12.1 认识国家安全 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕国家安全的内涵、重要性及总体国家安全观展开，课堂导入以2024年“伏羲”量子计算操作系统案例引发思考，搭建从科技实例到理论探究的学习支架，衔接子议题逐步深入。 其亮点在于采用2024年文昌航天发射、生物安全检疫中心等时效性案例，通过议题式探究渗透政治认同与责任意识，结合课堂练习强化法治观念。学生能从生活体验理解“大安全”，教师可依托结构化情境提升教学实效。

12.1 认识国家安全 学习目标 学习目标 1.政治认同：通过学习国家安全的内涵与总体国家安全观，明确国家安全是民族复兴的根基和人民幸福的前提，增强维护国家安全的责任感与国家认同。 2.法治观念：通过理解国家安全法律保障的重要性，知道维护国家安全是每个公民的法定义务，自觉遵守相关法律法规。 3.责任意识：通过分析新时代国家安全面临的复杂形势，掌握总体国家安全观“十个坚持”的核心要求，树立“国家安全人人有责”的行动自觉。 课堂导入 当量子计算能破解传统密码、优化电网运行、甚至影响粮食产量预测时，它已不只是实验室里的“黑科技”，而是守护我们日常生活的“隐形盾牌”——这体现了国家安全哪些新特点？ 思考： 2024年6月，我国自主研发的“伏羲”量子计算操作系统正式上线，支持千比特级超导量子处理器，使中国成为全球第三个掌握百万量子比特级算力调度技术的国家。这一突破不仅关乎科技竞争，更关系到金融安全、通信加密、能源调度等国计民生领域。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：守护国家安全，共筑幸福家园 子议题一：什么是国家安全？——从“没有危险”到“持续安全” 子议题二：为什么国家安全关乎你我？——从课堂到社区的安全体验 子议题三：新时代安全为何更“大”？——聚焦2024年海南文昌航天发射与生物安全新实践 子议题一：什么是国家安全？——从“没有危险”到“持续安全” 子议题一：什么是国家安全？——从“没有危险”到“持续安全” 议学情境 2024年5月，海南文昌航天发射场成功发射“嫦娥六号”探测器，实现人类首次月球背面采样返回。发射前，国家安全部门联合地方公安、网信、保密单位开展全链条安全排查：严控发射场周边空域、加密通信系统防护、筛查网络虚假信息、排查涉密人员背景。这不是一次普通任务，而是政治、军事、科技、网络、太空等多领域协同保障的“大安全”行动。它让抽象的“国家安全”变得可感可知——既是没有外部入侵的“没有危险”，也是应对复杂风险的“持续安全能力”。 议学问题 1. 文昌发射任务中哪些做法体现了“没有危险和不受内外威胁”？ 2. 为什么说保障发射成功还需要“保持持续安全状态的能力”？ 议学提示 1. 体现“没有危险和不受内外威胁”的做法包括：严控发射场周边空域（保障国土与军事安全）、加密通信系统（维护网络安全）、筛查虚假信息（守护政治与社会安全）、排查涉密人员（捍卫国家政权与主权）。这些举措共同防范了来自外部（如间谍活动、网络攻击）和内部（如泄密、破坏）的威胁。 2. “持续安全状态的能力”体现在：面对未来月球科研、深空探测等长期任务，需持续升级技术防护、完善应急机制、培养专业队伍、加强国际合作。这不仅是“一时安全”，更是“长久可靠”，正如教材所言，“国家安全是……保持持续安全状态的能力”。 知识总结 国家安全的含义 国家安全是国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保持持续安全状态的能力。 子议题二：为什么国家安全关乎你我？——从课堂到社区的安全体验 子议题二：为什么国家安全关乎你我？——从课堂到社区的安全体验 议学情境 2026年春季开学季，全国中小学统一开展“国家安全教育周”。北京某中学组织学生走进社区：在居委会协助张贴反诈宣传单，在校园周边记录可疑无人机飞行轨迹，在食堂查看食品溯源二维码，在实验室学习规范处理生物实验废液。一位初二同学在日记中写道：“原来‘国家安全’不是遥远的新闻，是我帮奶奶识别钓鱼短信时的提醒，是发现不明设备拍照时主动报告老师，是认真做完每一次消防演练——因为‘只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境’。” 议学问题 1. 同学参与的这些活动分别关联国家安全的哪些方面？ 2. 教材为什么强调“国家安全是人民幸福安康的前提”？ 议学提示 1. 活动对应的安全领域： 张贴反诈宣传单 → 社会安全、经济安全（防范电信诈骗保障财产安全）； 记录可疑无人机 → 国土安全、科技安全、网络安全（防范非法测绘与窃密）； 查看食品溯源码 → 生物安全、资源安全、人民福祉（确保舌尖上的安全）； 规范处理实验废液 → 生态安全、科技安全（防止环境污染与生物风险）。 每一项都落脚于“保障生命安全和财产安全”，体现国家安全与日常生活的紧密联系。 2. 教材强调这一点，是因为：国家安全直接决定我们能否安心上课、放心吃饭、自由出行、健康成长。如原文所述，“只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，才能保障生命安全和财产安全”，这是人民群众“最基本、最普遍的愿望”，也是“全国各族人民的根本利益所在”。 知识总结 国家安全的重要性（双重维度） 1. 对国家而言：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。国家政权和主权受到威胁，国家统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战；国家安全有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强，中华民族伟大复兴才能实现。 2. 对人民而言：国家安全是人民幸福安康的前提。国家民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。 子议题三：新时代安全为何更“大”？——聚焦2024年海南文昌航天发射与生物安全新实践 子议题三：新时代安全为何更“大”？——聚焦2024年海南文昌航天发射与生物安全新实践 议学情境 2024年3月，我国在海南建设首个国家级热带作物生物安全隔离检疫中心，同步启动《生物安全法》实施三周年专项检查。该中心可对进口香蕉、木薯、椰子种苗进行全流程封闭检测，防范红火蚁、香蕉枯萎病菌等外来物种入侵。与此同时，文昌航天城启用新一代“天地一体化安全监测网”，将卫星遥感、地面传感、AI预警纳入国家安全指挥系统。这两项实践印证了教材判断：“进入新时代，国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广”，涵盖“生态、资源、生物、太空、深海、极地”等16个领域，真正体现“大安全”理念。 议学问题 1. 热带作物检疫中心与航天监测网，分别拓展了国家安全的哪些“新领域”？ 2. 这些实践如何体现总体国家安全观中“统筹……传统安全和非传统安全”？ 议学提示 1. 新拓展领域： 热带作物检疫中心 → 聚焦“生物安全”“生态安全”“资源安全”，防范非传统安全威胁（如物种入侵、疫病传播）； 航天监测网 → 拓展“太空安全”“科技安全”“网络安全”，应对传统边界模糊化、威胁形态虚拟化的新挑战。 二者共同印证教材所述：“涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域”。 2. 统筹体现： 传统安全（如军事防御、国土管控）仍为基础，如发射场警戒、边海防巡逻； 非传统安全（如生物入侵、太空碎片、数据泄露）日益突出，需同等重视、一体部署。 教材明确指出总体国家安全观“突出的是‘大安全’理念”，而“统筹传统安全和非传统安全”正是其核心方法论，确保安全体系全面覆盖、动态响应。 知识总结 总体国家安全观的核心内涵 1. 基本特征：关键在“总体”，突出“大安全”理念，涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域。 2. 贯彻路径：坚持以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事科技文化社会安全为保障，以促进国际安全为依托，统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，统筹维护和塑造国家安全。 课堂练习 课堂练习 1.2026年4月15日是全民国家安全教育日，各地以“总体国家安全观”为主题开展普法宣传、网上答题等活动。这些活动的开展（        ） ①有利于贯彻落实总体国家安全观 ②增强了公民维护国家安全的权利意识 ③惩治了危害国家安全的违法行为 ④有助于增强全社会国家安全法治意识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 课堂练习 2.《中华人民共和国保守国家秘密法》部分摘录： 第一条为了保守国家秘密，维护国家安全和利益，保障改革开放和社会主义现代化建设事业的顺利进行，根据宪法，制定本法。 第五十七条违反本法规定，有下列情形之一的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任； …… （六）在私人交往和通信中涉及国家秘密的； （七）未经有关主管部门批准，携带、传递国家秘密载体出境的； 以上内容说明（        ） ①只要制定严格的法律，就能解决国家安全问题 ②保守国家秘密，维护国家安全和利益是公民的基本权利 ③宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据 ④我国坚持总体国家安全观，任何危害国家安全的行为都要承担法律责任 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课堂练习 3.看到霍尔木兹海峡因美伊冲突关闭的新闻，有网友认为：霍尔木兹海峡离我们那么远，再怎么打也影响不了我们国泰民安。你觉得应该向大家讲清楚的道理是（        ） ①经济全球化必然危害我国国家安全 ②以能源安全为根本，走中国特色国家安全道路 ③国家安全与国际安全是不可分割的 ④谁都无法独善其身，应构建人类命运共同体 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $