9《浣溪沙》教案-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该教案聚焦《浣溪沙》的词意理解与诗人乐观态度，以“花有重开日，人无再少年”导入，结合学生课前搜集的苏轼资料，搭建“自然规律—诗人经历—词作情感”的学习支架，引导学生由景入情。 特色在于“以读促悟”的语言运用策略，通过初读正音、范读节奏、情境诵读下阙提升语感，借助“想象画面”的形象思维训练让学生记录上阙所见所闻，拓展苏轼“一蓑烟雨任平生”及曹操等乐观名句增强文化自信，助力学生提升审美创造，为教师提供可复制的诗词教学范式。

《浣溪沙》教案 眉山中学附属学校 沈丽霞 设计理念： 1、“读”在古诗词教学中尤为重要，首先要读正确、读通顺，然后是在理解的基础上读出古诗词的韵味。在教学过程中，我采用“初读——理解——再朗读” 的方法，把朗读和感悟有机地结合起来，以读为本，以读促悟,以读激情。 2、想象画面，理解词意。 人们都说：“诗中有画，画中有诗”。我力求通过课件，导语创设情境等引导学生想象画面，理解词意，进入词的意境。 3、创设情境，品味文本。 教学下阙时，学生理解了词意后，创设了情境让学生朗读下阙，这样一举几得，学生读得入情入境，轻松地理解了文章的主旨。 4、拓展延伸，丰盈文本，升华主题。 教学中，我进行了必要的拓展延伸。如拓展体现乐观精神的古诗词名句，学生既积累了古诗词名句，又从中受到了感染，升华了主题。 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首词。 2、反复诵读，想象画面，理解词意。 3、体会诗人乐观旷达的人生态度。 教学重难点： 1、反复诵读，想象画面，理解词意。 2、体会诗人乐观旷达的人生态度。 教学过程： 1、 导入揭题。 1、师：“花有重开日，人无再少年。”江水的流去不返正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使许多人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们跟随苏轼一起走进《浣溪沙》去寻找答案，好，齐读课题。 生齐读课题。 2、师：同学们课前搜集了资料，谁来说说你对苏轼的了解。 生交流。 二、初读全词。 1、初读。 师：请看大屏幕（课件1）请同学们读读这首词，注意读正确，读通顺。好，开始吧，自己读自己的。 生自读。 师：你觉得哪些字的读音需要提醒大家特别注意的？ 生：蕲，少。 请学生读。 2、范读，再读。 师：我们读词要读出词的节奏，词的韵味来。下面听我读一读。 师：下面请同学们再读一读，读出词的节奏，词的韵味来。好，开始吧，自己读自己的。 生自读。 请学生读，引导学生评价。 3、学生齐读。 三、想象激情，再现诗情画意。 1、品读上阙。 师：同学们，人们常说：诗中有画，画中有诗。别看这首词的上阙只有几句，但是如果你细细品味，你会发现每一句都描绘了一幅美丽生动的画面。下面请同学们看大屏幕(课件2)默读词的上阙，边默读边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？写在本子上。 师：谁来说一说？ 预设： 生：山下的兰草发出短小的嫩芽，浸泡在清澈的溪水中。松林间的沙路像被洗过一样洁净无泥。傍晚，雨声潇潇，布谷鸟欢乐地唱着动听的歌。 生：山下的兰芽短短的，嫩嫩的，浸泡在清清的小溪中。松林间的沙路一尘不染。傍晚，布谷鸟在潇潇的雨声中，情不自禁地唱起了歌。 …… 师：多么美丽的景色啊！我们一起读一读。 学生齐读。 四、拓展补充，深入诗人内心。 （一）1、师：看到这样的景致，你的心情是怎样的？ 预设： 生：高兴。 生：激动。 师：谁能用四字词？ 预设： 生：神清气爽。 生：心旷神怡。 生：流连忘返。 师：一起读一读，读出你的感受。 学生齐读。 2、师：那苏轼看到这样的景色是怎样的心情呢？请看大屏幕，谁来读一读。 课件3：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候…… 生：苏轼很难过，惆怅。 师：我们一起读一读，读出这份美丽的哀愁。 学生齐读。 （二）品读下阙。 1、理解词意。 师：那么，苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？请同学们默读词的下阙，（课件4）结合注释想想每句词的意思。 ①、师：谁道人生无再少？什么意思？ 生：谁说人生不能再回到少年时代呢？ ②、师：门前流水尚能西！意思是—— 生：门前的流水都能向西流！ 师：我们看前面的小注。（课件5）一起读。 溪水西流。溪水都是往东流的，有诗为证：一江春水，一齐说（向东流）。而这条小溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。 ③、师：休将白发唱黄鸡。意思是—— 生：不要在老年的时候感慨时光的流逝。 2、创设情境朗读下阙，感悟。 师：读到这儿，也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧！可是他仍然坚定地说——（一起读） 学生齐读。 师：再坚定些！ 学生再齐读。 师：苏轼啊！你已经48岁了，年近半百了，国家的事情就让年轻人去操心吧！苏轼会微笑着说——（一起读） 学生齐读。 师：苏轼可能会想到被奸臣所害，在一丝心灰意冷之后，他依然会坚定而感慨地说—— （一起读） 3、这下阙表达了苏轼—— 预设： 生：苏轼对生活充满了希望，不服输！ 生：苏轼乐观豁达，不怕困难和挫折。 …… 师：是啊！苏轼面对挫折仍然很乐观。板书：乐观。 4、拓展。 师：在被贬黄州的时候，苏轼还留下了这样的词。（课件6）一起读一读。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕。一蓑烟雨任平生！ 人生如梦，一尊还酹江月。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 五、拓展延伸。 1、许多诗人也和苏轼一样，历经坎坷。但他们总是乐观向上，你看——（课件7）一起读。 曹操——老骥伏枥，志在千里。烈士墓年，壮心不已。 杜甫——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 2、总结。 师：是啊！许多人历经坎坷，但总是乐观向上！乐观，使你学会欣赏每个人，每件事！乐观，让你懂得怎样面对困难和挫折！让我们扬起笑脸，做一个乐观的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $