8.2 守护正义 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“守护正义”，涵盖个人见义智为、司法公正、国际正义三个核心层面。课堂导入以温州初中生救助老人案例引发思考，通过三个子议题搭建从个人到社会再到国际的学习支架，引导学生逐步理解正义的实践路径。 其亮点在于结合2024-2026年真实案例（如杭州中学生报警、最高法未成年人保护意见、金砖会晤），采用情境探究与问题驱动，突出道德修养、法治观念、责任意识的培养。学生能在案例分析中提升实践能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

8.2 守护正义 学习目标 学习目标 法治观念：通过分析教材中关于司法公正和法律作用的内容，理解法律是维护正义的基本途径，明确公正司法对社会公平的重要意义。 道德修养：通过探讨面对非正义行为时的正确做法，掌握见义智为的策略，形成敢于斗争、善于应对的正义感。 责任意识：通过了解拨打求助电话的实际情境，知道在他人遇险或遭遇不公时及时求助，做到主动维护自己和他人的合法权益。 课堂导入 面对他人遇险，怎样既勇敢伸出援手，又做到科学、安全、有效？ 思考： 2026年3月，浙江温州一名初中生在放学路上发现一位老人摔倒在地、无法起身，他立即拨打120急救电话，并用书包垫高老人头部、轻声安抚，直到救护车到达。事后社区为他颁发“见义智为好少年”证书。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：守护正义，从身边做起 子议题一：面对不公，我们如何“见义智为”？ 子议题二：司法公正，为何是正义的最后一道防线？ 子议题三：中国担当，怎样守护国际正义？ 子议题一：面对不公，我们如何“见义智为”？ 子议题一：面对不公，我们如何“见义智为”？ 议学情境 2026年5月，浙江杭州某中学门口，一名中学生目睹同学被校外人员围堵索要钱财。他没有贸然上前拉扯，而是迅速退至安全距离，用手机拍摄现场视频并拨打110报警；同时联系班主任说明情况，又请路过的保安协助稳住局面。10分钟后民警赶到，涉事人员被依法带走。事后学校开展“守护正义·青春行动”主题班会，该生分享道：“勇敢不是鲁莽，保护自己才能更好帮助他人。” 议学问题 1. 这位中学生的行为体现了教材中哪一重要要求？ 2. 为什么守护正义既要“敢于斗争”，又要“讲究策略”？ 议学提示 1. 该生行为体现了教材中“守护正义需要勇气和智慧”“善于做到见义智为”的要求。他既没有冷漠旁观，也没有冲动介入，而是通过报警、求助、取证等方式，在保障自身安全前提下推动正义实现。 2. 因为： ① “敢于斗争”体现正义感——相信正义必定战胜邪恶，是做人的基本要求； ② “讲究策略”体现智慧——非正义行为往往伴随风险，只有寻找有效方法、量力而行，才能真正制止不公、保护弱者、维护公共利益，避免因盲目行动造成更大伤害。 知识总结 守护正义的要求 1. 守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。 2. 面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 子议题二：司法公正，为何是正义的最后一道防线？ 子议题二：司法公正，为何是正义的最后一道防线？ 议学情境 2024年3月，最高人民法院发布《关于加强未成年人司法保护的若干意见》，明确要求对侵害未成年人权益案件实行“优先立案、优先审理、优先执行”，并建立“法官+社工+心理师”协同办案机制。同年6月，一起校园欺凌致伤案在江苏无锡法院公开宣判：施害者及其监护人被依法判决赔偿并接受家庭教育指导，法院还向教育部门发出司法建议书，推动建立校内欺凌预警系统。当事人家长感慨：“孩子终于等到了公平的判决，也让我们相信法律不会让弱者沉默。” 议学问题 1. 为什么说“公正司法是捍卫正义的最后一道防线”？ 2. 材料中法院的做法如何体现“以事实为根据，以法律为准绳”？ 议学提示 1. 因为： ① 司法公正是社会公正的重要引领——当其他方式难以解决矛盾时，司法裁决具有终局性、权威性； ② 司法不公对社会公正具有致命破坏作用——一旦群众对司法失去信任，就会动摇整个社会的正义根基； ③ 法律是维护和实现正义的基本途径，而司法机关正是法律实施的关键主体。 2. 体现为： ① “优先立案、优先审理”体现程序公正，保障未成年人合法权益及时得到救济； ② 判决依据欺凌事实与伤情鉴定（事实），严格适用《未成年人保护法》《民法典》（法律）； ③ 向教育部门发出司法建议，延伸司法职能，确保结果合法、公正，让群众感受到公平正义。 知识总结 司法公正的地位与要求 1. 守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用。司法不公对社会公正具有致命破坏作用。 2. 法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。 3. 我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 子议题三：中国担当，怎样守护国际正义？ 子议题三：中国担当，怎样守护国际正义？ 议学情境 2024年7月，金砖国家领导人第十六次会晤在俄罗斯喀山举行。中国国家主席习近平发表重要讲话，强调“坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等”，宣布中方将向非洲国家提供10亿元人民币紧急人道主义援助，并支持在联合国框架下推动巴勒斯坦成为正式会员国。会后，中国与巴西、南非等国联合发布《喀山宣言》，共同反对单边制裁、干涉内政和“筑墙设垒”，呼吁构建更加公正合理的全球治理体系。多国媒体评价：“中国正以务实行动诠释真正的国际正义。” 议学问题 1. 中国在金砖会晤中的主张和行动，体现了教材中关于国际正义的哪些观点？ 2. 为什么反对“双重标准”、坚持“一律平等”是守护国际正义的关键？ 议学提示 1. 体现教材中： ① “正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者”； ② “维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准”； ③ “各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界”。 2. 因为： ① “一律平等”是主权国家的基本权利，是联合国宪章确立的根本原则； ② “双重标准”违背公平正义本质，损害发展中国家正当权益，加剧国际不公； ③ 只有坚持平等、反对霸权，才能凝聚共识、协调行动，真正推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。 知识总结 国际正义的内涵与实践 1. 正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。 2. 维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。 3. 各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 课堂练习 课堂练习 1.某人民法院为父母双亡、由外婆抚养的小泉开设司法救助金双控账户，联合村委会共同监管资金使用，确保救助金用于小泉的生活和学习；同时积极联系当地民政部门，为小泉申请了孤儿补贴。这表明（        ） ①正义要求人们给予弱者必要的扶助                            ②国家用制度保障公平正义的实现 ③司法救助是维护社会公平正义的最后一道防线              ④未成年人享有法律保护的特权 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 课堂练习 2.2025年5月10日，烟台“时代先锋”姜昭鹏因为救人而耽误春考的语文学科考试。5月14日，山东省招生考试院依照规定启用春季高考语文科目副题，安排姜昭鹏参加考试。这（        ） ①是法律赋予姜昭鹏的特权                                        ②说明不同情况可以差别对待 ③保障了姜昭鹏的政治自由                                        ④有利于维护社会公平正义 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 课堂练习 3.经过警方不懈努力，潜逃23年的拐卖儿童案关键嫌疑人“梅姨”（谢某某）被依法逮捕。经审讯，谢某某对其贩卖儿童的事实供认不讳。谢某某的成功落网（        ） ①维护了社会公平正义   ②保护了公民隐私权利 ③打击了违法犯罪行为   ④坚决捍卫了法律尊严 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】C 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $