第13课《最后一次讲演》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《最后一次讲演》展开，引导学生了解演讲背景、梳理演讲思路、品析语言力量及感受闻一多凛然正气。通过知识链接中的作者简介、写作背景和即席演讲知识卡片搭建学习支架，从字词积累到整体感知再到深入赏析，形成递进式学习脉络。 资料以语言品析为核心亮点，通过分析感叹句、反问句、对比等修辞提升语言运用能力，结合拓展延伸中与鲁迅“真的猛士”的比较阅读，培养文化自信与思维能力。习题涵盖自主预习、研读赏析、当堂检测，注重学生自主学习与情感体验，助力理解演讲情感递进及当代正义勇气的意义。

第13课《最后一次讲演》导学案 2025—2026学年 班级：__________ 姓名：__________ 评价：__________ 【学习目标】 1. 了解演讲背景：1946年李公朴遇害后的昆明追悼会，闻一多拍案而起发表演说，当天即遭暗杀。理解“最后一次讲演”的含义。 2. 梳理演讲思路：把握闻一多对反动派的痛斥→对李公朴的赞扬→对青年的号召→表达决心的情感推进线索。 3. 品析语言力量：分析感叹句、反问句、反复、对比等修辞在表达情感、增强鼓动性方面的作用。 4. 感受闻一多的凛然正气，思考“正义”“勇气”在当代的意义。 【学习重难点】 重点：品析感叹句、反问句、反复、对比等修辞手法在演讲词中的表达效果，体会闻一多“爱憎分明”的强烈情感。 难点：理解闻一多面对死亡威胁时的“坦然”与“无畏”，分析演讲中“悲愤”到“激昂”的情感递进层次。 【知识链接】 【作者简介】 闻一多（1899—1946），原名闻家骅，湖北浠水人。著名诗人、学者、民主战士。早年留学美国，归国后先后在青岛大学、清华大学、西南联大任教。1944年加入中国民主同盟，积极投身民主运动。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《唐诗杂论》等。 【写作背景】 1946年7月11日，民盟中央委员李公朴在昆明遭国民党特务暗杀。7月15日，昆明各界在云南大学至公堂举行追悼会。为保护与会者安全，大会不安排演讲，但闻一多拍案而起，发表了这篇即席演说，痛斥反动派的卑劣行径。当天下午，闻一多在返家途中即遭特务枪杀，以身殉志。这篇演讲成为他“最后一次讲演”。 【知识卡片】即席演讲：指在没有准备讲稿的情况下，由现场情境触发而即兴发表的演讲。这类演讲情感更真实、语言更直接、感染力更强。本文是即席演讲的经典之作——闻一多看到李公朴夫人报告时泣不成声，悲愤难抑，拍案而起，脱口成章。 【自主预习·夯实基础】 一、给加点字注音 1. 卑劣（　　　　　）的勾当（　　　　　） 2. 无耻（　　　　　） 3. 诬蔑（　　　　　） 4. 挑拨离间（　　　　　） 5. 赋予（　　　　　） 6. 捶击着桌子（　　　　　） 7. 他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌（　　　　　）啊 8. 在恐怖中浩气长存（　　　　　） 二、重点词语理解（解释下列加点词） 1. 卑劣（　　　　　　　　　　　　　） 2. 无耻（　　　　　　　　　　　　　） 3. 诬蔑（　　　　　　　　　　　　　） 4. 赋予（　　　　　　　　　　　　　） 5. 挑拨离间（　　　　　　　　　　　　　） 6. 光明正大（　　　　　　　　　　　　　） 【整体感知·把握内容】 三、快速阅读课文，完成下面填空 1. 本文是一篇__________（文体），是闻一多在__________的追悼会上发表的即席演讲。 2. 这篇演讲中，闻一多讲话的对象主要有三类：①________________（他痛斥的对象）；②________________（他赞扬的对象）；③________________（他号召的对象）。 3. 闻一多对反动派的态度是________________，对李公朴和爱国青年的态度是________________。（各用两个四字词语概括） 四、初读感知——情感线索梳理 请快速浏览全文，用波浪线画出最能表达闻一多情感的关键句，然后完成下表： 演讲段落 情感基调 关键句摘录（各找一句） 第1—2段 痛斥反动派 悲愤/愤怒 第3—4段 赞扬李公朴 ________________ 第5—10段 号召青年 ________________ 第11—12段 表达决心 ________________ 【研读赏析·深入理解】 任务一：品味反问与感叹 找出文中感叹句和反问句各两处，分析其在表达情感上的作用。 原句 修辞手法及表达效果 __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 任务二：对比手法的运用 1. 文中将李公朴与反动派进行了怎样对比？作者借此表达了怎样的情感？ 答：_______________________________________________________________________ 2. 找出文中一处对比鲜明的语句，抄写在下面并分析其作用。 语句：______________________________________________________________________ 分析：______________________________________________________________________ 任务三：梳理演讲结构 通读全文，完成下面的结构图。 部分 内容概括 第一部分（1—2段） 痛斥反动派：揭露______________________ 第二部分（3—4段） 赞扬李公朴：__________________________ 第三部分（5—10段） 号召青年：____________________________ 第四部分（11—12段） 表达决心：____________________________ 任务四：品味演讲的口语化特征 1. 文中多次使用第二人称“你”“你们”和第一人称“我们”，请分别找出例句，分析人称代词的变化在演讲中有何表达效果。 人称 例句 表达效果 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 2. 文中有哪些重复出现的词语或句式？它们对增强演讲的鼓动性起到了什么作用？ 答：______________________________________________________________________ 【拓展延伸·能力提升】 比较阅读：闻一多的“拍案而起”与鲁迅的“真的猛士” 材料一：“我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”（闻一多《最后一次讲演》） 材料二：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”（鲁迅《记念刘和珍君》） （1）闻一多的“拍案而起”和鲁迅的“真的猛士”，在精神内涵上有何共通之处？ 答：______________________________________________________________________ （2）在和平年代，我们可以怎样继承和发扬这种精神？请联系现实生活，谈谈你的看法。（150字左右） 答：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【当堂检测·巩固反馈】 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（　　） A. 卑劣（bēi liè） 无耻（wú chǐ） 诬蔑（wū miè） B. 卑劣（bēi luè） 赋予（fù yǔ） 挑拨离间（jiān） C. 无耻（wú chǐ） 捶击（chuí jī） 挑拨离间（jiàn） D. 卑劣（bēi liè） 赋予（fù yú） 光明正大（zhèng dà） 2. 下列对句中加点词语的理解不正确的一项是（　　） A. “这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情！”——卑劣：卑鄙恶劣 B. “李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”——毒手：凶狠的殴打或杀害 C. “我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！”——蛮横：粗暴而不讲理 D. “我们有权 利继承这个光荣的传统。”——赋予：送给 3. 下列关于《最后一次讲演》的表述，不正确的一项是（　　） A. 本文是闻一多在李公朴追悼会上发表的即席演讲。 B. 闻一多先生在演讲中表达了对反动派的强烈谴责和对李公朴的高度赞扬。 C. 演讲中闻一多反复质问反动派“李先生究竟犯了什么罪”，意在引起听众的共鸣与思考。 D. 闻一多认为李公朴犯了“滔天大罪”，所以被反动派杀害。 4. 下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（　　） A. 无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！ B. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ C. 我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ D. “凭什么要杀死李先生？”“有什么理由？”“有什么理由？” 5. 下列对课文的理解，不正确的一项是（　　） A. 演讲开头闻一多直接指出反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣、最无耻的事情”，开门见山，态度鲜明。 B. 文中两次出现“无耻”和“光荣”的对比，突出了反动派的卑劣和李公朴的崇高。 C. 闻一多的演讲情感充沛，但逻辑不够严谨，结构不够完整。 D. 演讲结尾坚定有力，表现了闻一多为正义不惜牺牲生命的决心。 二、填空题（每空2分，共8分） 6. 追悼李公朴先生的大会上，闻一多先生说：“这是某集团的________，恰是李先生的光荣！” 7. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴________！ 8. 我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！——这句话表达了闻一多视死如归、________的决心。 9. 正义是________不完的，因为真理永远存在！ 三、语段阅读题（共7分） 阅读下面的语段，回答问题。 语段：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）” （1）语段中连用两个反问句，其表达效果是什么？（2分） 答：______________________________________________________________________ （2）“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀？”这句话揭示了反动派怎样的本质？（2分） 答：______________________________________________________________________ （3）文中称呼从“他们”变为“你们”，这种变化有什么表达效果？（3分） 答：______________________________________________________________________ 参考答案 一、给加点字注音 1. 卑劣（bēi liè） 勾当（gòu dàng） 2. 无耻（wú chǐ） 3. 诬蔑（wū miè） 4. 挑拨离间（tiǎo bō lí jiàn） 5. 赋予（fù yǔ） 6. 捶击（chuí jī） 7. 慌（huāng） 8. 浩（hào） 二、重点词语理解 1. 卑劣：卑鄙恶劣。 2. 无耻：不顾羞耻，不知羞耻。 3. 诬蔑：捏造事实，毁坏别人的名誉。 4. 赋予：给予（重大任务、使命等）。 5. 挑拨离间：搬弄是非，使别人不团结。 6. 光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。 三、整体感知 1. 演讲词（或演说词、讲演稿）；李公朴 2. ①反动派（或国民党反动派、特务）；②李公朴（或爱国民主人士）；③青年（或昆明青年） 3. 示例：痛恨、愤怒（或憎恨、鄙视等，意思对即可）；赞扬、敬佩（或崇敬、钦佩等，意思对即可） 四、情感线索梳理 示例： 第1—2段：悲愤/愤怒。关键句：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情！” 第3—4段：崇敬/赞扬。关键句：“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！” 第5—10段：激励/号召。关键句：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！” 第11—12段：决绝/无畏。关键句：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！” 任务一：品味反问与感叹 示例： ①“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”（反问句）——以问代答，语气强烈，表达了对李公朴无辜被害的愤慨。 ②“无耻啊！无耻啊！”（感叹句）——反复感叹，直抒胸臆，表达了对反动派卑鄙行径的极度愤怒。 任务二：对比手法的运用 1. 文中将李公朴“用笔写写文章，用嘴说说话”的正当行为与反动派“偷偷摸摸地来暗杀”的卑劣手段进行对比，揭露了反动派的虚弱与无耻，表达了对反动派的憎恨和对李公朴的敬仰。 2. 示例：“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”——通过“无耻”与“光荣”的鲜明对比，强烈地表达了对反动派的憎恨和对李公朴的赞美。 任务三：梳理演讲结构 第一部分（1—2段）：揭露反动派暗杀李公朴的卑劣行径，表达愤怒之情。 第二部分（3—4段）：赞扬李公朴为正义事业牺牲的光荣，对比反动派的无耻。 第三部分（5—10段）：号召青年继承李公朴的精神，相信正义必胜。 第四部分（11—12段）：表达为正义不惜牺牲的决心，以“随时像李先生一样”收束全篇。 任务四：品味演讲的口语化特征 1. 示例： “你们”（“你们杀死一个李公朴”）——直接斥责反动派，拉近距离，增强现场感和战斗性。 “我们”（“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的”）——团结听众，将个人情感转化为集体力量，增强号召力。 “你”（“你站出来！”）——仿佛当面对质，制造紧张气氛，给听众强烈的现场体验。 2. 示例：文中反复出现“无耻”“光荣”“有什么理由”等词语和句式。重复增强了语势，突出了情感，使听众在反复中加深印象，增强演讲的鼓动性和感染力。 拓展延伸 （1）共通之处：都表现了面对黑暗和暴力时的无畏精神，都相信真理和正义的力量。闻一多的“拍案而起”是直接抗争，鲁迅的“真的猛士”是精神上的直面。 （2）开放性题目。示例：在和平年代，我们可以在维护社会公平正义时敢于发声，在遇到不公时勇敢站出来说“不”。同时也要注意方式方法，既要保持勇气，也要善于保护自己，在平凡的岗位上尽职尽责，就是最好的传承。 当堂检测 一、选择题 1. C（A项无错误；B项“劣”应读liè，“间”在“挑拨离间”中应读jiàn；D项“予”应读yǔ） 2. D（“赋予”是“给予”的意思，一般用于给予重大任务、使命等，不仅仅是“送给”） 3. D（闻一多的观点正是李公朴没有犯罪，是被反动派迫害的） 4. D（三个“有什么理由”构成排比；A项是反复，B项是对比，C项是直接陈述） 5. C（演讲虽然情感充沛，但内在逻辑清晰，结构完整） 二、填空题 6. 无耻 7. 站起来 8. 牺牲 9. 杀 三、语段阅读题 10.（1）两个反问句语气强烈，表达了对李公朴无辜被害的无比愤慨。第一问质问反动派的罪行，第二问揭露其卑劣手段，两问层层递进，将愤怒推向高潮。（2分） （2）揭示了反动派“色厉内荏”的本质——他们越是疯狂地制造恐怖，就越说明他们内心的恐惧和虚弱。（2分） （3）称呼语变化：“他们”（客观叙述）→“你们”（直接斥责）。这种变化从“向听众陈述”转为“当面怒斥”，拉近了与听众的距离，增强了演讲的战斗性和现场感。（3分） 命题双向细目表 （注：标注✓表示该题考查对应知识点与认知层级） 题号 考查知识点 识记 理解 应用 分析 评价/综合 注音题(1-8) 字音识记 ✓ 词解(1-6) 词语理解 ✓ 整体感知 内容把握 ✓ 任务一 感叹反问 ✓ 任务二 对比手法 ✓ 任务三 结构层次 ✓ 任务四 口语特征 ✓ 拓展延伸 比较思辨 ✓ 选择题(1-5) 综合理解 ✓ ✓ 填空题(6-9) 名句积累 ✓ 语段题(10) 综合分析 ✓ ✓ 占比 — ≈25% ≈25% ≈18% ≈12% ≈20% 学科网（北京）股份有限公司 $