1.1 细胞是生命活动的基本单位 （导学案）高一生物上学期人教版必修1

该高中生物学导学案聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，核心涵盖细胞学说建立过程、归纳法应用及生命系统结构层次。通过课前预习填空（含答案）搭建基础，课堂探究以科学家贡献表格梳理历程，结合讨论题深化理解，形成从预习到探究的完整学习支架。 特色在于分层次设计，课前预习巩固基础，课堂探究通过表格归纳培养科学思维，讨论题结合冷箭竹、大熊猫实例落实生命观念，当堂检测分筑基、拓能、冲刺三级，覆盖必备知识到核心素养拓展，助力学生系统掌握并提升探究实践能力。

1.1 细胞是生命活动的基本单位（导学案） (1) 分析细胞学说的建立过程，说出细胞学说的主要内容及其意义。 (2) 理解归纳法在科学研究中的应用，区分完全归纳法和不完全归纳法。 (3) 举例说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 (4) 认同细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。 【学习重点】 (1) 细胞学说的主要内容及其建立过程。 (2) 细胞学说建立的意义。 (3) 生命系统的结构层次及各层次之间的关系。 【学习难点】 (1) 细胞学说建立过程中科学家的贡献及科学方法的运用。 (2) 生命系统各层次之间的区别与联系。 请阅读教材P2-7，以下横线中已填好正确答案。 (1) 细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺，细胞学说指出：细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。 (2) 细胞学说认为：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞是由老细胞分裂产生的。 (3) 第一个发现并命名“细胞”的科学家是罗伯特·胡克，他观察到的是死细胞；用显微镜观察到活细胞的科学家是列文虎克。 (4) 魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，他对细胞学说的修正意义重大。 (5) 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。施莱登和施旺运用的是不完全归纳法，得出的结论是可信的。 (6) 生命系统的结构层次由低到高依次为：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种群 → 群落 → 生态系统 → 生物圈。 (7) 细胞是生命系统的最基本层次，也是能完整表现生命活动的最小生命系统。地球上最早的生命形式是单细胞生物。 (8) 高等植物与动物相比，生命系统结构层次中缺少系统这一层次。单细胞生物既是细胞层次，也是个体层次。 一、实验探究→一、细胞学说及其建立过程 阅读教材P2~5，完成以下任务。 【讨论】1.阅读教材P2~3思考·讨论，梳理细胞学说的建立过程 科学家 观察方法 主要研究内容 主要贡献 维萨里 肉眼观察 进行大量尸体解剖 揭示了器官水平的结构 比夏 肉眼观察 对器官进行解剖观察 揭示了组织水平的结构 罗伯特·胡克 显微观察 观察植物的木栓组织 首次发现并命名细胞 列文虎克 显微观察 观察到不同形态的细菌、红细胞和精子 用显微镜观察到了活细胞 马尔比基 显微观察 广泛观察了动植物的微细结构 观察到了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。 施莱登 显微观察 对花粉、胚珠和柱头植物组织进行观察 植物体都是细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。 施旺 显微观察 动物细胞的形成机理和个体发育过程 ①动物体也是由细胞构成；②一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始。 耐格里 显微观察 观察植物的分生区新细胞的形成 新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 显微观察 动物细胞的分裂 细胞通过分裂产生新细胞。 【讨论】2.细胞学说的主要创建者、主要内容、意义及其局限性分别为？ 主要建立者:施莱登和施旺 主要内容: 1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而 来，并由细胞和细胞产物所构成； 2．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3．新细胞是由老细胞分裂产生的。 细胞学说的内容，现在看起来似乎是显而易见的，当 时却经历了漫长而曲折的建立过程。 局限性: ①细胞学说仅涉及了动植物细胞，不涉及原核细胞和病毒等内容。 ②细胞学说并没有揭示细胞之间差异性。 ③除细胞分裂可以产生新细胞外，细胞融合(如受精作用)也可以产生新细胞。 (2)意义: ①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 ②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。 ③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。 【讨论】3.什么叫做归纳法及其分类包括？ 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结 论的思维方法。 不完全归纳法:根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。 完全归纳法:如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 二、实验探究→二、细胞是基本的生命系统 阅读教材P6~7，完成以下任务。 【讨论】1.观察图1-3生命系统的结构层次模式图，以冷箭竹叶表皮细胞和大熊猫心肌细胞为例，写出由细胞到植物个体和动物个体的结构层次。 植物:叶的表皮细胞 → 叶的保护组织 → 叶（器官） → 冷箭竹（个体）。 动物:心肌细胞 → 心肌（组织） → 心脏（器官） → 血液循环系统 → 大熊猫（个体）。 【讨论】2.观看教材第7页图文，按低到高写出生命系统的各个结构层次 【讨论】3.单细胞生物与动物、植物生命系统结构层次有何异同比较 【讨论】4.什么叫做种群、群落及生态系统的概念？并举例说明。 种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体。 如：一个池塘中的全部鲫鱼、长白山区域里的全部东北虎 群落：不同种群相互作用形成更大的整体。 如：白云山上的所有生物、呼伦贝尔草原所有生物 生态系统：生物群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 如：海珠湖湿地公园、呼伦贝尔草原 阅读思考·讨论 从细胞的视角看生命世界，请结合图1-3，分析讨论以下问题。 【讨论】1．叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 叶的表皮细胞➡主要起保护作用; 心肌细胞➡心脏的重要组成部分,众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 【讨论】2．冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中,因为这些细胞含有叶绿体; 大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 【讨论】3．大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。 【讨论】4．生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？ 生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系,因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳,而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用,才能保持生物圈中的碳氧平衡。 1．关于细胞学说及其建立的过程，下列叙述正确的是（　　） A．列文虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 B．细胞学说是在观察和归纳的基础上运用假说演绎法所建立 C．施莱登和施旺提出“一切动植物都是由细胞发育而来” D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性，为进化论提供依据 【答案】C 【详解】A、观察植物木栓组织并首次命名“细胞”的科学家是罗伯特·虎克，列文虎克用自制显微镜观察到的是细菌、红细胞等活细胞，A错误； B、细胞学说是在大量动植物观察的基础上，运用不完全归纳法总结建立的，并未使用假说演绎法，B错误； C、施莱登和施旺是细胞学说的主要提出者，核心观点包括“一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成”，C正确； D、细胞学说揭示了动植物的统一性，阐明了生物界的统一性，并未揭示生物的多样性，D错误。 2．下列关于细胞学说的说法，错误的是（　　） A．解释了新细胞的来源 B．揭示了动植物细胞的差异性 C．运用了不完全归纳法 D．揭示了生物体结构的统一性 【答案】B 【详解】A、细胞学说提出“新细胞是由老细胞分裂产生的”，明确解释了新细胞的来源，A正确； B、细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来、由细胞和细胞产物构成，揭示的是动植物细胞的统一性，并未涉及动植物细胞的差异性，B错误； C、施莱登和施旺仅观察了部分动植物的细胞结构，就归纳得出“所有动植物都由细胞构成”的结论，运用了不完全归纳法，C正确； D、细胞学说阐明了动植物都以细胞为基本结构和功能单位，揭示了生物体结构的统一性，D正确。 3．根据生命系统的结构层次相关内容，下列叙述错误的是（     ） A．池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统的一部分 B．“一块骨骼肌”与上述图片中②所属结构层次相同 C．从生命系统的结构层次来看，一个湖泊中所有的④构成一个种群 D．上述图片中属于生命系统最基本的层次的只有① 【答案】D 【详解】A、生命系统的结构层次包含生态系统，生态系统由生物群落和非生物的物质和能量组成，水、阳光属于非生物的物质和能量，是生态系统的组分，因此属于生命系统的一部分，A正确； B、②心脏由肌肉组织、结缔组织、神经组织等多种组织构成，属于器官层次；一块骨骼肌同样由多种组织构成、行使特定功能，也属于器官层次，二者结构层次相同，B正确； C、种群是指同一时间、同一区域内同种生物的所有个体，一个湖泊中所有的④（草履虫）属于同种生物的全部个体，可构成一个种群，C正确； D、生命系统最基本的层次是细胞，①肌细胞属于细胞层次，④草履虫是单细胞生物，也属于细胞层次，因此属于最基本生命系统层次的不只有①，D错误。 4．下列关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①比夏通过解剖和观察揭示了器官水平的结构 ②列文虎克发现并命名了细胞 ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者 ④罗伯特·胡克用自制显微镜观察了动植物的细微结构，如细胞壁和叶绿体等结构 ⑤细胞学说的建立不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立奠定了基础 ⑥细胞学说提出一切生物体都由细胞和细胞产物构成 ⑦“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的补充和修正 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 【答案】C 【详解】①比夏通过解剖观察指出器官由组织构成，揭示的是组织水平的结构，揭示器官水平结构的科学家是维萨里，①错误； ②罗伯特·胡克发现并命名了细胞，列文虎克是观察到活细胞（细菌、红细胞等）的科学家，②错误； ③施莱登和施旺分别通过植物、动物研究共同提出细胞学说，是细胞学说的主要建立者，③正确； ④罗伯特·胡克仅观察到植物木栓组织的死细胞壁，并未观察到叶绿体和动物细微结构，④错误； ⑤细胞学说提出一切动植物由细胞发育而来，既解释了个体发育的规律，也证明生物有共同起源，为生物进化论奠定了基础，⑤正确； ⑥细胞学说仅提出一切动植物由细胞和细胞产物构成，不包括病毒等无细胞结构的生物，⑥错误； ⑦魏尔肖提出的“细胞通过分裂产生新细胞”修正了细胞学说中关于新细胞产生的错误表述，是对细胞学说的补充和修正，⑦正确。 综上共有3项叙述正确。 5．衡水湖是国家级自然保护区，其内包含沼泽、水域、滩涂、草甸和森林、湿地等多种生态环境，青头潜鸭、柽柳等数万种生物生活在此。下列说法正确的是（　　） A．衡水湖中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统 B．柽柳与青头潜鸭相比，缺少系统这一生命系统的结构层次 C．生态系统是生命系统结构层次中的最高层级 D．所有生物都只能属于生命系统结构层次中的一个层级 【答案】B 【详解】A、生态系统是由生物群落和其生活的无机环境共同组成的，衡水湖中的所有动物、植物和微生物仅构成生物群落，缺少无机环境，不属于生态系统，A错误； B、植物的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体，无系统层次；动物的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→系统→个体，柽柳是植物，青头潜鸭是动物，因此柽柳缺少系统这一结构层次，B正确； C、生命系统结构层次的最高层级是生物圈，生态系统不是最高层级，C错误； D、单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次，因此并非所有生物都只属于生命系统的一个层级，D错误。 故选B。 6．施莱登的植物细胞学说认为：无论结构多么复杂的植物体都由细胞构成，细胞是植物体的基本单位。下列叙述与细胞学说不相符的是（　　） A．动植物的新细胞都是由老细胞分裂产生的 B．动物体和植物体一样，都是由细胞构成的 C．人体内的每个细胞都能单独完成各项生命活动 D．生物界具有统一性是生物进化论的理论依据之一 【答案】C 【详解】A、细胞学说指出，新细胞由老细胞通过分裂产生，该观点适用于动植物细胞，符合细胞学说，A不符合题意； B、一切动植物都由细胞构成，这是细胞学说的基本观点，揭示了动植物在结构上的统一性，符合细胞学说，B不符合题意； C、细胞学说认为细胞是生物体结构和功能的基本单位，但多细胞生物的生命活动需依赖各细胞的分工合作，单个细胞无法独立完成所有生命活动，C符合题意； D、细胞学说揭示了动植物结构的统一性，为生物进化论提供了结构基础的证据，符合细胞学说意义，D不符合题意。 故选C。 7．大熊猫是我国国宝，冷箭竹为其核心食源，二者的形成、维持与运转均以细胞为结构和功能基础。下列相关叙述错误的是（　　） A．大熊猫和冷箭竹都由细胞和细胞产物构成 B．大熊猫的生长发育以细胞增殖、分化为基础 C．一定区域内，大熊猫和冷箭竹都可以形成种群 D．与大熊猫相比，冷箭竹无器官这一结构层次 【答案】D 【详解】A、细胞学说指出，一切动植物都由细胞和细胞产物构成，大熊猫（动物）和冷箭竹（植物）均符合该规律，A正确； B、多细胞生物的生长发育依赖于细胞增殖（增加细胞数量）和分化（形成特定形态和功能的细胞），大熊猫作为多细胞动物，其生长发育以此为基础，B正确； C、种群指一定区域内同种生物所有个体的总和，大熊猫（动物）和冷箭竹（植物）均属于具体物种，可在适宜区域内形成种群，C正确； D、与大熊猫相比，冷箭竹无系统这一结构层次，二者均包含器官这一结构层次，D错误。 故选D。 8．下列关于①～⑤的叙述中正确的是（    ） ①一片草原上所有的动植物   ②一个大肠杆菌   ③循环系统   ④一条河流中所有的鱼   ⑤一座高山 A．①和④分别表示生命系统中的群落和种群 B．②在生命系统中既是一个细胞又是一个个体 C．③是所有动物共有的结构层次 D．⑤是生命系统结构层次中最大的生态系统 【答案】B 【详解】A、群落指的是某个区域中所有的生物，一片草原上所有的动植物和微生物才能构成一个群落；种群是某个区域中的全部同种生物，一条河流中所有的鱼不是一种生物，所以不能构成一个种群，A错误； B、大肠杆菌是单细胞生物，一个大肠杆菌既是一个细胞又是一个个体，B正确； C、高等动物有循环系统，一些低等动物如原生动物无循环系统，C错误； D、一座高山属于生态系统，但不是最大的生态系统，生物圈才是最大的生态系统，D错误。 故选B。 (1) 细胞学说的建立过程启示：细胞学说的建立经历了“肉眼观察→显微观察→理论归纳→修正发展”四个阶段，体现了科学发现是长期、曲折、不断修正和发展的过程。科学的发展需要观察、归纳、假说、验证等多种科学方法的综合运用。 (2) 归纳法的分类：完全归纳法（考察所有对象后得出结论）和不完全归纳法（考察部分对象后得出结论）。不完全归纳法得出的结论虽然具有偶然性，但大量事实支持下的结论仍是可信的。施莱登和施旺运用的是不完全归纳法。 (3) 生命系统各层次之间的关系：细胞是最基本的生命系统，各层次之间相互联系、相互依存，共同构成一个统一的整体。生物圈是最大的生命系统。 (4) 病毒与生命系统的关系：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能繁殖。病毒不属于生命系统，但它的生命活动离不开细胞，体现了细胞是生命活动的基本单位。 (5) 思考：为什么说“细胞是生命活动的基本单位”？请结合单细胞生物、多细胞生物和病毒分别说明。 答案：①单细胞生物依靠单个细胞就能完成所有生命活动。②多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。③病毒无细胞结构，但必须寄生在活细胞中才能生活和繁殖。因此，细胞是生命活动的基本单位。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.1 细胞是生命活动的基本单位（导学案） (1) 分析细胞学说的建立过程，说出细胞学说的主要内容及其意义。 (2) 理解归纳法在科学研究中的应用，区分完全归纳法和不完全归纳法。 (3) 举例说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 (4) 认同细胞是生命活动的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。 【学习重点】 (1) 细胞学说的主要内容及其建立过程。 (2) 细胞学说建立的意义。 (3) 生命系统的结构层次及各层次之间的关系。 【学习难点】 (1) 细胞学说建立过程中科学家的贡献及科学方法的运用。 (2) 生命系统各层次之间的区别与联系。 请阅读教材P2-7，以下横线中已填好正确答案。 (1) 细胞学说的主要建立者是 ，细胞学说指出：细胞是一个 ，一切动植物都是由 发育而来，并由 所组成。 (2) 细胞学说认为：细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的 的生命起作用。新细胞是由 产生的。 (3) 第一个发现并命名“细胞”的科学家是 ，他观察到的是 细胞；用显微镜观察到活细胞的科学家是 。 (4) 魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于 的细胞”，他对细胞学说的修正意义重大。 (5) 归纳法是指由一系列 推出 的思维方法。施莱登和施旺运用的是 归纳法，得出的结论是可信的。 (6) 生命系统的结构层次由低到高依次为： → → → → → → → → 。 (7) 是生命系统的最基本层次，也是能完整表现生命活动的 生命系统。地球上最早的生命形式是 。 (8) 高等植物与动物相比，生命系统结构层次中缺少 这一层次。单细胞生物既是 ，也是 层次。 一、实验探究→一、细胞学说及其建立过程 阅读教材P2~5，完成以下任务。 【讨论】1.阅读教材P2~3思考·讨论，梳理细胞学说的建立过程 科学家 观察方法 主要研究内容 主要贡献 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 【讨论】2.细胞学说的主要创建者、主要内容、意义及其局限性分别为？ 【讨论】3.什么叫做归纳法及其分类包括？ 二、实验探究→二、细胞是基本的生命系统 阅读教材P6~7，完成以下任务。 【讨论】1.观察图1-3生命系统的结构层次模式图，以冷箭竹叶表皮细胞和大熊猫心肌细胞为例，写出由细胞到植物个体和动物个体的结构层次。 【讨论】2.观看教材第7页图文，按低到高写出生命系统的各个结构层次 【讨论】3.单细胞生物与动物、植物生命系统结构层次有何异同比较 【讨论】4.什么叫做种群、群落及生态系统的概念？并举例说明。 阅读思考·讨论 从细胞的视角看生命世界，请结合图1-3，分析讨论以下问题。 【讨论】1．叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 【讨论】2．冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 【讨论】3．大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 【讨论】4．生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？ 【筑基· 必备知识通关】 1．关于细胞学说及其建立的过程，下列叙述正确的是（　　） A．列文虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 B．细胞学说是在观察和归纳的基础上运用假说演绎法所建立 C．施莱登和施旺提出“一切动植物都是由细胞发育而来” D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性，为进化论提供依据 2．根据生命系统的结构层次相关内容，下列叙述错误的是（     ） A．池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统的一部分 B．“一块骨骼肌”与上述图片中②所属结构层次相同 C．从生命系统的结构层次来看，一个湖泊中所有的④构成一个种群 D．上述图片中属于生命系统最基本的层次的只有① 3．下列关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①比夏通过解剖和观察揭示了器官水平的结构 ②列文虎克发现并命名了细胞 ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者 ④罗伯特·胡克用自制显微镜观察了动植物的细微结构，如细胞壁和叶绿体等结构 ⑤细胞学说的建立不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立奠定了基础 ⑥细胞学说提出一切生物体都由细胞和细胞产物构成 ⑦“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的补充和修正 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 4．下列实例中，在生命系统的结构层次中既属于细胞层次，又属于个体层次的是（　　） A．HIV病毒 B．心肌细胞 C．草履虫 D．心脏 5．细胞学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学的三大发现之一”，是现代生物学的基石。细胞学说的重要意义在于揭示了（     ） A．动植物细胞的区别 B．生物体结构的统一性 C．细胞多样性的原因 D．新细胞通过分裂产生 【拓能· 关键能力进阶】 1．下列关于细胞学说的叙述正确的是（    ） A．细胞学说创立后不需要进行修正补充 B．细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺两人完成的 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D．细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的 2．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确顺序是（    ） ①一个大西瓜　②血液　③红细胞　④变形虫　⑤血红蛋白　⑥SARS病毒　⑦同一片草原上的所有同种绵羊　⑧一片森林中的所有鸟　⑨一片桃园　⑩一个池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨ 3．下列事实，不支持“生命活动离不开细胞”这一观点的是（    ） A．烟草花叶病毒由蛋白质和核酸组成 B．草履虫可以独立地完成各项生命活动 C．乙肝病毒必须依赖肝细胞才能繁殖后代 D．动物通过生殖细胞把遗传物质传给下一代 4．细胞是生命系统最基本的结构层次，美国细胞生物学家威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。下列有关叙述正确的是（    ） A．神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B．生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D．细胞学说的建立过程完全由施莱登和施旺两人完成 5．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（    ） A．引起新型冠状病毒肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种细胞的密切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 【冲刺· 核心素养拓展】 1．衡水湖是国家级自然保护区，其内包含沼泽、水域、滩涂、草甸和森林、湿地等多种生态环境，青头潜鸭、柽柳等数万种生物生活在此。下列说法正确的是（　　） A．衡水湖中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统 B．柽柳与青头潜鸭相比，缺少系统这一生命系统的结构层次 C．生态系统是生命系统结构层次中的最高层级 D．所有生物都只能属于生命系统结构层次中的一个层级 2．大熊猫是我国国宝，冷箭竹为其核心食源，二者的形成、维持与运转均以细胞为结构和功能基础。下列相关叙述错误的是（　　） A．大熊猫和冷箭竹都由细胞和细胞产物构成 B．大熊猫的生长发育以细胞增殖、分化为基础 C．一定区域内，大熊猫和冷箭竹都可以形成种群 D．与大熊猫相比，冷箭竹无器官这一结构层次 3．下列关于①～⑤的叙述中正确的是（    ） ①一片草原上所有的动植物   ②一个大肠杆菌   ③循环系统   ④一条河流中所有的鱼   ⑤一座高山 A．①和④分别表示生命系统中的群落和种群 B．②在生命系统中既是一个细胞又是一个个体 C．③是所有动物共有的结构层次 D．⑤是生命系统结构层次中最大的生态系统 4．系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。下列叙述正确的是（    ） A．蛋白质分子属于系统，但不属于生命系统 B．单细胞生物没有个体层次 C．生活在一定区域的所有生物构成生态系统 D．病毒属于生命系统的个体层次 5．下列关于细胞学说及其建立过程的说法，正确的是（    ） A．列文虎克用显微镜观察并命名了细胞，为生物学研究进入细胞水平打下基础 B．施莱登和施旺运用不完全归纳法归纳出“所有生物都是由细胞构成的” C．细胞学说认为细胞既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 D．“新细胞是由老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生的”是在细胞学说的修正发展过程中提出来的 (1) 细胞学说的建立过程启示：细胞学说的建立经历了“肉眼观察→显微观察→理论归纳→修正发展”四个阶段，体现了科学发现是长期、曲折、不断修正和发展的过程。科学的发展需要观察、归纳、假说、验证等多种科学方法的综合运用。 (2) 归纳法的分类：完全归纳法（考察所有对象后得出结论）和不完全归纳法（考察部分对象后得出结论）。不完全归纳法得出的结论虽然具有偶然性，但大量事实支持下的结论仍是可信的。施莱登和施旺运用的是不完全归纳法。 (3) 生命系统各层次之间的关系：细胞是最基本的生命系统，各层次之间相互联系、相互依存，共同构成一个统一的整体。生物圈是最大的生命系统。 (4) 病毒与生命系统的关系：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能繁殖。病毒不属于生命系统，但它的生命活动离不开细胞，体现了细胞是生命活动的基本单位。 (5) 思考：为什么说“细胞是生命活动的基本单位”？请结合单细胞生物、多细胞生物和病毒分别说明。 / 学科网（北京）股份有限公司 $