12.1 认识国家安全 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识国家安全”核心知识点，涵盖国家安全的内涵、重要性及总体国家安全观。课堂导入以“纽扣电池”为切入点，从日常用品污染关联生态安全，打破“国家安全遥远”的认知，搭建“个人行为—国家安全”的学习支架。 特色亮点在于融合案例探究与AI技术，如巴西龟入侵案例具象化生态安全，AI视频对比历史与现实增强政治认同。“安全拼图挑战赛”游戏化理解16个安全领域的“总体性”，“微光卡”承诺培养责任意识。帮助学生将抽象概念生活化，助力教师突破“国家安全与青少年无关”的难点。

第十二课 树立总体国家安全观 12.1 认识国家安全 教学设计 课题 12.1 认识国家安全 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第十二课《树立总体国家安全观》的起始课，是第四单元“维护国家利益”的理论基石。教材以“认知—价值—实践”为逻辑主线：从国家安全的含义切入，进而阐释国家安全对国家生存发展和人民幸福安康的双重重要性，再引入“总体国家安全观”的核心理念。本框涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等16个安全领域，是学生建立“大安全”理念的关键课时，也为下一框“维护国家安全”奠定认知基础。 学情分析 八年级学生对“国家安全”有初步感性认知，会因国家守护安全的行动产生安全感，但普遍存在三大认知误区：一是将国家安全简单等同于“军队、边防、间谍”，忽略生态安全、网络安全、生物安全等非传统领域；二是认为“国家安全离自己很远”，与日常生活无关；三是对“总体国家安全观”的“总体性”理解困难，难以把握各安全领域之间的内在关联。教学中需通过生活化案例和互动活动，将宏大概念具象化，打通“个人行为—国家安全”的认知链路。 学习 目标 政治认同：理解国家安全的内涵与重要性，认同总体国家安全观的科学性，增强对国家维护安全能力的信任 法治观念：了解国家安全相关法律法规，明确维护国家安全是公民的法定义务 健全人格：理性看待国家安全形势，培养居安思危的忧患意识和理性平和的认知能力 重点 国家安全的内涵与重要性；总体国家安全观的核心要义 难点 突破“国家安全与青少年无关”的认知误区，理解“总体国家安全观”的“总体性” 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“一颗纽扣电池的国家安全之旅” 教师举起一颗纽扣电池，提问学生： “这颗纽扣电池有多重？在生活中有哪些用途？” “如果这颗废弃的纽扣电池被随手扔进河里或土壤里，会带来什么后果？” “一颗废弃的电池可能引发的污染，和‘国家安全’有联系吗？” 学生自由发言后，教师引导：2025年，我国电子废弃物领域首个碳减排项目落地，国家高度重视电子废弃物回收处理工作。一颗小小的废弃纽扣电池，如果处理不当，可能污染水土、危害生态安全——而生态安全，正是国家安全的重要组成部分。 引出课题：国家安全不只是边疆战士的钢枪，也藏在我们身边每一件小事里。今天我们就来探究——《认识国家安全》。 以学生熟悉的“纽扣电池”为切入点，通过“日常用品→环境污染→国家安全”的认知链条，打破学生对国家安全“宏大遥远”的刻板印象，制造认知冲击，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“国家安全解码室”——探秘国家安全的内涵 （一）“生态警示录”案例探究 教师呈现两则2025年真实案例： 案例一：松花江巴西龟放生事件——2025年5月，志愿者在松花江畔拦截300余只被放生的巴西龟（红耳龟），该物种被多国列为高危入侵物种，放生者称是为家人祈福，却不知其生态危害。 案例二：走私“生态杀手”被判刑——某男子走私巴西龟等外来物种被海关查获，被判刑并罚款。 小组讨论任务：放生巴西龟是“祈福”还是“危害”？为什么？ 海关为什么严厉打击走私外来物种的行为？这涉及国家安全的哪个领域？（生态安全） 结合上述案例，尝试用一句话概括“国家安全”是什么。 （二）概念建构 在小组讨论基础上，教师引导学生阅读教材，明确国家安全的法定定义： 国家安全的内涵：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。 活动二：“AI时光机”——国家安全的历史镜鉴与现实图景 教师提前使用AI视频生成工具，制作两段对比短视频： 视频一：“山河破碎” （灰暗色调） 画面呈现：鸦片战争、八国联军侵华、火烧圆明园、日本侵华战争等历史场景，旁白：“1840年以来，国家主权遭破坏，人民受苦难，国家安全缺失则国将不国。” 视频二：“换了人间” （明亮色调） 画面呈现：中国高铁纵横、国产大飞机翱翔、空间站遨游苍穹、人民幸福生活，旁白：“如今神州大地，早已天翻地覆，换了人间。” （一）沉浸式观看 全班观看两段视频，感受“安全”与“不安全”的强烈反差。 （二）小组“时光对话”任务 每组抽取一个“对话角色”： ① 近代中国的一位农民 如果国家安全得不到保障，你的生活会怎样？ ② 今天的一位中学生 你最大的安全感来自哪里？ ③ 一位海外撤侨亲历者 你如何理解“有国才有家”？ （三）各组代表分享对话内容。 （四）知识提炼： 国家安全的重要性（对国家）：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。国家政权和主权受到威胁，国家统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全有保障，经济社会才能不断发展，中华民族伟大复兴才能实现。 活动三：“安全拼图挑战赛”——总体国家安全观的“大安全”理念 （一）拼图任务发布 教师宣布“安全拼图挑战赛”开始。每组领取一套“安全领域拼图卡”（共12张，每张写一个安全领域及对应案例），要求在3分钟内完成归类配对。 拼图卡示例： 安全领域 对应案例 生态安全 巴西龟入侵破坏本土水生态系统 网络安全 个人信息泄露被用于精准诈骗 军事安全 泄露军事装备部署信息 经济安全 关键核心技术被“卡脖子” 科技安全 华为芯片断供 文化安全 韩国端午祭申遗引发关注 （二）小组挑战与展示 各组完成配对后，讨论：“如果一个安全领域出现漏洞，会对其他领域产生什么影响？”（如：芯片断供→科技安全受损→经济安全受威胁→影响人民生活） （三）教师总结总体国家安全观关键在“总体”，突出的是“大安全”理念，涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域。-1-4 （四）知识提炼： 坚持总体国家安全观的原因：进入新时代，国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。 贯彻总体国家安全观的要求：坚持以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托，统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全。 活动四：“国家安全微光卡”——我的安全承诺 （一）制作“国家安全微光卡” 每位同学完成以下内容： 我认识的国家安全：（写出2个安全领域及简单解释） 国家安全与我的关系：（用一句话概括） 我的安全微行动：在生活中，我能做到的一件事。 （二）小组见证仪式 组内每位同学宣读承诺，其他同学以“击掌”回应。 （三）知识提炼： 国家安全对人民的意义：国家安全是人民幸福安康的前提。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，才能保障生命安全和财产安全。 以巴西龟入侵案例搭建“生态威胁”的直观认知场景，引导学生从具体事件中感知“国家安全≠军事国防”的多元内涵，在案例分析中自主建构国家安全概念。 AI生成的对比视频将中国“有安全”与“无安全”的历史现实直观呈现，打破课堂时空局限；“时光对话”让学生从“旁观者”变为“亲历者”，在情感共鸣中理解“国家安全是国家生存发展的根基”。 以“拼图挑战”将抽象的16个安全领域具象化、游戏化；“漏洞推演”帮助学生理解各安全领域的内在关联，突破“总体”这一教学难点。 将课堂认知转化为个人行动承诺；“微行动”强调“小处着手”，落实“国家安全与每个人息息相关”的理念。 课堂练习 1.国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展等重大利益相对处于（　） A. 没有危险和不受内外威胁的状态 B. 完全不受任何挑战的状态 C. 世界领先的地位 D. 绝对安全的状态 【答案】A 【解析】 国家安全是指国家重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。教材对国家安全含义的表述中强调“相对处于”，而非“完全不受挑战”或“绝对安全”，因为绝对安全在现实中是不存在的。 2.松花江志愿者拦截300余只被放生的巴西龟，避免其对本土水生态系统造成破坏。这体现了对（　）的维护。 A. 政治安全B. 生态安全C. 经济安全D. 军事安全 【答案】B 【解析】 巴西龟被多国列为高危入侵物种，放生会导致本土水域生态受损、水资源和渔业受破坏。志愿者拦截巴西龟的行动体现了对生态安全的维护。生态安全是总体国家安全观涵盖的重要领域之一。 3.从1840年鸦片战争到1949年新中国成立的一百多年间，中国长期遭受列强侵略，国家主权和领土完整遭到严重破坏。这段历史从反面警示我们（　） A. 国家安全是国家生存与发展的重要保障 B. 落后就要挨打，但挨打不影响国家安全 C. 只要主权完整，国家安全就有保障 D. 国家安全只影响政府，不影响人民 【答案】A 【解析】 近代中国由于国家安全缺失，国家政权和主权受到威胁，国家统一和领土完整遭到破坏，国家生存受到严重挑战。这从反面警示我们：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。 4.以下属于总体国家安全观涵盖的安全领域的是（　） ①政治安全　②生态安全　③网络安全　④个人财产安全 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 总体国家安全观涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等16个领域。①政治安全、②生态安全、③网络安全均为国家安全涵盖的领域。④“个人财产安全”属于公民个人权益范畴，不属于国家安全领域。 5.面对日益复杂、严峻的国家安全形势，我国必须（　） A. 只关注传统安全威胁 B. 坚持总体国家安全观 C. 减少对非传统安全的关注D. 完全依靠军事力量保障安全 【答案】B 【解析】 进入新时代，国家安全的内涵和外延更加丰富，时空领域更加宽广，内外因素更加复杂。面对日益复杂、严峻的安全形势，必须坚持总体国家安全观，统筹传统安全与非传统安全等多个领域，不能偏废任何一方。 6.“国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。”这句话说明（　） A. 国家安全是人民幸福安康的前提 B. 国家发展与人民生活无关 C. 人民幸福比国家安全更重要 D. 只有国泰才能民安，国家安全是国家的事 【答案】A 【解析】 “国泰民安”揭示了国家安全与人民幸福的关系——只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，才能保障生命安全和财产安全，从而创造更加美好的未来。这体现了国家安全是人民幸福安康的前提。选项D错误，国家安全也是每个公民的责任 作业 1.【必做】——“身边的总体国家安全观”观察任务 安全领域发现：一周内观察并记录2件与“国家安全”相关的生活事例（如：社区宣传“全民国家安全教育日”、新闻中关于网络安全的事件、海关截获外来物种等），写明：涉及哪个安全领域？为什么它属于国家安全范畴？ 2.【选做】（任选其一） 选项A：“大安全”领域海报设计 为学校或班级设计一张“总体国家安全观”主题宣传海报（A4纸大小），围绕“政治安全、经济安全、文化安全、生态安全、网络安全”等至少3个领域进行创作。 选项B：“国家安全微观察”调查报告 选择一个安全领域（如网络安全、生态安全、生物安全等），搜集2则2025-2026年的相关新闻，分析这些事件对国家安全的威胁，撰写一份200字左右的“微观察报告”。 板书 12.1 认识国家安全 一、国家安全是什么？ 内涵：国家重大利益不受威胁的状态 及保障安全的能力 二、国家安全为什么重要？ ①对国家：生存与发展的重要保障 ②对人民：幸福安康的前提 三、坚持总体国家安全观 ①原因：安全形势复杂严峻 ②关键：“总体” ③理念：“大安全”——16个领域 学科网（北京）股份有限公司 $