河南许昌市2025-2026学年第二学期期末质量检测高一语文试题

XCS2025-2026学年第二学期期末教学质量检测 高一语文参考答案及评分细则 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 1.C（A项“反映了古代徽州商帮文化中‘以柔克刚’的经营智慧”有误；B项“致使当地 保留了浓厚的宗族观念”有误；D项“取代了其宗族传统的文化内涵”有误。) 2.C(C项“其传承主要依赖全民文化自觉”有误。) 3.①节日庆典②商业表演③当地百姓的集体认同 (每空1分，意思对且符合字数要求即可。) 4.①年轻一代积极主动参与非遗民俗的活态传承。 ②驻村干部与非遗传承人的互相配合，共同推动鱼灯技艺的复原与重组。 ③新媒体宣传手段的运用，扩大了微州鱼灯的影响力，提升了知名度。 ④村民积极投身文旅发展，与文旅产业相融合。 (每答出一点1分，答对4点即可满分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。) 5.示例一：我认为该观点表述存在不合理之处。 ①适度商业化并不会破坏非遗本质。鱼灯巡游虽然被改造为商业表演形式，但鱼灯传承人带 领村民复原鱼灯制作工艺并应用于表演，并未改变非遗的原有个性。 ②合理的商业表演模式为非遗传承增添经济效益，吸引更多村民参与鱼灯文化传承的同时， 也通过商业巡游吸引外来游客感受鱼灯文化，扩大非遗影响力，有利于非遗的活态传承。 示例二：我认为该观点表述存在合理之处。 ①瞻淇村如果过度依赖网红博主、抖音宣传等新媒体手段，可能会为了迎合流量需求而舍弃 文化内涵，导致文化空心化 ②固定商演的形式使村民身份发生转变，由“传承人”被迫变为“演员”，损害了非遗传承 的纯粹性。 (每答出一点3分，答对2点即可满分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。) (二)阅读川（本题共4小题，16分） 6.A（“阶级隔阂的消除”有误。) 7B(A项“人物的慌乱”有误；C项“多用口语”有误；D项“意在展现贵族世家由盛转 衰的没落命运”有误。) 8.①烘托悲壮激昂的氛围：借军歌反复咏叹、山谷峭壁回声、民众震天欢呼，渲染出全民 同仇敌忾、奔赴国难的悲壮气势。 ②展现人物成长：木兰将个人逃难的悲欢融人抗战救国的时代洪流，完成了思想蜕变。 ③凸显军民同心，深化家国情怀：军民同呼同唱，展现战乱中百姓与军队命运相连、众志成 城守土卫国的精神。 （每点2分，共4分。答出两点即可给满分。) 9.①以个人悲欢为载体：本文以姚木兰等人物的命运、情感、日常悲欢串联情节，细腻刻 画乱世中的人性光辉与生活温度； ②以时代家国为背景：将个人际遇置于全民逃难、抗战救国的宏大背景中，让个体命运与民 族命运紧密相连； ③以家国情怀为精神内核：在个人悲欢中注入民族气节、军民同心、誓死卫国的精神，体现 抗战时代的家国担当，实现个人叙事与时代叙事的统一。 (答出一点2分，共6分。如有其他答案，言之有理即可。) (三)阅读l(本题共5小题，22分) 10.ACE 11.B 12.D（“与韩愈谋求当宰相的想法矛盾”有误。) 13.（1)有人将这事告诉目岱，昌岱感叹说：“这是我看重徐原的原因啊！”(“所以”1 分，“贵”1分，句意2分。) (2)主张如果正确，即使死也不能违背；如果违背原则，不如赶快离开这个职位。 (“回”1分，“亟”1分，句意2分。) 14.①材料一为史传文学，侧重叙事。文中叙述目岱与徐原交往的经过，正侧结合，塑造了 徐原这一直言敢谏的“诤友”形象。 ②材料二为书信体议论文，侧重说理。柳宗元在书信中直接批评韩愈畏惧刑祸不愿冒险的做 法，鼓励他要忠于职守，做一个坚守直道的优秀史官，以真实发言彰显坦诚直率的“诤友” 形象。 (答出一点2分，两点5分。如有其他答案，言之有理即可。) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15.C 16.①“平淡”体现在语言质朴、意象寻常：颈联选取“素琴”“饮酒”等日常物象，无华 丽辞藻与夸张修辞，语言自然流畅。②“意味愈深”体现在丰富含蓄的内涵：“素琴伴饮酒” 写董著作为官之余的雅致情趣；“绿藓生讼庭”从侧面写案件稀少，百姓和睦，公堂冷落生 苔。③诗人含蓄地表达了对友人修身养性、心境淡泊的赞美，又表达了对其造福百姓、治理 有方的高度认可与美好祝愿。 (每点2分，共6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)二川溶溶流入宫墙 (2)尽挹西江细斟北斗 (3)选取雨、风、船：雨丝风片烟波画船 选取舟、云、河：彩舟云淡星河鹭起 选取船、江、月：东船西肪悄无言唯见江心秋月白 选取风、楼、月：小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中 （(每空1分，多字、漏字、错字均不得分) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.D 19.D 20序号①，改为：随着人类对技术的过度依赖，尤其是对生成式人工智能的滥用，一些依 靠创造力与灵感的从业者陷入“意义危机”。 序号③，改为：不仅会埋没一众才华横溢的创作者，也会弱化人类的情感与感性思维。 (指出正确的句子1分，修改正确1分，每句2分；共4分。) 21.甲：特定称谓，“技术依赖症”是文本提出的专门概念。 乙：特殊含义，“自留地”比喻人类专属的创造空间，非实指土地。 丙：强调作用，着重突出人工智能这类新兴产业。 （每答出一点给1分，共3分。) 22.智用AI不依赖，善用科技有温度。守住创作自留地，彰显人文真情怀，让智慧与科技 共赴美好。 2 (紧扣“理性发展AI,守护人文初心”主题，贴合文本“理性使用、守护创作、人文关 怀”等核心内容，2分；语言简洁对称、有感染力，2分；字数符合要求，1分；共5分。) 三、写作(58分) 23.参考高考作文评分标准。 作文评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 关于作文的其他项扣分标准： (一扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错 误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给2分，不评0分。 四、卷面(2分) 【参考译文】 材料一： 吕岱，字定公，是广陵郡海陵县人。吕岱为官清廉，奉公守法，任职之处都有政绩可称 道。当初在交州，多年没有寄送钱物供养家庭，妻子孩子饥饿困乏。孙权听说后叹息不已， 因此责备群臣说：“吕岱身在万里之外，为国勤恳办事，家中困顿，而我却没有及早知道。 你们这些亲信得力的辅佐大臣，责任在哪里？”于是加倍赏赐吕岱钱米布绢，每年都有固定 的数目。 起初，吕岱亲近吴郡的徐原，徐原慷慨大方，有才华志向。吕岱知道他能够取得成就， 送给他头巾和单衣，和他一起谈论，后来就举荐提拔他，徐原官至侍御史。徐原性情忠厚豪 壮，喜欢坦率说话，吕岱有时出现失误，徐原就直言规劝，又公开议论此事。有人将这事告 诉吕岱，吕岱感叹说：“这是我看重徐原的原因啊！”等到徐原去世，吕岱哭得十分悲痛， 说：“徐原，是我吕岱的好朋友，如今不幸离世，我还能从哪里听到自己的过错呢？”谈论 3 的人都赞美吕岱。 材料二： 正月二十一日，宗元谨启十八丈人退之足下：收到你谈论史事的信，说你的意见全都写 在《与刘秀才书》中，到今天我才见到信稿，读后内心很不痛快，因为与退之往年谈论史事 看法很不一致。 像信中说的，退之一天也不应该在史馆呆下去，又从哪里探测出宰相的用意，认为只是 随便用史官的职位给一个韩退之增添荣耀呢？如果真这样，退之又怎能白白地领受宰相给的 荣耀，而在史馆里挂空名，接近机要地方，享受俸禄，差遣掌握资料的官员，利用公家的纸 笔写私人文章，用所得供给子弟的费用呢？古代有志于正道的人，不像这样。 况且退之认为记录史事的人会招致刑罚灾祸，回避不愿就职，这尤其错误。史官凭借史 册记载的名声褒扬或贬斥人物，（韩愈）尚且恐惧不敢去做：假使让退之做御史中丞、御史 大夫，对他人成败的褒贬评判更加显明，这应该使你更加恐惧。难道只是意气扬扬地进入御 史府，享用精美的食物，安逸地坐着，在朝堂上高声传报而已吗？在御史任上尚且如此，假 使让退之担任宰相，掌控着官员的生死和任免，提拔贬斥天下士人，那敌人更多，难道只是 意气扬扬地走进政事堂，享用精美的食物，安逸地坐着，在朝堂内外高声传报而已吗？这和 不履行史官职责，却荣享史官的名号、领受史官的俸禄有什么区别呢？ 你又说：“不是遭遇人为的灾祸，就是受到上天的惩罚。”如果因此怪罪前代那些撰写 史书的人，那也很糊涂。凡是身居其位，就想着使主张正确。主张如果正确，即使死也不能 违背；如果违背原则，不如赶快离开这个职位。孔子被困在鲁、卫、陈、宋、蔡、齐、楚等 国，是因为当时世道昏暗，诸侯不能推行他的主张。他不得重用就死去，不是因为撰写《春 秋》。在那个时代，即使不撰写《春秋》，孔子依然不得重用就死去。像周公、史佚，虽然 记载言论、书写史实，仍然得到重用并声名显赫，因此不能把《春秋》当作孔子的拖累。范 晔悖逆作乱，即使不修史书，他的宗族也被杀尽。司马迁触怒天子，班固没能约束下人，崔 浩卖弄他的正直与凶残的鲜卑贵族相斗，都不是中正之道。左丘明因为生病失明，是出自不 幸。子夏没有著史书也失明，不能用此作为警示。这样退之应该坚守中正之道，不要忘记坚 持正确的主张，不因其他的事而自我恐惧。退之的恐惧，只在于不能坚持正确的主张、没有 坚守中正之道，天刑、人祸不是你应恐惧的东西。 42025一2026学年第二学期期末质量检测 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 觞 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 n 3.考试结束后，将答题卡交回。 0 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 罪 材料一： 徽州鱼灯起源于南宋，是安徽歙县地区最具代表性的非遗民俗之一。鱼灯取“以水 1 克火”“年年有余”之意，每逢新春佳节，一些徽州古村落会举行庆典，由青壮年们高举 竹制骨架、绵纸彩绘的鱼形灯具结队巡游。它不仅是民间信仰与节庆娱乐的载体，更是古 代微州商帮文化、宗族传统及由此衍生出的基层治理模式的缩影。 徽州地势“八分半山一分水”，耕地极端匱乏。这迫使古代徽州人只得外出经商谋 毁 生，久之便形成了以商贸为主业的社会格局。此外，微州也是典型的宗族社会，同姓聚族 4 而居。明清时期的微州人，七成族中子弟长年外出经商，只在春节期间如鱼群洄游般返 乡。这种人口外流比例极高而内在凝聚力又极强的社会结构，使得鱼灯巡游成为宗族成员 之间一年一度联络感情、巩固秩序的重要仪式。 自晚清以来，随着社会变迁，微州鱼灯节庆习俗逐渐式微、走向没落。2018年歙县 非遗普查报告指出：“微州鱼灯制作技艺传承人青黄不接。”当时，该县多个古村落的鱼 靠 灯制作技艺、表演队伍都近乎断代，只有汪满田村还保留着竹制骨架、绵纸包裹、燃烧蜡 烛的传统形制和以“祭祀鱼神”为主题的整套仪式。据该村非遗传承人回忆，嬉鱼灯仪 式传承有序，全靠村里年轻人积极参与，他们自小耳濡目染，都不想眼看着这项热闹喜庆 的活动就此停摆。于是趁着春节假期，一群学生“小鬼当家”，组织人手、等措物资、规 划路线，在轻松愉悦的互动场景中完成了非遗民俗的活态传承实践。 2023年春节前，一家游戏公司联系上非遗传承人，希望拍摄一部鱼灯主题的游戏宣 传片。这年春节，十四分钟的短片《鱼灯》上线，该片以“游子千里，灯燃家在”为主 题，讲述了一名在大城市工作的青年与身为鱼灯技艺传承人的父亲因鱼灯而互生嫌隙，又 有电 在多年后的春节返乡期间因鱼灯而和解的故事。短片巧妙地让辙州鱼灯从宗族传统的沉重 躯壳中蜕生而出，转化为一个聚焦于个人成长、代际冲突与共通乡愁的现代文化符号。此 后，汪满田鱼灯的知名度直线飙升。 另一个故事则来自瞻洪村。2021年，该村的驻村千部在祠堂角落里偶然发现了几盏 破败不堪的鱼灯，敏锐地意识到推广鱼灯文化或许是村子发展的突破口。在瞻淇村原鱼灯 队队长的帮助下，驻村干部开始组织村民复原鱼灯制作工艺、重组鱼灯表演队，并凭借一 场场演出建立起口碑。此外他还尝试多种新媒体宣传手段，包括邀请网红博主进村取材、 高一语文第1页（共8页) 创建抖音账号做宣传、，孵化本地网红等。到2023年左右，略淇村已凭借鱼灯这一非遗品 牌成为小有名气的网红村。目前，该村每周六都会举行鱼灯巡游的商业表演，村民们纷纷 将自家房屋改造成农家乐、非遗体验馆等，积极投身文旅产业。 (摘编自高寒凝《徽州鱼灯点亮非遗传承之路》) 材料二： 我国非遗种类多，传承方式各不相同。从总体上看，大致可分为三类。一是个体传 承，这种传承多为家族式的继承，传承有序，绝技在身。二是群体传承，即一个地区有许 多传承人，如剪纸之乡、瓷镇、刺绣之乡等。三是全民传承，比如作为非遗的传统节日 (端午、春节等)。自古以来，人们都依照传统习俗过节过年，可以说大家都是传承人， 节日的传承是全民传承。 对于不同类型的传承，我们的关注要点不同。 对于个体传承，主要是切实守护好世代相传的传统技艺。然而技艺是活态的，怎样才 知道在传承过程中技艺是完整的，关键是做好视频记录，只有全方位的、专业的视频记录 才是保存技艺和检验传承是否忠于传统的可靠凭证。 至于群体传承的非遗，大多分布在一个较宽泛的区域里，覆盖一个村庄或一连多个村 庄。众多传人掌握同一种技艺。这类非遗的“代表性传承人”虽是“代表”，却不能涵盖 全部。所以我们要对遗产及传承人的分布情况做到了如指掌。代表性传承人是我们关注的 重点，其他传承人也是我们关切的对象。 节日文化的非遗，主要是节日习俗。节日习俗的传承不靠某个人，要靠全民。近年来 国家对重要传统节日实行放假制度，有利于人们传承节日习俗。但节日文化传承更需全民 文化自觉，如果人们不在节日中传承传统节日文化，节日便成为一个空洞的假日。非遗学 的一个重要工作是发掘每一项传统习俗内涵及其魅力，促使节日习俗保存在生活里。节日 是一个民族和国家精神传统的传承载体，最具凝聚力、和谐性、全民性，应把它视为非遗 传承和保护的首要项目。 传承是非遗的“重中之重”，传承人的保护自然是非遗保护的核心内容。传承人的技 艺保护是非遗保护的关键。传承人必须掌握全套传统的技艺，并始终应用，不能抛弃；技 艺可以改进，但不能丢掉传统与原有的特色，不能失去遗产的性质。 非遗的创新不能改变非遗原有个性，不能失去地域性；而且，任何改变都要经过所在 地百姓的认同和接受才能成立。民间文化具有集体性，即所在地百姓的集体认同。失去这 种集体认同便失去地域性。 (摘编自冯翼才《非遗学核心一对非遗传承与保护的思考》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.微州鱼灯起源于南宋，历史悠久，其“以水克火”的文化寓意反映了古代徽州商帮 文化中“以柔克刚”的经营智慧。 B.徽州地区的独特地势，造就了当地以经商为主的社会格局，致使当地保留了浓厚的 宗族观念，催生出鱼灯巡游的春节习俗。 C.晚清以降，社会发生变革，徽州鱼灯的节庆习俗曾一度走向衰败，鱼灯制作技艺后 继乏人，鱼灯表演也难以为继。 D.游戏宣传片《鱼灯》将徽州鱼灯转化为聚焦个人成长、代际冲突与共通乡愁的现代 文化符号，取代了其宗族传统的文化内涵。 高一语文第2页（共8页） 2.根据材料二内容，下列对作者观点的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.作者认为传统节日可以承载民族精神，具有全民性与凝聚力，在所有非遗项目的传 承保护中应优先予以重视。 B.在群体传承中，同一种技艺由不同的传承人共同守护，这种非遗既有代表性传承 人，也存在其他传承人。 C.传统节日属于全民传承非遗，其传承主要依赖全民文化自觉，人们应在享受假日的 同时探寻节日习俗内涵，传承节日文化。 D.非遗保护必须重视传承，传承人与其所掌握的技艺都是非遗保护的重点关注对象， 技艺传承不可破坏遗产的性质。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 微州鱼灯的非遗传承之路，从原先只是在春节期间举行的①，发展为每周六 都会举办的②，这种形式既推动当地文旅行业的发展，也获得了③ ，从 而更好地保留了民间文化的集体性与地域性特征。 4.请根据材料一，简要概括徽州鱼灯在当代能够重新焕发生机的主要原因。(4分) 5.有人认为：“瞻淇村将鱼灯巡游改造为商业表演，会导致非遗走入‘过度商业化’的 歧途，损害非遗文化的纯粹性。”请你结合两则材料，对该观点加以评析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 京华烟云（节选）林语堂 在十二月二十四日，日军到了！最初，老百姓并不很怕占领的日本军。木兰在城中城 隍山的家里，在圣诞节，听得见天主教修道院的歌唱。后来可怕的事情发生了，恐怖让人 们开始在外国学校、外国医院、，外国修道院躲藏。 木兰说对了，日本人的劣根性是改不了的。他们决定准备往内地迁移，准备那困难长 途的逃难。 在十二月二十九日早晨，木兰全家人撇下了家，参加千万人的难民群，往内地逃难。 过了不久，他们遇到一条小溪，二十尺宽，一座桥已经炸断。水只有一二尺深。但是锦儿 说，她把木兰和阿眉背过去，免得她俩把脚弄湿。但是她丈夫说不必由她背，丙儿就可以 把她们背过去。所以锦儿由她儿子背过去，然后左忠和丙儿把木兰和阿眉再背过去。这样 情形之下，很奇怪的是，主仆之间的分别自然消失了。木兰由左忠背着过去时，她向那边 岸上的锦儿喊： “锦儿，我应当赞美你！” “为什么？” “因为你嫁了这么个强壮的丈夫！” 荪亚这时已经站在对面的岸上，他说：“妙想家，你还能开玩笑哇？” 木兰很快乐地喊：“胖子，为什么不能？” 所以他们继续往前走，精神蛮愉快。 不久，就看见一行行的难民，由东方与东北方往市镇走来。虽然是离乡背井的悲剧， 但是大家都有耐性，也都精神愉快。有时在这儿那儿，也看得见一辆洋车，拉着老母，或 是有病的女人。有儿子背着母亲的，有父亲用一根扁担挑着两个筐子，一头儿是小孩子， 一头儿是饭锅和铺盖。几千人的脚在跋涉前行，那么艰苦的跋涉前行，逃避可怕的敌人。 高一语文第3页（共8页） 但是他们的脸上有沉静的刚强毅力。 第二天，他们走到了一个小镇，幸而左忠看见一家的后院儿里有一辆手推车。苏亚进 去打听，发现那个农夫刚从天台山去了一趟回来。苏亚劝动了他再推车去一趟，幸而人家 答应了。这样，左忠就可以减少一部分负担，木兰跟女儿也可以轮流坐在手车的一边儿。 那天下午，他们看见路旁一个大概一岁大的婴儿，在死去的母亲身旁啼哭，母亲显然是因 为肚内无食露宿在外而死的。木兰荪亚两人没说一句话，同时走过去，木兰把他袍起来， 放在手推车上。 车夫说：“全中国若都像您这样儿，日本对咱们就无可奈何了。我上次推车去，一路 上看见道旁有三次生产的。日本就杀咱们一百万，咱们还能剩下四万四千九百万人，而且 每天还有孩子生下来！” 第三天，十二月三十一日，他们走进了公路。他们接近了天台山脉的开端，花岗岩的 山峰在平原上插天而立，大道就由中间穿过。公路宽广笔直，难民的行列在广阔的平原上 伸展到好远好远，仿佛一条由人类构成的活动的长城，似乎长得无头无尾，随着公路越过 山坡，消失在远处的地平线上。 在公路上还没有走很远，他们来到了一个所在，两个巨型的峭壁分立在大路的两侧， 好像多少年前巨大建筑的大门的残基废柱。不久，在他们前面的远方传来轰然巨响，正像 雷声。最初听来像遥远处的海啸，又像洪水决堤的奔流声。渐渐走近，发现原来是人声 又像在空中撕裂巨幅的绸缎。大家非常吃惊，非常恐惧，心中以为听来像古代的战场。大 队的难民从大道上让开，因为在远处，接连一串串的黑物体向他们坚定稳重地移动过来。 过了一会儿，他们看清楚是军队的卡车，上面载的是中国兵，高举着手向这些难民欢呼。 如洪波巨浪起伏相续的欢呼声，向他们涌近，又由巨大的峭壁将声音传回。他们是开赴杭 州前线的部队。 军队的卡车近了。士兵戴着钢盔在车上站得威风凛凛，向老百姓招手。士兵得到民众 的欢迎。开始唱出军歌，那军歌的重复句子是： 上战场 为家为国去打仗 山河不重光 誓不回家乡 木兰的眼泪开始往下掉。这时她四周每个人都参加了震耳欲聋的欢呼。歌声渐渐在远 处变小，站在道旁的群众的欢呼声也渐渐淹没了那远处的歌声。 过了一个钟头，有五十辆军车经过。疯狂般的欢呼声从群众中飞起，又在山谷中震 荡。天台山花岗岩的峭壁也似乎加入了群众的欢呼，那声音似乎是由岩石内部震动而发出 的，几乎和人的腔调相同，那声音是军歌中的重复词句： 山河不重光 誓不回家乡 这样，岂非山岩也说出话来！ 木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感。她的激动为从前所未 有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。木兰觉得一个突然的解脱， 深深在内，非语言可以表达。她以前也曾有这种解脱的经验，那是三十年前的中秋夜。在 那次解脱时，她发现了自我，而在这一次的解脱后，她却丧失了自我。因为由于这次的新 的解脱，在这次的逃难的路途中，她表现出了前未曾有的作为。 (有删改) 高一语文第4页（共8页） 文本二： 林语堂致郁达夫信 达夫兄： 得元德手札，知吾兄允就所请，肯将弟所著小说译成中文，于弟可无憾矣。计此书自 去年三月计划，历五月，至八月八日起稿，今年八月八日完稿。纪念全国在前线为国牺牲 之勇男儿，非无所谓而作也。 弟既无服自译，所以必求兄亲译者以此，非敢以无聊因缘污吾兄笔砚。大约以书中人 物悲欢离合为经，以时代荡漾为纬。重要人物约八九十个，丫头亦十来个。大约以《红 楼》人物拟之。 书长三十六万言，凡四十五回，分上中下三卷。书名MomentinPeking,似可译为《瞬 息京华》，帷吾兄裁之。 弟语堂 九月四日于纽约 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.木兰打趣、赞美仆人锦儿，以及主动收养路旁的弃婴等情节，展现了乱世中阶级隔 阂的消除和人性的温暖。 B.文本一中运用视听结合的手法，描写逃难途中军车驶过的宏大场面，由远及近，画 面具有层次感，感染力强。 C.木兰于逃难中依然保持洒脱开朗的性格，这与寓居大观园、乐观坦荡的史湘云形象 有相似之处。 D.林语堂和《与妻书》的作者林觉民同为爱国知识分子，前者用文字激励人心，后者 以行动践行理念。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)》 A.文本一中，作者按照时间顺序记叙木兰一家逃难的经历，增强了文章的真实感，以 人物的慌乱暗示紧张的战争氛围。 B.文本一中，军歌“山河不重光誓不回家乡”反复出现，表达了作者对在前线保家卫 国男儿的赞美之情。 C.文本二中，林语堂以书信介绍作品的相关内容，并委托郁达夫翻译，言辞恳切，多 用口语，亲切动人。 D.文本二交代了林语堂比照《红楼梦》进行创作，以书写人物命运为主线，意在展现 贵族世家由盛转衰的没落命运。 8.文本一中，作者为什么要详写难民遇见前线军队后军民同呼共唱的场面？请结合文本， 简要分析。(4分) 9.文本二中，林语堂称《京华烟云》“以书中人物悲欢离合为经，以时代荡漾为纬”，请 结合文本一，简析作品如何实现“个人悲欢”与“时代家国”的融合。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 吕岱字定公，广陵海陵人也。岱清身奉公，所在可述。初在交州，历年不饷家，妻子 饥乏。权闻之叹息，以让群臣曰：“吕岱出身万里，为国勤事，家门内困，而孤不早知。 高一语文第5页 (共8页) 股肱耳目，其责安在？”于是加赐钱米布绢，岁有常限。 始，岱亲近吴那徐原，慷慨有才志。岱知其可成，赐巾褠，与共言论，后遂荐拔，官 至侍御史。原性忠壮，好直言，岱时有得失，原辄谏诤，又公论之。人或以告岱，岱叹 曰：“是我所以贵德渊者也！”及原死，岱哭之甚哀，曰：“德渊，吕岱之益友，今不幸， 岱复于何闻过？”谈者美之。 (节选自《三国志·吴书·吕岱传》) 材料二： 正月二十一日，某顿首十八丈退之待者前：获书言史事，云具《与刘秀才书》，及今 乃见书莫，私心甚不喜，与退之往年言史事甚大谬。 若书中言，退之不宜一日在馆下，安有探宰相意，以为苟以史荣一韩退之耶？若果 尔，退之岂宜虚受宰相荣己，而冒居馆下，近密地，食奉养，役使掌故，利纸笔为私书， 取以供子弟费？古之志于道者，不若是。 且退之以为纪录者有刑祸，避不肯就，尤非也。史以名为褒贬，犹且恐惧不敢为；设 使退之为御史中丞大夫，其褒贬成败人愈益显，其宜恐惧尤大也，则又扬扬入台府，美食 安坐，行呼唱于朝廷而已耶？在御史犹尔，设使退之为宰相，生杀出入，升黜天下士，其 敌益众，则又将扬扬入政事堂，美食安坐，行呼唱于内庭外衢而已耶？何以异不为史而荣 其号、利其禄者也？ 又言“不有人祸，则有天刑”。若以罪夫前古之为史者，然亦甚惑。凡居其位，思直 其道。道苟直，虽死不可回也；如回之，莫若亟去其位。孔子之困于鲁、卫、陈、宋、 蔡、齐、楚者，其时暗，诸侯不能行也。其不遇而死，不以作《春秋》故也。当其时， 虽不作《春秋》，孔子犹不遇而死也。若周公史佚虽纪言书事犹遇具显也又不得以《春 秋》为孔子累。范晔悖乱，虽不为史，其宗族亦赤。司马迁触天子喜怒，班固不检下， 崔浩沽其直以斗暴虏，皆非中道。左丘明以疾盲，出于不幸。子夏不为史亦盲，不可以是 为戒。是退之宜守中道，不忘其直，无以他事自恐。退之之恐，唯在不直、不得中道，刑 祸非所恐也。 (节选自柳宗元《与韩愈论史官书》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若周公史佚A虽纪言B书事G犹遇D且显也E又不得F以《春秋》G为孔 子累。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“让”，责备，与《谏逐客书》“是以太山不让土壤”中“让”的意思不同。 B.“美”，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中“美”的意思相同。 C.“顿首”，常用于书信开头或结尾，此处表达柳宗元对韩愈的敬重。 D.“就”，就职，与《劝学》“金就砺则利”中“就”的意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.吕岱为官清廉，奉公守法。他在外任职时多年不曾供养家中妻儿，致使家人生活 饥饿困乏。孙权得知后责备群臣失察，并给予吕岱赏赐。 B.徐原为人忠直，敢说敢言。他经吕岱举荐做官后，不仅没有曲意逢迎，反而在吕 岱有过失的时候直言规劝，甚至在公开场合议论。 高一语文第6页（共8页） C.柳宗元收到韩愈的书信后内心不快，认为韩愈与往年的主张大不相同，尤其反对 他以“纪录者有刑祸”为由逃避史官之责。 D.柳宗元认为，如果韩愈因畏惧褒贬他人而不敢做史官，那么做御史、辛相影响更 大，岂非更应恐惧？这与韩愈谋求当宰相的想法矛盾。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)人或以告岱，岱叹曰：“是我所以贵德渊者也！” (2)道苟直，虽死不可回也；如回之，莫若亟去其位。 14.两则材料都涉及“诤友”这一话题，但体裁和侧重点有所不同，请简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送董著作知北海县梅尧臣 君尝佑王属，议平天下刑。 出宰得古邑，农锄多带经。 素琴伴饮酒，绿藓生讼庭。 举首望海雁，高怀在青冥。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联回顾董著作曾担任辅臣、研讨天下刑法的经历，暗示其才干足以胜任地方政务。 B.额联呼应题目，通过写古县农人劳作不忘读书，侧面体现董著作的治理可以教化 乡民。 C.“绿藓生讼庭”意为诉讼案件繁多，以致厅堂无人打理而生青苔，暗含对友人的 关心。 D.尾联借“海雁”“青冥”表现董著作志存高远的非凡胸襟，表达对友人的赞美与 期许。 16.清人刘熙载评梅尧臣诗：“欲以平淡出之，而意味愈深。”请结合本诗颈联，谈谈你对 这一评价的理解。（6分) （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中，“ ”二句以流动的河水对照静立的 宫墙，烘托出宫殿涵纳川流的磅礴气势。 (2)《念奴娇·过洞庭》中，词人撷取自然意象，将江河、星辰化作宴饮佳物，尽显 浪漫奇绝想象与旷达胸襟的两句是：“ 雨 江 月 (3)在古典诗词创作中，诗人常借特定意象寄托情思、渲染意境。 请从九官格所列意象中，至少选取三个进行组合，写出两句连续的古 发 风 河 诗词：“ 楼 舟 船 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文字，完成18~22小题。 自工业革命以来，诸多技术的进步极大地改善了人类生活、工作和学习的环境。但人 类也越来越依赖技术，甚至患上：“技术依赖症”（甲)，即离开了某项技术的辅助， 我们便无法开展原本能够熟练完成的工作，也无法想象没有这些技术的生活。 ①随着人类对技术的过度依赖，尤其是对生成式人工智能的道用，使一些依靠创造力 与灵感的从业者陷入“意义危机”②若任由AL生成的诗歌、电影、书籍等充斥社会 高一语文第7页（共8页） ③不仅会弱化人类的情感与感性思维。而具会埋没一众才华横溢的创作者。④因此对 0-- -----0 A!技术的发展应设立动态“负面清单”限制A虹发展的领域。根据社会现实调整场景目 录，为人类社会保留一份纯真，也为人类智慧的迸发保留一块“自留地”（乙），让 创作者潜心创作，贡献更多优秀作品，彰显人类智慧之光。 此外，技术进步在一定程度上还会产生对人类能力的“挤出效应”。例如，A快速发 展需要海量数据支撑，其中包含大量个人隐私信息，如何保障数据安全，成为AI发展面 临的重要挑战。同时，技术本身只是工具，无所谓好坏，评价标准在于使用者与用途：若 被犯罪分子用于AI换脸诈骗、AI智能语音诈骗，AI便具有负面作用；若用于辅助医疗、 协助警方分析线索、承担危险繁重工作，AI则能发挥积极作用。 若AI替代的是无效与低效劳动，便能显著提升生产效率，但效率并非人类社会的全 部。A「可能让部分人失去价值归属感，尤其是手工艺、曲艺等需师徒传承的技艺与艺术， 是传统文化的精髓与瑰宝，是人类智慧的结晶，绝不能全部用AI替代。另外，公共政策 制定、司法审判、基层治理等关乎国计民生的领域，既需要效率，更需要公平、温度与人 文关怀，A只能发挥辅助作用。 因此，我们要区分适宜取代技术与适合使能技术的行业，不因“取代技术影响就业” 的单一观点而拒绝发展，而应结合社会现实、兼顾人文情感与社会公平，有序发展人工智 能等“未来产业”（丙），规避负面影响，放大积极效应。 18.下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是(3分) A.“彰显”指鲜明地显示文中指展现人类智慧，可替换为“突显”。 B.“保障”指保护、确保，文中指确保数据安全，可替换为“保护”。 C.“尤其”表递进关系，这里不能替换为表转折关系的“然而”。 D.“有序”指有秩序、按步骤，强调稳妥发展，可替换为“有效”。 19.下列对文中逻辑关系的分析，不正确的一项是(3分) A.过度依赖智能技术→滥用生成式AI→部分从业者遭遇职业意义危机 B.AI只是工具→技术价值取决于使用者和应用场景→正向使用发挥积极价值 C.完善AI发展管控举措→遏制AI无序滥用→守护人文初心 D.AI替代所有劳动→提升生产效率→增强人们价值归属感 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请分别指出文中甲、乙、丙三处引号的用法。(3分) 22.科技社团计划以“理性发展AI,守护人文初心”为主题制作宣传海报，请结合文本 内容，撰写一段宣传语。要求语言简洁、有感染力，不超过50字。(5分) 三、写作（58分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(58分) 人们常说“举重若轻”，不是假装不存在重量，而是找到一种状态，让重量不至于成 为重担。人生路上，每一份“重”都自有分量，难分高下；每一份“轻”也藏有底蕴， 并非鸿毛。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 四、卷面分(2分) 要求：书写规范；卷面整洁；布局合理。 高一语文第8页（共8页） 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