第1课 拆解我的小车模型 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦小车结构及月球车特殊设计，以“玉兔号月球车”情境导入，通过对比普通小车引发探究，作为《运动和力》单元起始课，为后续力的研究及月球车制作搭建拆解观察、比较分析的学习支架。 特色在于情境贯穿与探究实践结合，学生通过拆解小车模型识别零部件，观察分析月球车结构，比较异同建立“结构适应环境”认知，发展科学思维与探究实践能力。跨学科融合航天科技等，激发兴趣，为教师提供完整教学资源与评价工具，提升教学效率。

第1课 拆解我的小车模型 教科版五年级上册第三单元《运动和力》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"物质与能量"领域，核心概念为"通过拆解和分析小车模型，认识小车的结构及其作用，了解月球车的特点"。学生通过拆解实物模型、观察分析月球车模型，比较普通小车与月球车在结构上的异同，理解结构设计与环境之间的关系。 二、单元分析 本单元《运动和力》共7课，以"玉兔号月球车"为情境线索贯穿始终。第1课"拆解我的小车模型"是单元起始课，通过拆解小车模型认识小车的结构和零部件，初步了解月球车的特殊设计，为后续各课研究重力、弹力、摩擦力以及制作月球小车奠定基础。整个单元以"结构—力—运动—设计"为主线，从认识小车结构开始，逐步探究各种力对运动的影响，最终完成月球小车的设计和制作。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道小车一般由车架、电池、车轮等零部件组成。 2. 知道月球车模型有导航相机、天线、太阳能电池板、轮子等特殊结构。 3. 了解月球表面的环境特点（温差大、无大气、月壤疏松等）。 （二）科学思维 1. 能通过拆解小车模型，分析各部分的结构和作用。 2. 能通过比较小车模型和月球车模型，发现结构差异与环境需求之间的联系。 3. 能推测月球车特殊设计（六轮、太阳能板等）的原因。 （三）探究实践 1. 能拆解小车模型，观察车架、电池、车轮等零部件及其连接方式。 2. 能观察月球车模型图片，分析其特殊结构。 3. 能比较小车模型与月球车模型结构的异同，填写记录单。 4. 能交流对小车模型结构及其作用的认识。 （四）态度责任 1. 对月球车和小车模型产生探究兴趣。 2. 乐于通过拆解和分析来了解事物的构造。 3. 体会工程设计中外形结构与功能需求之间的关系。 【教学重点】通过拆解小车模型和分析月球车模型，认识车辆的基本结构，理解结构设计与环境的关系。 【教学难点】将月球车的特殊结构与月球表面环境特点建立联系，理解"结构为功能服务"的工程思想。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 四轮小车模型每组1辆 2. 螺丝刀每组1把 3. 记录单每人1份 （二）教师准备 1. 小车模型（拆解演示用）1辆 2. 月球车模型结构图片或视频 3. 月球表面环境介绍资料 4. 太阳能汽车、消防车、赛车、收割机等拓展图片 5. 班级记录单（黑板用） 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 情境导入："玉兔号月球车是一种能在月球表面行驶并完成探测任务的专用车辆。它有什么特点？与地球上的普通小车相比，有什么不同？" 2. 引导学生思考："科学家常利用实物模型开展研究，我们也可借助研究小车模型来研究月球车。" 3. 板书课题：拆解我的小车模型。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 活动一：拆解小车模型。指导学生拆解小车模型，观察车架、电池、车轮等零部件，交流对小车结构及其作用的认识。 2. 活动二：观察月球车模型。展示月球车模型图片，引导学生分析月球表面的环境特点（温差极大、无大气层、月壤疏松、布满陨石坑），讨论月球车有什么特别的设计。 3. 活动三：比较小车模型和月球车模型结构的异同。指导学生填写记录单，将两者的结构进行对比分析。 4. 巡视指导，帮助学生正确拆解和组装小车。 【学生活动】 1. 拆解小车模型，认识车架、电池、车轮等零部件。 2. 观察月球车模型图片，分析它的特殊结构（导航相机、天线、太阳能电池板、6个轮子等）。 3. 讨论月球表面的环境特点，推测月球车特殊设计的原因。 4. 比较小车模型与月球车模型，填写记录单。 5. 交流对小车认识的变化。 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 组织学生汇报拆解发现。 2. 提问引导："通过拆解、分析小车模型，我们对小车的认识有哪些变化？""与普通小车模型相比，月球车模型的结构有哪些特殊的地方？这些特殊之处与月球环境有什么联系？" 3. 引导学生归纳：车辆的结构是为其功能和所处环境服务的。月球车有六轮、太阳能板、特殊车轮等设计，都是为了适应月球环境。 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 展示拓展图片：太阳能汽车、消防车、赛车、收割机。 2. 提问："这些车辆的结构有什么特点？它们各自有什么特别的功能？" 3. 鼓励学生课后观察更多类型的车辆，思考结构与功能的关系。 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 回顾本课核心问题：月球车有什么特点？它与普通小车有什么不同？ 2. 总结：小车由车架、电池、车轮等零部件组成。月球车有六轮驱动、太阳能电池板、导航相机等特殊设计，都是为适应月球环境服务的。 3. 布置课后任务：查阅资料，了解"玉兔"号月球车更多设计细节。 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 学生是否能正确拆解和识别小车各零部件？ 2. 学生是否能通过比较发现月球车的特殊设计？ 3. 学生是否能将月球车设计与月球环境联系起来？ 4. 学生是否对月球车产生了探究兴趣？ 5. 拆解活动是否激发了学生对"结构—功能"关系的思考？ 6. 本课是否为后续各课奠定了良好的兴趣基础？ 八、跨学科融合设计说明 （一）关联的航天科技：了解"玉兔"号月球车的基本知识。 （二）关联的工程技术：认识模型在研究中的作用。 （三）关联的美术学科：观察和绘制车辆结构图。 （四）关联的语文学科：用准确的语言描述车辆结构。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 学生拆解后不会组装回原样。 指导：拆解前先拍照记录原始状态，或者按照拆解顺序摆放好零件。强调拆解不是目的，了解结构才是重点。 学生不理解为什么月球车有6个轮子而不是4个。 引导：月球表面崎岖不平，月壤疏松。6个轮子可以提供更好的越障能力和稳定性，即使某个轮子被卡住，其他独立驱动的轮子也能帮助脱困。这是为适应月球环境的特殊设计。 学生认为月球车和普通汽车的动力方式一样。 纠正：月球上没有大气，没有氧气，所以不能用燃油发动机。月球车使用太阳能电池板将太阳能转化为电能，驱动电动机运转。太阳能电池板还可以在月夜时合起来为设备保温。 十、附件 附件一：第1课 拆解我的小车模型 · 活动记录单 一、小车模型的结构 日期：______　姓名：______ 零部件名称 作用 车架 电池 车轮 （其他：______） 二、月球车模型的结构 日期：______ 结构部件 作用 导航相机 天线 太阳能电池板 轮子（6个） 三、小车模型与月球车模型的异同 比较项目 小车模型 月球车模型 车轮数量 4个 6个 动力来源 特殊装置 四、我的认识 月球车的特殊设计与月球环境的关系：________ 附件二：班级记录单（黑板用） 拆解我的小车模型 日期：__________ 月球环境：温差大、无大气、月壤疏松、有陨石坑 → 月球车设计是为适应月球环境！ 结构 小车模型 月球车模型 车轮 4个，普通轮胎 6个，特制轮毂 动力 电池驱动电动机 太阳能电池→电动机 特殊设计 无 导航相机、天线、太阳能板 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我能拆解小车并说出各部件的作用 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出月球车的特殊结构 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能比较小车和月球车的异同 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能将月球车的设计与月球环境联系起来 ☆☆☆ ☆☆☆ 我对月球车和太空探索产生了兴趣 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $