辽宁大连市金普新区2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试卷

金普新区2025一2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文 一、积累与运用(13分) 阅读下面文段，完成1亠3题。(6分) ①手艺，其实是民间的一种生活质量。②任何时候你触摸它，都可以感受它的心跳和气场，哪怕它已经非常 久远，哪怕它被在日常生活的褶坡里，依然会有着 的呼吸。③色彩斑(1án)的云锦、软似绸竣的 金有、银金嵌银的漆器…④手艺者在 的技艺追求中，创造着美，也着“工匠精神”。⑤工与匠， 一个是精妙绝伦的艺，一个是巧夺天工的技。⑥支撑这些的，是一种民族文化的基因，精致而卓越，坚韧而达观， 世世代代，薪火传递。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)卓越 (2)斑(1n) 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是()(2分) A.遮挡绵长精益求精传播B.遮蔽 绵密 精雕细刻 传播 C.遮挡绵密精雕细刻传承D.遮蔽绵长 精益求精 传承 3.下列各项中分析正确的一项是()(2分) A.“生活质量”“薪火传递”两个短语结构相同。 B.句②中的“都”和“已经”是介词。 C.句③中的两处顿号应统一改为逗号。 D.句⑤中画横线的两句话应调换位置。 4.下列各项文学、文化常识表述不正确的一项是()(2分) A.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，也用于朋友间相互称呼：“孤”是古时王侯的自称。 B.闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《唐诗杂论》等。 C.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家、史学家。我们学过他的《活板》。 D.普希金，俄国诗人、作家。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》。 5.古诗文默写(5分) 诗词言志，笔墨寄情。诗歌是人心志的写照。诗中有木兰的孝勇担当，“愿为市鞍马，(1)”（《木 兰诗》)：有杜甫的的凌云壮志，“(2)，一览众山小”（《望岳》)：有王安石的坚定抱负，“不畏浮 云遮望眼，。 (3)”(《登飞来峰》)；还有龚自珍的无私情怀，“(4) (5) (《已亥杂诗》其五)。 七年级语文试卷 第1页（共8页） 二、古诗文阅读(17分) 阅读下面古诗文，完成第6一10题。(17分) 【甲】 题梵隐院方丈梅 晏教复 亚槛倾檐一古梅，几番有意唤春回。 吹香自许仙人下，照影还容高士来。 月射寒光侵洞户，风摇翠色锁阶苔。 游蜂野煤休相顾，本性由来不染埃。 【注】①高士：指品行高洁、淡泊名利之人。 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，混清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可袭玩裔。 子谓菊，花之隐速者也；牡丹，花之富贵者也莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同 予者何人？杜丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【丙】 祖铼先生姓石氏，名介，字守道，究州奉符人也。 光生貌厚而气完，学笃而志大，虽在吠亩”，不忘天下之忧。以谓时无不可为，为之无不至：不在其位，则行 其言。吾言用功利施于天下不必出乎已；吾言不用，虽获祸答，至死而不悔。其遇事发惯，作为文章，极陈古今 治乱成败，以指切当世，贤愚善恶，是是非非，无所讳忌。世俗颅骇其言，由是谕议喧然，而小人尤嫉恶之，相 与出力必挤之死。先生安然，不惑不变，曰：“吾道固如是，吾勇过孟轲”矣。” 先生闲居祖徠、官南京时，常以经术授徒。尝言：“学者，学为仁义也。仁急于利物，义果于有为。”人或 嘲狂，先生自守不移。 (欧阳修《徂徕石先生墓志铭》，有删减) 【注】①徂徕(c1ái)：徂徕即徂徕山，地处山东泰安东南，石介长期在徂梾山隐居、讲学、办学，当地人便以他常住的这座 山尊称他为徂徐先生。②吠(qu)亩：泛指田地、田野、③孟轲(k©)：孟子，名轲，战国时期儒家学派代表人物。 6.请从修辞的角度简析领联的表达效果。(3分) 7.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分) A.予独爱莲之出淤泥而不染 何陋之有(《陋室铭》) B.香远益清 自以为大有所益(《孙权劝学》) C.先生安然 公欣然日(《咏雪》) D.学为仁义也 其印为予群从所得（《活板》) 七年级语文试卷 第2页（共8页）》 8.请把选文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)壮丹之爱，宜乎众矣。(2分) (2)吾道因如是，吾勇过孟轲矣。(3分) 9.用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 吾言用功利施于天下不必出乎己 10.甲诗和乙文共同表现了怎样的君子之道？丙文的徂徕先生又是如何体现这种君子之道的？(4分) 三、现代文阅读(35分) (一)阅读下面选文，完成11一13题。(8分) 近日，一部以“侨批”为线索、讲述潮汕人下南洋的影片一《给阿嫲的情书》，全程使用潮汕方言，让大 众看见了方言独特的文化力量，这也唤起了宁宁对方言的探索热情。以下是她所搜集的材料。 【材料一】 我国拥有汉藏、阿尔泰、南岛、南亚和印欧五大语系中的30多种语言，方言土语难以计数，文化底瓶丰厚， 是当今世界上语言文化最丰富的国家之一。然而，许多方言正趋于或面临消亡的困境，其所承载的民族文化和地 域文化也在快速流失。据社会调查显示，“6一20岁能够熟练使用方言人群比例”南昌为31.8%，上海为22.4%， 厦门为19.3%，杭州为9.2%，苏州仅为2.2%，且这个数据仍在不断降低。“在深圳颁危方言‘大鹂话’里，天亮 叫·天皓’、除草叫‘耘禾草’，插秧叫‘莳田’，典雅的古语词就保留在老百姓的口语中，但青少年对这些说 法已经非常陌生了，这些都面临失传的风险。”广东外语外贸大学教师杨慧君说，“我们要与时间赛跑，赶在某 种声音消失之前把它记录下来、保存下去。” (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 “方言具有独特的艺术感染力和亲和力。方言因为拥有较为广泛的群众基础，所以其具有浓郁的地方味儿，方 言文化作品中的人物性格朴实，情感浓烈，代表地方地域文化发出独特的声音，进一步丰富了艺术创造的内涵， 展现出独特的艺术感染力和亲和力，逐步释放出独有的价值和光彩。 方言是地域文化的基础和载体。方言塑造地域文化首先表现在方言词语上，这些方言词语承载着地域传统文 化，是地域文化的结晶，各类地方戏曲艺术均以方言的声腔特性为基础，都是在一定方言基础上多年磨合提炼的 成果。“念”采用的是地方方言的音韵，“唱”采用的是地方方言音韵的声腔体系，因此，方言与地方文化密不 可分，听不懂方言就感受不到戏曲的韵味，方言消失了，绚烂的地方文化也就无以依托、随之消亡。 方言是汉语研究的宝库。方言不仅较好地保存了古代汉语的一些语言特征，还保留了不少普通话中没有的古 七年级语文试卷 第3页（共8页) 25 语词汇及富有特色的词语资源，因此，方言是落藏丰富的汉语资源库。通过对方言进行研究，可进一步揭示汉语 的规律，促进汉语灵活运用。 (选自《文化学刊》，有删改) 、 、 【材料三】 M 记者：立足长远，我们可以通过哪些大众化、可持续的方式，做好方言的保护传承，让乡音持续焕发活力？ 傅林：方言的传承受社会的总体发展影响，很难通过行政的、主动的手段保持其活力。更为实际的工作是尽 快调查、全面记录各地方言的信息。国家开展的“中国语言资源保护工程”，就是通过文本、音频、视频等 形式记录各种方言面貌，并且数字化建档，使它们承载的地方文化信息不至于消泯。 551t, 、、5、hk4 张静芬：方言的生命力在于使用，离不开一代代新生力量的学习和传承。在这个过程中，家庭是第一阵地。 过去有些家长担心孩子学方言会影响普通话，这种观念需要转变。学方言不仅不妨碍学普通话，还能提升语感、 辨音能力与语言运用能力。孩子完全可以在家庭环境中自然习得方言，入校再系统学习普通话。因为儿童期是语 言习得的敏感阶段，在语音辨识和语感养成上优势明显。如果长大后才学方言，又缺少稳定的语言环境，就很难 说得地道自然。 51、、、t (选自《人民日报》（海外版），有删改) 【材料四】 2021年底，首支人工智能方言文化公益微电影《姑苏项记·金缕衣》在吴语区核心腹地苏州上演，通过人工 智能技术与影像创作推动方言回归，探索优秀传统文化的创新表达。其姊妹篇.《姑苏琐记·榭画眉》在2022年春 日上线，延续前作叙事风格，在影像上更体现了古代姑苏“格物”的韵味，深受年轻网民和昆曲爱好者的欢迎。 。“浙里有乡音”浙江方言文化影视典藏公益项目，用人工智能传承乡音。 “彝族汉语诗的凉山风月”项目，用音乐与人工智能共同推进方言保护，让环乡人笔下的汉语诗歌被更多人听见， 开拓文化传承的跨界形式。运用人工智能推进保护中华语言文化遗产，这种智能化方言推广的新尝试，不仅实现 了应用创新、跨界创新，更体现了源头创新。通过科技创新和跨界合作，推动全民参与共建“中国方言库”，让 2XXAX31XA 方言保护计划从小众到大众，从民间到公益，从自发走向自觉。 (选自《光明日报》，有删改) 任务一：信息勘误 ”、1、、、、 11.宁宁从材料中提取了下列信息，但有一项表述不正确，这一项是（)(2分) 1141111 5、气、h、hh A.我国许多方言正趋于或面临消亡困境。 B.感受地方戏曲的韵味有赖于听懂方言。 飞有。。 ,八、htts C.家庭是学习和传承方言的第一阵地。 D.方言保护计划只能在小众范围施行。 、、人飞气5飞、1 七年级语文试卷 第4页（共8页） 、。。。。。。。。。 小 姓名 任务二：语句还原 12.材料四中的过渡句被水资浸湿模糊了，请帮宁宁补全这句话。(2分) 准考证号 任务三：撰写报告 13.为呼吁同学们重视方言传承，宁宁计划揆写《守护乡音：方言传承现状、文化价值与保护路径调查报告》， 她已初步拟定了提纲，请结合四则材料，将其补充完整。(4分) 《守护乡音：方言传承现状、文化价值与保护路径调查报告》提纲 一、方言在青少年中的传承现状： (1) 二、保护方言的多重文化价值： (一)方言具备独特的艺术感染力和亲和力 (二) (2) (三)方言是汉语研究的宝库 三、方言保护与可持续传承路径 (一)官方层面：依托语言资源保护工程，全方位记录、数字化建档 (二)家庭层面： (3) (三)创新传播： (4) (二)阅读选文，完成14~18题。(17分) 红棉状 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子因昨夜初霜的侵凌而焦 枯了，正一片片地坠落。 ②我同小战士顾林从山里走出来。顾林害了几天打摆子0，身体虚弱得很，脚步摇晃。风还是一个劲地吹，云 层低低地压下来，眼看就要落雪。远远高坡上现出一片白墙，我加紧脚步，顾林地强跟在身后。山坡上传来牧羊 人吆喝，天色已晚，该是赶单入图的时候了。 ③爬上小山庄的坡顶，白墙小窗透出一点灯火。我扶顾林坐在门前青石上，上前叩门。门很快开了，一个姑 娘迎出来。我说明来意，打听村长。她操着流利的本地话说，庄子一共三户人家，过往军队向来找她家，她哥哥 是自卫队班长。说着她又迟疑起来：母亲去了外婆家，哥哥未归，家里只刺她一人。 ④她转头望向脸色惨白的顾林：“他病得很重？” ⑤我点头。她把我们让进屋。窗台摆着一盏高座油灯，灯芯浮在黑油里，灯花不住跳动，时不时细碎地炸响。 姑娘十六岁模样，一身新的红棉袄，头发梳得齐整，动作利落，说话时眼晴直直望着人。屋里没有别的光亮， 全靠油灯与灶脸柒火映着暖意。 ⑥她麻利地添柴烧火，又抱来一床旧棉被铺在土炕上，一边念叨家里本有两床被子，哥哥一早背了一床出操。 她把被子严严实实裹住蜷缩发抖的顾林，才跳下身，仲手探探顺林额头，皱着眉低声说：“准是打摆子！” 七年级语文试卷 第5页（共8页） ⑦她转身去重燃放湖气闷灭的柴火。我守在顾林身边，望着门外各沉天色，听风声呼哺，隔壁驴偶尔晰鸣， 心里发愁他明天能不能赶路。灶腔火势旺起来，火光映得姑娘脸频通红，那件深红棉状，像一困静静蔓延的火焰。 ⑧姑娘慢慢同我闲谈，说今年山里害疟疾的人多，还给我讲土方子：剪白纸小人荡秋千模样，垫在病人身下， 转天用黄表纸卷好，朝东南走三十六步烧掉就能好。她说自己小时候得过，就是这么治好的，说完不好意思地笑： “这算不算述信呀？” ⑨夜色越来越静，顾林时不时发出肿吟，身子缩成一团。我伸手摸那床旧被，破烂单薄，薄得如同一张纸。 我身上已经暖和，便脱下军装上衣，只留一件村杉，把军服盖到颀林身上。 @这时米汤煮好了，姑娘盛一碗放在烷沿。见我拿军服盖病人，她轻轻摇头：“那不抵事。”她目光清亮地 望着我，我只能苦笑，实在没有别的办法。 ①我看见她右手悄悄摸到棉袄左侧最下面一颗纽扣，指尖一动，扣子便解开了。她后退半步，轻声问：“盖 上我这件棉袄好不好？“” @不等我答话，她已经把整件红棉枨脱了下来。里面只一件薄薄的粗布央衣。她快步走到炕边，把带着她体 温的大红棉袄，轻轻盖在顾林身上。 ⑧“这件厚实，能挡风宋。”她说着，转身又蹲回灶前添柒，单薄的身子迎着穿堂的冷风。 ©火光里，那件鲜艳的红棉袄寒在病弱战士身上，衬得他险色稍稍柔和了些。姑娘安安静静烧着火，再没有 多说话，只有柴火噼啪轻响，伴着顾林渐渐平缓的呼吸。 (文/孙犁，选自《白洋淀记事》) 【注】①打摆子：指得了疟疾，一种由蚊子叮咬引起的传染病，一会冻得发抖、一会发高烧，一阵一阵反复。 14.文章围绕“红棉袄”写了哪些内容？依据选文，补全思维导图。(3分) 初见姑娘，她穿着一身 (1) (2) (3) 崭新的红棉袄 15.结合具体内容，说说这篇文章刻画出姑娘什么样的形象。(4分) 16.文章第①段的环境描写有何作用？(4分) 17.从描写角度赏析第⑥段画直线的句子。（3分) 18.文章标题“红棉袄”有何深层意蕴？(3分) (三)阅读选文，完成19~22题。（10分) 漠上花 ①红柳是柳也非柳，和江南柳树的柔软、纤细、纤弱、娇媚无关。在戈壁大漠，红柳像西北大汉手执铁板， 高唱大江东去，铮铮铁骨又柔情在怀。 七年级语文试卷 第6页（共8页） ②红柳和胡杨同为沙漠的古老居民。胡杨高大粗壮，是贵族，秋天叶子黄了，树上挂满金币，又仿佛身拔金 甲，漂漂有成，气度华责。红柳却像一个布衣衣人，个头低矮，其貌不扬。 ③早前，塔克拉玛干沙漠没有路，后来才有沙漠公路。为阻止流沙，人们修建了防护林。沙漠栽树不易，要 耐得住干早天，要饮得了苦成水。红柳天然防沙耐旱，只消用地底苦成水滴灌，任由漠风吹，不怕烈日晒，一日 日长得茁壮繁茂。 ④北方的风任性、狂躁、粗粝。一场一场沙尘，漫天飞扬，大风一场一场呼哺而过。有回外出，漫天风沙席 卷过来，黄沙弥漫，明亮的天空，全是沙土色。沙漠公路覆上了一层黄沙，天地昏黄。 ⑤车像一叶孤舟在茫茫沙海颗薇，好像随时会被卷走。空气中悬浮着沙尘，三十米外景象全无，前路隐在黄 沙里，车不敢前行半步。路边的红柳依然屹立，随那风随那沙，不畏不惧。风沙过去，红柳面目全非，一身风尘， 却让人看见了韧性，看见了生命之顽强，顿时生出敬意。所谓铁骨铮铮，就是这样吧。 ⑥冬日的几场大风吹过，大沙漠中生机勃勃的春天到了。红柳开始泛青，叶叶青军。红柳绿了，校枚绿了， 沙拐术绿了，沙漠公路绿了，绿浪透选。 ⑦红柳不如胡杨高大粗壮，更没有金黄华贵的色彩，但也不乏柔情。红柳样貌普通，开出花来却好看。恰好 逢着一场雨，米粒大小的红柳花透着滋涧，透着娇盖，白的、红的、粉的，众多色彩聚拢在一起。一望无际的沙 海，经此一簇一团的点级，美得生动，美得多姿。 ⑧民间常用红柳枝条编筐、编制农具。喀什老城，能买到传统手工编制的篮子，手艺人用细细的红柳枝编出 各种造型的工艺品，又实用又美观。 ⑨红柳枝韧性好，架在炭火上树枝不断，不变形，用来浅肉烤鱼都好。红柳烤肉吃起来有种特别的清香。炭 火慢慢加热，烤一面，翻转来再烤一面，往肉上喷点水，滋滋滋滋，炭火在燃烧，肉在跳葬，红柳枝的香慢慢渗 透到肉中，孜然香、辣椒香、椒盐香，先是焦黄色再是金黄色，空气中焦香味弥漫，烤肉熟了，一串下肚，风卷 残云。 ⑩那年过塔里木乡帕满湖，秋水浩渺如烟，一卷烟云，山水画一样出现在眼前，如梦幻般，几疑来到江南。 湖上几株树，错落有致，凌波水上，远处与天相接。及上车，发现路对面一丛丛红柳，尘土满面，沧桑萧瑟，好 似人生另一番景象。帕满湖与红柳丛，两处隔路相望。或是因为红柳的守护，才让湖水静美如斯吧。红柳挡风挡 沙，不怒不争，生性本分，为人也该向它看看啊。 (文/胡岚，选自《光明日报》，有删改) 19.文中红柳的“铁骨”与“柔情”分别体现在哪里？(3分) 20.作者写第④段用意何在？(3分) 21.宁宁认为本文的红柳正是邓稼先人格的写照，你是否赞同？请结合文章内容，说明理由。(4分) 七年级语文试卷·第7页（共8页） 四、名著阅读(5分) 22.班级开展“经典润心·精神成长”名著阅读活动，请完成下列任务。(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.《骆驼祥子》描写了旧中国普通人力车夫的一生，反映了作者对底层劳动人民的关注同情。 B.《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基以亲身经历为素材创作的长篇小说。 C.老舍在《骆驼祥子》中创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，赋予作品浓郁的地方特色。 D.保尔·柯察金从小就在社会最底层饱受折磨和侮厣，在冬妮姬的影响下逐步走上革命道路。 (2)宁宁围绕以上两部名著展开比较阅读。请结合阅读经验，帮其补全表格。(3分) 对比维度 祥子 保尔 人生走向 从上进青年沦为行尸走肉 历经磨难成为杰出的无产阶级战士 社会层面 ① 处于俄国十月革命后的苏维埃革命浪潮中 差异 个人 目标 拥有一辆属于自己的车 ② 分析 层面 品格 ③ 始终坚韧顽强、不屈不挠 五、作文(50分) 23.按要求作文。 夜幕星河璀璨，人间星光常在。奋勇拼搏的运动健儿、守望相助的邻里街坊、默默坚守的各行各业普通人… 平凡朝夕里，身边人以美好品德凝成点点星光。我们既是追随榜样的追光者，亦是努力绽放的发光体。学校特举 办“星”主题征文比赛，请从以下两个题目中任选其一进行创作投稿： (1)向“星”而行 (2)我也是一颗“小星” 要求： ........... ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 2八1 ③不少于600字。 ④不得套作、抄装，不得透露个人信息。 八八sggg年车8ae鄂888年用 2八、55141 ssass4 七年级语文试卷 第8页（共8页） 金普新区2025—2026学年度第二学期期末质量检测题库参考答案模板 10.(4分)不渔求屋舍华服，安于清幽朴紫的居住环境：轻视功名利禄，厌倦官场束缚与世俗应酬：喜爱烹 (七年级+语文) 茶、读书、山水等清雅之事，享受精神之乐；坚守淡泊高洁的本心，追求不受俗世牵絆的精神自由。（答出两 A一、积累与运用(13分) 点即得满分) 1.(1)(1分)zhu6 (2)(1分)调 2.(2分)D A三、现代文阅读(35分) 3.(2分)D (一)(8分) 4.(2分)C 1L.(2分)D 5.(6分)(1)从此替爷征(2)会当凌绝顶(3)自缘身在最高层(4)落红不是无情物(5)化作春泥更护花 12.(2分)不止吴语区，全日各地纷纷依托智能化形式开展方言保护与传承工作。（智能化形式或人工智能1分， B一、积累与运用(13分) 句意承上启下1分) 1,(1)(1分)q1ng (2)(1分)澄 13.(4分)(1)方言在青少年中面临失传的风险（青少年对方言很陌生）(1分)；(2)方言是地域文化的基 2.(2分)C 陆和载体(1分)：(3)依托家庭阵地，引导青少年习得传承方言(1分)；(4)借助人工智能等科技手段，创 3.(2分)B 新方言传承形式(1分) 4.(2分)C (二)(17分) 5,(6分)(1)濯清迹而不妖(2)柳暗花明又一村(3)化作春泥更护花(4)会当凌绝顶(5)一览众山小 14.(3分)(1)姑娘添柴烧火，红棉袄在火光的映衬下如火焰(1分)：(2)姑娘主动脱下自己的红棉袄，黄 在战士身上御寒(1分)；(3)红棉袄裹在战士身上，衬得他脸色柔和(1分)， A二、古诗文阅读(17分) 15.(4分)善良热忧、乐于助人：主动收留陌生战士，烧水煮粥、细心照料生病的顾林，热心分享治病土方；淳 6.(3分)拟人(1分)，生动写出梅花香气清雅、风骨脱俗(1分)，抒发诗人像古梅一般清高淡泊、坚守本 朴无私、舍己为人：天气严寒，不顾自身寒冷，主动脱下厚实的红棉袄盖在成士身上，甘愿自己受寒：麻利能干、 心 勤快利落：待客做事有条不紊，快速烧火、铺被、煮粥，动作娴熟利落。（容出两点即得满分） 的志趣(1分)： 16.(4分)交代故事发生的背景(1分)，渲染凌冷严寒的氛围(1分)，为后文战士受寒生病做铺垫(1分》， 7.(3分)C 与姑娘将自己的棉袄献绘战士的温暖情节形成反差(1分)。 8.(1)(2分)对牡丹的爱，应当人很多了。（宜1分，句意正确1分） 17.(3分)运用动作、神态、语言描写（答出3点得1分），生动形象地表现出姑娘对生病战士的关切与心疼(1 (2)(3分)我的道义本来就是这样，我的勇气超过孟子。（道1分，固1分，句意正确1分） 分)，凸显出她淳朴善良、热心助人的美好品性(1分) 9.吾言用/功利施于天下/不必出乎己（断对一处得1分） 18。(3分)红棉袄承载着姑娘的温暖与善意：红棉袄象征姑娘火热赤诚、无私奉献、淳朴善良的美好心灵：红棉 10。(4分)甲乙共同的君子之道：坚守本心(1分)、高洁自持（不与世俗同流合污）(1分)。徂徐先生身处 沃暗指战争年代百姓与战士的军民情深：表达作者对主人公的赞美。（答出3点即得满分） 民何仍心怀天下，坚守仁义本心：敢于直言针砭时弊，不惧世俗非议与小人排挤：潜心授徒传道，面对醐风仍 (三)(10分) 能践行仁义有为的君子准则。（答出两点即得满分） 19.(3分)红柳在恶劣荒漠环境中顶强乾立、坚韧生长(1分)：红柳花开娇美多彩(1分)：枝条柔韧实用(1 B二、古诗文阅读(17分) 分)。 6.(3分》清澈溪水边，隐士洗潮配台，散落的墨汁飘入水中，游鱼悠然游来吞食是渍：屋中煮起清茶，表装烟 20.(3分)通过描写沙漠狂风肆唐、黄沙漫天的恶劣景象(1分)，反衬(1分)红柳不惧风沙、坚韧预强的生 气缓缓升起，仙鹤避开茶烟，远远静立一旁。（鱼吞墨、鹤避烟两处景物完整捕墓1分：氛围清丝恬淡1分：语 命力量(1分) 言流畅有画面感1分) 2L.(4分)赞同。红柳扎根荒渎、耐苦耐早、不棋风沙：邓稼先扎根戈陛荒漠，不畏艰苦环境，长期默默坚守科 7.(3分)C 研一线，红柳其貌不扬、不怨不争、本分守护大漠：邓稼先淡泊名利，隐姓埋名，为国无私奉献。红柳固沙护土、 8.(1)(2分)这是简防的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简励了）。（馨1分，句意正确1 滋养荒漠、造福一方：邓稼先攻坚克难，研制核武器，为回铸就大回里器。（答出两点即得满分，只答赞同不给 分) 分》 (2)(3分)我最终用官职换取了这座园子，这座园林的奇妙不凡，由此就能看出来了，（以1分，易1分， B三、现代文阅读(35分) 句意正确1分) (一)(8分) 9.然则余之仕与不仕/与居兹显之久与不久/亦随之而己（断对一处得1分） 11.(2分)B 12.(3分)示例一：寻找关联法，关联鲁迅先生其他同类散文对比阅读。操作：阅读《阿长与（山海经>》时， 和品性（答出两点得2分）。 关联《从百草园到三味书屋》，对比长妈妈、寿镜吾两位底层普通人，分析鲁迅笔下平凡小人物的微光，打通篇 目关联，加深理解 A四、名著阅读(5分) 示例二：纵向挖掘法。深挖文本背后的时代背景与人物根源，不只读懂故事表层。操作：阅读时纵向挖掘： 22.(1)(2分)D 阿长粗俗迷信的言行，是旧社会底层劳动妇女受时代局限的体现：她费力寻购《山海经》，是底层小人物松素温 (2)(3分)①身处黑暗底朽、剥削严重的北洋军阀统治时期（旧社会）：②为无产阶级革命事业奋斗(1分)： 柔的善意。深挖人物背后的社会背景，知其行为表象，更懂人物内在品性，实现深度阅读。 ③（辦期坚韧不拔）后期遭通接连打击后意志薄弱、懈怠沉沦(1分)， 示例三：精准转化法。读完后用自己的语言提炼、复述全文，操作：读完文章后，梳理作者对阿长情感变化 B四、名著阅读(5分) 脉络，用自己的话概括阿长的人物形象、文章主旨，在复述提炼中内化文本内容，完成深度思考。 22.(1)(2分)C 示例四：圈画批注法。阅读《阿长与（山海经）》时，一边读一边勾画关键语句，写下自己的思考感悟。操 (2)(3分)①自尊好强(1分)、②勇于反抗(1分)：③胸怀崇高理想、无私奉献、为革命事业奋斗终身(1 作：医画阿长不辞辛苦买来《山海经》的段落，批注“这件小事饱含阿长朴实真草的疼爱”。 分)。 (明确写出方法1分，具体说明如何运用2分) 13.(3分)手机阅读《西游记》既可以是浅阅读，也可以是深阅读，取决于阅读方式与思考程度(1分)。若只 A五、作文(50分) 是浅显化、碎片化阅读，不能深入感知形象、探究主旨，就是浅阅读(1分)：若借助手机阅读时，能深入思考， B五、作文(50分) 深度挖摇，对名著内容形成自己的思想，就是深阅读(1分)。 23.评分标准： (二)(17分) 分类 分数档 评分标准 14.(3分)当伙夫：管理俘虏：看护伤员：参加战斗。（答出3点即得满分） 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显 15.(4分)勒悬能干：搜集英雄事迹、编节目、推练、演出四天一气完成，战场条件简陋也坚持开展文艺宜传。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 吃苦耐劳：不局限文艺工作，主动去做伙夫、管理俘虏营，不惧前线艰苦危险参加战斗，乐观勇敢：炮火、敌机 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理， 照明弹下不胆怯，行军途中哼唱歌曲，艰苦环境始终轻快开朗。心怀理想：受战士感染立志成为英雄，一心向党 4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主忽思想的表 组织靠拢，拥有纯粹粜高的青春追求。（答出2点即得满分） -类 5046 达需要，感情真苹， 16.(3分)第一处笑：看见勉身形瘦小、言语稚气，却自称管理俘虏营排长，是善意、温和的忍俊不禁，觉得女 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用 孩天真可爱(1分)：第二处笑：被点破内心想要入党的志向，内心羞涩、欢喜，是心愿被看穿后围獭又欣嘉的 个性化语言表情达意。 笑(1分)：第三处笑：想要说出“当英雄”的理想，内心害羞藏动，难以直白吐瑶心声，是羞涩、满怀憧憬的 6,能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进 笑(1分)。 行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 17.(4分)运用动作描写(1分)、神态描写(1分)，生动形象地表现出女孩鼓足勇气吐意心愿后的激动(1 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 分)，生动表现出少女渴望成为英姓的的青春斗志(1分)。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 18.(3分)文中“她”不只是一个女孩，是抗美援朝战场上无数年轻女团员、青年战士的缩影，用“她”泛指这 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顾，结构较合理。 一类青春青年；作者借此歌颂一代青年保家卫国、无私奉献的精神，跳出单一个体，拓宽文章主旨：无姓名指代， 4.依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达 能让读者将情感投射到所有志愿军青年身上，更有普遍感染力：文章标题《年轻人，让你的青春更美丽吧》聚焦 二类 45一41 的需要，感情真实。 全体年轻人，以“她”为代表，更加契合题目。（答出3点即得满分） 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻： (三)(10分) 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进 19.(4分)(1)含蓄奔放(1分)：(2)炽烈明抢(1分)：(3)不择地而生(1分)：(4)象征历经风康后 行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清断。 的甜美收获(1分) 1,写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 20.(3分)点出石榴花藏有生命哲理(1分)，承接上文对石榴花形态、色彩、味道的描幕(1分)，引出下文 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 三类 40-36 对石榴花生长特性、果实寓意与人生哲理的论述(1分)。 3.语言基本通烦，结构较完整 2L.(3分)丰富文采，增添文学韵味(1分)；精准烘托榴花色红明艳、生机旺盛、顽强坚韧、不择环境的特点 4.基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的 需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情境所反骇的问题有所论述，观点基本明确 1.写作目的不明确，文体混乱 2.选材偏离情境，中心欠明确 3.语言欠通烦，结构欠完整。 四类 35-31 4.叙述故事编离情境，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合用，立意模糊 6.论述偏离情境，观点不明，条理混乱。 30分以下 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误：2.文理不通， 五类 (含30分)结构混乱：3.文不成篇，且字数不是300字