你赞成他们的观点吗?为什么? ______________________________。 现代文阅读。 晒书 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐树淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。” ②进城工作之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。 ③母亲曾上过扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学的农家子弟。我的内心深处充满了自豪和对母亲的无比感激。 ④午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑，路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。” ⑤母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。我接过书一看，只见扉页上有一段小记：“老贺赠老王书一本，老王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”原来，这是我送给同学老王的一本书。不知为什么，辗转了近十年后，这本书重新回到了我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑥那是在初夏，栀子花氤（yīn）氲（yūn）的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头的瞬间消失。 （有改编） 17. 默读全文，根据提示填写表格。 主要内容 _______ 回忆母亲重视读书 _____ 作者的情感 很是吃惊 _________ 温暖而幸福 18. 文章以“晒书”为题，“晒书”的过程写得________（选填：详细/简略），其间发生的事情写得________（选填：详细/简略），这样写的好处是_________________。 19. 第①自然段中的画线句子属于什么描写?有什么表达效果? ___________________________ 20. 文中的母亲是一位怎样的人?从文中哪些事可以看出来? _______________________ 21. 文中母亲把“我”的书当作宝贝，生活中你的父母把你的什么当作宝贝?你想对他们说什么? __________________________ 非连续性文本阅读。 材料一： ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。Al可以帮助筛选信息，辅助学习。在智能图书馆、AI辅助读写平台等科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。 ②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还会导致注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。 ——源自《光明日报》 材料二： 人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读比作享受美食的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少体验美食的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。 ——源自《中国青年报》 22. AI辅助阅读既有优点，也存在一定缺陷。其优点在于能提供____________________；帮助筛选信息；培养____________________。其缺陷在于让人滋生偷懒习惯，使____________________日渐缩水；影响____________________的发展，消解了文字中潜藏的美的感受。 23. 下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ）。 A. AI的“替代”阅读能丰富阅读体验，提升文字审美感受。 B. 深度阅读是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。 C. 长期使用AI辅助阅读，可以有效提升阅读专注力。 D. AI代劳文本解析，有利于培养学生创新思维。 24. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴。 B. AI技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。 C. 将深度阅读比作享受美食，强调了AI无法取代人类的深度阅读。 D. AI的“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。 25. 有人认为：“有了AI，遇到不懂的问题直接问AI就行了，根本不需要自己仔细看书了。”你同意这个观点吗?请简要说明理由。 ___________________________ ★第三关：创意表达关 26. 本次读书节将举办征文大赛，主题为“书香伴成长”。请你从以下两个话题中任选一个，撰写一篇征文。 ①你读过哪些书？在读书的过程中有哪些难忘的经历？请结合你的阅读体验，写一篇作文。 ②假如你能穿越时空，与书里的人物（孔子、孙悟空、李大钊、袁隆平、鲁滨逊……）相遇，会发生哪些事情？请展开想象，写一篇作文。 要求：题目自拟；内容具体、感情真实、语句通顺；书写规范、整洁；字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2026年义务教育调研测试 六年级语文试卷 ★第一关：语文基础关 选择题。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A. 间隔（jiàn） 可汗（hàn） B. 发怔（zhèng） 取乐（lè） C. 参差（cān） 不禁（jīn） D. 压迫（yà） 单调（diào） 【答案】B 【解析】 【详解】A.可汗(hán)； C.参差(cēn)； D.压迫(yā)。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A. 沸腾 军令状 穿流不息 B. 匪陡 脚腕子 自作自受 C. 枯委 手榴弹 暴露无遗 D. 高粱 农作物 一如既往 【答案】D 【解析】 【详解】A．川流不息； B．匪徒； C．枯萎。 3. 下列词语中“承”字与“一脉相承”中的“承”字意思相同的一项是（ ）。 A. 承担 B. 承认 C. 承重 D. 继承 【答案】D 【解析】 【详解】“一脉相承”意思是某种思想、学问、技艺、传统等从一个源头延续下来，代代相传。“承”即承接、继承、传承，强调的是“延续、接续”的意思。 A．“承”在这里是“担当、承受”的意思。侧重于“承受压力或义务”； B．“承”在这里是“认可、同意”的意思。属于心理或态度上的接受； C．“承”在这里是“承受重量”的物理意义。属于力学概念； D．“承”在这里是“承接、延续前人之物”的意思。与“一脉相承”中的“承”完全对应，都是“延续、传承”的含义。 4. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 恩恩同学在读书节朗读比赛中拔得头筹。 B. 施施同学在读书节分享会上居高临下地分享了读书感悟。 C. 宣宣同学在读书节知识竞赛中独占鳌头。 D. 东东同学在读书节课本剧展演赛中摘得桂冠。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“居高临下”指占据高处，俯视下方，多形容地势或作战时的有利位置，引申为以高姿态对待他人，带有贬义，用来形容施施同学在分享会上分享读书感悟，感情色彩不当，使用不恰当。 5. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 读书节的活动有规范书写展、经典诵读会、名著闯关赛。 B. “书籍是人类进步的阶梯”，这句话激励了一代代读书人。 C. 我喜欢的书有《草房子》《鲁滨逊漂流记》和《昆虫记》。 D. “你是伟大的军神。”沃克医生对刘伯承说：“你真厉害！” 【答案】D 【解析】 【详解】D．当说话人在中间，前后都是直接引语时，“说”后面应该用逗号，而不是冒号。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 读书节活动受到了全体师生的热烈欢迎。 B. 通过读书节活动，使同学们爱上了阅读，增长了知识。 C. 同学们在读书节上分享了自己的个人心得和感受。 D. 他之所以没能参与学校读书节的原因是他参加了全州演讲比赛。 【答案】A 【解析】 【详解】B．成分残缺，“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”； C．语义重复，“个人”与“自己的”意思重复，造成成分赘余，应删去“个人”或删去“自己的”； D．句式杂糅，“之所以……的原因是……”是两种句式的错误叠加，改为“他之所以没能参与学校读书节是因为他参加了全州演讲比赛”或“他没能参与学校读书节的原因是他参加了全州演讲比赛”。 7. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”语段描述的是我国古典名著中的（ ）。 A. 诸葛亮 B. 孙悟空 C. 林黛玉 D. 武松 【答案】A 【解析】 【详解】A．这段描写是《三国演义》中刘备初遇诸葛亮时，对诸葛亮的外貌刻画，“头戴纶巾，身披鹤氅”是诸葛亮的经典形象。 B．孙悟空外形是猴相，还有金箍、虎皮裙这类特征，所以外貌描述不符。 C．林黛玉是女性，身形纤弱娇小，所以外貌描述不符。 D．武松是勇武的江湖好汉，日常多是劲装打扮，偏向干练英武的武人风格，所以外貌描述不符。 8. 下列有关阅读古典名著的方法中，不可取的一项是（ ）。 A. 借助资料了解名著中的人物。 B. 反复琢磨一些较难理解的词句。 C. 联系上下文猜测语句的意思。 D. 结合影视作品加深理解。 【答案】B 【解析】 【详解】B.阅读古典名著遇到难懂词句，不必反复死磕、反复琢磨，可先跳过，结合上下文、注释或工具书理解，一味纠结难句会打断阅读节奏，影响整体阅读效率。 9. 下列选项中，对说明方法判断有误的一项是（ ）。 A. “恩施小土豆”每100克约含硒15-20微克。（列数字） B. 蒸熟后的“恩施小土豆”内部粉糯，好似细腻的豆沙。（打比方） C. “恩施小土豆”中的硒元素对人体益处多，比如能提高免疫力。（打比方） D. “恩施小土豆”的种植面积较广，超过了100万亩。（列数字） 【答案】C 【解析】 【详解】C．关键词是“比如”，这是在举例子，用来说明“益处多”的具体内容。并没有使用比喻，不是“打比方”。因此，此项判断错误。 10. 下列不符合“遨游汉字王国”综合性学习活动设计的一项是（ ）。 A. 在读书分享会上，讲述汉字故事，介绍汉字起源与演变。 B. 在朗读比赛中，开展汉字正音活动，帮助同学们纠正汉字读音。 C. 在知识竞赛中，进行诗词闯关，让同学们积累古诗词。 D. 在课本剧展演中，融入书法展示，感受汉字形体之美。 【答案】C 【解析】 【详解】本次活动主题是“遨游汉字王国”，活动内容需要围绕汉字本身展开。 A．讲解汉字故事、汉字起源演变，聚焦汉字发展历史，适配主题。 B．纠正汉字读音，研究汉字字音层面的知识，适配主题。 C．积累古诗词，侧重点是诗词内容的识记，核心考查的是古诗文储备，并非围绕汉字展开，不符合本次活动的设计方向。 D．借助书法欣赏汉字外形的美感，围绕汉字形体开展活动，适配主题。 11. 填空题。 （1）少年时光弥足珍贵，老师总叮嘱我们潜心向学、勤勉读书。常言道：“读书须用意，______________。”若是虚度年华，待到暮年只会懊悔不已，正所谓“______________，老大徒伤悲”。平日里也要多积累、多历练，毕竟“______________，事非经过不知难”。 （2）经典诗文里，始终涌动着炽热的家国情怀。曹植抒发壮志：“捐躯赴国难，______________。”李纲告诫后人：“祖宗疆土，______________，不可以尺寸与人。”陆游临终寄愿：“死去元知万事空，______________。”岳飞矢志报国：“莫等闲，______________，空悲切。” （3）孔子倡导谦逊好学的态度：“敏而好学，______________。”杜甫道出博览群书的益处：“读书破万卷，______________。”朱熹以诗句点明读书要不断汲取新知：“问渠那得清如许?______________。” 【答案】 ①. 一字值千金 ②. 少壮不努力 ③. 书到用时方恨少 ④. 视死忽如归 ⑤. 当以死守 ⑥. 但悲不见九州同 ⑦. 白了少年头 ⑧. 不耻下问 ⑨. 下笔如有神 ⑩. 为有源头活水来 【解析】 【详解】（1）书写时注意“值”“恨”的正确写法。 （2）书写时注意“忽”“州”的正确写法。 （3）书写时注意“耻”“源”的正确写法。 词句段运用。 12. 写人物说话时，可不用“说”来表达，请改写下面的句子。 “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我在电话里对小伙伴说。 改写：_____________________ 【答案】“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我在电话里婉言谢绝了小伙伴的邀请。 【解析】 【详解】在不使用“说”字的前提下，可以通过动作描写、神态描写或语气描写来呈现人物对话，让语言更生动。原句核心是我在电话里告知小伙伴无法一同出游，也可选用带有交谈、答复含义的词语替代“说”。 示例：“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我握着话筒，心里满是歉意。 13. 在读书节上，你被评为“阅读小达人”，需上台发表获奖感言。请写一段即兴发言，表达自己的喜悦、谢意及打算。 _______________________ 【答案】 老师们、同学们： 大家好！能获得“阅读小达人”称号，我特别开心。我要感谢老师带领我们读了很多书，感谢同学们一路相伴共读，也感谢家人一直支持我阅读。今后，我会坚持每天看书，多读好书，在书里学到更多知识，做一个爱读书、会读书的好学生！谢谢大家！ 【解析】 【详解】可以先表达获奖后的开心喜悦；接着依次感谢老师的指导、同学的陪伴、家人的支持；最后说说今后持续阅读、多积累多分享读书心得的计划，语言简短真诚，符合上台即兴发言的场景即可。 示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！能拿到“阅读小达人”这个奖项，我心里特别开心，十分感谢老师平日里推荐好书、耐心引导我阅读，感谢家人一直默默支持我读书，也谢谢同学们和我一起交流书中趣事；今后我会坚持每日阅读，多读各类好书，积累好词好句，还会主动和大家分享我的读书收获。谢谢大家！ ★第二关：阅读实践关 文言文阅读。 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 14. 联系上下文，解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤：____________________ （2）孰为汝多知乎：____________________ 15. 两小儿各有什么观点?分别是从哪个角度来表达观点的? _________________________。 16. 你赞成他们的观点吗?为什么? ______________________________。 【答案】14. ①. 到；到了 ②. 同“智”，智慧 15. 一个小儿的观点是“日始出时去人近，而日中时远也”，他是从视觉（大小）角度表达观点的；另一个小儿的观点是“日初出远，而日中时近也”，他是从触觉（冷热）角度表达观点的。 16. 我并不赞成两个小孩的看法。实际上太阳与地球的一天内的距离十分稳定，没有明显远近差别，早晨太阳显得硕大只是大气层折射产生的视觉效果，中午体感酷热是阳光直射让地面聚拢了更多热量，都不能当作判断太阳远近的依据，两位小儿都被直观的表面现象误导了。 【解析】 【导语】《两小儿辩日》篇幅短小、语言精炼直白，以简洁的对话推动情节发展，两小儿的辩驳句式工整、反问有力，极具说服力；文章记叙孔子路遇孩童争辩太阳远近的故事，两个孩子分别从视觉大小、体感温度两种截然不同的角度立论，逻辑清晰、有理有据，连圣人孔子都难以裁决对错，既刻画了孩童细心观察、大胆质疑、善于思辨的鲜活形象，又蕴含着学无止境、人人都有知识局限、看待事物不可仅凭表面表象主观臆断的深刻道理。 【14题详解】 （1）等到中午的时候，太阳热得像把手伸进热水里。及：到、等到。 （2）谁说你知识渊博呢？知：同“智”，智慧。 【15题详解】 第一个小儿的观点是日始出时去人近，而日中时远也（太阳刚出来时离人近，中午时离人远）。他是从视觉（大小）的角度判断的——他看到日出时太阳像车盖一样大，正午时像盘盂一样小，就依据“远者小而近者大”的常识得出了这个结论。 第二个小儿的观点是日初出远，而日中时近也（太阳刚出来时离人远，中午时离人近）。他是从触觉（冷热）的角度判断的——他感受到日出时天气清凉，正午时热得像把手伸进热水里，就依据“近者热而远者凉”的常识得出了相反的结论。 【16题详解】 先明确表态是否赞同观点，再点明客观科学事实：一天内太阳和地球的距离基本没有变化，接着分别剖析两个小孩判断依据的本质，说明太阳大小差异是大气折射带来的视觉错觉，早晚冷热区别是太阳照射角度不同引发的温度变化，两种现象都和太阳与人的距离无关，最后总结两个孩子仅凭直观表象得出结论，判断依据存在片面性、不具备科学性。 示例：我不赞成他们的观点。一天之内太阳与地球的距离基本不会改变。日出太阳偏大是大气折射形成的视觉误差，正午更炎热是太阳直射地面、热量集中导致的，两种现象都不能用来判断太阳与人的远近，两小儿仅凭表面现象感受判断，依据并不科学。 【点睛】译文： 孔子向东边游学，看见两个小孩正在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就小得像一个盘子，这不正是远处的东西看起来小、近处的东西看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午的时候，人感觉像把手伸进滚烫的热水里，这不正是离得近就感觉炎热、离得远就感觉凉爽的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？” 现代文阅读。 晒书 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐树淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。” ②进城工作之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。 ③母亲曾上过扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学的农家子弟。我的内心深处充满了自豪和对母亲的无比感激。 ④午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑，路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。” ⑤母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。我接过书一看，只见扉页上有一段小记：“老贺赠老王书一本，老王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”原来，这是我送给同学老王的一本书。不知为什么，辗转了近十年后，这本书重新回到了我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑥那是在初夏，栀子花氤（yīn）氲（yūn）的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头的瞬间消失。 （有改编） 17. 默读全文，根据提示填写表格。 主要内容 _______ 回忆母亲重视读书 _____ 作者的情感 很是吃惊 _________ 温暖而幸福 18. 文章以“晒书”为题，“晒书”的过程写得________（选填：详细/简略），其间发生的事情写得________（选填：详细/简略），这样写的好处是_________________。 19. 第①自然段中的画线句子属于什么描写?有什么表达效果? ___________________________ 20. 文中的母亲是一位怎样的人?从文中哪些事可以看出来? _______________________ 21. 文中母亲把“我”的书当作宝贝，生活中你的父母把你的什么当作宝贝?你想对他们说什么? __________________________ 【答案】17. ①. 母亲为“我”晒书 ②. “我”与母亲共读小记 ③. 自豪、感激 18. ①. 简略 ②. 详细 ③. 使文章详略得当（有详有略），中心突出。 19. 环境描写。营造温馨、静谧的氛围；侧面烘托出母亲对“我”的爱；表达了“我”的惊喜与感动之情；为下文回忆母亲与书的故事作铺垫。 20. 这是一位慈爱、细心、重视读书的母亲。从母亲晒书、保管书、支持“我”买书、陪“我”看书等事情可以看出来。 21. 我的父母把我的作文本和日记本当作宝贝，一本本整整齐齐地收在书柜最上层，说等我长大了再看，那是我最好的成长纪念。我想对他们说：“谢谢你们用心珍藏我的每一段记忆，让我知道自己一直被爱包围着。我会认真过好每一天，写更多值得你们珍藏的故事。” 【解析】 【导语】《晒书》是一篇淡而有味的温情散文，以“晒书”为线索串起日常往事，于细碎小事中见深挚真情。文章没有刻意抒情，只用母亲翻书、念购书小记、拂拭书本等生活化细节，就写出母亲对儿子读书的珍视，道尽母子相处的松弛暖意，烟火气里满是动人亲情。 【17题详解】 第二列：已给出情感是“很是吃惊”，对应第①段“院子里的情景让我很是吃惊”，所以主要内容应概括第①段所写的事件——看见母亲晒书（或：母亲在院子里晒书）。 第三列：已给出主要内容是“回忆母亲重视读书”，对应第③段。第③段写了母亲上过扫盲班、深知读书重要、省吃俭用给“我”买书、农活再忙也不打扰“我”看书、最终“我”考上大学等内容。从“我的内心深处充满了自豪和对母亲的无比感激”可知，作者的情感是自豪而感激。 第四列：已给出情感是“温暖而幸福”，对应第④⑤⑥段。这三段写了午后和母亲一起翻书、母亲念购书小记、发现《酒徒》辗转回来的趣事、整个下午母亲笑个不停等内容，所以主要内容应概括为和母亲一起翻书、读小记（或：和母亲一起晒书、分享书背后的故事）。 【18题详解】 文章第①段写母亲晒书的场景，第④段开头只写“午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面”，对“晒书”的具体动作没有展开描写，所以是简略。 而翻书过程中发生的事情——母亲念购书小记、读《乡愁的理念》扉页上的文字、发现《酒徒》辗转回来的趣事、母亲咯咯笑个不停、整个下午的聊天——都写得非常具体，有对话、有神态、有心理活动，所以是详细。 这样详略结合的好处是：详写晒书过程中发生的具体故事和母子间的对话互动，突出母亲对书的珍视和对“我”的关爱，让文章的情感更加饱满；略写“晒书”本身的动作过程，避免文章拖沓，使重点突出、详略得当。 【19题详解】 这是环境描写（景物描写）。作者描写了院子里的风、阳光、书页翻动的声音、泡桐花飘落的姿态，这些景物组合在一起，构成了一幅宁静而美好的午后晒书图。这种描写渲染了温馨、宁静的氛围，衬托出“我”和母亲一起翻书时的温暖心情。 “泡桐花钻进书页成了书签”这一细节，生动而富有诗意，也暗示了书在作者生活中留下的美好印记，为下文母亲翻看书籍、分享购书小记做了自然的铺垫。 联系第③段可知，母亲深知读书重要，省吃俭用支持“我”买书、从不让农活打扰“我”看书。晒书这一举动本身就是爱的延续，侧面烘托出母亲对“我”的爱——她把“我”的书看得如此珍贵，用心摆满整个院子晾晒。 “很是吃惊”是看到满院晒书的瞬间反应——没想到母亲如此郑重地对待“我”的书。画线句用“波浪”“炫目”“悠然飘落”这样美好的笔触描写晒书场景，正反映了“我”被母亲举动深深触动的内心，表达了“我”的惊喜与感动之情。 【20题详解】 第②段：母亲主动承担保管书籍的责任，兄弟姊妹来拿书看，她都牢牢记在心里，催促按时归还——表现了母亲的认真负责和细心守信。 第③段：母亲上过扫盲班，深知读书重要；家里再困难，只要“我”说买书，她总是东挪西凑给“我”钱；农活再忙，只要“我”在看书，她从不派活；和邻居聊天时总是有意无意说“我儿子在看书呢”——表现了母亲重视教育、支持孩子读书，也表现了她以孩子为荣的自豪感。 第④⑤段：母亲翻看“我”的每一本书，认真念扉页上的购书小记，说“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书”，整下午笑个不停——表现了母亲的慈爱、温柔，她尊重并乐于了解孩子的爱好。 第⑥段：母亲用棉布仔细拂拭书本，和“我”漫无目的地聊天——表现了母亲的细心和珍惜与孩子相处的时光。 【21题详解】 先回答“父母把你的什么当作宝贝”，可以写奖状、作文本、手工作品、照片、获得的证书等任何承载着成长记忆的东西。再表达对父母的感谢，情感要真挚，语言要朴实自然，不需要华丽的辞藻。 示例：我的父母把我从小到大获得的奖状、手绘图画、童年手工全部收在收纳盒里，当作宝贝妥善存放。 我想对他们说：“谢谢爸爸妈妈珍藏我成长路上所有平凡细碎的瞬间，你们把我的每一件小事都放在心上，往后我会更加努力，不辜负你们长久的疼爱与期盼。” 非连续性文本阅读。 材料一： ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。Al可以帮助筛选信息，辅助学习。在智能图书馆、AI辅助读写平台等科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。 ②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还会导致注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。 ——源自《光明日报》 材料二： 人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读比作享受美食的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少体验美食的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。 ——源自《中国青年报》 22. AI辅助阅读既有优点，也存在一定缺陷。其优点在于能提供____________________；帮助筛选信息；培养____________________。其缺陷在于让人滋生偷懒习惯，使____________________日渐缩水；影响____________________的发展，消解了文字中潜藏的美的感受。 23. 下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ）。 A. AI的“替代”阅读能丰富阅读体验，提升文字审美感受。 B. 深度阅读是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。 C. 长期使用AI辅助阅读，可以有效提升阅读专注力。 D. AI代劳文本解析，有利于培养学生创新思维。 24. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴。 B. AI技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。 C. 将深度阅读比作享受美食，强调了AI无法取代人类的深度阅读。 D. AI的“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。 25. 有人认为：“有了AI，遇到不懂的问题直接问AI就行了，根本不需要自己仔细看书了。”你同意这个观点吗?请简要说明理由。 ___________________________ 【答案】22. ①. 多维感官体验 ②. 批判性思维和创新能力 ③. 注意力 ④. 创新思维 23. B 24. A 25. 不同意。​因为深度阅读是人类与文本之间的“多维对话”，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果凡事都直接问AI，虽然能快速得到答案，但会让人失去亲身体验文字之美、进行深度思考的机会，还会导致注意力日渐缩水，不利于创新思维的培养。所以，AI只能作为辅助工具，而不能代替亲自阅读。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读围绕AI辅助阅读展开，材料一从利弊双重视角剖析：既肯定其重塑阅读模式、拓展知识边界等价值，又指出依赖导致注意力退化等问题；材料二则以“深度阅读是多维对话”为核心，类比“美食体验”，批判AI“替代阅读”抽离创新思维、消解文字美感的本质。文本通过多元视角与生动比喻，引发对科技与人文阅读的思辨，兼具现实针对性与思想深度。 【22题详解】 ①依据材料一第①自然段 “人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，概括AI阅读的优势。故可概括为：多维感官体验。 ②材料一第①段句子“不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”，直接提取要点“批判性思维和创新能力”。 ③材料一第②段“如果长期依赖AI辅助阅读……还会导致注意力的日渐缩水”，由此填写“注意力”。 ④结合材料二“实则抽离了创新思维发展的沃土”，意思是阻碍创新思维成长，因此填写“创新思维”。 【23题详解】 A．材料二强调AI“替代”阅读“缺少体验美食的过程”“消解了文字中美感”，并非“丰富体验、提升审美”，与文意相反； C．材料一第②段指出长期依赖AI会让“注意力日渐缩水”，并非“提升专注力”，与文意相反； D．材料二明确指出AI代劳解析会“抽离创新思维发展的沃土”，并非“有利于培养创新思维”，与文意相反。 【24题详解】 A．材料一第①段只说“一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，“不少”不等于“所有学生”，该项以偏概全、表述绝对，理解错误； 【25题详解】 部分人觉得AI能解答难题，自己就不用静下心阅读书本。结合材料，AI只是辅助工具，完全依赖它会带来坏处，所以不能认同这个看法。 示例：不同意。​理由如下：①长期依赖AI直接找答案，会导致注意力日渐缩水，使人难以静心读完一本书或一篇长文（依据材料一）；②深度阅读是人类与文本的“多维对话”，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程，而AI的“替代”阅读只能让人“汲取营养”，却抽离了创新思维发展的沃土，消解了文字中潜藏的美感（依据材料二）。因此，AI只能作为辅助工具，不能代替亲自阅读与思考。 ★第三关：创意表达关 26. 本次读书节将举办征文大赛，主题为“书香伴成长”。请你从以下两个话题中任选一个，撰写一篇征文。 ①你读过哪些书？在读书的过程中有哪些难忘的经历？请结合你的阅读体验，写一篇作文。 ②假如你能穿越时空，与书里的人物（孔子、孙悟空、李大钊、袁隆平、鲁滨逊……）相遇，会发生哪些事情？请展开想象，写一篇作文。 要求：题目自拟；内容具体、感情真实、语句通顺；书写规范、整洁；字数不少于450字。 【答案】例文一： 书香伴成长 时光缓缓流淌，成长的路上风景万千。于我而言，最温柔、最长久的陪伴，从来不是热闹的玩伴，而是缕缕书香。一本本好书，如同点点星光，照亮我的童年，陪伴我一步步长大。 小时候，读书是温馨的睡前时光。每晚睡前，妈妈都会捧着绘本为我朗读。《安徒生童话》让我相信善良自有力量，《格林童话》教会我勇敢与真诚。那时的我虽不认多少字，却沉醉在五彩的插画和温柔的文字里，在书香的包裹中安然入眠。小小的书本，在我心底种下了热爱阅读的种子。 步入小学，我开始独立阅读，读书也成了我最难忘的日常。闲暇时光，我总爱捧着书静静品读。读《草房子》，我看见桑桑的成长与蜕变，懂得珍惜纯粹的童年时光；读《西游记》，我敬佩师徒四人不畏艰险、执着追梦的勇气，明白坚持终会收获成功；读散文诗集，细腻的文字治愈我的烦恼，让我学会用心观察生活的美好。 最让我难忘的是一次考试失利，我心情低落、满心沮丧，整日闷闷不乐。偶然翻开《鲁滨逊漂流记》，看到鲁滨逊孤身流落荒岛，不惧艰难、自力更生，在绝境中顽强生活、创造奇迹。我深受触动，相比他遭遇的磨难，我的小小挫折不值一提。此后我重拾信心，认真查漏补缺，慢慢找回了学习的状态。书本教会我坚强，给予我直面困境的勇气。 一路走来，书香始终萦绕身旁。读书让我开阔眼界、增长学识，让我褪去懵懂与稚嫩，学会思考、懂得成长。那些读过的文字、收获的感悟，早已悄悄融入我的骨血，成为我成长路上最珍贵的财富。 书香悠悠，岁岁相伴。未来的日子里，我会继续与书为友，在墨香中沉淀自己、丰盈自己，让书香陪伴我一路向阳，勇敢成长。 例文二： 书香穿越，与英雄相遇 每每翻开书本，我仿佛就能推开一扇时光之门。如果可以穿越时空，我最想遇见的人，是毕生逐梦、默默奉献的袁隆平爷爷。我想亲眼见见这位“稻田守望者”，听听他的故事。 在书香的幻境中，我穿越到一片金黄的稻田边。烈日之下，一位朴素的老人正弯腰观察稻穗，他皮肤黝黑、步履沉稳，眼神里满是对稻田的热爱。这就是我在书中无数次读到的袁隆平爷爷。他看见我，温柔地朝我笑了笑。 我忍不住问他，日复一日扎根田间会不会辛苦。袁隆平爷爷轻轻抚摸着稻穗，告诉我，他一生最大的愿望就是让所有人远离饥饿，再苦再累也值得。他说做人要踏实专一，认准一件事就要坚持到底，小小的稻穗里，藏着坚持与希望。 我望着一望无际的稻田，忽然读懂了书中的文字。原来伟大从不是轰轰烈烈的壮举，而是一辈子坚守初心、默默奉献。以前我遇到学习难题就容易退缩，对比袁爷爷数十年如一日的坚守，我倍感惭愧。 短暂的相遇很快结束，我回到现实，但心中的力量久久不散。这次奇妙的穿越，让我真正读懂了书本里的精神力量。袁隆平爷爷的执着、善良与担当，深深烙印在我的心里。 书香为伴，跨越时空。这场特别的相遇，让我明白少年当有志向、肯坚持、能吃苦。往后我会带着这份收获努力成长，不负时光，不负书中每一份伟大的力量。 【解析】 【详解】① 一、审题。 题目以“书香伴成长”为核心，要求结合自己真实的读书经历、读过的书籍与阅读感受写作，重点突出书籍陪伴自己成长、带来改变，内容必须真实、有个人体验，不能空泛抒情。 二、立意。 通过记叙自己从小到大的阅读经历，写出书籍在学习、心态、品格上带给自己的积极影响，表达书香陪伴成长、读书丰盈人生的主题，体现阅读带来的收获与蜕变。 三、写作思路。 开头：点题开篇，总起书香陪伴自己一路成长，点明读书是成长中最好的陪伴。 中间：分层叙事，先写小时候初步读书的启蒙经历，再写成长中印象深刻的读书故事、具体书籍，写出读书带给自己的感悟、改变与收获。 结尾：升华主题，总结读书的意义，表态今后继续与书为伴、书香伴我成长。 ② 一、审题。 本题属于想象类作文，以书香为背景，假想穿越时空与书中经典人物相遇，需要虚构相遇场景、互动经历与内心感悟，紧扣书香伴成长的主题展开写作。 二、立意。 通过与书中榜样人物的跨时空相遇，近距离感受人物的精神品质，写出阅读带来的心灵触动与自我成长，表达以书中榜样为力量、砥砺前行的成长态度。 三、写作思路。 开头：开门点题，依托书本开启时空穿越，点明自己想要遇见的书中人物，引出下文想象故事。 中间：具体描写相遇场景、人物言行、对话交流，写出自己的所见所感，收获人物带来的精神启发。 结尾：回归现实，总结本次特殊相遇的收获，升华读书育人、书香助力成长的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $