第15课《应有格物致知精神》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《应有格物致知精神》展开，引导学生掌握议论文“引论—本论—结论”论证思路及中心论点，厘清传统与现代格物致知的区别，理解举例、道理论证作用。通过课前预习填空（字词、背景）搭建基础，课堂探究以填空梳理脉络、对比表格深化认知，形成从积累到探究的学习支架。 资料亮点在于以填空式题型贯穿学习全程，降低认知负荷，对比表格直观呈现传统与现代格物致知差异，培养学生逻辑思维与分析比较能力。结合作者亲身事例与拓展实践题，增强文化自信，引导学生将格物精神转化为动手实践习惯，提升语言运用与思维能力。

《应有格物致知精神》导学案 一、学习目标 1. 积累运用：掌握“格物致知、袖手旁观、一帆风顺、彷徨”等核心词语字音词义；识记丁肇中国籍、成就、文体知识。 2. 整体感知：梳理议论文“引论—本论—结论”论证思路，找准中心论点，厘清文章四层说理逻辑。 3. 深入探究：填空辨析传统儒家格物致知与现代科学格物致知的区别；掌握举例、道理论证作用，理解实验精神的核心内涵。 4. 实践反思：结合自身学习，树立动手实践、实证探索的学习习惯，培养格物致知精神。 二、学习重难点 重点：梳理文章论证思路；把握现代格物致知=实地实验、客观探索的核心内涵；掌握举例论证作用。 难点：区分传统与现代“格物致知”本质差异；理解传统格物重在修身，现代格物重在求真。 三、课前预习（填空式） 1. 字词闯关 （1）注音 肇(____)事 瞭(____)望 彷徨(____)(____) 缅(____)怀 格物致(____)知 袖(____)手旁观 一帆(____)风顺 （2）词语释义填空 格物致知：推究________，获得________。 袖手旁观：比喻置身事外，________，不帮助别人。 一帆风顺：形容做事、发展非常顺利，________阻碍。 （3） 拓展填空 瞭：liào（ ________ ） liáo（________） 本文体裁：________（议论文/抒情散文） 2. 背景初探（填空） （1）本文作者是________籍华裔物理学家________，他因发现________粒子获得诺贝尔物理学奖。 （2）“格物致知”出自儒家典籍《________》，传统儒学中格物致知最终目的是________。 3. 阅读思考 作者倡导新时代格物致知精神，是因为当下教育偏重理论、轻视________，缺少客观探索的实验意识。 四、课堂探究（全部填空题型） (一) 整体感知·梳理行文脉络 1. 文章中心论点：________。 2. 议论文三层结构填空： 引论：由演讲议题直接提出________的重要性。 本论： ①先批判传统儒家格物致知重________、轻实践的弊端； ②阐释现代真正格物致知的核心是________； ③列举________、美国求学两段亲身事例，论证实验探索必不可少； 结论：呼吁新时代学子必须具备________精神。 (二) 精读研讨·传统VS现代格物致知 比较角度 传统儒家 “格物致知” 丁肇中现代科学 “格物致知” 主要目的 探求________，修身养性，实现儒家道德理想 探求客观________，发现科学真理 核心方法 向内静心参悟，________实地实验 ________、有计划地动手探测、实验观察 适用领域 人文道德、个人修养 ________研究、所有学科学习 (三) 文本研读·论证手法填空 1. 作者举自己少年“格竹子”失败事例，属于________论证，证明传统格物方式脱离实践行不通。 2. “寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”属于________论证，点明探索是求真根本。 3. 文中将消极旁观与主动实验做对比，使用________论证，突出积极探测的价值。 4. 实验不能只看，要主动规划操作，这句话区分了“消极观察”与“________探索”。 (四) 问题探究 1. 传统读书人“格物”不做实验，根源是儒学重________、轻视客观自然。 2. 现代实验两大要求：________、富有想象力规划。 3. 作者批判当下学生高分低能：只会纸上理论，不愿________。 4. 格物致知精神不只适用于理科，________学科学习同样需要实地观察、亲身感悟。 五、拓展延伸 （一）格物求真类名句填空 1. 纸上得来终觉浅，________________。——陆游 2. 实践是检验________的唯一标准。 （二）比较阅读 对比《应有格物致知精神》与《敬业与乐业》 1. 相同点：两篇均为议论性________，结构都是引论—本论—结论，善用多种论证方法。 2. 不同点：中心观点：本文倡导科学实验、客观探索的格物精神；后者阐释________、乐业的正确职业观； 论据侧重：本文多用科学亲身实例；后者多用儒家古籍名言说理。 六、课堂小结 本文是丁肇中的议论演讲词，对比批判传统修身式格物，提出现代格物致知本质是________；用自身求学经历证明________必不可少，号召青年学习主动动手、实证求真，摒弃死读书、旁观空想的学习陋习。 七、课后作业 基础题 1. 抄写生字词注音、词语释义，背诵中心论点。 2. 完整填写传统与现代格物致知对比表格。 提升题 3. 赏析作者两段亲身事例（少年格竹、美国科研）的论证作用。 4. 梳理全文完整论证思路，用简洁文字概括主旨。 拓展实践题（任选其一） 5. 小练笔《我的一次格物小实践》300字，记录动手探索的过程与收获。 6. 思辨短文200字：谈谈信息时代是否仍需要格物致知精神。 学科网（北京）股份有限公司 完整标准答案 三、课前预习答案 1.字词 （1）zhào；liào；páng huáng；miǎn；zhì；xiù；fān （2）事物；真知；只在一旁观看；没有任何 （3）瞭望（liào）；缭绕（liáo）；议论文 2.背景 （1）美；丁肇中；J/τ（J粒子） （2）《大学》；修身明德，完善个人道德 3.阅读思考填空：动手实验 四、课堂探究填空答案 (一)整体感知 1. 应有格物致知精神 2. 引论：格物致知； 本论①内心参悟；②实地实验；③少年格竹； 结论：格物致知 (二)对比表格 主要目的：儒家道德；自然客观规律 核心方法：不进行；动手实验探测 适用领域：自然科学 (三)文本研读 1. 举例 2.道理 3.对比 4.主动有计划 (四)问题探究 1. 内心道德修养 2.客观观察 3.动手实践 4.语文 五、拓展延伸答案 1.名句 绝知此事要躬行 ；真理 2.比较阅读填空 演讲稿；有业、敬业 六、课堂小结填空答案 主动动手实验；实地实验 七、课后作业简答题参考答案 3. 事例赏析： 举少年格竹子一事，直观证明传统儒家向内参悟、脱离实验的格物方式无法获得科学真知；举美国大学科研经历，正面论证现代学习必须主动实验、有计划探测；一反面一反一正举例，对比鲜明，增强文章说服力。 4. 论证思路与主旨： 思路：开篇提出中心论点应有格物致知精神→批判传统儒学格物重修身、缺实践的弊端→阐释现代格物致知核心是客观实验，用自身两段经历佐证→结尾呼吁青年树立实验探索的格物精神。 主旨：丁肇中在演讲中区分传统修身式格物与现代科学格物，批判当下教育轻视动手实践的弊端，以亲身事例论证客观、有计划的实验是探求真理的唯一途径，号召青少年培养动手实证、主动探索的格物致知精神。 $