15 应有格物致知精神-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

©15 应有 ①积累运用 丰宫积累 ... 1.阅读下面的语段，回答问题。 ①我非常荣幸地接受《瞭望》周刊shòu yù我的“情系中华”征文特别rngyù奖。 ②我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教 育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。 ③缅怀我的父亲，我写了“怀念”这篇文章。 ④多年来，我在学校里接触到不少中国学生， 因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科 学的中国学生应该怎样了解自然科学。 (1)给下列加点字注音。 瞭望( 缅怀( (2)根据拼音写出相应的词语。 shòuyǔ( rong yù( (3)文段中有一处标点符号使用错误，请找出 并改正。 2.下面语段画线句有语病，请写出修改意见。 拥有人才是衡量一个国家综合国力能否 强盛的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴 靠人才。而教育就是人才培养的主渠道与主 阵地，对于人才培养来说，核心抓手与最大变 量是教师。从“四有”好老师到“大先生”、再 到教育家精神，“高素质”“专业化”的教师素 养内涵不断具体、明晰、丰富，也赋予了新时代 人民教师更为崇高的使命。 3.把下面的句子组成一段语意连贯的话，排列顺 序最为恰当的一项是 () ①有很多演讲者为演讲素材发愁，不知选用什 么材料好。 ②有人可能觉得“自己”不值得讲，听众不爱 听，就不敢用这样的素材。 ③其实，“自己”就是最好的演讲素材。 ④其实不然，自己的经历、自己的事例、自己的 见闻认知，都是自己感同身受的，最真实、最具 55探究在线八年级语文（下） 各物致知精神 说服力，也最能打动听众。 A.①③②④ B.①④③② C.③④①② D.③①②④ 类文品读》发展恩维… 你是你的船长—寄语十五岁 尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们： ①十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时 候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个 时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁 了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此 刻，我想讲些什么呢？你们整整齐齐地、肩并肩 地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在 一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。好， 就从这里开始。 ②现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自 己的胳膊或脸，看疼不疼？（座位上，孩子们活跃 起来，此起彼伏地喊道：“疼！”) ③好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你 们有着人类正常的感觉和感受。 ④下面我提一个问题：我们当然知道自己的 疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在 我来问一位家长。 ⑤刘然，刘然的家长来了没有？（刘然是一 个长得小巧，很可爱的小姑娘。她的母亲从座位 上站了起来，她是一位军人。)您好！请问，如果 现在刘然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉 怎么样？(“我能感到她的疼痛，我自己也心 疼。”这位军人答道。) ⑥谢谢。 ⑦听见了没有，孩子们？不仅刘然感到自己 的疼痛，刘然的妈妈也同样感到了。那么也就是 说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。 不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦 和悲哀。 ⑧接下来的一个问题是：别人能够感受到我 们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼 痛？现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小 心把手切破了，你感觉如何？”（“我也感到心 疼。”小姑娘用细细的声音但十分明确地说道。) ⑨是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴， 像我的女儿每次做的那样？（小姑娘点点头。） ⑩肯定是这样。在座的每个孩子都会这么 做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能 感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。 ①再推下去，除了在亲人之间有这种互相感 受、互相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不 认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定 的。在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来， 在座的每一位家长都不会无动于衷的。 ②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开 自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障 碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一 身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都 印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都 看在我们眼里。 ③为什么会这样？因为人类本就是一个不 可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人 类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从 这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该 对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该 对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立 场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺 陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙 视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 ④同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观 念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观 念一正义的观念。一个人要有正义感，一个社 会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自 己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情 心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！ 你们自己、你们这一代人才有希望！ （作者：崔卫平，有改动) 4.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是 () A.“你是你的船长”的意思是每个人要把握自 己的人生航程，掌握自己的命运。 B.文中第②段画线句中“我”让孩子们掐自己 的胳膊或脸，有活跃气氛，引起听众兴趣的 目的，便于进一步引入自己的话题。 C.括号里面的内容或表明演讲者抛出的问题 得到在场的孩子和家长的积极反应，或对 互动听众进行介绍。 D.演讲者在第①段中说“在座的孩子无论谁 手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家 长都不会无动于衷的”，是为了印证他们有 着人类正常的感觉和感受。 5.请梳理这篇演讲词的演讲思路。 6.联系《最后一次讲演》《应有格物致知精神》等课 文，结合具体内容说说这篇演讲词的突出特点。 3 素养提升沙实践感悟… 7.[思维发展与提升]学完课文后，有人认为“格 物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人 不以为然。请你观察下面的漫画，结合课文内 容谈谈你的感想。 111 关于落声影 最佳抢教方案 绿作程序的设计 第四单元562.D【解析】D.《文第十三》中，朱自清侧重从学术理 第三单元学习任务群专练 论的角度梳理“文”的历史脉络，而非“摘选典范文 1.yan tido chu man xi yi min ci ju 章”“使读者从审美角度”赏析“文”的魅力。 xing yao qiu wu mei zhan xi jian 3.13许慎采会意韩愈红楼梦 2.阡洌箬篆溯伊 4.耳水龟 3.B【解析】A.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源 5.(1)①春秋②说文解字(2)苏秦描写 头；C.柳宗元是唐代文学家；D.“警诫自己或者称述 6.示例：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一 功德”的叫“铭”。 位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平 4.①窈窕淑女②蒹葭苍苍③落英缤纷 常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲 ④青青子衿⑤欲济无舟楫⑥胡为乎中露 解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用 5.(1)B【解析】“隶而从者”的句意是：跟随着同去的 通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分 人，“从”意思是“跟从”。ACD.从：指拿…作起 类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进 点，起于…；B.从：跟从。 经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经 (2)D【解析】D.结合第4段“以其境过清，不可久 典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 居，乃记之而去”可知：因为那种环境太过凄清，不能 7.示例：当下中学生阅读《经典常谈》，可以了解中华 长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。作 民族的传统文化，从中学习到中华文化的精髓，培养 者因被贬内心悲凉，故他的快乐是暂时的，终究是悲 中华文化自豪感，以及可以与课内学习沟通衔接，解 伤的。选项“风光明媚可爱，空气清爽宜人”有误。 决学习过程中遇到的某些问题。如《说文解字》是 (3)伐竹取道呼舟对渡 中国第一部汉字文化典籍，开启了按部首编排的汉 【参考译文】 字字典编排方法，收录了汉字形体的多种写法等，为 二十五那天，游完里湖，登上放鹤亭，一会儿又把 我们了解、研究汉字文化提供了宝贵的学习资料。 船停在西冷桥下。爬上岸走到西村，隔着对岸眺望孤 课外古诗词诵读（一） 山。红色的栏杆靠着水边，翠绿的帘幕垂挂在窗上，古 楼掩盖着小屋，小船系在门外。我因为环境的幽寂感 1.胡为乎中露胡为乎泥中 到愉悦，于是叫了一只船过河一看究竞，这实在是绝妙 2.（1)天黑了。 的境界呀。 (2)运用反复和设问的修辞手法，形成重章叠句，营 6.(1)BDC 造了特别的氛围，体现了一唱三叹、余味无穷的特 (2)①同“披”，穿着。 ②每天。③命名。 色：引人注意，启人以思，所渭不言怨而怨自深。 ④等到。 (3)最终能够建立功勋并能给百姓恩泽。 1.(1)青青子衿青青子佩(2)一日不见如三月兮 (4)章三益“与松为伍”，陶冶情操，“为时而出，刚贞 2.(1)倒叙手法。诗歌的前两章具有重章叠句的特点。 自持，不为物议之所移夺”，表达了作者对友人洁身 (2)独立、自主、平等思念 自好，在世俗中保持高洁情操的赞赏。作者也希望 三、 自己像松柏那样坚守志向，不因外物的改变而轻易 1.(1)城阙辅三秦(2)海内存知己天涯若比邻 动摇。 2.(1)示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着 【参考译文】 长安的景象，表现了送别之地的雄伟气势，开篇意境 龙泉地区有很多大山，山上有很多（大）松树，满 开阔。 眼望去高入云天，翠绿得光可照人，如同被洗过一样。 示例二：“望”字把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水， 我的朋友章三益非常喜欢这个地方，不久前在山 充满深情厚谊，表现了作者对友人的依依不舍之情。 里盖起了一座庵庐。章君读书的闲暇，经常被着鹩氅， (2)尾联承接颈联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友 拄着竹杖，在三座亭子间游玩，回来就坐在庵庐里，回 摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点明“送”的主 望大松，看到它们如同善士、巨人一样在左右作楫。章 题。流露出诗人对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。 君注视很久，精神凝定聚合，达到了物我两忘的境界， 四、 仿佛同古代的豪杰在千年之前互相交谈。章君心情大 1.(1)欲济无舟楫(2)坐观垂钓者徒有羡鱼情 好，起身穿起谢灵运当年一样的木鞋，每天在松林间歌 2.(1)示例一：领联运用对偶的修辞手法，描写了洞庭 啸行吟，木屐的声音铿锵有力合中节拍，同歌声互相应 湖水气蒸腾，波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了 和。大松仿佛了解章君的心意，也发出轻微的如同笙 洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。 箫一样的声音来互相娱乐。章君赞叹道：“这就是我观 示例二：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑 赏松树的乐趣啊。”于是他用“看松”二字来命名他的 壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力。一个“蒸” 庵庐。 字，展现了洞庭湖的烟波浩渺；一个“撼”字，衬托出 章君处世，与松树为伍，就有高峻自立的风骨；等 洞庭湖的壮阔激荡，气势宏大。 到他应时出仕，则刚直坚贞能自我克制，不被他人的议 (2)写景手法：孟浩然用“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 论所改变，最终能够建立功勋并能给百姓恩泽。 的动态与夸张，写洞庭湖的壮阔宏伟；刘禹锡以“潭 第四单元 面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”的比喻与静态， 任务一学习演讲词 绘洞庭的静谧雅致。 13 最后一次讲演 情感表达：孟浩然借景抒怀，“欲济无舟楫”等句暗 积累运用 含求仕渴望；刘禹锡纯粹赞美洞庭美景，流露出对自 1.(1)势 heng赋 然之美的喜爱。 (2)C【解析】C.漫不经心：随随便便，不放在心上。 36 一探究在线·八 用在此处与语境不符。 动员。游泳过程中，我经常会出现足踝损伤的情况， 2.(1)②虽然过去了大半个世纪，我们依然能从雷锋 但我积极复健，调整发力方式，终于提高了游泳技 精神中获得人生的启迪，汲取奋进的力量。 术，磨炼了意志，继续在我的逐梦之路上毅然前行。 (2)④无论你多么平凡，也不管你的善行多么微 素养提升 小，只要坚持不懈，就能谱写不普通的诗篇。 6.(1)示例：“工匠精神”是一种精雕细琢、精益求精的 (3)⑤让我们践行雷锋精神，努力为中国现代化建 思想意识，是一种精确极致、卓越非凡的目标追求。 设添砖加瓦！ (2)示例：中学生对“工匠精神”认知度较高，但由于 3.C【解析】C.演讲可以用记叙的表达方式。 宣传力度不够，认可度并不高。 课内精读 15应有格物致知精神 4.“你们”指国民党反动派及其帮凶，“我们”指作者及 积累运用 爱国群众。用“你们”表达愤怒、蔑视之情，直接揭露 1.(1)ia0min(2)授予荣誉 敌人的罪行及虚伪本质；用“我们”表达作者对人民 (3)第③句中的双引号应改为书名号。 大众的亲密情感，激励人民团结战斗。交替使用两 2.把“能否”去掉，或在“拥有”前加“能否”(“是否”)。 种人称使人物形象对比鲜明，作者感情更显强烈。 3.A【解析】综观语段，谈的是演讲以“自己”为素材 5.“黑暗”指当时国民党的反动统治，“光明”指民族的 的好处，①具有引题的作用，为首句；③“其实”紧承 解放。 ①说明“自己”就是最好的演讲者；②分析有人不敢 6.杀害李公朴不仅吓不倒人民大众，还会有更多的人 用“自己”的原因，为第三句；④“其实不然”紧承② 民不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对敌人的愤恨， 分析用“自己”的好处；因此排序为①③②④。 对革命必胜的信心。 类文品读 类文品读 4.D【解析】D.这句话是为了印证“除了在亲人之间 7.①他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产； 有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他 ②他在文化战线上与敌人勇敢地斗争；③他具有高 人、甚至不认识的人也能有这种感受”，而非“印证他 尚的人格。 们有着人类正常的感觉和感受”。 8.本句运用反语的修辞手法，写出了敌人对鲁迅的痛 5.首先，由孩子们的健康成长谈起，引出演讲话题；其 恨，同时也从侧面表现了鲁迅在文化战线上与敌人 次，围绕“疼痛”提出三个问题，逐层深人地阐述为什 的斗争之激烈。 么要有同情心；最后，发出号召，希望学生养成公平、 9.①骂鲁迅，一旦鲁迅回骂就可以出名；②可以向反动 公正的观念，做自己的船长，成为一个有同情心、有 派表示“忠诚”。 正义感的人。 10.虽然时代在变化，但鲁迅在文化战线上与敌人勇敢 6.一是针对性，演讲的对象是15岁的孩子，语言、内容 地斗争，给我们树立了一个好榜样，鼓舞着我们，我 都符合15岁孩子的生活和心理；二是互动性强，演 们不会再害怕什么，我们会大胆地与敌人斗争。纪 讲过程中一直在跟孩子和家长互动，让他们在互动 念鲁迅，就是要学习鲁迅的精神和品格，与敌人勇 中领悟作者的道理；三是逻辑性强，先通过互动阐述 敢地斗争。 “除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相 素养提升 分担之外，对其他人、甚至不认识的人是否也能有这 11.①④⑥ 种感受”，然后再逐步深人得出“人类本就是一个不 12.示例：选择“奇迹也有‘算法’，做成事没有那么难， 可分割的整体”，最后寄予希望，总结全文，照应文 就是把“不可能'三个字拆解成三百个、三千个技术 题，逻辑严密。 步骤和参数，然后一一攻克”这一句。理由：这句话 素养提升 是王兴兴讲述自己制作机器人经历的总结，体现了 7.示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实效，要 他面对困难时不放弃，将看似不可能的事情拆解成 敢于实践，大胆创新。 具体步骤并努力实现的精神，与图片中积极向上、 16我一生中的重要块择 勇于探索的氛围相契合，能激励同学们在学习和生 积累运用 活中勇敢面对困难，努力实现目标。 1.(1)逸 qiǎng（2)佼狡副幅 14敬业与乐业 (3)设问对比幽默 积累运用 2.D【解析】D.“阳奉阴违”的意思是表面上遵从，暗 1.(1)wù iè(2)羡决(3)C2.B 地里违抗。句中形容一个人突然变卦，使用错误。 类文品读 类文品读 3.在平凡的生活中保持热爱在平凡的生活中努力坚守 3.C【解析】C.结合第①段“什么样的一个父亲是一 4.A【解析】根据第③段“所有的梦想都源于热爱，成 个合格的父亲呢”可知，本文的中心话题是“什么样 于热爱”可知，该段内容的核心是“热爱”对实现梦 的一个父亲是一个合格的父亲”。 想的重要性。事例A中黄新生因“内心对文学不变 4.演讲者的语言风趣幽默，能引起听众的兴趣；能从自 的热爱”坚持创作，最终成为作家协会成员，其经历 己的真实经历来设置疑问，引发听众的思考。 与“热爱成就梦想”的观点高度契合；而事例B中张 5.示例：①说这段话时语气要坚定，以大义凛然的正气 桂梅的事迹侧重“坚守与奉献”，与第③段“热爱”的 击溃坏人的心理防线。②“有活路”“一起死”“你选” 主题不符。 可重读，以引起坏人对不同选择带来后果的思考。 5.示例：在平凡的生活中不畏困难，奔赴自己的梦想。 素养提升 我的梦想是在游泳比赛中取得佳绩，成为国家队运 6.(示例)巾对币说：老兄，你戴上学士帽，就身价倍增了。 年级语文（下）一