1.3 用简易显微镜观察（教学设计）科学教科版五年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦用简易显微镜观察微小物体，核心是比较肉眼、放大镜和显微镜下图像大小及视野差异。课堂导入通过提问“用简易显微镜观察会有哪些新发现”，连接放大镜知识，搭建从简单到复杂观察工具的认知支架。 特色在于探究实践环节设计对比观察活动，用叶片、花粉等材料，结合示意图和文字记录，培养科学思维与探究实践能力，视频辅助显微镜使用教学。激发学生对微小世界的兴趣，教师可借助清晰活动设计提升教学效率。

教科版（2024）科学五年级上册 《用简易显微镜观察》教学设计 课题 1.3 用简易显微镜观察 课型 新授课 教学目标 科学观念： 同一个微小的物体在肉眼、放大镜和手持式简易显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。 科学思维： 1.通过观察、比较，理解肉眼/放大镜/显微镜观察时的图像大小及视野差异。 探究实践： 1.能正确使用显微镜观察微小的物体。 2.能够利用放大镜、手持式简易显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。 态度责任： 1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。 2.体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。 教学重难点 重点：能正确使用显微镜观察微小的物体，并用示意图和文字记录观察结果。 难点：理解肉眼/放大镜/显微镜观察时的图像大小及视野差异。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：为了研究物体更细微的结构，人们使用显微镜进行观察。我们用手持简易显微镜来试一试。利用手持式简易显微镜观察，会有哪些新发现？ 2.学生交流看法。 3.教师揭题并板书：《1.3 用建简易微镜观察》。 课 程 学 习 二、探究 活动一:认识&使用手持式显微镜 1.认识结构：观察手持式简易显微镜的结构——①靠近眼睛的透镜叫“目镜”；②靠近物体的透镜叫“物镜”。 2.使用方法： （1）讲解重要的使用步骤： ①打开电源→②把物镜对准物体→③调焦（旋转调焦环）→④从目镜观察并记录。 （2）播放“用显微镜观察物体结构”的视频。 活动二：用不同工具对比观察 1.任务要求：用肉眼、放大镜和显微镜对比观察一些物体，把我们的发现用图画和文字记录下来。（参考《课本》P11“昆虫足的观察结果”） [材料提示：叶片、花粉、蝴蝶翅、土壤，每种材料准备两份，一份是常规材料，另一份是玻片标本。] 2.记录汇报：小组观察并记录。[强调：①肉眼/放大镜/显微镜对比观察。②图画、文字共同记录。③小组讨论，比较三种观察结果的不同。] 3.汇报：说说小组的观察结果，并总结三种观察情况下的不同。 活动三:观察更多微小的物体 1.任务要求：用手持式简易显微镜观察更多的物体。（填写《课本》P13“记录单”） 2.记录汇报：小组观察并记录。 3.汇报：投屏展示，小组汇报观察结果。 三、研讨 1.用手持式简易显微镜观察物体，有哪些新发现？ 归纳：手持式简易显微镜放大倍数更高，能看清肉眼、普通放大镜看不到的细微结构。例如：观察水样时，可以看见水里的细小泥土颗粒、微小浮游生物等微观物体。 2.与放大镜相比，在手持式简易显微镜下观察物体，观察视野有什么变化？ 归纳：从肉眼——放大镜——显微镜：放大的倍数越来越大，看到的图像越来越清晰，但视野越来越小。 四、拓展 1.深入观察比较： 利用手持式简易显微镜，继续观察周围的物体，发现更多的信息。例如：能否比较出头发、蛛丝和棉丝的不同结构？ 课堂 小结 本节课我们学习了手持式简易显微镜的结构及使用方法，并通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察周围的微小物体，知道观察工具的发展和进步使人类的视野越来越开阔和深入，科学家们也可以利用观察到的动植物原型进行发明创造。 板书设计 教学反思 在实验过程中，尽可能多的提供昆虫标本和观察工具，让每个学生都有充分的时间去亲自观察昆虫。观察过程中，教师也要做好巡视知道，及时纠正学生在操作显微镜时的错误动作。对于个别进度快的小组，可以额外提供其他的微小物体进行观察，提醒他们多做记录。 1 学科网（北京）股份有限公司 $