Unit 6 Sunshine For All- Assessment＆Further Study 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit6 Sunshine For All

⭐Assessment＆Further Study教学设计

一、基础信息表

项目	详情
课时	1 课时（45 分钟）
教材	译林版八下 Unit 6 Assessment + Further study
单元主题	Sunshine for all 志愿服务、帮扶弱势群体、国际志愿者日
课型	单元综合复盘 + 自主评价 + 跨文化拓展阅读课
设计理念	依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合单元全板块知识复盘、联合国国际志愿者日跨文化真实语篇、中外志愿活动对比素材；嵌入 AI 单元语法词汇自测、AI 国际志愿者日英文科普、AI 志愿主题分享文稿生成数字化学习场景，实现学生自主学情诊断、查漏补缺、全球志愿文化拓展，培育互助奉献、服务社会的价值观

二、教学目标（四维核心素养）

1. 语言能力

①系统梳理单元全部核心知识：各类弱势群体词汇、志愿活动短语、It is + adj. + to do / for / of sb to do 全套语法、志愿对话、慈善募捐书信写作框架；

②借助课本自评量表完成听说读写学情自查，独立完成 137 页单元自测习题，精准定位词汇、语法薄弱点；

③读懂国际志愿者日拓展语篇，提取起源、设立目的核心信息，综合单元语言点完成英文志愿主题分享短稿。

2. 文化意识

①了解联合国国际志愿者日起源、意义，认识全球志愿服务体系，建立国际视野；

②对比中国西部计划、北京冬残奥会志愿项目与海外民间志愿活动，辩证看待中外志愿文化差异；

③深刻理解帮扶他人、奉献社会的意义，树立主动参与志愿服务的意识。

3. 思维品质

通过单元知识归纳、自我学情诊断、中外志愿文化对比思辨、志愿分享方案设计，提升归纳梳理、自我反思、逻辑对比、创造性表达能力。

4. 学习能力

学会使用单元自评量表开展元认知自主评价；借助 AI 工具完成错题诊断、国际志愿素材检索、英文文稿润色；小组合作完成志愿主题分享、单元查漏补缺，制定个性化课后提升计划。

三、教学重难点

教学重点

1. 单元词汇、语法、听说读写全板块复盘，对照自评表完成学情自我评估；
2. 读懂国际志愿者日拓展文本，抓取时间、发起方、设立价值关键信息；
3. 掌握自评方法，客观定位自身薄弱点，制定可落地的英语提升行动方案。

教学难点

1. 语境下准确区分 for / of 句型，规避形容词搭配、句型结构混用易错点；
2. 融合国内本土志愿项目与国际志愿日素材，连贯完成口头、书面跨文化输出；
3. 客观全面诊断自身学习漏洞，制定分层、可执行的课后补弱学习计划。

四、教学准备

多媒体课件、单元完整知识思维导图、课本 Assessment 自评表、联合国国际志愿者日科普短片、平板 AI 交互工具、单元自测习题、中外志愿活动对比拓展阅读材料、课堂综合评价量表

五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层）

Step1 学习理解活动（12min 复盘梳理、自主诊断）

活动 1：单元整体思维导图复盘（感知、梳理类）

1. 教师出示单元四大板块思维导图，分层带领全班系统回顾：

① Welcome to the unit：各类弱势群体名词、日常帮扶交际句型

② Reading：北京冬残奥会志愿者新闻、新闻叙事结构

③ Grammar：It is + adj. + to do / for / of sb to do 三套句型区分

④ Integration：西部计划志愿项目、慈善募捐书信三段式写作

2. 课堂抢答小游戏，抽查志愿词汇、语法辨析、书信框架，唤醒单元全部知识储备。

活动 2：Assessment 自评量表研读，自主学情诊断（获取、反思类）

1. 学生独立阅读课本 “What I can do” 4 条评价标准，对照本单元课堂表现，自主填写「Me」自评栏；同桌交换完成「Partner」互评栏；

2. 学生勾选学习等级：Weak / Good / Wonderful，填写自身优势、薄弱知识点，初步构思课后提升行动方案；
3. AI 辅助精准自测：平板推送单元易错词汇、语法、阅读综合习题，AI 即时批改生成个人错题报告，精准定位知识漏洞，与自评结果相互印证。

活动 3：拓展语篇研读 —— 国际志愿者日跨文化文本（归纳、对比类）

1. 播放联合国国际志愿者日宣传短片，学生默读 Further study 英文段落，圈画核心信息：12 月 5 日、1985 年联合国设立、宗旨表彰全球志愿者、提升大众志愿意识；
2. 独立思考问题：

① When is International Volunteer Day? Who started it?

② What is the purpose of this day?

3. 小组对比讨论：International Volunteer Day vs China’s Go West Programme，梳理中外志愿活动发起主体、服务形式差异，建立全球志愿文化对比认知。

Step2 应用实践活动（23min 错题巩固、互动操练）

子活动 1：单元自测错题专项闯关（描述、内化类）

1. 学生依据 AI 生成的个人错题报告，独立完成课本 137 页单元自测习题；
2. 4 人小组互助讲解高频错题，重点攻克核心难点：for / of 形容词辨析、志愿场景词汇混淆；
3. 随机抽取学生上台讲解典型错题，全班订正，完善个人错题积累本。

子活动 2：跨文化志愿主题对话操练（对比、运用类）

1. 依托单元公益对话模板，两人一组创编志愿主题对话，融合单元语法、志愿词汇；

示例框架：

A: Do you know International Volunteer Day?

B: Yes. It’s meaningful for people all over the world to take part in voluntary work…

A: It’s kind of Chinese college students to join the Go West Programme…

2. AI 辅助优化对话：学生输入自编对话，AI 修正语法结构、补充地道国际志愿相关表达，优化逻辑。

子活动 3：小组英文分享稿筹备（整理、运用类）