8.2购买水果（作业设计方案）2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学作业设计方案以“调查与记录”为核心，结合2025成都世运会真实情境，设计“前置探秘-课中实践-课后创作”三阶任务。符合三年级学生认知特点，作业分层明显，课后创作提供海报、文稿、照片三选一，满足不同学生特长需求。 通过项目化实践提升学习效果，学生经历完整统计流程（确定问题-收集-记录-整理-分析-应用），培养数据意识和应用意识。评价采用自评、组评、师评多元机制，如课中展讲锻炼表达，二次投票强化数据应用，体现数学与生活的紧密联系。

小学数学新课标教材配套作业设计参考模板 基本信息 年级及册数 单元 单元名称 课时内容 三上 第（八）单元 调查与记录 《购买水果》（记录调查数据） 本单元课时布局 本课显性知识点 1. 数据收集与整理的必要性 2. 记录数据方式的多样性 3. 统计数据的分析与应用 本课隐性知识 1. 统计意识的培养 2. 合作与交流能力 3. 问题解决能力 4. 数学应用意识 课时作业设计 预估学生作答时长 （在校）1课时 教师版《购买水果》 项目化作业设计 1、 教学内容 北师大版小学数学（2025版）三年级上册第八单元第二课时《购买水果》（第92-93页） 2、 教学目标 1. 核心素养导向下的总体目标 本课时以“购买水果”这一贴近学生生活的真实情境为载体，聚焦“数据的收集与整理”这一统计基础内容，旨在通过“调查班级同学喜欢购买的水果种类”“记录每种水果被选择的次数”“分类整理数据并呈现结果”等活动，引导学生经历投票、整理选票、记录结果的数据收集和整理过程，能用自己的方式记录数据，能根据对数据的理解和分析做出判断与合理决策，体会统计调查的必要性，发展数据意识；在开展实际调查活动中感受收集的数据，可以用于解决问题和做出决策体会数据调查与现实生活密切联系发展应用意识。 2. 具体教学目标 （1） 经历完整的“统计”过程，发展数据意识：通过“提出问题→讨论需要收集的数据→实际收集数据→分类整理数据→分析数据并回答问题”的完整活动链，亲身体验数据从“原始信息”到“有意义结论”的转化过程，初步理解“统计是帮助我们了解群体偏好/情况的工具”，发展用数据解决问题的意识。 （2） 在合作与操作中掌握数据收集与整理的方法：通过小组合作或独立操作，尝试不同的数据收集方式（如举手、投票）和整理方法（如画“正”字、列表格），比较哪种方法更高效、更准确，逐步掌握“分类计数”“有序记录”等关键技能。 （3） 学会用数学语言表达统计结果：能根据整理后的数据，用规范的数学语言或表格描述结论，能倾听他人分析并补充自己的观点，提升数学交流能力。 （4） 感受统计在生活中的实用性，激发学习兴趣：通过解决真实问题，体会统计能帮助我们做出更合理的决策，感受数学与生活的密切联系，增强主动参与统计活动的积极性。 3、 项目背景 （2009年‌，国务院颁布《全民健身条例》，正式确立每年8月8日为“全民健身日”。2019年‌，国务院印发《体育强国建设纲要》，进一步强调“落实全民健身国家战略，助力健康中国建设”。2020年‌，国务院办公厅发布《关于加强全民健身场地设施建设发展群众体育的意见》，明确将“共建共享、全民健康”作为战略主题。） 近年来，国家出台了一系列政策推动全民健身事业的发展，将全民健身上升为国家战略。“健康中国2030”规划纲要明确了全民健康是国家综合实力的重要体现，也是经济社会发展的重要目标。在此背景下，成都举办了2025年世界运动会。为传递“全民健身，全民健康”理念和贴近学生生活，我们在本次项目化作业设计中，以最新热点“2025成都世运会”作为项目情境。 1. 课标要求 （1）知识与技能：学生要理解并熟练运用画“正”字等方法记录数据，能够根据调查记录的数据，结合实际情况提出合理的购买建议。 （2）过程与方法：经历收集、整理和分析数据的全过程，体验解决问题策略的多样性，培养数据收集、处理能力与合情推理能力。 （3）情感与态度：激发学生参与调查和记录活动的兴趣，培养学生认真严谨、积极思考的学习态度，感受数学的实用性。 （4）核心素养：感受调查的必要性，发展数据意识、逻辑思维和分析问题、解决问题的能力，增强将数学知识应用于实际生活的能力。 2. 学情分析 在《调查与记录》单元的前期学习中，学生已初步参与调查活动，积累了基础调查经验，也对“确定调查问题、选择调查对象、收集数据”等核心步骤有了初步梳理。但从学习效果来看，学生实际开展独立调查的实践机会仍较为有限，导致在面对真实问题时，对数据的敏感度（即数据意识）不足，运用调查数据分析问题、解决实际问题的能力也有待进一步加强。 同时，2025成都世运会虽作为身边的国际赛事，但多数学生对其项目设置、赛事意义等了解较少，甚至存在“只知道有赛事，不清楚具体内容”的情况。这种认知空白既为作业设计提供了切入点——通过调查、学习推广世运会知识，也能让学生在过程中更直观地感受体育文化，理解“全民健身”与赛事的关联，进而增强体育精神，拓宽体育文化视野，从“知道运动”向“了解体育、热爱体育”转变。 4、 作业目标 1. 让学生在项目实践中经历收集数据，整理数据，分析数据和应用数据的完整过程，初步体验数据统计的完整性与严谨性。 2. 感受经过调查与统计得到数据，再做决策的科学性。 3. 在了解和推广世运会项目的过程中，激发学生对体育赛事的关注热情，培养主动参与体育锻炼的习惯，树立“全民健身、全民健康”的意识，增强对城市举办国际赛事的自豪感。培养学生健康、健身的意识和对数学学习的兴趣。 4. 在合作学习中，培养团队合作的意识和和能力。 5、 作业整体设计思路 6、 项目化作业内容 项目名称：“趣探世运，玩转统计” 驱动性任务：8月8日是我国的全民健身日，自设立以来，这一重要节日推动全民健身理念深入人心，参与体育锻炼逐渐成为大众习惯。2025年8月7日，第十二届世界运动会在成都盛大开幕，这既是全世界人民的体育盛会，更是成都向世界展示城市活力的重要窗口。作为成都小市民，我们不仅要了解世运会，更要成为“世运小使者”，用学到的“调查与记录”知识，向身边人推广有趣的世运项目，让体育精神与数学思维碰撞出精神火花。 一、前置作业：世运会小探秘（课前一天，在家完成） 任务1：世运会的“前世今生” 你知道世界运动会是怎么来的吗？（可以和爸爸妈妈一起查找资料，了解世运会的起源和发展历程，简洁记录在下方横线处） 任务2：世运会的“运动家族” 你知道世运会包含了哪些运动项目吗？至少写5个。（可以重点介绍一些冷门但有趣的项目） 任务3：世运会的“推广小卡” 在了解完世运会项目后， 选出1个你最想推广的运动，完成下面的“世运推广卡”我最想推广的项目是： 。 推广理由： 。 运动手绘： 设计意图：任务1引导学生通过亲子合作查阅资料，初步建立对世运会的认知，了解其起源与发展，为后续推广项目奠定“背景知识基础”，避免因不了解赛事而导致推广内容空洞；任务2让学生全面了解世运会项目多样性，打破“只知常见项目（如跑步、篮球）”的局限，通过挖掘冷门项目（如陆地冰壶、弹弓），激发对“小众体育”的好奇心，为后续选择推广项目提供更多方向；任务3从“了解项目”过渡到“主动推广”，让学生基于前两项任务的认知，自主筛选心仪项目，明确“推广核心亮点”与“理由”。 任务1（了解赛事背景）→ 任务2（认识具体项目）→ 任务3（选定推广项目），形成“从宏观到微观、从认知到实践”的逻辑链：先知道世运会“是什么”，再了解有“哪些项目”，最后确定“要推广哪个”，为课中“展讲与调查”做好内容与表达的双重准备。 二、课中实践：展讲与调查（1课时，课堂完成） 任务4：展讲唱票，记录数据 （1）全班轮流上台，台上学生展示自己的“世运推广卡”，或者通过照片、视频的形式进行展讲，说明推荐项目和理由；向同学们介绍自己选定的推广项目。 （2）台下学生需在下方方框内，用自己喜欢的方法记录同学们的推广选择 任务5：整理与分析数据 在下面方框将刚才记录的数据整理成表格，四人小组讨论：“哪个项目最受欢迎？有多少人想要推广？你认为该项目受欢迎的原因是什么？” 