11 再塑生命的人（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以《再塑生命的人》为核心，通过基础字词、综合阅读、拓展探究三阶分层设计，实现从语言积累到素养提升的巩固路径，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、成语积累|课内外文段对比，强化语言运用基础| |能力层|阅读理解、语言运用（标点、衔接）|结合期中期末真题，提升思维能力| |拓展层|文本分析、实践活动、跨文本探究|引入海伦·凯勒生平材料，渗透文化自信与审美创造|

11 再塑生命的人（素养进阶分层作业）（解析版） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦·凯勒回想起遇到莎莉文老师前后的生活，感慨万分。在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（     ）疲惫不堪。在莎莉文老师的耐心引导下，她豁然开朗，感受到了学习的快乐，第一次产生了悔恨之情，学习也终于迎来了质变。因此她称莎莉文老师是再塑生命的人。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（cuò）                                             （2）悔             2．在括号内填入的标点符号是            。 【答案】 1．①措 ②huǐ 2．、 【解析】 1题详解： 本题考查字音字形。 茫然无措：máng rán shī cuò，心中迷惑，不知怎么办才好。 悔恨：huǐ hèn，指对过去的事后悔怨恨。 2题详解： 本题考查标点运用。 结合“在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（        ）疲惫不堪”可知，句中“茫然无措”“疲惫不堪”为两个并列的形容词短语，用于共同描述某人的状态，因此它们之间应该使用顿号（“、”）来分隔。 3．下列句中加点成语使用不正确的一项是（     ） A.历史上曾经人来人往的丝绸之路古迹，现如今已变成人迹罕至的沙漠。 B.每当要出门时，他总是无休无止地喋喋不休，让人心烦意乱。 C.过去的恩恩怨怨早已时过境迁，又何必旧事重提呢？ D.站在人生的十字路口，我感到茫然无措。 【答案】B 【解析】 本题考查成语运用。 A.人来人往：人来来往往连续不断，也形容忙于应酬。这里是说丝绸之路上曾经人来来往往连续不断。与语意相符； B.无休无止：不罢休，不停止，没完没了。喋喋不休的意思是“指说话唠唠叨叨，没完没了”，两者部分语意重复，可改为“无休无止的唠叨”； C.旧事重提：把已经搁置的事情重新提出。这里是说过去的恩怨不需要重新提出。与语意相符； D.茫然无措：形容人头脑一片空白、没有主意，四肢失去指挥，不知怎么办才好。这里是说站在人生的十字路口不知怎么办才好。与语意相符。 故选B。 4．下列句子中没有语病的一项是（     ） A.为了防止此类交通事故不再发生，交通监管部门加大了执法力度。 B.学校开展的地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C.长江江豚因为性情温和，天然嘴部弧线上扬呈微笑状，被称为“长江的微笑”。 D.地球上的生物种类在一天天减少，拯救濒危物种迫在眉睫。 【答案】D 【解析】 本题考查病句的修改和辨析能力。 A.否定不当，可删掉“不”； B.成分残缺，缺少宾语中心语，可在“自我安全保护”后面加上“的意识”； C.语序不当，应把“天然”移到“嘴部弧线”后面。 故选D。 5．下面语段中画线词语不属于动词的一项是（     ） 你是否有过在海上被浓雾①包围的经历？那些似乎可以②触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而③紧张地摸索着向岸边④行进。 A.① B.② C.③ D.④ 【答案】C 【解析】 本题考查语法知识。 C.“紧张”在此处修饰动词“摸索”，描述“摸索”时的状态，意为精神处于紧绷状态，属于形容词，而非动词； 故选C。 6．光明中学七（2）班组织开展“感恩吾师”主题活动，请你参与。 （1）为营造活动氛围，需要拟写“感恩吾师”主题标语，下面四个“师”字你喜欢哪一个？请说明理由。 ① ② ③ ④ （2）小宇从网上抄录了一首五言律诗，打算献给老师，其中有两处文字看不清，请你选择正确的选项填补其中的空缺处。（     ） 师颂 烛光燃梦夜，奋笔著华章。 玉骨倾秧乳，冰心洒碧浆。 寒窗千子秀，__________万花芳。 桃李迎春色，师功唱宇__________。 A.土沃          疆 B.沃土          宙 C.土沃          宙 D.沃土          疆 （3）班级决定于10月25日18点在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，下面是班长写给各科任课老师的邀请函，请你修改。 邀请函 尊敬的老师： 我班将于10月25日18点，在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，我们真诚地邀请您参加，希望您百忙之中务必莅临指导！ 10月23日 光明中学七（2）班 ①该邀请函有一处格式不当，请修改。 ②该邀请函有一处用词不当，请指出。 （4）每年的9月10日是教师节。但也有人提议，9月28日是孔子的诞辰，应把教师节定在这一天。请谈谈你的看法。 【答案】 （1）示例一：我喜欢①。这个“师”字端庄大气，象征着老师们的治学品格，教育学生不偏不倚。示例二：我喜欢②。这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼深受学生喜爱。示例三：我喜欢③。这个“师”字方正质朴，能表现出老师们的为人正直和榜样力量。示例四：我喜欢④。这个“师”字矫若游龙，恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。 （2）D （3）①署名和日期调换位置。          ②把“希望您百忙之中务必莅临指导”中的“务必”删去。 （4）示例一：我支持把教师节定在9月10日。一方面，9月10日作为教师节已经有多年历史，在社会各界形成了广泛的认知与共识，更改日期可能会造成一定的认知混乱。另一方面，9月10日正值新学期伊始，此时庆祝教师节，能让老师在新的教学阶段开始时就感受到浓浓的尊师氛围，并带着这份温暖开启新一学期的育人工作，这对师生双方都具有激励意义。示例二：我赞同把教师节定在9月28日。孔子作为我国伟大的教育家，被尊称为“至圣先师”，将教师节定在他的诞辰日，能更好地彰显教育的传承性，使教师节更具文化内涵，并且这对弘扬尊师重道的传统美德有着深远意义。 【解析】 （1）小问详解： 本题考查书法识别、鉴赏。 这道题是让从四个不同字体的“师”字中选择一个，并说明喜欢的理由。核心在于结合字体的特点（如楷书的端正、行书的流畅、篆书的古朴、草书的奔放等），联系老师的形象、教学特点或者“感恩吾师”的主题来阐述。需要对不同字体的艺术风格有一定认识，再将其与对老师的情感、老师的教育行为等关联起来。 示例：我喜欢③。③是篆书字体，篆书古朴典雅，蕴含着深厚的文化底蕴，就像老师不仅传授知识，还传递着悠久的文化，体现出老师在文化传承方面的重要作用，表达对老师文化传承贡献的感恩。 （2）小问详解： 本题考查仿写、续写、补写句子。 五言律诗讲究对仗工整和平仄协调。 “寒窗”对“沃土”，“千子秀”对“万花芳”，在结构和表意上更匹配；“师功唱宇疆”中“疆”字，能体现老师的功绩传播范围广，从韵律和表意上，“沃土”“疆”更合适。 故选D。 （3）小问详解： 本题考查邀请函。 ①邀请函的落款格式通常是先写发出邀请的单位或班级（署名），再写日期。原邀请函中日期在署名之前，不符合邀请函的格式规范，所以需要调换位置。 ②“务必”这个词带有命令、强制的语气，而邀请函是出于礼貌邀请老师参加活动，需要用更谦逊、礼貌的措辞。删去“务必”后更显谦逊礼貌，符合邀请语境” （4）小问详解： 本题考查开放性作答。 题目围绕教师节日期展开讨论，给出了两种观点，一种是维持9月10日，另一种是提议改为9月28日（孔子诞辰）。需要分析两种日期作为教师节的合理性与意义，比如9月10日作为传统教师节，在开学初便于开展活动，有现实操作的便利性；9月28日则因与孔子诞辰相关，能借助孔子的教育影响力，弘扬传统文化中尊师重道的精神。需要从现实意义和文化内涵等角度进行思考和阐述。 示例：我认为将教师节定在9月10日更好。9月是新学期的开始，此时设立教师节，能让师生在新的学年里，迅速营造出尊师重教的氛围，开启良好的教学与学习篇章。学生可以借此机会，以新的姿态向老师表达敬意与感恩，老师也能在这样的氛围中，更有动力地投入到新学年的教育教学工作中，具有很强的现实意义和仪式感。 阅读文本，回答问题。 材料一 伟人足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她1887年与莎莉文老师相遇，1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 材料二 冲破黑暗——海伦·凯勒的启蒙阶段 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 （选自《假如给我三天光明》） 材料三 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦·凯勒进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她不再意识到自身的残疾，与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“在奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦·凯勒却不得不付出比其他同学更大的代价来进行学习。 21岁的海伦-凯勒写出了她的自传体的处女作——《我的人生故事》。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦·凯勒大学毕业，用稿费在麻省的伦萨姆购置了一座农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦·凯勒和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 （选自《海伦·凯勒：礼赞生命》，有删改） 材料四 木秀于林——名人评海伦·凯勒 “1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘。” ——海尔博士 “我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——我是指莎莉文小姐，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。” ——马克·吐温 1．下列对材料的理解，正确的一项是（     ） A.海伦·凯勒虽然失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的画家。 B.海伦⋅凯勒于1964年荣获“总统自由勋章”并入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一，充分证明她对世人的影响力是深远的。 C.“文学书籍是我的乌托邦”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是她的精神家园，给予她精神的力量。 D.海尔博士把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们的情况、成就都相当，唯一的区别是他们的国籍不同。 2．请结合材料二，分析莎莉文老师的形象。 3．材料四中，马克·吐温为什么称莎莉文为海伦·凯勒的“另一半”？ 4．美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”围绕这一句话，班里的同学们展开了讨论，请根据甲同学的发言并结合材料内容，将乙同学的发言补充完整。 甲：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，政权被推翻后，他被流放到地中海，但他没有放弃，而是卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 乙：我认为海伦·凯勒更为杰出。                                                                                                 【答案】 1．C 2．①极富耐心和爱心。莎莉文老师并没有批评和指责大发脾气、摔坏玩具娃娃的“我”，而是先把玩具娃娃的碎片扫到壁炉的一侧，再带“我”出去散步。②教学方法灵活，善于把握教育时机。莎莉文老师让水从“我”手中流过，同时教“我”“水”的单词，让“我”理解了语言文字的奥秘。 3．因为莎莉文老师把全部的爱都献给了海伦·凯勒，始终扶持着海伦·凯勒，成就了海伦·凯勒。 4．示例：因为她靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给全世界。她一生致力于为残障人士谋求福利，对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用，被美国《时代》周刊评选为“二十世纪美国十大偶像”之一。 【解析】 3．CA项，根据材料一中的“海伦·凯勒……社会活动家”可知，“终于成为一名优秀的画家”表述不正确。B项，根据材料一中的“次年入选美国《时代》周刊评选的‘二十世纪美国十大偶像’之一”可知，海伦·凯勒于1965年入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。D项，根据材料四中海尔博士对海伦·凯勒的评价可知，海伦·凯勒和吉卜林的区别还在于海伦·凯勒是“美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘”。故选C。 4． 5． 6． （25-26七年级上·安徽·期末）阅读下面的文字，回答问题。 我生命中的那簇野菊花 赵宁 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。 ②我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心地照管，使我终于幸存下来。 ③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树、捉知了，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。 ④深秋的一天，我又发烧了。父亲迅速地给我穿戴好，用自行车带我去镇上的医院。镇医院离家并不远，很快就到了。听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感觉到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。 ⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来，父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽…… ⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。 ⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！ （选自《感悟》，有删改） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.文章第一段写自己的人生经历的回顾和感悟，由此引出下文对往事的叙述。 B.第③段画线句运用了对比，突出了“我”对健康儿童生活的向往。 C.去掉第一段和最后一段，文章仍然结构完整，中心突出。 D.文章第④段通过动作描写表现父亲对“我”的关爱和照顾。 2．结合语境，谈谈你对第⑤段句子中加点词的理解。 一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。 3．结合全文，试着分析作者“幸存下来”并“健康长大”的因素有哪些。 4．第⑥段中“破天荒头一回吃药没有让父母催促”的原因是什么？ 5．文章结尾画波浪线的句子有哪些作用？ 【答案】 1．C 2．“绽放”指花开放，也形容如花一样开放。文中将人的笑颜比作花，形象地写出了“我”因看到了生命顽强的白菊花而无比喜悦的心情，是花给了“我”希望和力量。 3．①父母对“我”的关心，照顾与爱。②白色菊花带给“我”的生命启示。③“我”内心激起的战胜疾病的勇气与希望。 4．从医院回家途中，“我”看到野菊花绽放的美丽，渴望像这花一样美丽、富有生命力。野菊花给了“我”生命的启示，让“我”变得坚强、积极乐观。 5． 结构上：照应标题，总结全文，使文章首尾呼应。内容上：运用了比喻的修辞手法，将生命比作艺术品、画卷，将野菊花说成神来之笔，形象地写出了白菊花在“我”生命中的重要意义，表达了“我”对野菊花的感激与赞美。 【解析】 【导语】 成长路上总有困境磨砺心性，体弱多病的童年曾让作者深陷自卑与绝望，被病痛困住的她仿佛与世间快乐隔绝。直至深秋偶遇渠岸边的野菊花，那簇在阳光下肆意绽放、生机盎然的白花，瞬间点亮了她灰暗的心境，成为驱散阴霾的光。这抹野菊不仅治愈了童年的伤痛，更赋予她直面病痛、向阳生长的力量，成为生命画卷里最动人的神来之笔，见证了她从怯懦脆弱走向勇敢成熟的蜕变。 1题详解： C.文章的第①段在结构上总领全文，为后文“我”从病弱、自卑到被野菊花触动、获得成长勇气的过程做了铺垫。在内容上点明主题——成长与蜕变。结尾段在结构上总结全文，呼应前文野菊花对“我”的深远影响。在主题上它将野菊花升华为“我”生命转折的象征，点明了文章的核心意象和情感归宿。如果去掉，文章只剩叙事，结构不完整，主题不突出，首尾不照应。 2题详解： 句中的“绽放”本来形容花朵盛开。作者把“露出笑容”说成“绽放笑颜”，用比喻来形容小女孩脸上的笑容像花一样绽放。根据文章①—②段可知，之前“我”体弱多病，内心自卑、悲伤，很少开心；结合第⑤段第一二句可知，小女孩看到精神抖擞、灿烂开放的野菊花后，心里受到鼓舞，第一次由衷地开心，露出笑容。突出野菊花带给“我”力量与希望，推动情节，点明主旨。 3题详解： 根据材料第②段第二句，第④段父亲带“我”看病、绕道安慰“我”可知，父母的用心照料、深爱守护，不离不弃的关爱让“我”活了下来，感受到温暖。 根据材料第⑤段写“我”看到顽强盛开的野菊花，深受触动，决心像野花一样坚强生长；第⑥段写“我”从此不怕吃药、积极面对病痛。野菊花点亮了“我”，让“我”拥有了战胜疾病、热爱生命的内心动力。 根据材料①—②段可知，以前“我”自卑、悲观、厌弃自己；根据材料第⑤段见到野菊花后，内心觉醒，变得坚强乐观，主动配合治病，渴望生命绽放。自身心态变好，也是战胜疾病、健康长大的重要原因。 4题详解： 根据第④段、第⑤段第一句和第三句可知，我因发烧住院，出院回家的途中，我发现了一片野生白菊花。白菊花的美丽、精神、明艳震撼了我。我受到白菊花的启示，告诉自己要向白菊花一样美丽顽强的生长。根据第⑥段第二句可知，看到野菊花后，“我”有了求生的勇气和对生命的向往，直接揭示了“我”主动吃药的内在原因。 5题详解： 结构上：结合第①段可知，文章结尾与开头相呼应，总结全文，同时结尾照应标题“我生命中的那簇野菊花”，使文章结构严谨清晰。内容上：画线句子运用了比喻的修辞手法，将“生命”比作“完美的艺术品”“画卷”，结合第⑤段四五句可知，文章写的是我在童年久病不好心生悲哀的情况下，看到了美丽的白菊花，受到生命的启示，改变了我生活态度的一段经历，突出了“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义，流露出我对野菊花的赞美与感激之情。 （26年·吉林·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师       梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．根据文章内容，补全空缺部分。 2．下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（     ） A.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．文章表达了作者的哪些情感？ 5．语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 【答案】 1．①教会我们读懂文字意思、句子关系的人 ②教会我们阅读、教我们读文学的人 2．D 3．结合全文可知，惆怅是因为语文老师默默耕耘，做着枯燥的基础教学，付出常被忽视，难以收获耀眼的成就，心生惆怅。但理解这份职业的价值后，又愿意坚守。 4．文章表达了作者对语文老师由衷的感恩与赞美，赞美老师们不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础；感念老师启蒙文学，丰富学生的精神世界；同时体谅语文老师少有光环、甘于幕后的职业处境，也寄寓着对新一代语文教育从业者的期许，肯定语文教师这份职业珍贵而高级的价值。 5．示例：十年后的我，也许我正做着平凡的语文教师工作。正如梁启超所说“凡职业没有不是神圣的”，这份工作看似普通枯燥，却在默默夯实孩子的精神根基。我愿耐住平凡，认真教书，用母语点亮孩子们的心灵，在普通的岗位上坚守热爱，把平凡的职业活出属于自己的价值。 【解析】 【导语】 本文以质朴温情的笔触，层层递进诠释语文老师的育人价值，从识字发声、梳理文意，到启蒙文学、教授写作，细数其润物无声的付出。巧用打夯、储备食粮等通俗比喻，语言鲜活细腻，兼具童真与哲思，饱含对语文教师的感恩与礼赞，情感真挚动人。 1题详解： （1）结合第⑤段“语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人”可知，这一段写语文老师讲解段落大意、中心思想，帮我们理清文本内容，对应思维导图第三处要点。 （2）结合第⑦段“语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人”可知，这一段写语文老师带领我们接触各类文学作品，启蒙我们的文学阅读，对应思维导图第四处要点。 2题详解： 画线句是选择问句，核心表意是提出三种不同的自豪角度：自己为自己自豪、老师为自己自豪、自己为老师自豪，意在启发读者思考学生与语文老师之间双向的情感，表达重点是区分三组选择里不同的人物对象。朗读重音需要落在对比的人物上，以此凸显三种选择的差异。A重音覆盖过多词语，重点模糊；B、C重音没有完整扣住对比主体；结合第④段语句可知，D项重音落在“自己”“他们、你”“你、他们”这些对比对象上，精准匹配句子的表达重点，因此D最恰当。 3题详解： 结合第⑮段“随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅”可知，受过文学熏陶的学生面对语文教师职业时的复杂心绪。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，语文老师要长期进行枯燥重复的基础教学，默默付出，功绩还常常被学生遗忘。结合第⑫段“语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育”可知，语文老师不能直接造就耀眼的文学成就，少有光鲜的高光时刻。结合第⑭段“写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩……老师都是另一种‘绿野仙踪’的导演”可知，老师只是幕后耕耘者，站在光环之下的是学生。综上可知，怀揣文学理想的学生，认清语文教师平凡普通的现实，理想与现实产生落差，因此内心生出惆怅。 4题详解： 结合第⑬段“我出版了文学书，送到语文老师的跟前……是您教会我写作”可知，作者对自己的语文老师满怀感恩，感念老师给予自己文学与写作的启蒙。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，作者赞美语文老师默默耕耘的奉献，体谅他们居于幕后、少有高光的处境，肯定这份职业的价值。结合第⑮段“终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意”可知，作者理解学生心中的惆怅，开导学生，对新一代语文老师寄予期许。 5题详解： 首先准确理解“凡职业没有不是神圣的”的内涵，结合文中语文老师职业平凡却有价值的特点，联系自身对职业的认知，组织符合情境的表述。“凡职业没有不是神圣的”指每一份职业无论是否光鲜，都拥有独有的价值，都值得敬重。文中的语文老师工作平凡枯燥，居于幕后，却夯实学生母语根基，点亮精神世界。 示例：十年后的自己也许正从事一份普通平凡的职业，没有耀眼的光环。但每一份职业都自带神圣的意义，如果我成为一名语文老师，我愿甘于幕后，耐住琐碎，认真做好本职，在平凡岗位上坚守初心，用自己的付出创造实实在在的价值。 6．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 【答案】示例： 上课了，语文老师开始发批改好的试卷了。我心里七上八下的，不停地在心里念叨：保佑我吧！我再也不贪玩了。唉！都怪我自己，考试前一天还想着玩，没有好好复习。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我好像看见一张由满试卷鲜红的“×”组成的巨大的网向我扑来，使我不能动弹，难以呼吸。（答案不唯一） 【解析】 本题考查小作文。 题干要求写 150 字左右自己的内心独白，作答此题需掌握心理描写的方法，一是直接刻画，直白地写出内心想法；二是借助景物、事件、人物表情动作等间接烘托内心。比如写自己紧张时，可以直接写 “我心里特别紧张”，也可以通过描写手心冒汗、腿发抖等动作，或者窗外阴沉的天气来烘托紧张情绪。在写作时，要选择合适的方法，将自己真实的内心感受生动地表达出来。 示例：攥着那张画满红叉的试卷，指尖都在发颤。走廊里的风裹着寒意钻进衣领，我却觉得脸上发烫——明明昨晚熬到半夜复习，怎么还是错了这么多？要是妈妈看到，会不会又叹气说“不够努力”？楼梯口传来同学说笑的声音，我慌忙把试卷塞进书包最底层，脚步慢得像灌了铅。可转念又想，错了总比蒙对好，把错题弄明白，下次说不定就能进步。这样想着，心里的乌云好像散了些，我深吸一口气，加快了回家的脚步。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 再塑生命的人（素养进阶分层作业）（原卷版） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦·凯勒回想起遇到莎莉文老师前后的生活，感慨万分。在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（     ）疲惫不堪。在莎莉文老师的耐心引导下，她豁然开朗，感受到了学习的快乐，第一次产生了悔恨之情，学习也终于迎来了质变。因此她称莎莉文老师是再塑生命的人。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（cuò）                                             （2）悔             2．在括号内填入的标点符号是            。 3．下列句中加点成语使用不正确的一项是（     ） A.历史上曾经人来人往的丝绸之路古迹，现如今已变成人迹罕至的沙漠。 B.每当要出门时，他总是无休无止地喋喋不休，让人心烦意乱。 C.过去的恩恩怨怨早已时过境迁，又何必旧事重提呢？ D.站在人生的十字路口，我感到茫然无措。 4．下列句子中没有语病的一项是（     ） A.为了防止此类交通事故不再发生，交通监管部门加大了执法力度。 B.学校开展的地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C.长江江豚因为性情温和，天然嘴部弧线上扬呈微笑状，被称为“长江的微笑”。 D.地球上的生物种类在一天天减少，拯救濒危物种迫在眉睫。 5．下面语段中画线词语不属于动词的一项是（     ） 你是否有过在海上被浓雾①包围的经历？那些似乎可以②触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而③紧张地摸索着向岸边④行进。 A.① B.② C.③ D.④ 6．光明中学七（2）班组织开展“感恩吾师”主题活动，请你参与。 （1）为营造活动氛围，需要拟写“感恩吾师”主题标语，下面四个“师”字你喜欢哪一个？请说明理由。 ① ② ③ ④ （2）小宇从网上抄录了一首五言律诗，打算献给老师，其中有两处文字看不清，请你选择正确的选项填补其中的空缺处。（     ） 师颂 烛光燃梦夜，奋笔著华章。 玉骨倾秧乳，冰心洒碧浆。 寒窗千子秀，__________万花芳。 桃李迎春色，师功唱宇__________。 A.土沃          疆 B.沃土          宙 C.土沃          宙 D.沃土          疆 （3）班级决定于10月25日18点在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，下面是班长写给各科任课老师的邀请函，请你修改。 邀请函 尊敬的老师： 我班将于10月25日18点，在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，我们真诚地邀请您参加，希望您百忙之中务必莅临指导！ 10月23日 光明中学七（2）班 ①该邀请函有一处格式不当，请修改。 ②该邀请函有一处用词不当，请指出。 （4）每年的9月10日是教师节。但也有人提议，9月28日是孔子的诞辰，应把教师节定在这一天。请谈谈你的看法。 阅读文本，回答问题。 材料一 伟人足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她1887年与莎莉文老师相遇，1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 材料二 冲破黑暗——海伦·凯勒的启蒙阶段 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 （选自《假如给我三天光明》） 材料三 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦·凯勒进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她不再意识到自身的残疾，与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“在奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦·凯勒却不得不付出比其他同学更大的代价来进行学习。 21岁的海伦-凯勒写出了她的自传体的处女作——《我的人生故事》。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦·凯勒大学毕业，用稿费在麻省的伦萨姆购置了一座农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦·凯勒和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 （选自《海伦·凯勒：礼赞生命》，有删改） 材料四 木秀于林——名人评海伦·凯勒 “1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘。” ——海尔博士 “我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——我是指莎莉文小姐，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。” ——马克·吐温 1．下列对材料的理解，正确的一项是（     ） A.海伦·凯勒虽然失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的画家。 B.海伦⋅凯勒于1964年荣获“总统自由勋章”并入选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一，充分证明她对世人的影响力是深远的。 C.“文学书籍是我的乌托邦”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是她的精神家园，给予她精神的力量。 D.海尔博士把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们的情况、成就都相当，唯一的区别是他们的国籍不同。 2．请结合材料二，分析莎莉文老师的形象。 3．材料四中，马克·吐温为什么称莎莉文为海伦·凯勒的“另一半”？ 4．美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”围绕这一句话，班里的同学们展开了讨论，请根据甲同学的发言并结合材料内容，将乙同学的发言补充完整。 甲：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，政权被推翻后，他被流放到地中海，但他没有放弃，而是卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 乙：我认为海伦·凯勒更为杰出。                                                                                                 （25-26七年级上·安徽·期末）阅读下面的文字，回答问题。 我生命中的那簇野菊花 赵宁 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。 ②我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心地照管，使我终于幸存下来。 ③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树、捉知了，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。 ④深秋的一天，我又发烧了。父亲迅速地给我穿戴好，用自行车带我去镇上的医院。镇医院离家并不远，很快就到了。听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感觉到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。 ⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来，父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽…… ⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。 ⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！ （选自《感悟》，有删改） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.文章第一段写自己的人生经历的回顾和感悟，由此引出下文对往事的叙述。 B.第③段画线句运用了对比，突出了“我”对健康儿童生活的向往。 C.去掉第一段和最后一段，文章仍然结构完整，中心突出。 D.文章第④段通过动作描写表现父亲对“我”的关爱和照顾。 2．结合语境，谈谈你对第⑤段句子中加点词的理解。 一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。 3．结合全文，试着分析作者“幸存下来”并“健康长大”的因素有哪些。 4．第⑥段中“破天荒头一回吃药没有让父母催促”的原因是什么？ 5．文章结尾画波浪线的句子有哪些作用？ （26年·吉林·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师       梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．根据文章内容，补全空缺部分。 2．下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（     ） A.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D.如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．文章表达了作者的哪些情感？ 5．语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 6．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $