1 认识中华武术教案-2026-2027学年人教版三年级体育与健康全一册

该教案聚焦中华武术的内容、抱拳礼及尚武精神，通过展示抱拳礼动作提问，讲解其要领与文化内涵，以“未曾学艺先学礼”为支架引出主题，衔接后续武术认知与动作体验。 特色在于“中华武术百宝箱”视频抢答、兵器连连看游戏，结合“小武者擂台”分组创编动作展示，拆解“武”字讲“止戈为武”并融入爱国故事。通过游戏化教学培养体育品德中的责任意识与民族自豪感，提升运动能力中的动作模仿与创编能力，激发学生兴趣，为教师提供丰富活动设计与评价参考。

教学设计 课程基本信息 学科 体育与健康 年级 三年级 学期 秋季、春季 课题 1 认识中华武术 教科书 书 名：义务教育教科书 体育与健康 三年级 全一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025 年 7 月 学习目标 1 ．知道中华武术的主要内容， 以及中华武术徒手动作的器械动作的名称及其特点；了解抱拳礼的动作要领和文化内涵；理解中华武术在强身健体、锤炼意志等方面的价值以及尚武精神的主要内涵。 2 ．能够规范、标准地做出抱拳礼动作。通过模仿练习初步体验部分武术动作；能将“ 尚武精神 ”融入日常生活，增强民族自豪感。 3 ．激发学生对中华武术的浓厚兴趣和热爱之情，培养学生的民族自豪感和传承中华武术文化的责任感。 教学内容 教学重点： 了解中华武术的丰富内容和多样形式；掌握抱拳礼的规范动作和文化内涵；理解中华武术的价值。 教学难点： 感受中华武术所蕴含的深厚文化内涵，能够将尚武精神运用到自己的学习和生活中。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课6 分钟 导入：初识抱拳礼 教师展示抱拳礼动作，提问： “大家知道这是什么动作吗？在什么场景使用这个动作呢？ ” 学生自由回答。 教师结合教科书第 3 页“运动小达人 ” 秉持“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德 ”的理念，通过展示抱拳礼，讲解抱拳礼的文化内涵，引导学生模仿和练习，让学生感受中华武术中蕴含的武德修养，激发学生对中华武术的学习 的内容，向学生讲解抱拳礼的动作方法和文化内涵，让学生模仿、学练抱拳礼，感受中华武术“ 以礼待人、虚心求教 ”的礼仪精神。 教师总结，指出抱拳礼是中华武术经典的开场动作，引出本课主题——“认识中华武术 ”。组织学生分组，并详细介绍本课的评比奖励机制，激发学生的学习积极性。 兴趣，并导出本课主题。 探究新知30 分钟 活动一：开启中华武术百宝箱 教师提问“ 大家知道中华武术有哪些吗？ ”鼓励学生积极分享自己的认识。 学生自由回答，教师倾听学生的发言，对学生的回答给予肯定和回应。 教师开启“ 中华武术百宝箱 ”游戏，随机播放提前准备好的武术动作视频，内容包括长拳、南拳、少林拳、太极拳、猴拳、醉拳、形意拳、剑术、棍术、枪术、刀术等。 学生根据视频中的演示动作，抢答武术拳种以及器械的名称，随后公布正确答案。 教师组织学生完成中国古代兵器连连看导学单。学生完成后，教师公布答案，学生核对，看谁连得又对又快。 教师进一步设问： “为什么要学练中华武术呢？它具有什么价值和文化内涵呢？ ”引导学生思考与讨论。 学生积极发表见解，分享自己对中华武术价值和文化的认识。 教师对学生的发言进行梳理与总结，引出中华武术历经数千年发展，博大精深，并板书“ 中华武术具有强身健体、锤炼意志、 通过 “ 开启中华武术百宝箱 ”游戏，引导学生认识各类武术动作的名称和特点，进一步激发学生对中华武术的学习兴趣。同时， 以设问和讨论的形式，促使学生深入思考中华武术蕴含的文化内涵，树立正确的武术价值观。 弘扬正气、塑造品格、传承文化等重要意义”。 活动二：小武者擂台展示 教师向学生详细讲解擂台展示游戏规则与奖励机制。 游戏方法： 将学生分为 5 组 ，每组 8人。各小组围绕中华武术不同类型的特点，每位成员挑选不同的关键词，设计自己的亮相动作，在前面加上抱拳礼动作，并一起上台展示。 学生分组讨论，进行动作编排。 教师巡视指导和帮助，鼓励学生大胆创新，协调团队分工。 教师组织各小组依次展示创编成果，其他小组从动作创意、动作形象、团队配合、精神风貌等维度进行互评。 活动三：获取“武 ”字秘密，传承尚武精神 教师提问： “刚才大家都展示了武术动作，那么大家知道‘武 ’字的秘密吗？ ” 教师结合教科书第 4 页“运动小达人 ”内容，拆解“武 ”字结构，讲解其“止戈为武 ”的深层含义，向学生强调学练武术，不能用来恃强凌弱、好勇斗狠、伤害他人。 教师依据教科书第 5 页 “ 互动角 ” 内容，引入保家卫国、抵抗入侵、维护民族尊严的爱国志士事迹。引导学生分享课前查阅 通过武术动作创编和分组展示，引导学生体验不同武术类型动作的独特魅力，增强对传统文化的认同感与传承意识。 通过“获取‘武 ’字秘密 ”游戏，引导学生深入理解“武 ”字“止戈为武 ”的内涵，明确尚武精神要求，习武之人恪守道德准则，不能用来恃强凌弱、好勇斗狠、伤害他人等行为。同时，借助爱国志士故事，强化学生对尚武精神的现实认知，培养学生的爱国主义情怀与正确的价值观。 的爱国志士故事，共同交流讨论民族英雄的英勇事迹所体现的精神和品格。 教师引导学生讨论，并补充板书进行总结“立身正直、见义勇为、厚德载物、 自强不息 ”的尚武精神，组织学生讨论如何将尚武精神运用到学习和生活中。 学生踊跃回答，教师及时给予点评和引导。 师生共同总结，明确学练武术不应恃强凌弱、好勇斗狠，强调尚武精神的核心是恪守道德，践行“止戈为武 ”的理念，将尚武精神运用到日常学习和生活中。 总结提升4 分钟 教师组织各小组统计课堂活动所得积分，评选出最佳小组并予以表扬。肯定所有小组的努力，着重强调参与过程的重要性。 教师结合板书，带领学生回顾本课内容 ， 包括抱拳礼 、 不同武术动作特点 、 “武 ”字内涵及尚武精神的具体体现。总结中华武术的文化内涵和核心价值，鼓励学生传承中华武术文化，通过习武强身健体、塑造品格。 通过总结课堂内容 、评选优秀小组 ， 引导学生系统回顾中华武术学习要点 ，领悟尚武精神的内涵 ，并将其融入日常学习与生活。 布置作业 请学生与家长合作，围绕“ 尚武精神 ”这一主题，设计一套武术动作组合。要求在设计中融入课堂所学的武术礼仪与动作元素，并通过肢体动作展示尚武精神的内涵。 借助亲子创编作业，增进家校互动，激发学生对武术文化的持续探索热情。 学科网（北京）股份有限公司 $