设计意图：上台展讲环节锻炼学生的口头表达能力与胆量，让学生将前置作业的“推广小卡”转化为“现场讲解”，同时通过同学间的分享，丰富全班对不同世运项目的认知；台下记录环节落实“统计知识”的初步应用，让学生用自主选择的方式（画“正”字、打勾或符号）记录数据，理解“数据收集”的核心是“不重复、不遗漏”，为后续任务5的“整理数据”提供原始材料；整理数据让学生将零散的记录转化为结构化的表格，直观感受“数据整理”的作用；小组讨论环节：从“单一记录”过渡到“合作分析”，引导学生思考“数据背后的原因”（如热门项目可能因“易参与”“有趣味”受欢迎），培养数据解读能力。 任务4（展讲收集数据+记录原始数据）→ 任务5（整理数据+分析数据），形成“数据处理”的完整闭环：先通过展讲获取“谁推广了什么项目”的信息，再用记录保留信息，最后通过表格整理、小组分析挖掘信息价值，既完成数学“调查与统计”的核心目标，又承接前置作业的“推广项目”内容，同时为课后“应用数据创作”提供依据。 三、课后创作：调查结果的应用（课后两天，在家和校内完成） 任务6：推广创作（三选一） 根据整理的调查结果，优先选择得票前三的项目，任选一种形式完成创作： 1 绘制正式推广海报，要求：A4纸制作，彩色呈现，需包含项目名称、运动规则，推广理由，突出“成都世运会”和“全民健身”的主题。 2 撰写推广文稿：150字左右，介绍项目玩法、参与好处以及发展历史。 3 拍摄体验照片：参与所选项目的体验活动，拍1-2张照片，在照片旁用文字标注“项目名称+我的体验感受” 任务7：打造“世运推广墙”与二次投票 将所有同学的正式海报/文稿/体验照片贴在教室“世运推广墙”上。 每位同学拿3颗小星星贴纸，贴在自己最喜欢的3个作品上（1个作品最多贴1颗），全班统计出每幅作品的得星数，选出“最受欢迎推广海报/文稿/照片”前3名并颁发奖励。 设计意图：任务6提供“海报、文稿、照片”三种选择，兼顾不同学生的特长，体现“差异化教学”，让每个学生都能发挥优势完成推广。创作内容紧扣“成都世运会”“全民健身”主题，如海报加入成都元素、文稿呼吁“为成都世运加油”，将体育赛事与城市身份、全民健身理念结合，升华项目意义（不仅是推广项目，更是传递城市自豪感与健康生活方式）；任务7打造“推广墙”：将学生的课后创作成果可视化展示，让教室成为“世运推广阵地”，增强学生的成就感，同时让全班同学能集中浏览不同形式的推广内容，进一步加深对热门项目的了解；二次投票再次应用“统计”思维，让学生通过投票选择“最喜欢的作品”，既锻炼“数据收集”能力（小组统计得星数），又通过“评选优秀作品”激发学生的创作热情与竞争意识。 4、 活动总结（10分钟） 1.教师带领学生回顾“调查与统计”完整流程： 确定调查问题（最想推广的世运会项目）→收集数据（上台展讲分享）→记录数据（课中手动记录）→整理数据（制作统计表格）→分析数据（讨论热门项目原因）→应用数据（结合热门项目创作推广作品） 2.引导学生分享： （1）本次活动中，你应用了哪些“调查与统计”的方法？ （2）在调查过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？ （3）你觉得“全民健身”和“世运会”有什么关联？今后你会尝试参与这次了解的运动项目吗？ 。。。。。。 设计意图：通过教师引导，让学生清晰梳理“确定问题→收集数据→记录数据→整理数据→分析数据→应用数据”的完整步骤，将零散的实践活动转化为系统的知识框架，落实数学学科核心素养（数据意识）。 七、评价机制 评价项目 评价内容 评价标准 自我评价 组员评价 老师评价 课前前置作业 资料收集 主动搜集资料，涵盖内容丰富准确★★★★★ 能完成资料搜集，涵盖内容基本完整准确★★★ 在他人帮助下完成资料收集，内容较为简单或有少量错误★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 课中研究作业 方案设计 推荐理由充分，口号引人入胜，海报设计美观新颖★★★★★ 推荐理由相对充分，口号简洁，海报设计清晰明了★★★ 推荐理由单一，口号与海报设计欠缺★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 汇报交流 准备充分，展示时自信大方，表达清晰流畅，能完整介绍自己推荐理由和调查过程★★★★★ 准备欠缺，展示时较为自信，能说清自己的推荐理由和调查过程★★★ 准备不足，展示时需要提示，表达不够连贯★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 调查探究 能独立、准确地完成个人选择，并积极参与小组调查，数据记录清晰，零错误★★★★★ 能完成个人选择和数据记录，过程基本正确，没有重大错误★★★ 在他人提示下完成选择和记录，过程中出现错误★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 课后拓展作业 作品创作 海报、文稿内容完整，设计美观，有创意，主题突出★★★★★ 海报、文稿内容较为完整，设计清晰整洁，符号要求★★★ 海报、文稿欠缺，设计较为简单★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 小组合作 在小组活动中积极主动，能出色地完成自己的任务，并热心帮助同伴★★★★★ 能参与小组活动，按时完成自己分配到的任务★★★ 参与度不高，需要同伴或老师督促★ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学生用版 8月8日是我国的全民健身日，自设立以来，这一重要节日推动全民健身理念深入人心，参与体育锻炼逐渐成为大众习惯。2025年8月7日，第十二届世界运动会在成都盛大开幕，这既是全世界人民的体育盛会，更是成都向世界展示城市活力的重要窗口。作为成都小市民，我们不仅要了解世运会，更要成为“世运小使者”，用学到的“调查与记录”知识，向身边人推广有趣的世运项目，让体育精神与数学思维碰撞出精神火花。 一、前置作业：世运会小探秘（课前一天，在家完成） 任务1：世运会的“前世今生” 你知道世界运动会是怎么来的吗？（可以和爸爸妈妈一起查找资料，了解世运会的起源和发展历程，简洁记录在下方横线处） 任务2：世运会的“运动家族” 你知道世运会包含了哪些运动项目吗？至少写5个。（可以重点介绍一些冷门但有趣的项目） 任务3：世运会的“推广小卡” 在了解完世运会项目后， 选出1个你最想推广的运动，完成下面的“世运推广卡”我最想推广的项目是： 。 推广理由： 。 运动手绘： 二、课中实践：展讲与调查（1课时，课堂完成） 任务4：展讲唱票，记录数据 （1）全班轮流上台，台上学生展示自己的“世运推广卡”，或者通过照片、视频的形式进行展讲，说明推荐项目和理由；向同学们介绍自己选定的推广项目。 （2）台下学生需在下方方框内，用自己喜欢的方法记录同学们的推广选择 任务5：整理与分析数据 在下面方框将刚才记录的数据整理成表格，四人小组讨论：“哪个项目最受欢迎？有多少人想要推广？你认为该项目受欢迎的原因是什么？” 三、课后创作：调查结果的应用（课后两天，在家和校内完成） 任务6：推广创作（三选一） 根据任务5整理的调查结果，优先选择得票前三的项目，任选一种形式完成创作： 1 绘制正式推广海报，要求：A4纸制作，彩色呈现，需包含项目名称、运动规则，推广理由，突出“成都世运会”和“全民健身”的主题。 2 撰写推广文稿：150字左右，介绍项目玩法、参与好处以及发展历史。 3 拍摄体验照片：参与所选项目的体验活动，拍1-2张照片，在照片旁用文字标注“项目名称+我的体验感受” 任务7：打造“世运推广墙”与二次投票 将所有同学的正式海报/文稿/体验照片贴在教室“世运推广墙”上。 每位同学拿3颗小星星贴纸，贴在自己最喜欢的3个作品上（1个作品最多贴1颗），全班统计出每幅作品的得星数，选出“最受欢迎推广海报/文稿/照片”前3名并颁发奖励。 四、活动总结（10分钟） （1） 教师带领学生回顾“调查与统计”完整流程： 确定调查问题（最想推广的世运会项目）→收集数据（上台展讲分享）→记录数据（课中手动记录）→整理数据（制作统计表格）→分析数据（讨论热门项目原因）→应用数据（结合热门项目创作推广作品） （2） 引导学生分享： 1 本次活动中，你应用了哪些“调查与统计”的方法？ 2 在调查过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？ 3 你觉得“全民健身”和“世运会”有什么关联？今后你会尝试参与这次了解的运动项目吗？ 。。。。。。 学科网（北京）股份有限公司 $