1.2化学实验与科学探究第三课时课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“化学实验与科学探究”，以蜡烛及其燃烧为案例，通过李商隐诗句及“蜡烛燃烧为何流泪”等问题导入，衔接科学探究一般步骤，引导学生观察蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后的现象，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以完整探究流程落实科学探究与实践，通过现象与结论辨析（如测试题强调“生成二氧化碳和水”是结论非现象）培养科学思维。结合诗句激发兴趣，提供实验记录表和检测题，助力学生掌握探究方法，教师可高效开展实验教学。

2022-2023学年九年级化学上册(人教版) 第一单元 走进化学世界 Entering the chemical world 课题2 化学实验与科学探究 第三课时 走进科学探究 新教材 九年级化学 上册 人教版2024 你是否思考过： 为什么蜡烛燃烧时会“流泪”呢？ 蜡烛燃烧会发生哪些变化呢？ 燃烧的产物又是什么呢？ 观察与描述蜡烛及其燃烧 唐 · 李 商 隐 科学探究的一般步骤 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 提出问题 设计方案 收集证据 反思与评价 猜想与假设 进行实验 解释与结论 表达与交流 观察与描述蜡烛及其燃烧 问题 蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成。运用除味觉以外的感官，在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能够观察到哪些现象？ 观察火焰附近石蜡状态变化、烛芯变化及火焰分层情况 探究蜡烛火焰温度分布情况 探究蜡烛燃烧的产物 观察与描述蜡烛及其燃烧 点燃前 观察蜡烛的色、态、形、味 探究蜡烛的硬度、密度、溶解性 燃烧时 熄灭后 观察与探究蜡烛熄灭后的有关情况 探究一 对蜡烛及其燃烧的探究 操作 现象 结论 观察蜡烛的制作材料 点燃前 观察色、态、形、味 由石蜡和棉线制成 乳白色或红色、固态、圆柱状，有轻微的气味 易切，浮于水面 硬度较小，密度小于水，难溶于水 用刀切块，投入水中 操作 现象 结论 点燃时 ①用火柴点燃蜡烛 蜡烛燃烧，火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗 石蜡有可燃性，火焰分三层： 外焰、内焰、焰心 外焰温度最高，加热时用外焰 1.提出问题： 燃烧后，为什么蜡烛变短了，生成了什么物质？ 2.做出假设： 可能产生无色无味的气体，逸散到了空气中 比如可能生成了二氧化碳(CO2)和水(H2O) 1．检验水(H2O) 在蜡烛火焰上方罩一个干燥烧杯，观察是否有水雾 2．检验二氧化碳(CO2) 将烧杯迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡，观察是否变浑浊 思考：如何检验是否有水(H2O)和二氧化碳(CO2)生成？ 3.设计实验： 4.进行实验： 5.分析解释： 6.得出结论： 蜡烛燃烧生成水(H2O)和二氧化碳(CO2) 熄灭时 操作 现象 结论 ①将蜡烛熄灭 白烟是石蜡固体小颗粒 有白烟生成 蜡烛重新燃烧 ②将白烟点燃 烟和雾的区别？ 【烟与雾的区别】烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的现象，雾是小液滴在空气中扩散产生的现象。 烟：固体小颗粒 雾：小液滴 白烟是固体石蜡小颗粒，是石蜡蒸气遇冷形成的。 （1）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 思考与讨论： （2）罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有时被熏黑，该黑色物质是什么？ 该黑色物质是炭黑，是石蜡不充分燃烧形成的。 蜡烛燃烧后，石蜡去哪了？ 点燃 二氧化碳+水 石蜡+氧气 蜡烛燃烧 文字表达式 熄灭后，蜡烛颜色不变，长度比点燃前短 石蜡燃烧产生二氧化碳和水，扩散到空气中 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习以下特点： （1）关注物质的 。例如：石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等 ，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等 。 性质 物理性质 化学性质 走进科学探究 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习以下特点： （2）关注物质的 。例如：石蜡受热时熔化等 ；燃烧时生成二氧化碳和水等 。 变化 物理变化 化学变化 走进科学探究 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习以下特点： （3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的 进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的 。 现象 结论 走进科学探究 观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（ ） A.火焰分三层，外层最亮 B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊 D.生成二氧化碳和水 实验现象是通过人的感觉器官直接观察到的，如发光、放热、变色、沉淀、气泡等都可以通过观察获得结论，生成物是经过分析、推理得到的结论。 D 测试题 描述现象时不能出现物质名称 1．蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有（ ） A．可燃性 B．助燃性 C．挥发性 D．氧化性 A 2．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中正确的是（　） A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．该蜡烛的内焰温度最高 C．要使该实验成功，导管不宜过长 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位 是因为该处氧气充足 C 3．下列选项中，不属于蜡烛燃烧实验现象的是（　） A．生成二氧化碳和水 B．熄灭后有白烟生成 C．火焰分为三层，外焰最亮 D．罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾 A 易错提醒：结论不能代替现象。 当时蜡烛烛心是用棉线搓成的，直立在火焰的中心，由于无法烧尽而炭化，所以必须不时地用剪刀将残留的烛心末端剪掉。 诗人为什么要剪烛呢? 《夜雨寄北》 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 Have a rest Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $