11 再塑生命的人（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以《再塑生命的人》为核心，通过基础字词、综合阅读、拓展探究三阶分层设计，实现从语言积累到素养提升的巩固路径，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、成语积累|课内外文段对比，强化语言运用基础| |能力层|阅读理解、语言运用（标点、衔接）|结合期中期末真题，提升思维能力| |拓展层|文本分析、实践活动、跨文本探究|引入海伦·凯勒生平材料，渗透文化自信与审美创造|

第11课《再塑生命的人》（素养进阶分层作业）（原卷版） （24-25七年级上·河北·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）　　　　　　　②（zhuó shí）　　　　　　　 （2）给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬　　　　　　　　②沁凉　　　　　　　　　 （3）结合甲段划线句子内容，写出一成语。 （23-24七年级上·山东·期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们□赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很□，养不过夜的。 【乙】 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，□不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯□的共产党员。 【丙】 突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中①______，我一下子理解了语言文字的②______了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 1．给加点字注音全都正确的一项是（） A.啄食zhuō拈轻怕重niān给予gěi B.啄食zhuó拈轻怕重niān给予jǐ C.啄食zhuó拈轻怕重dān给予gěi D.啄食zhuō拈轻怕重diān给予jǐ 2．【甲】【乙】两段中画“□”处依次填入汉字正确的一项是（） A.签燥莫萃 B.签躁漠萃 C.鉴燥莫粹 D.鉴躁漠粹 3．【丙】段中①②处填入词语最恰当的一项是（） A.①激荡②奥秘 B.①荡漾②奥秘 C.①激荡②神秘 D.①荡漾②神秘 5．下列语句中标点符号使用不正确的一项是（） A.我又学会了拼写很多词，虽然并不理解其中的意义，其中有“针”“帽子”“杯子”，以及一些动词，如“坐”“站”“走”。 B.我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。 C.“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。 D.我生活在寂静，黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。 6．阅读下面的文字，完成小题。 伍尔夫说：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣赏别人，是胸襟；善于欣赏自己，是智慧。______。不刚愎自用，也不卑躬屈膝。唯有这样，才能带来爱意和温暖，让生活充满笃信和真挚。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） A.见贤思齐焉，每个人都独一无二，有自己的闪光点 B.志存高远，每个人都独一无二，有自己的闪光点 C.长风破浪会有时，每个人都独一无二，有自己的闪光点 D.天生我材必有用，每个人都独一无二，有自己的闪光点 七年级（1）班开展了以“献给教师的歌——红烛颂”为主题的实践活动，请你参与并完成任务。 （1）下面是一副赞美教师无私奉献精神的对联，请你补写上联。 上联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 下联：似红烛，精心培养建设人才 （2）请你用发微信的方式为你的老师送上祝福，以表达你对老师的尊敬和赞美之情。 （3）活动举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。 小明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ 小明：①　　　　　　　　　　 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 小明：②　　　　　　　　　　 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。 材料一 伟人足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她1887年与莎莉文老师相遇，1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 材料二 冲破黑暗——海伦·凯勒的启蒙阶段 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 （节选自《假如给我三天光明》） 材料三 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦·凯勒进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她不再意识到自身的残疾，与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“在奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦·凯勒却不得不付出比其他同学更大的代价来进行学习。 21岁的海伦·凯勒写出了她的自传体的处女作——《我的人生故事》。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦·凯勒大学毕业，用稿费在麻省的伦萨姆购置了一座农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦·凯勒和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 （节选自《海伦·凯勒：礼赞生命》，有改动） 材料四 木秀于林——名人评海伦·凯勒 “1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘。” ——海尔博士 “我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——我是指莎莉文小姐，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。” ——马克·吐温 1．下列对材料的理解，正确的一项是（） A.海伦·凯勒虽然失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的画家。 B.海伦·凯勒于1964年荣获“总统自由勋章”并入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一，充分证明她对世人的影响力是深远的。 C.“文学书籍是我的乌托邦”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是她的精神家园，给予她精神的力量。 D.海尔博士把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们的情况、成就都相当，唯一的区别是他们的国籍不同。 2．请结合材料二，分析莎莉文老师的形象。 3．材料四中，马克·吐温为什么称莎莉文为海伦·凯勒的“另一半”？ 4．美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。”围绕这一句话，班里的同学们展开了讨论，请根据甲同学的发言并结合材料内容，将乙同学的发言补充完整。 甲：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，政权被推翻后，他被流放到地中海，但他没有放弃，而是卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 乙：我认为海伦·凯勒更为杰出。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 老师！老师！ 阎连科 ①我又见着我的老师了。 ②在今年正月，我回家奔三叔的丧事。张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，张老师就成了老师，从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚慰过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，现在，面对耄耋老人，给我呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （有改动） 1．文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。 2．请说说文章标题《老师！老师！》有什么含义。 3．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ 4．文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里。 （25年·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 1．根据文章内容判断下列哪个是正确的（） A.第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B.第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C.文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D.文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 2．作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） 3．文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） 4．请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 5．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11课《再塑生命的人》（素养进阶分层作业）（解析版） （24-25七年级上·河北·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）　　　　　　　②（zhuó shí）　　　　　　　 （2）给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬　　　　　　　　②沁凉　　　　　　　　　 （3）结合甲段划线句子内容，写出一成语。 【答案】 （1） ①鉴赏 ②啄食 （2） ①tūn shì ②qìn liáng （3）人迹罕至 【解析】 （1）小问详解：本题考查字形。 ①鉴赏（jiàn shǎng）：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。 ②啄食（zhuó shí）：禽类动物用嘴取食。 （2）小问详解：本题考查字音。 ①吞噬（tūn shì）：意思是1、吞吃，吞咽或整个地吞下去；2、吞没；3、医学上指包围、破坏细菌或其他异物的现象；4、侵略兼并。 ②沁凉（qìn liáng）：意思是掺入或透出凉意。 （3）小问详解：本题考查成语意思。人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。与甲段中“少有人来”意思一致，故此处的成语为人迹罕至。 （23-24七年级上·山东·期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们□赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很□，养不过夜的。 【乙】 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，□不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯□的共产党员。 【丙】 突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中①______，我一下子理解了语言文字的②______了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 1．给加点字注音全都正确的一项是（） A.啄食zhuō拈轻怕重niān给予gěi B.啄食zhuó拈轻怕重niān给予jǐ C.啄食zhuó拈轻怕重dān给予gěi D.啄食zhuō拈轻怕重diān给予jǐ 2．【甲】【乙】两段中画“□”处依次填入汉字正确的一项是（） A.签燥莫萃 B.签躁漠萃 C.鉴燥莫粹 D.鉴躁漠粹 3．【丙】段中①②处填入词语最恰当的一项是（） A.①激荡②奥秘 B.①荡漾②奥秘 C.①激荡②神秘 D.①荡漾②神秘 【答案】 1．B 2．D 3．A 【解析】 （1）题详解：本题考查字音。啄食：zhuó shí，指的是鸟用嘴取食。拈轻怕重：niān qīng pà zhòng，接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重担。给予：jǐ yǔ，意思是给、赠送、使别人得到、也作给与。故选B。 （2）题详解：本题考查字形。鉴赏：是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。躁：性情急；不冷静。燥：干热。结合“性子”可知，这里指的是性格急躁。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。纯粹：指不掺杂其它成分的；无杂质的；不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。故选D。 （3）题详解：本题考查词语运用。第一空，激荡：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。荡漾：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。结合“有一种神奇的感觉在我脑中”的内容和语境可知，此处指的是“大脑受到激发而产生的震动状态”，应使用“激荡”；第二空，奥秘：指深奥与神秘，通常指某个事件的由来复杂，不为一般人所知。神秘：难以捉摸，高深莫测；超乎寻常理性认识之外。结合“我一下子理解了语言文字的……了”的内容和语境可知，此处指的是“语言文字的深奥与神秘”，应使用“奥秘”；故选A。 5．下列语句中标点符号使用不正确的一项是（） A.我又学会了拼写很多词，虽然并不理解其中的意义，其中有“针”“帽子”“杯子”，以及一些动词，如“坐”“站”“走”。 B.我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。 C.“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。 D.我生活在寂静，黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号。D.有误。“我生活在寂静，黑暗的世界中”中“寂静”和“黑暗”都是修饰“世界”的定语，属于并列关系，应使用顿号进行分隔。故选D。 6．阅读下面的文字，完成小题。 伍尔夫说：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣赏别人，是胸襟；善于欣赏自己，是智慧。______。不刚愎自用，也不卑躬屈膝。唯有这样，才能带来爱意和温暖，让生活充满笃信和真挚。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） A.见贤思齐焉，每个人都独一无二，有自己的闪光点 B.志存高远，每个人都独一无二，有自己的闪光点 C.长风破浪会有时，每个人都独一无二，有自己的闪光点 D.天生我材必有用，每个人都独一无二，有自己的闪光点 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。由语段中“只需做自己”“无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己”“善于欣赏自己，是智慧”可知，语段主要是说人要自信，要相信和欣赏自己A.“见贤思齐焉”侧重向他人学习，不合语境；B.“志存高远”强调目标远大，与上下文的内在价值体现有所偏离；C.“长风破浪会有时”侧重于未来实现目标的信心，与文中提倡的对自身当下价值的认识不够切合；D.“天生我材必有用”表达了对自身价值和独特性的肯定，与后面的“每个人都独一无二，有自己的闪光点”语义连贯，最为恰当。故选D。 七年级（1）班开展了以“献给教师的歌——红烛颂”为主题的实践活动，请你参与并完成任务。 （1）下面是一副赞美教师无私奉献精神的对联，请你补写上联。 上联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 下联：似红烛，精心培养建设人才 （2）请你用发微信的方式为你的老师送上祝福，以表达你对老师的尊敬和赞美之情。 （3）活动举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。 小明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ 小明：①　　　　　　　　　　 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 小明：②　　　　　　　　　　 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。 【答案】 （1）（示例）如春蚕，毕生奉献教育事业 （2）（示例）粉笔下飞舞着您的万千情思，书写着您的青春岁月；教室里定格着您的灿烂笑容，回荡着您的声声教诲。老师，祝您身体健康，万事如意！ （3） ①（示例）我们班级要举行以“献给老师的歌——红烛颂”为主题的班会活动，特别邀请您来参加。 ②（示例）活动于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。 【解析】 （1）小问详解：本题考查补写对联。根据对联的特点，上下联之间相对应的词汇词性相同，词义相近或相反；再者上联的最后的一字要是仄声韵，而下联最后一个字则要是平声韵；然后按照内容进行组织补写，对联的内容是赞美教师无私奉献精神，下联“以红烛，精心培养建设人才”把老师比作“红烛”，用“修饰语十动宾短语”的格式赞美老师的作用。上联就可以按照这个结构来写，示例：如园丁，一心培育三千桃李。 （2）小问详解：本题考查祝福语。根据题干要求“以表达你对老师的尊敬和赞美之情”“发微信的方式”可知，微信的特点是篇幅短小，这就要求以高度凝练的语言来表达传递足够的信息，用优美的语言来表达自己对老师的尊敬和赞美之情即可，注意书写正确，字迹工整。示例：拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师。祝您永远幸福！ （3）小问详解：本题考查情景对话。根据李老师的回答“我一定去参加你们的活动”，可以推断出小明邀请李老师参加活动，故此空可填：我们班要举行“献给老师的歌”主题活动，邀请您来参加。根据李老师的回答“我会在明天上午十点钟到学校”可以推断出小明告诉李老师活动的具体时间是明天上午十点，地点是学校，故此空可以填：活动定于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。 材料一 伟人足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她1887年与莎莉文老师相遇，1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 材料二 冲破黑暗——海伦·凯勒的启蒙阶段 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 （节选自《假如给我三天光明》） 材料三 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦·凯勒进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她不再意识到自身的残疾，与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“在奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦·凯勒却不得不付出比其他同学更大的代价来进行学习。 21岁的海伦·凯勒写出了她的自传体的处女作——《我的人生故事》。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦·凯勒大学毕业，用稿费在麻省的伦萨姆购置了一座农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦·凯勒和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 （节选自《海伦·凯勒：礼赞生命》，有改动） 材料四 木秀于林——名人评海伦·凯勒 “1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘。” ——海尔博士 “我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——我是指莎莉文小姐，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。” ——马克·吐温 1．下列对材料的理解，正确的一项是（） A.海伦·凯勒虽然失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的画家。 B.海伦·凯勒于1964年荣获“总统自由勋章”并入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一，充分证明她对世人的影响力是深远的。 C.“文学书籍是我的乌托邦”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是她的精神家园，给予她精神的力量。 D.海尔博士把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们的情况、成就都相当，唯一的区别是他们的国籍不同。 2．请结合材料二，分析莎莉文老师的形象。 3．材料四中，马克·吐温为什么称莎莉文为海伦·凯勒的“另一半”？ 4．美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。”围绕这一句话，班里的同学们展开了讨论，请根据甲同学的发言并结合材料内容，将乙同学的发言补充完整。 甲：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，政权被推翻后，他被流放到地中海，但他没有放弃，而是卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 乙：我认为海伦·凯勒更为杰出。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1．C 2． ①极富耐心和爱心。莎莉文老师并没有批评和指责大发脾气、摔坏玩具娃娃的“我”，而是先把玩具娃娃的碎片扫到壁炉的一侧，再带“我”出去散步。 ②教学方法灵活，善于把握教育时机。莎莉文老师让水从“我”手中流过，同时教“我”“水”的单词，让“我”理解了语言文字的奥秘。 3．因为莎莉文老师把全部的爱都献给了海伦·凯勒，始终扶持着海伦·凯勒，成就了海伦·凯勒。 4．示例：因为她靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给全世界。她一生致力于为残障人士谋求福利，对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用，被美国《时代》周刊评选为“二十世纪美国十大偶像”之一。 【解析】 【导语】这几则材料围绕海伦・凯勒展开，讲述了她的生平，包括出生、求学、创作及逝世等；还展现了莎莉文老师对她的启蒙，如耐心教她认识“水”等；也提及她入学后付出更多努力学习，写出《我的人生故事》等著作，以及投身残疾事业、获得诸多赞誉与名人评价等内容，全方位呈现了海伦・凯勒不凡的一生与杰出贡献。 （1）题详解：本题考查内容理解。A.材料中表明海伦・凯勒是作家、教育家等，并非画家，A错误。B.材料一提到1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选“二十世纪美国十大偶像”之一，并非同时，B错误。C.“文学书籍是我的乌托邦”把文学书籍比作乌托邦，运用比喻修辞，体现出海伦・凯勒对阅读的热爱，书籍是她的精神寄托，C正确。D.海尔博士强调的是海伦・凯勒虽身有残疾却取得和吉卜林一样的文学成就，并非情况、成就都相当，D错误。故选C。 （2）题详解：本题考查人物形象概括。从原文来看，当海伦・凯勒因为分不清“水杯”和“水”，还大发脾气摔坏娃娃时，莎莉文老师没有批评指责她，而是先处理娃娃碎片，再带她出去，这一行为体现出莎莉文老师极富耐心与爱心，没有因为海伦的坏情绪和不当行为而有负面反应，而是用温和的方式引导；在教海伦“水”这个概念时，莎莉文老师让水从海伦手中流过，同时教她“水”的单词，借助这样直观且贴合实际感受的方式，让海伦理解了语言文字的奥秘，这显示出莎莉文老师教学方法灵活，善于把握教育时机，能巧妙利用实际场景来开展教学。 （3）题详解：本题考查内容理解。从材料二可知，莎莉文老师开启了海伦・凯勒的启蒙阶段，让她从寂静、黑暗的世界中，获得了对知识的感知，灵魂得到唤醒，她讲全部的爱都给了海伦・凯勒；后续海伦・凯勒能取得诸多成就，也离不开莎莉文老师的引导，二者紧密相连。 （4）题详解：本题考查人物形象理解。从文学成就方面，材料一提到她先后完成了14本著作，像《假如给我三天光明》《我的人生故事》等都很著名；材料三也说她的《我的人生故事》发表后在美国引起很大轰动，这都体现出她在文学创作上的杰出，凭借顽强意志在文学领域取得不凡成绩；再看她对社会的贡献，材料一指出她毕生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构；材料三也提到1914年她和老师开始巡回演讲和旅行，呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情，她的这些活动对美国残疾事业发展起了巨大推动作用。示例：她虽身陷无光、无声的绝境，却有着钢铁般顽强不屈的意志。在漫长且艰难的时光里，她没有向命运低头，凭借不懈努力，创作了《假如给我三天光明》《我的人生故事》等14本著作，用文字传递对生活的热爱与思考，给无数人带来精神慰藉。同时，她满怀博爱精神，毕生都在为残疾人奔走，建立慈善机构，还通过巡回演讲和旅行，呼吁社会关注残疾事业、唤起盲聋哑人的生活热情，极大推动了美国残疾事业发展，她的精神如明灯，照亮了无数人前行的道路。 老师！老师！ 阎连科 ①我又见着我的老师了。 ②在今年正月，我回家奔三叔的丧事。张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，张老师就成了老师，从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚慰过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，现在，面对耄耋老人，给我呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （有改动） 1．文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。 2．请说说文章标题《老师！老师！》有什么含义。 3．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ 4．文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里。 【答案】 1．示例：初一时，一个酷暑天，“我”携同学逃课，到棉花地里帮母亲捉蚜虫，来日上午，“我”强词夺理顶撞张老师。 2．文章标题运用了反复的修辞手法和感叹句，强调了人物的身份，写出了老师的伟大，表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情。 3．张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他一生“清寂”。他事业有成，为教育事业做出了贡献；子女成才，家庭幸福，他的一生布满了“暖意”。可是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，他的一生充满“寒凉”。 4．张老师热爱教育事业，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月贡献给了教育事业；他培养学生成才，关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。 【解析】 （1）题详解：本题考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。根据文章第 ⑥段“还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布”可以概括时间：我在酷暑的一天；根据“我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫”可以概括事件：“借”同学去我家棉花地里蚜虫；根据第 ⑦段“事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言”可以概括结果：叙写的内容可概括：事后还强词夺理顶撞老师；总结为：我在酷暑的一天“借”同学去我家棉花地里蚜虫，事后还强词夺理顶撞老师的事。 （2）题详解：本题考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。文章题目是“老师！老师！”运用了反复的修辞方法，连用两个“老师”，强调了文章叙写的人物和身份；题目中用两个感叹号，写出了老师的伟大，强烈地表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情。同时题目新颖别致，设置了悬念，激发读者的兴趣。 （3）题详解：本题考查对文章内容的理解。本题作答要重点抓住语句“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”中的“清寂”“暖意”和“寒凉”来理解分析。“清寂”的意思是“冷清寂静”。根据第 ④段“张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳”可分析，“清寂”在文中指张老师从事教育工作多年，过着清贫而平凡的生活；“暖意”的意思是“温暖的感觉”。根据文中第 ⑧段“老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林”可知，“暖意”在文中是指老师在事业上有所成就，子女成才且家庭和睦幸福，让人感到温暖；“寒凉”的意思是“寒冷悲凉”，根据第 ⑤段“想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚慰过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事”可分析，“寒凉”在文中指张老师为教育付出了一生，生活清寒，最后却被人淡忘，让他的人生又有些悲凉。据此理解分析作答。 （4）题详解：考查对人物形象的分析。根据文章第 ④段“他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”可知，张老师热爱教育事业，默默耕耘了一生，奉献了一生；根据第 ⑦段“事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，现在，面对耄耋老人，给我呵护的父辈尊者”中张老师处理“我”无理取闹的事件看，张老师又是一个理解学生，宽容学生，受学生敬仰的老师；根据第 ②段“在今年正月，我回家奔三叔的丧事。张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课”和第 ⑧段“我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下”从张老师到“我”家聊往事，又可以看出他是一个受学生敬仰的老师，一个关心他人的人。据此理解分析作答。 （25年·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一家物美超市。我家附近也有一家物美，看见物美就觉得很亲切。此时，在亲切之余突然好奇：虽然都是物美，可在不同地段是不是也有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有些差异，比如此处虽然毗邻大道，人却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少也不活泼。这大约都跟人气有关。我家那边的物美因为去的人多，总是一幅生机勃勃的样子，蔬菜区的菜流通很快，常常是很新鲜的菜当天稍晚就会打折，这就更吸引人去。良性循环就是这么形成的吧！ ②不过这边倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确：十块钱，而且剪得很快。所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了，很明确的时间节点就是疫情之后。出门不便，而且店家营业也不稳定，我也少了很多出门的活动，待在家里的时间大大增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长，但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉——也试着自剪，还真不行。逼着家里人拿我练手，也都剪过，那效果实在是一言难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸子才能遮丑。这就必须得承认术业有专攻。 ④于是便进了这家店。这是几年来第一次正式进理发店。10元，没有经济压力。而且我毫不犹豫地做出了推断：店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。这位托尼一定是速度快且效率高。经手的头多，技术也不会差。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就吃得要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了3万多元，才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。到处都有骗人的。我一个老乡小妹妹，来北京，第一个月工资发了8000元，进了一个美容店，等到出了门那卡上只剩了几块钱，都被刷完啦。哭。报警，警察管不了。说你消费了嘛，这事儿说不清。我刚来北京时也差点儿上当，在东直门，有人拉我体验，说免费，我进去就要我脱鞋，说先给我按摩，我没有按摩过，觉得不对，就跑出来啦。 ⑳你真聪明！ ㉑就一起笑。 ㉒理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给“物美”交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉓告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：“你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？”我说，是是是。很开心被她夸。 ㉔已经很多天过去了，每次看到物美超市就会想起她。想起她的笑容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉕“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人。要爱生活本身，胜于爱生活的意义。”这是陀思妥耶夫斯基在《卡拉马佐夫兄弟》中的话，一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。——比如这个“稳稳的”人，就是具体的人，就是生活本身，多么值得爱。 【乔叶：北京作协副主席。出版小说《宝水》《最慢的是活着》《认罪书》《藏珠记》、散文集《深夜醒来》《走神》等作品多部。曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、庄重文文学奖、华语文学传媒大奖等多个文学奖项。】 1．根据文章内容判断下列哪个是正确的（） A.第②段最后一句话“所以快来剪吧”说明作者心中情不自禁为老板拉客 B.第④段外貌描写“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。”是为了反衬店主热情真诚技艺精湛 C.文中店主说“嗯！我也很会做饭的，随便做做都很好吃”体现店主对自己厨艺的高度自信 D.文中店主说“差不多”说明店主对作者并不是毫无保留的信任 2．作者为什么会认为这位素昧相识的托尼与自己是“同道”？（考生回忆版） 3．文中多次出现了“稳稳的”，请问“稳稳的”体现在文中的这位店主的哪些方面？（考生回忆版） 4．请结合材料，谈谈你对：“我们要爱具体的人，不要爱抽象的人”这句话的理解。（考生回忆版） 【答案】 1．C 2．“同道”指店主托尼和“我”在理念、审美等方面有共鸣，都欣赏“我”环保布袋子体现出的价值（如对环保生活方式的认同等），意味着双方是在生活态度、物品审美等层面志趣相投的人，就像有着共同“频道”，能彼此理解、呼应，是一种基于对事物相似认知和喜好而产生的契合关系。 3．“稳稳的”体现在这位理发店店主（托尼）身上：行事风格：理发动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，效率高又干脆。生活态度：看到“我”的环保布袋子，以同道神情夸奖，说“你这个袋子好”，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 4．真正的爱并非停留在这些美好的概念和空洞的言辞中，而是体现在对身边具体个体的理解、关怀和实际行动中。爱具体的人，这意味着我们要关注和珍视每一个真实存在、有血有肉的人，而非仅仅追求一个理想化的抽象形象。这种对具体人的热爱，不仅是对人性的尊重，更是对自己的诚实。我们不应将情感寄托在虚幻的形象上，而应学会欣赏和接纳每一个人的独特之处，包括他们的优点、缺点，以及喜怒哀乐。通过用心感受和理解每一个人的思想和情感，我们能够更加深入地与他们建立联系，从而真正地爱他们。 【解析】 【导语】这篇散文以“10元快剪”理发店为切入点，通过细腻的生活观察展现了普通劳动者的生存智慧。作者以白描手法刻画四川女理发师的形象，从“稳稳的”工作状态到环保理念的共鸣，层层递进地呈现了具体人物的鲜活特质。文中对比了预设观念与现实认知的差异，最终以陀思妥耶夫斯基的名言点题，揭示出文学观察的核心价值：在平凡生活中发现真实可感的人性光辉，这种对具象生命的体悟远比抽象概念更有温度。 （1）题详解：本题考查对文章内容的理解与辨析。A.有误，第 ②段“所以，快来剪吧”是作者对店名“10元快剪”强调性价比的解读，并非替老板拉客；B.有误，根据第 ④段“她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”可知，店主矮壮、花白短发，这段外貌描写突出了店主朴实干练的形象，为后文“效率高、技术好”铺垫，并非反衬；D.有误，根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？……一天能理五十个？差不多”可知，店主说“差不多”指日均理发量，接上一句的“一天能理五十个？”，是粗略估算，与信任无关；故选C。 （2）题详解：本题考查内容理解与分析。根据文章第㉓段“告辞。忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’我说，是是是。很开心被她夸”可知，店主看到作者的布袋后，以认同的口吻说“你这个袋子好。我也从来不买塑料袋”，并解释用环保布袋子装菜，即“不花闲钱”还可以“保护环境”，“我”被她夸，很开心。表明二人理念一致，都是节俭务实、注重环保的人。 （3）题详解：本题考查内容理解与概括。根据文章第 ⑥段“果然等了大约五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行”可知，体现在行事风格上，店主动作“利索”，快速给之前的顾客剪完，接着扫地、拿干净围布给“我”围好，同时言简意赅问清需求，告知十五分钟就可以帮“我”剪好；根据第㉒段“问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。一天能理五十个？差不多”可知，体现在工作节奏上。日均理发约50人，说明店主理发的效率高且技术娴熟；根据第㉒段“要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”，第㉓段“她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子，以同道的神情和口气夸奖道：‘你这个袋子好。我也从来不买超市的塑料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是吧？’”可知，体现在生活状态上。店主满足于小店收入，不抱怨租金抽成，且认为“省事”；面对“我”的环保布袋子以同道神情夸奖，从其笑容和“稳稳的”话语里，能感受到对生活细节的知足，不被外界预设的“辛苦”等标签束缚，踏实且自洽地过着自己的日子。 （4）题详解：本题考查词句理解与赏析。“爱具体的人”指关注和关爱现实生活中真实存在的、有血有肉、有优点也有缺点的个体；“不要爱抽象的人”强调避免对“人”这一概念进行理想化或符号化的想象，如只爱“完美形象”或“群体标签”。结合文章第 ④段“店主托尼是位女士，正在给一个男人理发。她矮矮的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白”分析，店主是鲜活的个体，她外貌普通，矮矮壮壮的；结合文章第 ⑤段“咱就只能是干剪撒”第 ⑥段“本来听她口音就像是四川人，这个‘撒’让我更加确定”分析，店主四川口音鲜明；结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”分析，店主生活态度务实；结合文章第⑯段“北京的川菜不行的”分析，店主也有小缺点，直言“北京的川菜不行”。作者通过对话和细节展现了她真实的生活状态。结合文章第㉒段“那也不错啊，一个月能挣一万多元。哪里能！要给‘物美’交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够黑的。还行哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的”第㉔段“说实话，她的知足让我意外。——此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗”分析，作者最初预设理发店主“该不知足”，但后来反思这是将自己的价值观强加于人，说明抽象化的“同情”或“评判”可能脱离实际。爱具体的人需要观察细节、尊重差异、摒弃偏见。这句话呼吁我们关注真实的生活本身，而非追求抽象的意义。 5．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 【答案】示例：上课了，语文老师开始发批改好的试卷了。我心里七上八下的，不停地在心里念叨：保佑我吧！我再也不贪玩了。唉！都怪我自己，考试前一天还想着玩，没有好好复习。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我好像看见一张由满试卷鲜红的“×”组成的巨大的网向我扑来，使我不能动弹，难以呼吸。（答案不唯一） 【解析】 【详解】本题考查小作文。题干要求写 150 字左右自己的内心独白，作答此题需掌握心理描写的方法，一是直接刻画，直白地写出内心想法；二是借助景物、事件、人物表情动作等间接烘托内心。比如写自己紧张时，可以直接写 “我心里特别紧张”，也可以通过描写手心冒汗、腿发抖等动作，或者窗外阴沉的天气来烘托紧张情绪。在写作时，要选择合适的方法，将自己真实的内心感受生动地表达出来。示例：攥着那张画满红叉的试卷，指尖都在发颤。走廊里的风裹着寒意钻进衣领，我却觉得脸上发烫——明明昨晚熬到半夜复习，怎么还是错了这么多？要是妈妈看到，会不会又叹气说“不够努力”？楼梯口传来同学说笑的声音，我慌忙把试卷塞进书包最底层，脚步慢得像灌了铅。可转念又想，错了总比蒙对好，把错题弄明白，下次说不定就能进步。这样想着，心里的乌云好像散了些，我深吸一口气，加快了回家的脚步。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $