3.1 分子和原子（课时1） 教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“分子和原子”核心知识，涵盖物质由微观粒子构成、分子四条性质及纯净物与混合物的微观区分。通过古诗《梅花》“暗香来”引发思考，结合品红冷热水扩散实验，从宏观现象过渡到微观粒子，搭建学习支架。 资料特色在于融合多维度资源，如扫描隧道显微镜分子实拍图、分子模型搭建、改进型密闭实验（滤纸条酚酞与浓氨水），培养化学观念（微观粒子观）和科学思维（现象→证据→结论推理）。小组合作与分层作业提升科学探究能力，助力教师高效教学，促进学生微观解释能力发展。

九年级化学上册教案 课题 3.1.1分子和原子 第1课时 总第2课时 设计者 参研人 授课时间 月 日第 节 素养目标 化学观念 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成，建立微观粒子观；能区分由分子、原子直接构成的常见物质。 掌握分子四条基本性质，能用微观粒子运动、间隔等观点解释扩散、挥发、热胀冷缩、物质三态变化等生活宏观现象。 能从微观角度区分纯净物（同种微粒）与混合物（多种微粒），建立宏观现象 — 微观本质双向联系思维。 科学思维 通过品红扩散、氨水使酚酞变红、酒精与水混合等实验现象，推理微观粒子的存在与特征，形成现象→证据→微观结论推理逻辑。 对比固、液、气体分子间隔差异，辨析热胀冷缩、三态变化的本质（分子间隔改变，分子本身大小不变），纠正认知误区。 辩证理解：同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同，区分物理变化微观本质（微粒不变，间隔 / 运动改变）。 科学探究与实践 规范观察、描述品红冷热水扩散、分子运动探究实验现象，掌握实验观察、记录、分析的基本流程。 小组合作搭建分子微观模型（O₂、H₂、CO₂、NH₃），直观感知分子构成；完成密闭环保改进实验操作，树立节约药品、绿色实验意识。 自主列举生活中能利用分子性质解释的实例，提升运用微观知识解决实际问题的实践能力。 科学态度与责任 通过扫描隧道显微镜实拍分子、硅原子移字等素材，感受化学微观探测技术发展，激发探究微观世界的好奇心。 结合诗词 “暗香来” 等传统文化素材，体会化学与人文融合；理解加油站禁烟、香水挥发等生活场景的化学原理，树立学以致用意识。 认识改进型密闭实验优势，树立环保、节约药品、减少氨气污染的绿色实验理念。 教学重难点 重点： 物质由分子、原子等微观粒子构成； 分子的四条基本性质及对应生活现象解释； 微观视角区分纯净物与混合物。 难点： 建立看不见的微观粒子具象认知，打通宏观现象与微观本质的联系； 区分 “分子本身大小” 与 “分子间间隔”，厘清热胀冷缩、三态变化的微观本质； 准确用规范化学语言从微观角度解释生活、实验现象。 教学准备 1. 多媒体资源 PPT 课件、品红扩散动图、分子运动实验视频、扫描隧道显微镜原子 / 分子实拍图、硅原子构成文字图片、固液气分子间隔对比 GIF、课堂分层习题。 2. 实验药品与器材 烧杯、试管、大烧杯、滤纸条、胶头滴管、针筒；品红、蒸馏水、浓氨水、酚酞溶液、酒精、冷水、热水。 3. 配套教具资料 分子模型（氧、氢、碳、氮原子模型）、课堂探究记录表、当堂检测单、分层课后作业单。 4. 生活素材 香水、樟脑丸、温度计、酒精消毒液。 教学板块 教与学活动 二次备课 导入新课 任务一：认识物质由微观粒子构成 任务二：探究分子的四条基本性质 任务三：微观视角区分纯净物与混合物 课堂练习与小结 教师活动 出示古诗《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。提问：明明没有靠近梅花，为什么能闻到花香？ 演示实验：分别向冷水、热水烧杯中加入少量品红，静置，引导学生观察两杯液体变化。 抛出核心问题：看不见的品红是怎么分散到整杯水中？花香看不见却能闻到，背后藏着什么微观秘密？板书课题《3.1.1分子和原子》。 学生活动朗读古诗，思考花香成因；观察冷热水中品红扩散快慢，口头描述实验现象；带着疑问进入新课学习。设计意图结合古典诗词 + 直观演示实验，视觉、文学双重刺激，激发探究欲，从宏观扩散现象引出 “微观粒子” 核心概念。 教师活动 总结品红实验结论：品红均匀扩散，说明物质由肉眼看不见的微小粒子构成。 展示扫描隧道显微镜图像：有机物分子、银原子、硅原子移字图片，讲解现代科技可观测、移动原子，证明分子、原子真实存在。 分类讲解常见物质构成微粒： 由分子构成：水、品红、蔗糖； 由原子直接构成：银、汞、硅等金属 / 固态非金属单质。 当堂填空检测，即时纠错巩固。 学生活动 观察微观实拍图片，感知微观粒子真实存在；记录不同物质对应的构成微粒；独立完成课堂填空，同桌互查答案。 设计意图 借助高科技图像打破 “微观看不见就不存在” 认知误区，分类梳理微粒构成，搭建基础微粒观。 性质 1：分子的质量、体积都很小 教师出示数据：1 个水分子质量约 3×10⁻²⁶kg，1 滴水中约 1.67×10²¹ 个水分子。提问：为什么必须借助扫描隧道显微镜才能观测分子？ 学生总结：分子质量、体积极小。 性质 2：分子在不断运动，温度越高运动速率越快 经典氨水 - 酚酞实验分步操作，引导学生记录现象并填表分析： ①蒸馏水 + 酚酞：无现象→水不能使酚酞变红； ②蒸馏水 + 酚酞 + 浓氨水：溶液变红→浓氨水可使酚酞变红； ③A 杯酚酞、B 杯浓氨水，大烧杯罩住：A 慢慢变红，B 无变化→氨分子不断运动扩散至 A 烧杯。 展示密闭改进实验：试管内滤纸条滴酚酞，底部放浓氨水；现象：滤纸条自下而上变红。讲解改进优势：密闭无氨气泄漏、节约药品、耗时短。 结合实例：湿衣服晒干、樟脑丸消失、花香扩散；对比夏天衣服干更快，得出温度升高，分子运动加快。 辨析：水结冰后水分子仍在不断运动，不会静止。 性质 3：分子之间有间隔，间隔大小：固态＜液态＜气态 演示实验 1：50mL 酒精 + 50mL 水混合，总体积＜100mL，证明分子间存在空隙。 演示实验 2：两支针筒分别装满空气、水，按压活塞；现象：空气易压缩，水难压缩→气体分子间隔远大于液体。 结合水沸腾、温度计汞柱升降、物体热胀冷缩讲解：温度改变仅改变分子间间隔，分子本身大小、体积不变。 性质 4：同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同 对比实验素材：氧气、液氧均可使带火星木条复燃；二氧化碳不能支持燃烧。 总结：氧气、液氧均由氧分子构成，化学性质一致； CO₂分子与 O₂分子不同，化学性质不同。 学生活动 分组观察、记录两组探究实验现象，小组讨论推理分子性质；利用分子模型演示分子运动、间隔变化；完成诗词、生活现象微观解释练习题，辨析易错选项。 设计意图 分层实验循序渐进，经典实验 + 环保改进实验结合，用证据推导理论；大量生活实例、易错题辨析突破 “分子大小随温度变化” 核心误区。 教师活动 搭建宏观 - 微观对比框架： 纯净物：宏观一种物质；微观只含同种分子 / 原子；例：氧气、水银、纯水。 混合物：宏观多种物质；微观含两种及以上分子 / 原子；例：空气。 出示微观粒子示意图，组织小组判断纯净物、混合物；安排学生用原子模型拼接 O₂、H₂、CO₂、NH₃分子，直观区分单一微粒与多种微粒混合体系。 学生活动 小组合作拼接分子模型；观察微观示意图，独立判断物质类别并说明微观依据。 设计意图 借助模型可视化微观构成，建立宏观物质类别与微观微粒种类的对应关系，落实宏观微观结合核心素养。 1. 即时检测 2. 师生共建知识框架： 课堂生成预设：学生容易混淆 “分子间隔” 和 “分子体积”，补充针筒压缩、水沸腾体积变化对比讲解； 实验优化：若教室通风差，优先使用密闭滤纸条改进实验，减少氨气刺激性气味； 易错点铺垫：提前整理诗词、生活现象易错题，重点辨析 “结冰分子静止”“热胀冷缩分子变大” 两类错误认知； 分层互动：基础生侧重实验现象记忆，中等生练习现象微观解释，优等生自主搭建微观模型并举例。 板书设计 3.1.1分子和原子 一、物质由微观粒子构成 分子、原子、离子真实存在（扫描隧道显微镜可观测） 分子构成：水、蔗糖、品红 原子直接构成：Hg、Ag、Si 二、分子的四大基本性质 质量、体积很小 分子不断运动；温度越高，运动越快（扩散、挥发） 分子间有间隔：固＜液＜气；热胀冷缩→间隔改变，分子大小不变 同种分子化学性质相同；不同分子性质不同 三、微观区分纯净物、混合物 纯净物：只含一种分子 / 原子 混合物：含多种分子 / 原子 教学反思 本节课品红扩散、氨水探究实验直观，学生能快速感知分子运动；但学生抽象思维薄弱，容易混淆分子间隔与分子体积，后续需增加微观示意图、模型实操训练。 分层作业 一、基础巩固题（全员必做） 1.公园里闻到花香，微观解释是（） A. 分子体积变大 B. 分子不断运动 C. 分子数目增多 D. 分子分解 2.下列物质由原子直接构成的是（） A. 水 B. 品红 C. 水银 D. 蔗糖 3.50mL 水 + 50mL 酒精总体积小于 100mL，原因：________。 4.写出分子两条基本性质，并各举 1 个生活实例。 二、能力提升题（中等难度） 1.判断正误并说明理由 （1）水结冰后水分子停止运动； （2）温度计水银升温膨胀，是汞原子体积变大。 2.用分子性质解释：湿衣服夏天比冬天干得更快。 3.从微观角度说明氧气和液氧都能助燃，二氧化碳不能。 三、拓展探究题（拔高选做） 1.家庭小实验：分别将白糖放入冷水、热水，观察溶解快慢，记录并用分子知识解释； 2.查阅资料：查找扫描隧道显微镜在化学中的应用，简单记录 30 字； 3.思考：为什么气体容易被压缩，固体很难被压缩？从分子间隔角度分析。 参考答案 一、基础巩固题 1.B；2.C；3. 分子之间存在间隔；4. 示例：分子不断运动（闻到花香）；分子间有间隔（酒精水混合体积变小）。 二、能力提升题 1.（1）错误，分子永远在不断运动；（2）错误，升温汞原子间间隔变大，原子本身大小不变； 2. 温度升高，水分子运动速率加快，更快扩散到空气中； 3. 氧气、液氧都由氧分子构成，同种分子化学性质相同；CO₂由二氧化碳分子构成，分子不同，化学性质不同。 三、拓展探究题 1. 热水中白糖溶解更快，温度越高，分子运动速率越快； 2. 扫描隧道显微镜可拍摄分子、原子图像，实现单原子移动操作； 3. 气体分子间隔大，受压易缩小；固体分子间隔极小，难以压缩。 学科网（北京）股份有限公司 $