14 回忆我的母亲（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以《回忆我的母亲》为核心，通过基础字词、文本理解、综合实践三层渐进设计，融合语言运用与文化传承，实现从知识积累到素养提升的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析|以课文原句设题，如注音写字、近义词选择，夯实语言运用基础| |理解层|文本分析、病句修改|结合典型语段，通过句子语病判断、词语含义解释，培养逻辑思维能力| |综合层|主题活动、拓展阅读|设计“家风传承”班会策划、跨文本对比阅读，渗透文化自信与审美创造|

14 回忆我的母亲（素养进阶分层作业）（解析版） 1．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格     甲     ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（     ）娌相处都很     乙     。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（     ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 （1）给加点字注音。 妯娌（　　　　　）       周济（　　　　　） （2）从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A.和睦       B.和蔼       C.和气 甲：                        乙：                         （3）“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了                        的修辞方法。 （4）对这段文字的层次，划分正确的一项是（     ） A.①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B.①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C.①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D.①②③④⑤⑥⑦|⑧ 【答案】 （1）①zhóu ②jì （2）①甲：B ②乙：A （3）排比 （4）D 【解析】 （1）小问详解：本题考查字音。①妯娌：拼音是zhóu li，已婚妇女称呼丈夫兄弟的老婆为妯娌关系的。②周济：拼音是zhōu jì，对穷困的人给予物质上的帮助。 （2）小问详解：本题考查词义的辨析能力。和睦：形容相处融洽，没有争吵；和蔼：形容态度温和、使人感到很亲切；和气：形容态度友好。甲处：根据文中“母亲在家庭里极能任劳任怨”，“没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”可知，文中是说母亲为人勤劳，性格温和，因此用“和蔼”，故选B。乙处：根据语境可知，作者要表达的是母亲和长幼、伯叔、妯娌之间相处得很好，因此用“和睦”，故选A。 （3）小问详解：本题考查修辞手法的判断。语句“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”连用三个“某某的某某”句子，是排比的修辞手法，具体描绘了一家人早起劳动的画面。 （4）小问详解：本题考查学生划分段落层次的能力。本段①—⑦句文字是对母亲进行了具体描写，从干活勤劳、性格和蔼、同情贫苦的人、节省、关心孩子的行为养成，这都是在具体描绘母亲的不同方面，而最后一句“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”是对母亲形象进行了总体概括兼议论。所以前七句为一层，后一句为第二层。故选D。 2．下列句子没有语病的一项是（     ） A.在母亲的教导下，使我具有了与困难做斗争的经验和强健的体魄。 B.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我参加新军和同盟会不但不反对，又给我许多慰勉。 C.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 D.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明，使我决心寻找新的生活。 【答案】C 【解析】 本题考查病句辨析。A.缺少主语，应删去“使”或者删去“在……下”；B.关联词“不但”不能与“又”搭配，“又”应改为“还”；D.缺少宾语，应在“追求光明”后加上“的思想”；故选C。 3．下面依次填入方框内的标点符号，最恰当的一项是（     ） “小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里来□要靠劳动来创造□每当“五一”国际劳动节到来之际，人们耳边就会响起美术片《小猫钓鱼》的这首主题曲。经典歌曲唱出劳动创造美好生活的朴素道理，而以影像记录劳动场景□塑造劳动者形象、传扬劳动热情，则是纪录片创作者的不懈追求。 A.，        ”。       、 B.？     。”        、 C.？     。”        ； D.，        ”。       ； 【答案】B 【解析】 本题考查标点符号。第一空：根据该空前“幸福的生活从哪里来”中的“哪里”可知，此处用于句子末尾，表示疑问语气，应用问号；第二空：根据该空前的内容可知，此部分是直接引用主题曲的完整内容，句号应放在引号内；第三空：该空前后“记录劳动场景”“塑造劳动者形象”“传扬劳动热情”为三个并列短语，再结合后面的顿号判断此处应用顿号；故选B。 4．学习了朱德《回忆我的母亲》一文后，七年级（1）班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 （1）请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字） （2）请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二：                                                                                                           环节三：                                                                                                           （3）概括材料中两位母亲的共同点。 【材料一】 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声《母亲》） 【材料二】 你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 （歌曲《母亲》） 【答案】 （1）（示例）谁言寸草心，报得三春晖。 （2）①（示例）画感恩母亲的作品 ②说感恩母亲的话语 （3）疼爱儿女；任劳任怨。 【解析】 （1）小问详解：本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“感谢您，妈妈”的主题，语言简洁，言之成理即可。示例：感恩母亲养育恩，点滴关怀记心间/妈妈的爱伴成长，感谢之情永不忘。 （2）小问详解：本题考查设计活动。这道题要求仿照示例为“感谢您，妈妈”主题活动再设计两个环节，紧扣感恩母亲的主题内容，且形式要与示例“唱赞美母爱的歌曲”保持一致，即动宾结构，动词是开展的具体活动形式，宾语围绕母爱相关内容。如可以从写故事、诵诗词、写信件、绘画作、写作文等方面作答。示例：诵赞美母亲的诗词/讲歌颂母亲的故事 （3）小问详解：本题考查提炼与概括。材料一中“我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”每天在晚饭后，在“我们”都睡下后，母亲依然坐在床角为子女补缀衣裤，这体现出母亲对子女生活细节的关心，是疼爱儿女的具体表现，从生活的细微之处彰显出深深的母爱。同时，母亲选择在那么昏暗的灯光下做补缀工作，没有因为条件不好就放弃，也没有丝毫抱怨，日复一日地坚持着，默默承担起责任，毫无怨言地付出，体现出了母亲的任劳任怨。材料二中“你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦”歌词里提到母亲会给孩子拿入学的新书包、打雨中的花折伞、包爱吃的三鲜馅、擦委屈的泪花等，这些都是生活中常见又饱含爱意的场景，母亲事无巨细地照顾着孩子的生活，关注孩子的情绪，时刻围绕在孩子身边提供帮助和关怀，全方位地展现出母亲对儿女深深的疼爱。母亲从不计较自己的辛苦劳累，一直默默地在背后为子女操劳，更体现了母亲任劳任怨的特点。   所以综合来看，“疼爱儿女、任劳任怨”精准概括了这两位母亲在各自情境中展现出的共同品质，她们都用自己的行动诠释着母爱的无私与伟大。 阅读《将军的母亲》，回答下面问题。 将军的母亲 程步涛 ①抗日战争最为艰苦的年头，将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中。忽然，林隙间闪过一个身影。 ②对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她，甚至在马背上打个盹儿的工夫，都会走到她的身边。 ③只一眨眼工夫，那熟悉的身影已经走上另一条山路。 ④将军略微交代了一下，带着几个人拨马赶了过去。马蹄得得，林涛飒飒，很快，便到了那人的近前。那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪。 ⑤将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：“娘！” ⑥那人是将军的母亲。 ⑦母亲居住的阜平县城被日本鬼子的飞机炸成了一片废墟。开始，母亲在废墟上搭了个棚子，用几块砖垒了个灶，指望着以后再把房子建起来。但是，紧接着日本人便占领了县城，母亲就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐，人走散了，母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹。 ⑧遇到也在流浪的乡亲一起说话，一起歇脚，母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领，只是夜宿在残破的寒窑或冰冷的山洞里时，才凑着一把火，想象儿子的模样……动荡岁月，国恨家仇，苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋。 ⑨八路军接连打了几个胜仗，在太行山扎下了根。消息风一样传遍了山山岭岭，这消息真叫人解气啊！最高兴的要数母亲了，因为她的儿子带着队伍就在这一带与日寇周旋。只是，她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心——分打日本鬼子的心。 ⑩面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！倭寇不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了。 ⑪临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲。 ⑫将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利。 ⑬将军姓李，1955年我军首次授衔，被授予上将军衔。 ⑭我是在将军家中的客厅里听将军说及这段往事的，那年是抗日战争胜利40周年。2020年是世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利75周年，全世界都在纪念75年前人类正义的胜利，太行山密林中的那段往事一下子涌上心来。 ⑮将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争 中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲，现在的不少人可能难以置信，然而，这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，张扬的不就是这种与民族共患苦难的伟大精神吗？ ⑯这种伟大的精神，过去需要，现在更为需要。 ⑰将军于33年前辞世，母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲。” （选自《光明日报》，有删改） 1．“将军”的情感发生了哪些变化？请结合文章内容，用简洁的词语补全下表。 时间 情感变化 未见母亲时 ①                         见到母亲后 ②                         与母亲分别时 ③                         2．结合文章内容分析，你认为将军的形象有哪些令你敬佩与感动的地方？ 3．请根据文章内容，简要概括文中将军和母亲两个人物形象的主要特点。 4．结合全文，说说你对第⑯段画线句子的理解。 5．文章最后一段中的“革命母亲”一词有何深刻内涵？请简要分析。 【答案】 1．①想念（思念） ②急切，激动 ③心疼，不舍 2．将军是一个孝顺、有革命情怀和奉献精神的人，这是最令我敬佩和感动的。“为母亲梳理鬓角”“临别时把自己的干粮袋留给了母亲”等细节体现了将军的孝顺；由“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”可知将军胸怀宽广，以革命事业为重，有着“舍小家顾大家”的奉献精神。 3．将军：爱自己的母亲，大公无私。母亲：坚强，爱儿子，深明大义。 4．“这种伟大的精神”是指与民族共患苦难的精神，不管是过去的抗日战争年代，还是现在的和平年代，我们都应该继承和弘扬这种精神，为祖国的繁荣发展贡献出自己的一份力量。 5．“革命母亲”既指文中将军的母亲，也指所有为祖国革命事业做出牺牲和贡献的母亲，同时蕴含了对在抗日年代与民族共患难的一代人的赞美和敬仰之情。 【解析】 【导语】本文通过一个简洁感人的故事，描述了抗战时期将军与母亲的分别与重聚。文章展现了将军在国难当头时的责任感和母亲朴素无私的伟大母爱。母亲对儿子的思念和默默支持成为将军奋斗的精神动力，反映了在民族危难时刻，个人与家庭的献身精神以及对国家的忠诚。结尾引用“革命母亲”，高度概括了母亲的牺牲和无私，强调了这种精神在当今社会的必要性与传承价值。 1题详解：本题考查对内容的梳理和概括。第一空，结合提示“未见母亲时”，可定位到文章第②段“对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她”可知，未见母亲时，将军想念（思念）母亲。第二空，结合提示“见到母亲后”，可定位到文章第⑤段“将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：‘娘！’”可知，见到母亲后，将军快步向前，急切的喊出“娘”，展现了将军见到母亲时急切、激动的心情。第三空，结合提示“与母亲分别时”，可定位到文章第⑪段“临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲”可知，临别之际，将军把自己的干粮给了母亲，展现出了将军对母亲的心疼、不舍。 2题详解：本题考查考查对人物形象的分析与理解能力。题目要求从文章具体内容出发，挖掘将军身上令人敬佩与感动的特质，作答时先从文章中筛选出能体现将军形象特点的相关情节内容，然后基于这些情节分析背后所反映出的人物特质，将具体行为与抽象的人物形象特点建立起联系，进而准确回答出将军令人敬佩与感动之处。文中第⑩段提到“面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好”以及第⑪段“临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲”这两个细节描写很关键，“理鬓发”这一动作十分细腻，展现出将军对母亲的关切，饱含着浓浓的亲情，是关心母亲、体贴母亲的体现；“留干粮袋”则是在物质上尽可能给予母亲帮助，在艰苦的条件下，把自己的干粮留给母亲，说明他心里牵挂着母亲的生活，这些细节都有力地表现出将军的孝顺。结合第⑫段“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”这句话点明了将军的选择和坚守。尽管他深知母亲在山里流浪受苦，内心肯定十分牵挂，但为了抗击日寇、完成革命事业，他没有因个人家庭的困难而停下战斗的脚步，选择了将精力全身心投入到抗战之中，舍弃了让母亲尽快安定下来的想法，把民族大义、革命大局放在首位，这种“舍小家顾大家”的做法充分彰显了他胸怀宽广，具备强烈的革命情怀以及无私的奉献精神，为了更多人的幸福和国家的胜利，甘愿让自己和母亲承受分离与困苦，令人为之动容且敬佩不已。     据此分析作答即可。 3题详解：本题考查对人物形象的理解和分析。将军：根据文章第⑤段“将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：‘娘！’”，第⑩段“面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好”，以及第⑪段“临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲”可知，将军见到流浪的母亲时激动的神情，以及为母亲梳理鬓角和把自己的口粮留给母亲的细节体现了将军的孝顺，体现他对母亲的深深的爱；根据文章第⑫段“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”可知，面对流浪的母亲，即使将军再心疼，但他依旧投身于中国革命中，为祖国事业奉献，可见将军大公无私的精神。母亲：根据文章第⑦段“母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹”和文章第⑧段“苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋”可知，母亲流离失所，经历着流浪的生活，可见母亲是一个坚强的人；根据文章第⑧段“母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领”可知，母亲是个低调的人，从来不在乡亲面前炫耀自己儿子；根据文章第⑨段“她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心，分打敌人的心”可知，为了让儿子专心投入革命事业，母亲默默忍受流浪之苦，在背后支持着儿子，默默地爱着儿子，可见母亲是一个细心且深明大义的人。据此作答即可。 4题详解：本题考查对文章重点语句的理解和分析。根据文章第⑨段“今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心，分打敌人的心”可知，母亲为了让儿子能够专心打仗，即使在外流浪也没有去找儿子，可见“这种精神”是指母亲伟大的牺牲精神，是为祖国革命事业无私付出的贡献；根据文章第⑫段“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利”和第⑮段“将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲”可知，“过去需要”是指在那个战争年代，正需要这种牺牲精神，成就将军的功绩，从而实现祖国革命事业的成功；“现在更为需要”是指当下的和平年代仍然需要这份牺牲精神，我们应该传承这份伟大的精神，并在日常的生活中发挥这份伟大的精神，为祖国的发展付出自己应尽的力量。综上所述，这种伟大的精神即将小我融入大我，与民族共患难的精神。 5题详解：本题考查对文章内容的理解和分析。表层含义：根据文章第⑥段“那人是将军的母亲”尾段“杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：‘革命母亲’”的内容可知，文章围绕将军和他母亲的故事展开，将军的母亲在抗日战争时期，经历县城被轰炸、踏上逃难路、在大山里独自流浪等诸多苦难，却从不因自己的艰难处境去打扰身为抗日将领的儿子，默默承受一切，一心盼着儿子能安心抗击日寇。所以从最直接的角度来说，“革命母亲”首先指的就是文中这位将军的母亲，她用自己的方式支持着儿子投身革命事业，自己也在颠沛流离中为革命贡献了力量。深层含义：“革命母亲”指文中默默支持儿子的将军的母亲；根据文章第⑨段“今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心，分打敌人的心”可知，母亲为了让儿子能够专心打仗，即使在外流浪也没有去找儿子，可见母亲的伟大和牺牲；再根据文章第⑩段“又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗”可知，在抗日战争那个特殊的历史背景下，有无数像将军母亲这样的普通女性，她们的子女投身革命、奔赴战场，她们自己则默默承受着战争带来的痛苦，或流离失所，或失去亲人，却依然坚定地支持着革命事业，毫无怨言地做出牺牲。所以“革命母亲”象征了所有为祖国革命事业做出牺牲和贡献的母亲群体，她们虽然没有直接在战场上冲锋陷阵，但她们在后方的坚守、付出以及对子女投身革命的支持，是革命能够取得胜利不可或缺的力量。所以“革命母亲”也指所有为祖国革命事业做出牺牲和贡献的所有母亲。情感内涵层面：通过使用“革命母亲”这样的称呼，饱含着对那一代人深深的赞美和敬仰之情。在民族面临生死存亡的关键时刻，她们与民族共患难，以自己的方式参与到抗日斗争当中，她们的坚韧、无私、爱国等高尚品质熠熠生辉，值得被铭记和歌颂。这一称呼升华了主题，将对个体母亲的描述拓展到对整个群体的敬意表达，让读者感受到那个时代人们为了革命胜利所付出的巨大代价以及展现出的伟大精神。 （25-26七年级上·河南·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老，她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔钱。她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。 ④可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹拳的那一年。丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们的院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”A她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，B泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。 1．文章中常常有一些关键句段，或解释篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络。请找出文中任意一处关键句，结合文章内容分析其作用。 2．第⑤段多次写到“泪”请结合上下文，结合文章内容，体会其中蕴含的情感。 A她的回答只有一串串的眼泪                    蕴含的情感：                             B泪遮迷了我的眼                                        蕴含的情感：                             3．品析第⑤段画波浪线的句子的表达效果。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从人物描写或词语运用的角度赏析） 4．将第④段划分为两个层次，说说两个层次之间是如何过渡的。 【答案】 1．示例一：“母亲生在农家，勤俭诚实。”该句叙议结合，总领第①段。后文料理家务、收拾院子屋中、爱护花木等事件均围绕此展开，形成总分结构；刻画了母亲勤劳坚毅的形象。示例二：“从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。”该句承接上文母亲“收拾院落清爽”“爱护石榴”的内容，首次点出母亲的“言传身教”，为后文“性格传给我”做铺垫，凸显母亲对“我”成长的奠基作用。示例三：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，她最会吃亏。”该句总领第③段，后文“帮亲友洗三、刮痧、剃头”“有求必应”“不吵嘴打架”等内容均是对“最会吃亏”的具体诠释。表现了母亲“宽厚隐忍”的性格特点，使母亲形象更丰满。示例四：“可是，母亲并不软弱。”该句中“可是”一词表转折，既承接第③段母亲“宁吃亏，不逗气”的“软”，又引出下文乱世中保护儿女的“硬”，在结构上起到过渡作用。同时点出母亲“外柔内刚”的性格特点。示例五：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”总结第④段母亲乱世中的表现对“我”成长的影响。用议论的表达方式强调母亲是“真正的教师”，给了“我”“生命的教育”。示例六：“生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”该句总结全文，强烈表达了“我”对母亲的感恩、崇敬、怀念之情。 2．①母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。 ②“我”因无奈留母亲一人过除夕的不舍和心疼。 3．示例一：运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶、无奈。示例二：“笑”“愣住”“叹”一系列词语生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶、无奈。 4．“这点软而硬的性格，也传给了我”这句话将此段划分成两层：第一层讲述了母亲并不软弱的表现，后一层论述了母亲“给我的是生命的教育”；这句话承上启下，从母亲软而硬的性格自然过渡到这种性格对“我”的影响。 【解析】 【导语】老舍《我的母亲》是一篇语淡情深的记人散文，以质朴无华的白描，勾勒出底层农家母亲的鲜活形象：勤俭诚实、善良坚韧、软中带硬。全文没有刻意煽情，只以日常家事串起过往，将对母亲的感念追思，和“母亲给了我生命的教育”这个内核自然融合，格外动人。 1题详解：本题考查关键句的作用。关键句一般位于段首、段尾或文章末尾，起到点明主旨、总结内容、梳理脉络的作用。找出文中任意一处关键句，结合文章内容分析即可。第①段“母亲生在农家，勤俭诚实”，是第①段的中心句，也是全文的总起句。它用极其凝练的语言概括了母亲的出身（农家）和核心品质（勤俭、诚实）。“生在农家”运用记叙的表达方式，交代了母亲的社会阶层和生活环境，暗示了她劳作的艰辛和质朴的本色，为全文奠定了一种朴实、深沉、感人的情感基调；“勤俭诚实”则用议论的方式概括了母亲高大而朴实的形象，后续无论描写母亲在战乱中的坚强，还是对儿子的深情，都是建立在这个“勤俭诚实”的农家妇女形象基础之上的。没有这个底色，后文的“生命的教育”就失去了根基。第②段“从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着”，紧承第①段对母亲勤劳、爱干净、精心打理家务和花草的描写，将母亲的行为转化为对“我”的影响，点明了母亲言传身教的作用，说明母亲的优秀品质已经内化为作者的生活习惯，体现了母亲教育的深远意义。第③段首句“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，她最会吃亏”，连用三个“到……老”的排比句式，高度浓缩了母亲苦难的一生。这不仅是对前文“勤俭”生活的延续，更深刻地揭示了旧社会底层劳动妇女无法摆脱的命运悲剧——勤劳并不能致富，只能维持生存直至终老。“她最会吃亏”是本段的核心，引出了后文母亲热心助人（洗三、刮痧、剃头、绞脸）且“有求必应”的细节。这里的“吃亏”并非愚笨，而是一种宽厚、善良、乐于奉献的美德，体现了母亲“宁吃亏，不逗气”的处世哲学。这句话充满了作者对母亲一生辛劳却贫困潦倒的心疼与无奈，为后文描写母亲在困境中的坚强积蓄了情感力量。第④段首句“可是，母亲并不软弱”，“可是”一词构成了强烈的转折，承接第③段母亲的“软”（善良、忍让、吃亏），又引出下文母亲性格中刚强、坚韧的另一面，塑造了母亲成有血有肉、外柔内刚的伟大女性形象；同时也解释了为什么老舍自己在平时温和谦逊，但在大是大非面前却能有原则、有底线。这是“生命的教育”中最核心的部分：做人要有柔软的慈悲，更要有坚硬的脊梁。第④段末尾“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，是全文最核心的句子：通过对比学校老师和母亲，突出了母亲在作者成长过程中不可替代的地位，并提出了“生命的教育”这一概念。母亲虽然没有文化知识，但她用自己的人生经历、品德和性格赋予了作者生命的底色和做人的准则。这句话运用了议论的表达方式对全文叙事进行了高度总结和升华。第⑥段“生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的”，作为文章的结尾，这段话从“生命养育”“品德感化”“性格习惯传承”三个维度，全面总结了母亲对作者的恩情和影响，直抒胸臆，表达了作者对母亲深深的感激、怀念和崇敬之情，使文章的情感达到高潮并收束全篇。 2题详解：本题考查情感主旨分析。结合前文“当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’”可知，“她的回答只有一串串的眼泪”描写了“我”成为小学校的校长后让母亲歇一歇，母亲流泪的场景。母亲一生的心酸付出终于换来了换来的最大回报——儿子学业有成、能帮衬家庭，内心涌动着苦尽甘来的欣慰，以及对儿子成才的骄傲，“一串串的眼泪”表现了母爱的伟大与隐忍，此时无声胜有声。结合前文“除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：‘去吧，小子！’”可知，“泪遮迷了我的眼”写出了作者在除夕夜不得不离别孤独的母亲重返学校时，对母亲的深深愧疚、无法尽孝的自责以及离别时的不舍与心痛。街市的热闹反衬出作者内心的悲凉，泪水模糊了视线，更突出了作者对母亲孤苦处境的怜惜和自己无力陪伴的无奈，展现了儿子对慈母深沉的眷恋之情。 3题详解：本题考查句子赏析。“笑了”“愣住”“叹出一口气”是对母亲神态、动作的描写。结合第⑤段“新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中”“及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来”可知，“笑了”写出了母亲见到儿子回家过年的瞬间喜悦和满足，体现了她对团聚的渴望和对儿子的疼爱；“愣住了”写出母亲听说儿子还要回校时，喜悦瞬间凝固的神态，这个细节极其传神地表现了她从惊喜的顶峰瞬间跌入失望谷底的震惊、错愕以及内心的不舍与失落；“叹出一口气”是母亲情绪沉淀后的无奈与理解，包含了母亲想留却不敢留的挣扎，最终化作了为了儿子前途而默默支持的隐忍。这个句子中的“笑”“愣住”“叹”，生动形象地表现了母亲因强烈的心理刺激而引起的神情变化，将一位慈母在“亲情团聚”与“儿子前程”矛盾中的复杂内心世界刻画得淋漓尽致，读来令人心酸。 4题详解：本题考查内容概括与写作手法分析。由第④段“可是，母亲并不软弱……她的泪会往心中落！”可知，本段前半部分记叙了母亲在父亲去世、庚子闹拳、兵变内战等极端危难和动荡的环境中，表现出惊人的坚强与勇敢，独自支撑家庭，保护儿女，侧重于写母亲“并不软弱”的刚强行为；由“这点软而硬的性格，也传给了我……母亲并不识字，她给我的是生命的教育”可知，后半部分由母亲的性格联想到作者自己的性格形成，阐述母亲对作者做人宗旨、处世原则的深远影响，并升华出“生命的教育”这一主题。侧重于写母亲性格对作者的内在精神传承。“这点软而硬的性格”总结前文母亲平时“宁吃亏，不逗气”的“软”，以及她在危难时刻“心横起来”“不慌不哭”的“硬”，将前文具体的叙事上升为对母亲性格特征的抽象概括；“也传给了我”将叙述的视角从“母亲”自然地转移到了“我”身上，引发了后文关于作者自己性格特点的自述，以及对母亲作为“真正教师”的议论和抒情。“这点软而硬的性格，也传给了我”承上启下，由人及己；通过这一句过渡，文章从对母亲生平事迹的记叙，平滑地转向了对母爱教育意义的议论与抒情，使得段落结构严谨，逻辑清晰，深刻地揭示了“母亲是真正的教师”这一主旨。 （25年·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】 1．B 2．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 3．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 4．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 5．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 1题详解：本题考查辨析信息。B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 2题详解：本题考查语句赏析。画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 3题详解：本题考查句段作用。写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 4题详解：本题考查语段赏析。联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 5题详解：本题考查赏析题目。文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 6．以典型事件写人 《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个或多个典型事件写一个人物，刻画人物的特征。 【写法指导】 以典型事件写人时注意：（1）确定所要写的人物的特征； （2）围绕要写的特征选取典型的、有代表性的事件； （3）记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。 【答案】例文：感谢那个关心爱护我的人——妈妈。小时候，我常常感到自卑难过，妈妈温柔地抚摸着我的头，对我说：“不要在意别人的眼光，每个人都有闪光点，要做最优秀的自己！”妈妈虽然文化水平不高，但是非常重视我的学习，不仅为我买了许多有益的书籍，还努力培养我的兴趣爱好，让我在同学中脱颖而出。升入初中后，我每周末才能回家一次，为了每周一次短暂的团聚，妈妈会精心准备我爱吃的饭菜，在我写完作业后跟我聊天。妈妈就像黑夜中的明灯，照亮我前行的道路，温暖我的内心！ 【解析】 本题考查写作能力。结合题干写法指导写作。以典型事件写人时注意：①首先确定人物，可选取身边熟悉的人，如老师、父亲、朋友、同学等。然后再确定所要写的人物的特征。如：温柔、慈祥、大方、宽厚等性格特征。②围绕要写的特征选取典型的有代表性的事件。如写父母关爱子女，慈祥、仁爱的特征，可选取生活中的点滴小事，运用以小见大的写法突出其特征。③记叙事件时要抓住典型细节，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受，突出人物特征。示例：父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块斗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜上开小口，挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。通过写父亲带孩子们放风筝、用玻璃做些小玩意儿、做各种灯等典型事件，表现了父亲性子随和、爱孩子的特点。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 14 回忆我的母亲（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格     甲     ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（     ）娌相处都很     乙     。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（     ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 （1）给加点字注音。 妯娌（　　　　　）       周济（　　　　　） （2）从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A.和睦       B.和蔼       C.和气 甲：                        乙：                         （3）“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了                        的修辞方法。 （4）对这段文字的层次，划分正确的一项是（     ） A.①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B.①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C.①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D.①②③④⑤⑥⑦|⑧ 2．下列句子没有语病的一项是（     ） A.在母亲的教导下，使我具有了与困难做斗争的经验和强健的体魄。 B.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我参加新军和同盟会不但不反对，又给我许多慰勉。 C.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 D.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明，使我决心寻找新的生活。 3．下面依次填入方框内的标点符号，最恰当的一项是（     ） “小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里来□要靠劳动来创造□每当“五一”国际劳动节到来之际，人们耳边就会响起美术片《小猫钓鱼》的这首主题曲。经典歌曲唱出劳动创造美好生活的朴素道理，而以影像记录劳动场景□塑造劳动者形象、传扬劳动热情，则是纪录片创作者的不懈追求。 A.，        ”。       、 B.？     。”        、 C.？     。”        ； D.，        ”。       ； 4．学习了朱德《回忆我的母亲》一文后，七年级（1）班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 （1）请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字） （2）请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二：                                                                                                           环节三：                                                                                                           （3）概括材料中两位母亲的共同点。 【材料一】 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声《母亲》） 【材料二】 你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 （歌曲《母亲》） 阅读《将军的母亲》，回答下面问题。 将军的母亲 程步涛 ①抗日战争最为艰苦的年头，将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中。忽然，林隙间闪过一个身影。 ②对将军来说，这是个再熟悉不过的身影了，多少次想她、念她，在梦中见她，甚至在马背上打个盹儿的工夫，都会走到她的身边。 ③只一眨眼工夫，那熟悉的身影已经走上另一条山路。 ④将军略微交代了一下，带着几个人拨马赶了过去。马蹄得得，林涛飒飒，很快，便到了那人的近前。那人放下挎着的篮子，转过身来，摇了摇头，她的头发已经花白了，犹如冬天里太行山上的积雪。 ⑤将军跳下马背紧走几步，急急地喊了声：“娘！” ⑥那人是将军的母亲。 ⑦母亲居住的阜平县城被日本鬼子的飞机炸成了一片废墟。开始，母亲在废墟上搭了个棚子，用几块砖垒了个灶，指望着以后再把房子建起来。但是，紧接着日本人便占领了县城，母亲就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐，人走散了，母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段，每一条山路几乎都留有母亲的足迹。 ⑧遇到也在流浪的乡亲一起说话，一起歇脚，母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领，只是夜宿在残破的寒窑或冰冷的山洞里时，才凑着一把火，想象儿子的模样……动荡岁月，国恨家仇，苦日子苦捱，一日复一日，一年复一年，就这样，母亲在大山里已经流浪了好几个春秋。 ⑨八路军接连打了几个胜仗，在太行山扎下了根。消息风一样传遍了山山岭岭，这消息真叫人解气啊！最高兴的要数母亲了，因为她的儿子带着队伍就在这一带与日寇周旋。只是，她从来没有想过去找儿子，但她希望能在哪一天碰见儿子。今天，真的就这么碰上了，但她又闪开了，她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过，会分心——分打日本鬼子的心。 ⑩面对母亲，将军什么话也没说，只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道，他也不是没有想过请地方组织帮忙，给母亲找个固定住处。又一想，兵荒马乱，在外流浪乞讨的，难道就你一个人的母亲吗！倭寇不灭，百姓难安，刚萌生的念头又打消了。 ⑪临别，将军将自己的干粮袋留给了母亲。 ⑫将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里流浪，直到抗战胜利。 ⑬将军姓李，1955年我军首次授衔，被授予上将军衔。 ⑭我是在将军家中的客厅里听将军说及这段往事的，那年是抗日战争胜利40周年。2020年是世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利75周年，全世界都在纪念75年前人类正义的胜利，太行山密林中的那段往事一下子涌上心来。 ⑮将军征战，母亲流浪，这是在那场民族战争 中，一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲，现在的不少人可能难以置信，然而，这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，张扬的不就是这种与民族共患苦难的伟大精神吗？ ⑯这种伟大的精神，过去需要，现在更为需要。 ⑰将军于33年前辞世，母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年，后来任我军总参谋长的杨得志上将，在那位母亲的灵前写下了四个大字：“革命母亲。” （选自《光明日报》，有删改） 1．“将军”的情感发生了哪些变化？请结合文章内容，用简洁的词语补全下表。 时间 情感变化 未见母亲时 ①                         见到母亲后 ②                         与母亲分别时 ③                         2．结合文章内容分析，你认为将军的形象有哪些令你敬佩与感动的地方？ 3．请根据文章内容，简要概括文中将军和母亲两个人物形象的主要特点。 4．结合全文，说说你对第⑯段画线句子的理解。 5．文章最后一段中的“革命母亲”一词有何深刻内涵？请简要分析。 （25-26七年级上·河南·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老，她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔钱。她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。 ④可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹拳的那一年。丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们的院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”A她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，B泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。 1．文章中常常有一些关键句段，或解释篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络。请找出文中任意一处关键句，结合文章内容分析其作用。 2．第⑤段多次写到“泪”请结合上下文，结合文章内容，体会其中蕴含的情感。 A她的回答只有一串串的眼泪                    蕴含的情感：                             B泪遮迷了我的眼                                        蕴含的情感：                             3．品析第⑤段画波浪线的句子的表达效果。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从人物描写或词语运用的角度赏析） 4．将第④段划分为两个层次，说说两个层次之间是如何过渡的。 （25年·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 6．以典型事件写人 《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个或多个典型事件写一个人物，刻画人物的特征。 【写法指导】 以典型事件写人时注意：（1）确定所要写的人物的特征； （2）围绕要写的特征选取典型的、有代表性的事件； （3）记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $