9 从百草园到三味书屋（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 这份《从百草园到三味书屋》素养进阶分层作业，通过基础积累、综合理解、迁移拓展三层设计，实现从语言运用到思维能力再到审美创造的素养进阶，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音辨析、词语运用、课内语段标点与修辞|以选择、填空为主，夯实语言基础，对应语言运用素养| |综合理解|课内阅读分析（人物形象、描写方法）、名著与对联|结合课文与《朝花夕拾》，深化文本理解，培养思维能力| |迁移拓展|课外阅读（《擦星星的人》《父爱昼夜无眠》）、景物仿写|链接生活体验，运用"不必说……也不必说……单是……"句式，提升审美创造能力|

9 从百草园到三味书屋（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．阅读下列文段，按要求回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹□也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （1）给文中加点的字注音，根据所给拼音写出汉字，改正文中的一个错别字。 菜畦                轻jié                正确的字是                 （2）文中方框处应该填写的标点是：                 （3）请用“不必说……也不必说……单是……”句式描写一处景物。 2．下列加点词语使用不正确的一项是（     ） A.这实在是一个人迹罕至的神秘之境，至今也没有几个人能发现这个地方。 B.得知自己的作品获得了一等奖，他喜出望外。 C.课代表带领大家齐读课文，教室里人声鼎沸，显得很有生气。 D.小品是一种为群众所喜闻乐见的艺术形式。 3．下列句子中没有语病的一项是（     ） A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B.我们相信，无论国际风云如何变幻，无论那些不怀好意的国家或个人说什么、做什么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。 C.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。 D.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求纤细身材过度节食造成的。 4．（25-26七年级上·内蒙古·期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（     ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… ①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A.①②③④ B.④③②① C.①③④② D.④②①③ 5．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 （1）【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联：                                 （2）【编流程】班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把在百草园的快乐生活这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。 第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》 第二步：                   第三步：                   第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 （3）【谈看法】关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的，你怎样认为呢？请你为正方或反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。 （　　　　　）方辩词：                           阅读文本，回答问题。 夏日童趣 周勇 ①夏日的乡村，虽然热但总是充满了乐趣。 ②“牧童骑黄牛”虽已不见，但“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“蓬头稚子学垂纶”虽不常见，但“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见。如今的乡村，人虽少，但其乐无穷…… ③傍晚，孩子们在外玩耍，无意间在沙堆中发现了一枚雪白的蛋。 ④儿子无知，随手一扔，蛋碎了，露出黑色浊物，他出于好奇，用棍子拨了拨，发现那浊物有小小的爪子和尖尖的嘴巴。他不知道那是什么。 ⑤于是儿子叫来妈妈，妈妈对孩子们的发现感到惊讶，并询问了过程，妈妈通过细心地观察，最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象。 ⑥于是妈妈细致而耐心地教导孩子们，以后再发现这样的蛋，千万不要随意打破，不然就可能杀死一条小生命，大自然也会少一只可爱的小动物。 ⑦孩子们听了，若有所思，点了点头。最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个“坟”，立了一个“碑”，孩子们的世界就是这样单纯。 ⑧晚上，儿子将所做之事说给我听，我惊奇于孩子们的发现，更惊奇于孩子们的所作所为，并且肯定沙堆中还有甲鱼蛋。 ⑨于是我郑重地对儿子说：“沙堆中还有甲鱼蛋，下次再发现了，千万不要弄破了。” ⑩儿子听后，将信将疑地回答：“知道了。” ⑪又一日，午后，忽然一声惊呼从外面传来：“甲鱼蛋！” ⑫不一会儿，只见儿子满头大汗从外面飞奔进来，见到我，他兴奋地说：“爸爸，沙堆中果真还有甲鱼蛋，我们又发现了几个，你快跟我一起去看看。”儿子不由分说地拉着我的手，就往外走。 ⑬来到沙堆前，我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。 ⑭女儿见到我，兴奋地指着沙堆上的甲鱼蛋说：“爸爸，快看，哥哥发现的，有好多。” ⑮我们最后共掏出了8枚甲鱼蛋，加上之前的1枚，总共9枚，可见这只母甲鱼至少在500克以上，而且8枚蛋上有明显的白色小点点，一看便知是受精卵，就现在这种天气，估计用不了几天，小甲鱼就会出壳。 ⑯于是我立马对儿子说：“去找个盆子来，我们将这些蛋装在盆子里，等小甲鱼们破壳吧！” ⑰只听见儿子说了声好，人早已跑出五米之外，妹妹跟在哥哥身后，叫都叫不应。 ⑱这样，孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳。有时一天要去看好几趟，不管破没破壳，他们总是欢天喜地，乐此不疲。也许这就是孩子们的世界，只要不做作业，每天都是兴高采烈的。 ⑲过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是，沙子里鼓着好几个小沙丘，儿子拿着棍子拨小沙丘，一只只小甲鱼受不了惊扰，都跑了出来，儿子兴奋地喊着：“妹妹，快来看小甲鱼，它们都出壳了。” ⑳兄妹俩蹲在盆子旁边看着小甲鱼，你一言，我一语地讨论着，这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼…… ㉑生活总是充满了乐趣，很多时候我们身边并不缺少乐趣，而是我们缺少发现乐趣的眼睛。和孩子们共同体验他们的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人说带孩子辛苦，教小孩真累，的确如此，但更多的应该是苦中有乐，多和孩子们乐一乐，也让自己的生活乐一乐，这个夏天何其有趣。 1．夏日的乡村有哪些童趣？文章重点写了哪几件事？ 2．赏析文中画线的句子。 我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。 3．本文第一段有何作用？ 4．读了本文后，你有什么感悟？请简要谈谈。 （25-26七年级上·黑龙江·期末）阅读《百草园的月色》，完成下面小题。 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是“鲁迅路”，以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ⑦月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层迭的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀援到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个头顶稀疏而胡须浓密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… 1．阅读全文，完成下面的表格。 不同情境下的百草园 特点 情感                  朦朦胧胧 终于见到百草园的                 印在我心中的百草园 动人的图画 对心中的百草园的喜爱向往 南坡生活中的百草园                  对童年和故乡的                 2．阅读选文第⑦段，理解词语。 （1）“月色朦胧”中“朦胧”在文中的含义？ （2）为什么说“百草园、树、花草、地方语言”都是朦朦胧胧的？ 3．文章为什么要写选文第⑪段的内容？ 4．阅读《百草园的月色》后我们知道，鲁迅先生的百草园是童年的乐园，作者心中的“百草园”是黄土高原的南坡。其实每个人的心中，都有一方专属于自己的“百草园”。 请结合你的生活经历，谈谈你心中的“百草园”是什么样子的，它承载了你怎样的童年记忆？（不少于80字） （25年·四川·中考真题）阅读下面语段，完成下面小题。 折耳根的芳香 皮敏 ①布谷鸟从头顶的天空掠过，叫声高远而悠长。香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上。对于世代生长在川东北村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，大多有赖于春冰的融化、鸭子嘎嘎跳下水，以及在田埂和山冈游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物——“折耳根”。 ②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快来哦”……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门。那些赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们的脚丫。我们上山、下沟，再上坡，再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个，西一个，弯着腰的，低着头的，趴着身的。 ③至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来，撬出来，拱出来。然后，我们的筐里篓里，就不只是赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青。还有些好看的色彩，它们就那么相安无事地共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上。背篓里，折耳根的芳香越来越浓，不知不觉间，黄昏的幕盛大而宁静地张开。我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开。 ④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓。我们往背篓里瞧，内心掂量这收获足以对得起一下午的时光，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。 ⑤玩乐之后，便要将折耳根送回家中。择去它们的根须，用清水洗过，而后切成齐整的段，撒上盐，再淋上酱、醋和油辣子，搅拌匀净，一道可口的下饭菜便成了。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的加持和浸润，鲜亮起来，大大方方摆在了灶沿上。 ⑥我坐在外公的目光里，学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里。村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯消散。 （《人民日报》2024年4月29日20版，有删改） 1．请从内容和结构两个方面分析文章第①段的作用。 2．请从修辞角度赏析第③段中画横线句子。 3．请结合文章内容简要分析外婆的形象。 4．请结合文章内容，理解标题的含义。 5．（25-26七年级上·湖北·期中）仿照课文《从百草园到三味书屋》的第二段，描写一处或一个季节的景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。100字左右。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 9 从百草园到三味书屋（素养进阶分层作业）（解析版） 1．阅读下列文段，按要求回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹□也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （1）给文中加点的字注音，根据所给拼音写出汉字，改正文中的一个错别字。 菜畦                轻jié                正确的字是                 （2）文中方框处应该填写的标点是：                 （3）请用“不必说……也不必说……单是……”句式描写一处景物。 【答案】 （1）①qí；； ②捷 ③霄 （2）分号（；） （3）示例：不必说清澈的小溪，翠绿的垂柳，缤纷的野花，古老的石桥；也不必说蝴蝶在花丛中飞舞，活泼的小鱼游在水底，轻盈的蜻蜓忽然停在荷叶上。单是岸边的一片草坪，就有无限生机。 【解析】 （1）小问详解：第一处：注意“畦”的读音；第二处：略；第三处：注意“霄”的写法。 （2）小问详解：分号用于分隔存在并列关系、内部已使用逗号的分句。文段中“不必说……”与“也不必说……”是结构一致、语意并列的两个分句，分句内部均使用了逗号，层级高于逗号，故应使用分号。 （3）小问详解：该句式由三层内容构成，前两层以“不必说”“也不必说”引出多种景物，进行铺陈描写，第三层以“单是”突出局部景物的趣味，层次分明，由整体到局部。仿写时选取自然景物，保持三层结构，语言流畅，符合景物描写的要求。示例一：不必说高大的松树，鲜艳的野果，柔软的青苔，幽静的山路；也不必说小鸟在枝头歌唱，松鼠在林间跳跃，矫健的雄鹰忽然飞向蓝天。单是树下的一簇灌木，就有许多乐趣。示例二：不必说金黄的稻田，饱满的稻穗，飘香的瓜果，宽阔的田埂；也不必说蟋蟀在草间鸣叫，蜻蜓在田边飞舞，勤劳的蜜蜂停在花蕊上。单是田边的一条小沟，就有许多惊喜。 2．下列加点词语使用不正确的一项是（     ） A.这实在是一个人迹罕至的神秘之境，至今也没有几个人能发现这个地方。 B.得知自己的作品获得了一等奖，他喜出望外。 C.课代表带领大家齐读课文，教室里人声鼎沸，显得很有生气。 D.小品是一种为群众所喜闻乐见的艺术形式。 【答案】C 【解析】 本题考查成语运用。A.人迹罕至：很少有人到的地方。语句说“至今也没有几个人能发现”，强调“稀少、隐蔽”，使用恰当；B.喜出望外：因遇到意外的好事而特别高兴。“获得了一等奖”属意外之喜，情感程度相符，使用恰当；C.人声鼎沸：形容人声喧闹，像鼎里的水沸腾。齐读课文虽有声音，但应是有节奏的读书声，用“鼎沸”显过分夸张，且与“显得很有生气”不匹配，使用不当；D.喜闻乐见：喜欢听、乐意看，形容受欢迎。小品受群众欢迎，正好体现其普及性，使用恰当；故选C。 3．下列句子中没有语病的一项是（     ） A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B.我们相信，无论国际风云如何变幻，无论那些不怀好意的国家或个人说什么、做什么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。 C.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。 D.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求纤细身材过度节食造成的。 【答案】B 【解析】 本题考查病句辨析。A.搭配不当，“春天”和“地方”搭配不当，应将“地方”改为“季节”；C.成分残缺，缺少主语，可以删掉“通过”或“让”；D.句式杂糅，“导致……原因主要是……”和“是……造成的”句式杂糅，可以删掉“造成的”；故选B。 4．（25-26七年级上·内蒙古·期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（     ） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… ①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A.①②③④ B.④③②① C.①③④② D.④②①③ 【答案】A 【解析】 本题考查句子的衔接与排序。①句叙述百草园现在的归属，②句表示自己与百草园相见时隔之久，③句写如今只有一些野草的景象，④句最后以“但”转折，既形成今昔对比，又自然引出后文对“乐园”景物的具体描写，逻辑连贯、衔接紧密。因此最恰当的排序为①②③④；故选A。 5．学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活动，请你参加。 （1）【对对联】鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本文的内容，为下面的对联写出下联。 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 下联：                                 （2）【编流程】班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把在百草园的快乐生活这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。 第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》 第二步：                   第三步：                   第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 （3）【谈看法】关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的，你怎样认为呢？请你为正方或反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。 （　　　　　）方辩词：                           【答案】 （1）示例：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷 （2）①示例：改编故事内容 ②分配角色 （3）①示例一：正 ②“我”对“三味书屋”的一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想中，从“大家放开喉咙读一阵书”而“人声鼎沸”的热闹的读书场面中，从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的略显迂腐的神态动作中，我们可以感受到“三味书屋”的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。示例二：反 课文中对“三味书屋”的描写是比较沉闷的。“三味书屋”的生活是枯燥无味的：问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读内容的意思；正午习字，晚上对课。这与自由快乐的“百草园”生活形成鲜明的对比。 【解析】 （1）小问详解：本题考查对联。上联围绕“三味书屋”的活动，下联需对应“百草园”的内容。结合《从百草园到三味书屋》，百草园里有赏景、捕鸟、听阿长讲美女蛇故事等欢乐事，结构上与上联“三味书屋内+活动+情感”的格式一致，内容上紧扣《从百草园到三味书屋》里百草园的欢乐场景，在结构和内容上都能与上联呼应。示例：百草园里赏景捕鸟听故事充满欢乐 （2）小问详解：本题考查活动设计。编排课本剧，首先研读文本（第一步），接着要把百草园快乐生活的内容编写成剧本（第二步），然后挑选适合的同学担任演员（第三步），之后演员排练（第四步），最后准备道具等彩排（第五步），这样流程符合从文本到演出的逻辑顺序。示例：①编写课本剧剧本②挑选演员 （3）小问详解：本题考查辩论。正方：从文本内容看，百草园是充满自由欢乐的童年乐园，有赏景、捕鸟等诸多乐趣。而三味书屋的生活，并非全然枯燥。书中描写，学生们在读书时可以偷偷画画，当先生读书入神时，学生们也能拥有自己的小乐趣。这种在遵循书屋规矩的前提下，寻得的小自由，和百草园那种无拘无束的快乐，本质上都是童年生活里珍贵的体验，所以二者是一脉相承的，都是鲁迅童年美好回忆的组成部分。反方：在三味书屋，学生主要的任务是读书，而且读书的方式较为刻板，要按照先生的要求诵读，内容也多是晦涩难懂的古籍。与百草园里可以自由地赏玩自然、捕鸟嬉戏等充满乐趣的活动相比，三味书屋的生活受到诸多规矩的限制，缺少了百草园那种无拘无束、充满野趣的快乐，整体氛围显得较为沉闷、枯燥。示例一：正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。百草园里，我们能尽情赏景、捕鸟，享受自然之趣；三味书屋中，也有独特的乐趣，比如趁先生读书入神时，偷偷画画，或是和同学悄悄交流。这种在学习规矩下的小调皮、小欢乐，和百草园的自由快乐本质是一样的，都是童年里活泼有趣的时光，所以二者一脉相承。示例二：反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。在三味书屋，每天就是跟着先生读那些难懂的书，还要遵守严格的规矩，不能随意玩耍。不像百草园，想怎么玩就怎么玩，能尽情感受自然的美好。三味书屋的日子，充满了约束，缺少了百草园那种自由欢快的氛围，实在枯燥。 阅读文本，回答问题。 夏日童趣 周勇 ①夏日的乡村，虽然热但总是充满了乐趣。 ②“牧童骑黄牛”虽已不见，但“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“蓬头稚子学垂纶”虽不常见，但“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见。如今的乡村，人虽少，但其乐无穷…… ③傍晚，孩子们在外玩耍，无意间在沙堆中发现了一枚雪白的蛋。 ④儿子无知，随手一扔，蛋碎了，露出黑色浊物，他出于好奇，用棍子拨了拨，发现那浊物有小小的爪子和尖尖的嘴巴。他不知道那是什么。 ⑤于是儿子叫来妈妈，妈妈对孩子们的发现感到惊讶，并询问了过程，妈妈通过细心地观察，最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象。 ⑥于是妈妈细致而耐心地教导孩子们，以后再发现这样的蛋，千万不要随意打破，不然就可能杀死一条小生命，大自然也会少一只可爱的小动物。 ⑦孩子们听了，若有所思，点了点头。最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个“坟”，立了一个“碑”，孩子们的世界就是这样单纯。 ⑧晚上，儿子将所做之事说给我听，我惊奇于孩子们的发现，更惊奇于孩子们的所作所为，并且肯定沙堆中还有甲鱼蛋。 ⑨于是我郑重地对儿子说：“沙堆中还有甲鱼蛋，下次再发现了，千万不要弄破了。” ⑩儿子听后，将信将疑地回答：“知道了。” ⑪又一日，午后，忽然一声惊呼从外面传来：“甲鱼蛋！” ⑫不一会儿，只见儿子满头大汗从外面飞奔进来，见到我，他兴奋地说：“爸爸，沙堆中果真还有甲鱼蛋，我们又发现了几个，你快跟我一起去看看。”儿子不由分说地拉着我的手，就往外走。 ⑬来到沙堆前，我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。 ⑭女儿见到我，兴奋地指着沙堆上的甲鱼蛋说：“爸爸，快看，哥哥发现的，有好多。” ⑮我们最后共掏出了8枚甲鱼蛋，加上之前的1枚，总共9枚，可见这只母甲鱼至少在500克以上，而且8枚蛋上有明显的白色小点点，一看便知是受精卵，就现在这种天气，估计用不了几天，小甲鱼就会出壳。 ⑯于是我立马对儿子说：“去找个盆子来，我们将这些蛋装在盆子里，等小甲鱼们破壳吧！” ⑰只听见儿子说了声好，人早已跑出五米之外，妹妹跟在哥哥身后，叫都叫不应。 ⑱这样，孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳。有时一天要去看好几趟，不管破没破壳，他们总是欢天喜地，乐此不疲。也许这就是孩子们的世界，只要不做作业，每天都是兴高采烈的。 ⑲过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是，沙子里鼓着好几个小沙丘，儿子拿着棍子拨小沙丘，一只只小甲鱼受不了惊扰，都跑了出来，儿子兴奋地喊着：“妹妹，快来看小甲鱼，它们都出壳了。” ⑳兄妹俩蹲在盆子旁边看着小甲鱼，你一言，我一语地讨论着，这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼…… ㉑生活总是充满了乐趣，很多时候我们身边并不缺少乐趣，而是我们缺少发现乐趣的眼睛。和孩子们共同体验他们的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人说带孩子辛苦，教小孩真累，的确如此，但更多的应该是苦中有乐，多和孩子们乐一乐，也让自己的生活乐一乐，这个夏天何其有趣。 1．夏日的乡村有哪些童趣？文章重点写了哪几件事？ 2．赏析文中画线的句子。 我惊讶地发现女儿正像士兵守卫领土一样站在那里，一动不动地盯着刚从沙堆里滚落出来的雪白的甲鱼蛋，连脸上的汗水也顾不得擦。 3．本文第一段有何作用？ 4．读了本文后，你有什么感悟？请简要谈谈。 【答案】 1．“意欲捕鸣蝉”还常有发生；“轻罗小扇扑流萤”还会偶尔遇见；无意弄碎甲鱼蛋后将死掉的甲鱼宝宝埋葬并“立碑”；观察小甲鱼出壳，饲养小甲鱼。重点写了后两件事。 2．示例：画线句子运用比喻的修辞手法，将女儿盯着甲鱼蛋的样子比作士兵守卫领土，表现了女儿看守甲鱼蛋时的认真与负责。 3．点题；总领全文，引出下文所写的夏天的乐趣。 4．示例：所有的生命都应得到尊重与保护；抚养、教育孩子很辛苦，但更多的是苦中有乐。 【解析】 1题详解：本题考查文章内容概括。根据第②段“‘牧童骑黄牛’虽已不见，但‘意欲捕鸣蝉’还常有发生；‘蓬头稚子学垂纶’虽不常见，但‘轻罗小扇扑流萤’还会偶尔遇见”可概括趣事有：捕鸣蝉，扑流萤；根据第③—⑩段“儿子无知，随手一扔，蛋碎了”“最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象”“最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个‘坟’，立了一个‘碑’”可知，孩子们在沙堆中意外发现了一枚甲鱼蛋，并因好奇心驱使而弄碎了它。当妈妈确认那枚甲鱼蛋已成形的宝宝已经死去后，她教导孩子们要珍惜生命。孩子们因此将甲鱼宝宝埋在沙堆中，并为其立了一个“坟”和“碑”，体现了他们纯真的善良和对生命的敬畏。由此可概括童趣为：无意弄碎甲鱼蛋后将死掉的甲鱼宝宝埋葬并“立碑”；根据第⑫—⑳段“爸爸，沙堆中果真还有甲鱼蛋，我们又发现了几个，你快跟我一起去看看”“去找个盆子来，我们将这些蛋装在盆子里，等小甲鱼们破壳吧”“孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳”“过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是”“这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼……”可知，几天后，孩子们在沙堆中再次发现了甲鱼蛋，他们小心翼翼地保护这些蛋，并将它们装入盆子中，等待小甲鱼们的破壳而出当他们看到小甲鱼们破壳而出时，兴奋和喜悦之情溢于言表，随着小甲鱼的出生，兄妹俩又多了一项任务——饲养小甲鱼。他们讨论着如何照顾这些小生命，享受着与它们共度的每一个快乐时光。据此可概括童趣为：观察小甲鱼出壳，饲养小甲鱼。本文通过描绘夏日乡村中孩子们纯真无邪的乐趣，通过他们在沙堆中发现甲鱼蛋、保护甲鱼蛋、等待小甲鱼破壳以及饲养小甲鱼等一系列充满童趣的活动，展现了孩子们对大自然的好奇、对生命的尊重以及动手实践的快乐。同时，文章也传达了成人在与孩子们共同体验这些童趣的过程中，能够重新发现生活中的乐趣，享受与孩子相处的苦中有乐的时光。同时，也传递了珍惜生命、尊重自然的正能量。由此可知，最后两件事能够直接凸显文章中心，是重点描写，而前两件事则是在文中一笔带过。 2题详解：本题考查句子赏析。画线句中“像士兵守卫领土一样站在那里”把女儿专注盯着甲鱼蛋的样子比作士兵守卫领土，是运用了比喻的修辞手法，“一动不动地盯着”“连脸上的汗水也顾不得擦”，这两个细节生动地描绘了女儿全神贯注的神态。她盯着甲鱼蛋，生怕错过任何细微的变化，以至于连汗水流淌也无暇顾及。既突出了她的专注和严肃，又表现了女儿看守甲鱼蛋时的认真与负责，也深化了女儿对生命的敬畏和爱护之情。 3题详解：本题考查句段作用。开篇点题：第一段直接点明了文章的主题——“夏日的乡村，虽然热但总是充满了乐趣。”这句话直接引导读者进入文章的主题情境，即夏日乡村的乐趣。根据第②段“‘牧童骑黄牛’虽已不见，但‘意欲捕鸣蝉’还常有发生；‘蓬头稚子学垂纶’虽不常见，但‘轻罗小扇扑流萤’还会偶尔遇见”第③—⑳段记叙的内容“儿子无知，随手一扔，蛋碎了”“最后确认那是一只已成形的甲鱼宝宝，但很可惜已没有了生命迹象”“最后兄妹俩将甲鱼宝宝埋在了沙堆里，给它做了一个‘坟’，立了一个‘碑’”“孩子们每天又多了一件事，等待小甲鱼破壳”“过了几天，我和孩子们一起去看蛋时，只见破壳到处都是”“这个夏天兄妹俩又多了一件事，饲养小甲鱼……”可知，通过描述乡村生活的乐趣，可以引出后文作者写孩子们在沙堆中发现甲鱼蛋、保护甲鱼蛋以及等待小甲鱼破壳等故事情节，起到总领全文的作用。 4题详解：本题考查理解感悟。根据第⑥段“于是妈妈细致而耐心地教导孩子们，以后再发现这样的蛋，千万不要随意打破，不然就可能杀死一条小生命，大自然也会少一只可爱的小动物”可知，母亲在教育孩子要尊重生命，可以从尊重自然与生命方面谈感悟。示例：文章中的母亲细致教导孩子们不要随意破坏甲鱼蛋，这体现了对生命的尊重和对自然的敬畏。在现代社会中，我们往往忙于工作和生活，容易忽视对自然和生命的关怀。通过这篇文章，我更加意识到保护环境、尊重生命的重要性。根据第㉑段“和孩子们共同体验他们的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人说带孩子辛苦，教小孩真累，的确如此，但更多的应该是苦中有乐，多和孩子们乐一乐，也让自己的生活乐一乐”可知，文章传达了成人在与孩子们共同体验这些童趣的过程中，能够重新发现生活中的乐趣，享受与孩子相处的苦中有乐的时光。可以从父母与孩子相处的方面谈感悟。示例：文章中父亲与孩子们一起探索、发现、等待小甲鱼破壳的过程，展现了亲子之间的深厚情感和互动的重要性。在现代快节奏的生活中，父母与孩子之间的有效沟通和共同活动变得越来越少。这篇文章提醒我们，多花时间与孩子相处，参与他们的生活，能够增进亲子关系，让家庭更加和谐幸福。 （25-26七年级上·黑龙江·期末）阅读《百草园的月色》，完成下面小题。 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是“鲁迅路”，以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ⑦月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层迭的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀援到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个头顶稀疏而胡须浓密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… 1．阅读全文，完成下面的表格。 不同情境下的百草园 特点 情感                  朦朦胧胧 终于见到百草园的                 印在我心中的百草园 动人的图画 对心中的百草园的喜爱向往 南坡生活中的百草园                  对童年和故乡的                 2．阅读选文第⑦段，理解词语。 （1）“月色朦胧”中“朦胧”在文中的含义？ （2）为什么说“百草园、树、花草、地方语言”都是朦朦胧胧的？ 3．文章为什么要写选文第⑪段的内容？ 4．阅读《百草园的月色》后我们知道，鲁迅先生的百草园是童年的乐园，作者心中的“百草园”是黄土高原的南坡。其实每个人的心中，都有一方专属于自己的“百草园”。 请结合你的生活经历，谈谈你心中的“百草园”是什么样子的，它承载了你怎样的童年记忆？（不少于80字） 【答案】 1．①月色下的百草园 ②欣喜与满足 ③丰富有趣（充满意趣） ④依恋与怀念 2． （1）“朦胧”指月色模糊、柔和，景物在月光下看不清晰的样子。 （2）因为夜色中景物本身看不真切；同时作者听不懂当地的方言，内心也处于一种恍惚、沉浸的状态，所以感觉一切都朦朦胧胧。 3． 第⑪段的作用插叙少年时在黄土高原南坡的乡野生活，呼应《从百草园到三味书屋》给自己带来的共鸣，也为后文抒发对童年和故乡的怀念做铺垫。 4．示例：我心中的百草园是老家屋后的小山坡，坡上满是狗尾巴草和野菊花，夏天有蚂蚱蹦跳，秋天能摘酸枣。我常和伙伴们在这儿追蝴蝶、采野花，玩到日落才回家。它承载着我无忧无虑的童年，是我心底最温暖的乐园。 【解析】 【导语】本文以夜游鲁迅故居百草园为线索，以月色为背景，将眼前朦胧的百草园实景，与记忆中《从百草园到三味书屋》的文字图景、少年时黄土高原南坡的乡野经历相融。文中借今昔相见的心境回溯，勾连课堂读文的回忆，让先生的百草园与个人的童年百草园相映，在细腻的景物与心理描摹中，寄寓对鲁迅的敬仰、对童年的怀念，文字温婉，情韵绵长，虚实结合间让寻常的观瞻之旅满含温情与共鸣。 1题详解：本题考查内容分析与概括。第一空，根据第⑤段“后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了”和第⑥段“灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光”可知，此处是作者眼前的百草园，处于月色笼罩下，因此填写：月色下的百草园。第二空，根据第⑧段“只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了”和第⑨段“今天晚上才得以漫步其境了”可知，作者终于来到向往已久的百草园，内心充满欣喜与满足感。第三空，根据第⑪段“我从来没有想到过这些生活如此富于意趣”和第⑫段“唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”可知，作者记忆中南坡的百草园充满乐趣。第四空，根据第⑫段“唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”和第⑯段“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……”可知，作者对童年和故乡的情感是依恋与怀念。 2题详解：本题考查赏析语句。 （1）“朦胧”本义主要用来描述物体的形态模糊，不清晰，给人一种看不清楚的感觉。根据第⑥段“灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光”可知，这里的“朦胧”指月色模糊、柔和，在这样的月光下，景物轮廓和细节都看不清晰的样子。 （2）根据第⑥段“灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光”可知，夜色中的百草园在柔和模糊的月光笼罩下，景物本身的形态细节看不真切，所以百草园、树、花草都是朦胧的。根据第⑦段“他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂”可知，作者听不懂当地的方言，无法清晰理解话语内容，同时此时作者正沉浸在对百草园的感受里，内心处于恍惚沉浸的状态，因此也觉得地方语言是朦胧的。 3题详解：本题考查内容分析与概括。根据第⑪段“我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上……我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿”可知，这段插叙了作者少年时在黄土高原南坡的乡野生活，这是属于作者自己的“百草园”。根据第⑫段“而当我从乡野跑到城市……才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”可知，这段内容呼应了前文《从百草园到三味书屋》带来的情感共鸣，让鲁迅的百草园与作者的童年乐园形成对照。根据第⑯段“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……”可知，这段回忆为后文抒发对童年和故乡的怀念之情做了铺垫，丰富了文章的情感层次，也让“百草园”的意象有了个人化的延伸。 4题详解：本题考查主观表达。开放性试题，首先明确，要先描述心中“百草园”的具体样貌，选取充满生活气息的细节，比如植物、小动物、玩耍场景等，让画面更鲜活。其次，要紧扣“童年记忆”，写出在这个地方发生的具体事件，以及这些事件带来的情感体验，比如快乐、温暖、留恋等。最后，将场景与情感结合，让表达既有画面感又有感染力，满足不少于80字的要求。示例：我心中的百草园是老家巷口的小院子，墙根下爬满紫色的牵牛花，院角的老槐树上总有麻雀叽叽喳喳。夏天傍晚，我会搬个小板凳坐在树下，看奶奶摇着蒲扇给我讲老故事，偶尔还能在草丛里找到刚蜕壳的蝉。这个小小的院子藏着我整个童年的清凉与温暖，每次想起都觉得心里软软的。 （25年·四川·中考真题）阅读下面语段，完成下面小题。 折耳根的芳香 皮敏 ①布谷鸟从头顶的天空掠过，叫声高远而悠长。香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上。对于世代生长在川东北村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，大多有赖于春冰的融化、鸭子嘎嘎跳下水，以及在田埂和山冈游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物——“折耳根”。 ②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快来哦”……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门。那些赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们的脚丫。我们上山、下沟，再上坡，再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个，西一个，弯着腰的，低着头的，趴着身的。 ③至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来，撬出来，拱出来。然后，我们的筐里篓里，就不只是赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青。还有些好看的色彩，它们就那么相安无事地共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上。背篓里，折耳根的芳香越来越浓，不知不觉间，黄昏的幕盛大而宁静地张开。我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开。 ④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓。我们往背篓里瞧，内心掂量这收获足以对得起一下午的时光，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。 ⑤玩乐之后，便要将折耳根送回家中。择去它们的根须，用清水洗过，而后切成齐整的段，撒上盐，再淋上酱、醋和油辣子，搅拌匀净，一道可口的下饭菜便成了。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的加持和浸润，鲜亮起来，大大方方摆在了灶沿上。 ⑥我坐在外公的目光里，学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里。村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯消散。 （《人民日报》2024年4月29日20版，有删改） 1．请从内容和结构两个方面分析文章第①段的作用。 2．请从修辞角度赏析第③段中画横线句子。 3．请结合文章内容简要分析外婆的形象。 4．请结合文章内容，理解标题的含义。 【答案】 1．以环境描写作为开头，“高远而悠长”“积攒”“力量与热情”等词语，暗示春天的到来，渲染出春天将至的勃勃生机，富有画面感。结构：引出春天特有的馈赠——折耳根。为下文挖折耳根做铺垫。 2．示例一：运用排比的修辞手法，精妙地写出折耳根茎叶的色彩。作者并不是简单地罗列颜色，而是用“一掐就破的白”“低首含羞的粉”“天蒙蒙亮时云朵的青”等让人亲切可感的短语，强调并再现这种植物多彩的特点，表达了作者对折耳根的喜爱之情。示例二：运用拟人的修辞手法，“低首含羞”将折耳根人格化，用亲切可感的短语，生动形象地再现这种植物娇嫩、多彩的特点，表达了作者对折耳根的喜爱之情。示例三：运用借代的修辞手法，“白”“粉”“青”分别代指折耳根不同部位的颜色，展现了这种植物多彩的特点，表达了作者对折耳根的喜爱之情。 3．①严厉而有爱（严厉、深沉、含蓄、有爱）。通过“有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番”塑造了严厉而有爱的长辈形象；②善解人意、温柔体贴。通过“外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来”塑造了一个善解人意、温柔体贴的妻子形象；③勤劳能干。通过“外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火”塑造了一个勤劳能干的劳动妇女形象。 4．表层含义：折耳根芳香浓郁、味道可口；深层含义：童年的乐趣，亲情的美好，乡村生活的惬意。 【解析】 【导语】这篇散文以“折耳根”为线索，通过细腻的笔触描绘了川东北村庄的春日图景。作者巧妙运用拟人（如“香椿摇晃热情”）、通感（“芳香越来越浓”）等手法，将自然物象与童年记忆交织，展现了采挖折耳根的欢愉场景。文中三代人的互动（孩子嬉闹、外公解围、外婆嗔怪）构成温馨的家庭画卷，而“折耳根的芳香”既是实指野菜清香，更隐喻着亲情温暖与乡土眷恋。全文以黄昏灶火收束，余韵悠长，体现了对传统农耕生活的诗意书写。 1题详解：本题考查句段作用。文章第①段以川东北村庄的春日环境描写开篇，用“高远而悠长”形容布谷鸟的叫声，既勾勒出乡村天空的开阔质感，又让春日的声响有了具象的韵律；写香椿“把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上”，则将植物拟人化，赋予香椿鲜活的生命力，仿佛能看到它在春日里舒展生长的模样。这些细腻的描写不仅精准捕捉到春冰融化、鸭子下水等乡村春日的典型场景，更用“如火如霞”的生动比喻，将折耳根的色彩与春日的热烈氛围融为一体，鲜明地突出折耳根作为村庄“确认春天到来”的关键符号的特质，让整个开篇充满画面感与乡土气息，悄然渲染出春日将至的勃勃生机。从结构来看，这一段更是后文内容的重要引子，联系第②段中“‘去撬折耳根了’‘大雁坡好多折耳根，快来哦’……我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门”的内容可知，第①段先明确折耳根在村庄春日里的特殊意义，让它从普通的春日植物中脱颖而出，成为牵动孩童行动的“神秘引线”，自然地引出下文孩童们集体上山采挖折耳根的情节；同时，也为后文描写采挖折耳根时的欢乐场景、归家后处理折耳根的温馨画面做了铺垫，让整个故事围绕“折耳根”展开时，开篇便有了清晰的情感与内容指向，使文章的叙事逻辑更连贯，情感脉络更顺畅。 2题详解：本题考查语句赏析。从排比修辞来看，句子以“有了……，……的……；也有了……，……的……；还有了……，……的……”的结构层层递进，将“白”“粉”“青”三种色彩有序铺陈。这种句式并非简单的颜色罗列，而是为每种色彩搭配了极具画面感的修饰语——“一掐就破”写出白色根须的娇嫩质感，仿佛指尖轻触便能感受到其柔软；“低首含羞”赋予粉色茎脉以人的情态，似少女般娇羞可人；“天蒙蒙亮时云朵的青”则将青色叶片与清晨朦胧的云朵关联，勾勒出清新淡雅的视觉效果。排比的运用不仅让句式节奏明快、富有韵律感，更通过对每种色彩特质的强化，全方位展现折耳根不同部位的色彩之美，让读者能清晰想象出筐篓中色彩渐丰、层次分明的画面，暗含孩童采挖时发现多样色彩的惊喜。再看拟人修辞的妙用，“低首含羞的粉”一句中，“低首含羞”将折耳根的粉色部分人格化。作者没有直接描述粉色的形态，而是赋予它人类“低头含羞”的神态，仿佛这抹粉色并非植物的自然色彩，而是有着细腻情绪的生命体，既生动展现出粉色的柔和娇嫩，又让折耳根多了几分灵动与亲切感，隐约透出孩童视角下对自然之物的天真感知，也让作者对折耳根的喜爱之情更显真挚。此外，借代修辞的运用也让描写更凝练传神。句中的“白”“粉”“青”并非孤立的颜色词，而是分别代指折耳根不同部位的色彩——白色代指鲜嫩的根须，粉色代指柔软的茎脉，青色代指清新的叶片。这种以颜色代指具体部位的写法，既避免了重复表述“折耳根的根须是白的、茎脉是粉的、叶片是青的”的繁琐，又能让读者快速聚焦于色彩本身，直观感受到折耳根色彩的丰富多样，让文字更简洁却意蕴饱满，与前文“散落在田间地头”采挖的热闹场景相呼应，凸显出采挖过程中收获色彩的快乐，进一步深化了对乡土春日物产的喜爱与珍视。 3题详解：本题考查分析人物形象。联系第⑤段中的“有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番”可知，外婆有着“严厉而有爱”的特质。这份“严厉”并非无端的苛责，而是源于对孩童安全的深切担忧——当“我”因采挖折耳根贪玩延误归家时间，外婆“沉下脸”的神态与“斥责”的言行，看似严肃，实则是将牵挂与关心藏在严厉的表象下，让读者感受到长辈对晚辈直白又深沉的爱，这份爱不似外公那般直白外露，却更显厚重与真切，勾勒出典型的乡土长辈形象。联系第⑤段中的“外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来”可知，外婆兼具“善解人意、温柔体贴”的性格。外公对“我”采挖的折耳根格外珍视，甚至“仿佛揽着一个娇嫩的孩子”，这份对晚辈劳动成果的呵护与对“我”的偏爱，被外婆敏锐捕捉。她原本因“我”晚归而带有责备的情绪，在读懂外公的心思后，便立刻收起严肃，以“不再言语”“神色轻松”的转变，体谅着外公的心意，也默默包容着“我”的贪玩，这份细腻的感知与包容，让她不仅是严厉的长辈，更是善解人意、懂得体谅家人的温柔妻子与外婆。联系第⑥段中的“村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火”可知，外婆还是“勤劳能干”的劳动妇女形象。当暮色渐浓，家人沉浸在折耳根的香气与温馨的氛围中时，外婆并未停下劳作的脚步，“埋下身子”“拾起柴火”的动作连贯而自然，既展现出她常年操持家务的熟练，也暗示着她始终以勤劳的姿态支撑着家庭的日常运转。这一细节虽简单，却让外婆的形象更贴近川东北村庄劳动妇女的真实面貌，满含着乡土生活中朴素的坚韧与担当。 4题详解：本题考查赏析题目。从表层含义来看，标题指的是折耳根本身芳香浓郁、味道可口的特质。联系第③段中“背篓里，折耳根的芳香越来越浓，不知不觉间，黄昏的幕盛大而宁静地张开”可知，在孩童采挖折耳根的过程中，折耳根自身的香气随着背篓里收获的增多而愈发浓郁，这种香气是植物本身所带有的、能被直观感知的自然气息；再联系第⑤段“那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的加持和浸润，鲜亮起来，大大方方摆在了灶沿上”以及第⑥段“我坐在外公的目光里，学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里”可知，经过烹饪调味后，折耳根的香气转化为可口饭菜的香味，无论是摆在灶沿上时的视觉与嗅觉双重吸引，还是咀嚼时萦绕在口中的味道，都印证了折耳根作为食物“芳香浓郁、味道可口”的表层含义，让“芳香”有了具体的感官依托。从深层含义来看，标题中的“芳香”更是童年乐趣、亲情美好与乡村生活惬意的象征。联系第②段“我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门”“我们上山、下沟，再上坡，再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头”以及第③段“我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根”可知，采挖折耳根的过程充满了孩童的欢乐——呼朋引伴的热闹、在田间地头穿梭的自由、探寻植物根茎的好奇，这些都是童年独有的乐趣，而折耳根的芳香正是伴随这份乐趣产生的，成为童年美好记忆的印记；联系第⑤段外婆“沉下脸斥责一番”背后的担忧、外公“乐呵呵地跳出来解围”“把我一下午的成果……利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里”的慈爱，以及第⑥段“我坐在外公的目光里，学着他，翕动嘴角，细细咀嚼”“等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间”可知，围绕折耳根展开的归家、烹饪、品尝的过程，处处洋溢着外公的疼爱与外婆的温情，折耳根的芳香萦绕在这些温馨的亲情场景中，成为亲情美好的载体；再联系全文中“布谷鸟从头顶的天空掠过”“香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上”的春日乡村图景，以及采挖时“黄昏的幕盛大而宁静地张开”、品尝时“村庄的夜幕正在降临”的闲适氛围可知，折耳根的芳香弥漫在川东北村庄的春日里，伴随着孩童的嬉戏、长辈的关怀，成为乡村生活悠然惬意的缩影，让“芳香”超越了物质层面，升华为对乡村生活的美好感知。 5．（25-26七年级上·湖北·期中）仿照课文《从百草园到三味书屋》的第二段，描写一处或一个季节的景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。100字左右。 【答案】示例：不必说冬日里飘落的鹅毛大雪、凝结的冰凌，也不必说光秃秃的树枝裹着银霜、湖面结起的厚冰，单是窗前的那株腊梅，就尽显冬日风骨。嫩黄的花苞顶着白雪悄然绽放，花瓣娇嫩却不惧严寒，暗香浮动，沁人心脾。偶尔有麻雀落在枝头啄食残雪，抖落的雪沫簌簌作响，为静谧的冬日添了几分灵动。 【解析】 本题考查小作文。审题立意：本题要求仿照《从百草园到三味书屋》第二段的写景文字描写一处景物。首先，一定要运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，其次要注意描写的顺序，一般应按空间顺序进行；还要运用多种描写方法，应紧扣所选景物的特点，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度进行描写，多方位、全角度进行描写。还要注意字数要求。文段立意应在于展现景物的美感、生机或独特韵味，表达对所写景物的喜爱、欣赏之情。选材构思：若选“季节景物”，可从春、夏、秋、冬中任选一季，选取该季节最具代表性的景物。如写春天，可选嫩绿的草芽、盛开的迎春花、鸣叫的鸟儿等；写夏天，可选繁茂的树叶、聒噪的蝉鸣、绽放的荷花等。若选“一处景物”，可选取公园、山林、自家小院等地点，聚焦该地点的特色景物，如公园的湖水、亭台、花草；山林的树木、溪流、鸟兽等。文段可采用从整体到局部的顺序，先通过“不必说”描写整体的大场景或多个景物，再通过“单是”聚焦其中一个具体的小景物进行细致描写。例如先写整个花园的繁花、飞鸟，再聚焦花园角落的一丛兰花。在“不必说”和“也不必说”部分可运用视觉描写勾勒景物的形态、色彩，在“单是”部分可加入听觉描写（如虫鸣、水流声）、嗅觉描写（如花香）、动态描写（如动物的活动、植物的摆动），让景物鲜活起来。示例一：不必说春日里抽芽的嫩柳、缀满枝头的桃花，也不必说解冻的溪流叮咚作响、归来的燕子在檐下筑巢，单是院角的那片油菜花田，就足以令人沉醉。金黄的花海铺向远方，蜜蜂在花间嗡嗡地闹着，蝴蝶扇动着彩翅翩跹起舞。微风拂过，花浪翻滚，裹挟着清甜的香气，沁人心脾，让人满眼都是春日的生机与暖意。示例二：不必说秋日里火红的枫叶、沉甸甸的稻穗，也不必说南飞的雁阵划过长空、熟透的石榴咧嘴欢笑，单是路边的那片野菊丛，就藏着无尽秋意。细碎的花瓣白的似雪、黄的如金，在风中轻轻摇曳，散发着淡雅的清香。几只蟋蟀在丛间低吟，露珠滚落叶片，折射着微凉的天光，满是秋日的清润与静美。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $