7 评价“月球小车 ”教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“力是改变物体运动状态的原因”核心概念，通过“月球小车性能如何”情境导入，衔接前课制作活动，以设计评价表、多维度测试（重量、载重过沙坑等）为支架，引导学生完成作品评价与改进。 资料特色在于融合技术与工程实践，学生自主设计星级评价标准（科学思维），通过测量重量、计时过沙坑等真实测试培养探究实践能力，结合“玉兔”号案例渗透态度责任。具体如小组合作记录问题并改进，助力学生提升工程思维与合作能力，为教师提供完整评价工具与跨学科教学方案。

第7课 评价「月球小车」 教科版五年级上册第三单元《运动和力》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"技术与工程"领域，核心概念为"通过测试和评价，检验作品是否满足任务要求，并根据评价结果进行改进"。学生通过检查和测试月球小车，按照评价标准进行自评和互评，反思设计和制作过程中的问题，进一步提升工程思维和问题解决能力。 二、单元分析 本课是单元第7课，也是本单元的总结课。学生在前一课制作了月球小车，本课进行测试、评价和交流。学生设计评价表，按照标准进行测试（重量、价格、载重过沙坑性能等），记录发现的问题和解决方案。通过展示和交流，学习其他小组的设计思路和方法。最后回顾单元小结，梳理"力是改变物体运动状态的原因"这一核心概念，完成"我的收获"自评。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道评价表可以帮助有序地测试作品，评价标准可以由全班讨论决定。 2. 知道完成同一项任务可以有多个方案。 3. 知道力是改变物体运动状态的原因（动静、快慢、方向）。 （二）科学思维 1. 能根据任务要求设计评价标准和评价表。 2. 能在测试中发现问题，分析原因并提出解决方案。 3. 能通过比较不同小组的作品，认识到达到同一目标可以有多种设计方案。 （三）探究实践 1. 能检查作品与设计方案是否一致。 2. 能参与设计评价表，讨论评价标准。 3. 能根据任务要求进行测试（测量重量、载重、过沙坑时间等）。 4. 能记录测试中发现的问题和解决方案。 5. 能展示作品，进行自评和互评。 （四）态度责任 1. 能以客观、公正的态度进行评价。 2. 乐于听取他人的建议，主动改进作品。 3. 能为其他小组的创意和设计感到高兴。 4. 体会科学探究和工程实践的乐趣。 【教学重点】按照评价标准对月球小车进行测试和评价，在交流中反思和改进。 【教学难点】设计合理的评价标准，客观记录测试数据并分析问题原因。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 制作完成的月球小车每组1辆 2. 沙坑（模拟月球表面） 3. 橡皮（载重用）每组1块 4. 电子秤、秒表每组1个 5. 记录单每人1份 （二）教师准备 1. 月球小车评价表示例（黑板用） 2. 测试场地（沙坑、起止线等）准备 3. 单元小结资料 4. 备用材料和工具（供改进用） 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 引入："我们合作完成了月球小车的制作，它的性能究竟怎样？是否符合目标任务的要求？我们来对其进行测试和评价。" 2. 明确任务：检查作品与设计方案是否一致，设计评价表并进行测试。 3. 板书课题：评价"月球小车"。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 活动一：检查作品与设计方案是否一致。指导学生对照设计图检查月球小车的各部件是否按设计制作。 2. 活动二：设计评价表。引导学生讨论评价项目（小车自重、小车价格、小车载重过沙坑、团队合作、小车外观装饰）和星级标准。评价表的星级标准可以由全班讨论决定。 3. 活动三：开展测试活动。组织学生测量重量、检查价格是否超支、测试载重过沙坑（10秒内通过）。巡视指导，记录问题。 4. 活动四：指导和改进。引导学生记录发现的问题和解决方案。展示交流环节，让各组分享作品和记录表。 5. 单元小结：梳理本单元核心概念——力是改变物体运动状态的原因。引导学生完成"我的收获"自评。 【学生活动】 1. 检查作品与设计方案是否一致。 2. 参与讨论评价标准和评价表。 3. 按评价表开展测试（测重量、核查价格、载重过沙坑）。 4. 记录发现的问题与解决方案。 5. 交流展示作品和记录表。 6. 完成单元小结"我的收获"。 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 组织各小组展示和汇报。 2. 提问引导："通过交流，我们学到了什么？""完成同一项任务可以有多个方案吗？""怎样评价月球小车的性能？" 3. 总结：影响测试结果的因素有很多（车轴是否正、太阳能板角度、车轮选择等）。每个小组的设计都有自己的特色和智慧。 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 展示"玉兔"号月球车的真实图片和数据。 2. 引导学生体会：我们制造的月球小车虽然简陋，但和真正的月球车一样，经历了设计、制作、测试、改进的过程。 3. 鼓励学生继续努力，勇于探索科学世界。 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 单元总结：力是改变物体运动状态的原因。重力、弹力、摩擦力都可以改变物体的运动状态。运动状态包括动静、快慢和方向。力和运动都可以被测量。 2. 完成"我的收获"，回顾本单元的学习历程。 3. 鼓励学生在生活中继续观察和思考运动和力的关系。 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 学生是否能客观地评价自己的作品？ 2. 学生是否能从测试中发现问题和改进方向？ 3. 学生是否能欣赏其他小组作品的优点？ 4. 学生是否理解"力是改变物体运动状态的原因"这一核心概念？ 5. 学生在整个单元学习后，对运动和力的认识发生了什么变化？ 6. 工程实践活动是否激发了学生的创造力和团队合作精神？ 八、跨学科融合设计说明 （一）关联的工程教育：经历完整的工程评价和改进流程。 （二）关联的数学学科：使用评价表进行量化评价，统计星级。 （三）关联的航天科技：了解真实月球车的测试和改进过程。 （四）关联的团队合作：培养自评互评的意识和能力。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 学生不愿意给其他小组打低分。 引导：评价的目的是帮助每个小组发现问题、改进作品，而不是排名次。实事求是地评价是最有帮助的。可以先从"优点"开始说，再提出"可以改进的地方"。 学生的测试结果不理想，感到沮丧。 鼓励：玉兔号月球车上天之前，科研人员做了大量的验证试验，行驶里程累计超过20千米，总爬坡次数超过700次，总越障次数700余次。每一次失败都是通向成功的阶梯。我们这次做的不好的地方，正是下次改进的机会。 学生问："真正的月球车是怎么测试的？" 介绍：科研人员经过1.8万千米的奔波，最终选定了库姆塔格沙漠与罗布泊交界处的阿奇克谷地——这个最像月球的谷地。在那里长期进行反复仿真测试，确保了月球车具有高可靠性。 十、附件 附件一：第7课 评价"月球小车" · 活动记录单 一、"月球小车"评价表 日期：______　小组：______ 备注：评价结果的星级标准可以由全班讨论决定。 评价项目 任务要求 星级标准 评价结果 小车自重 符合要求（≤100克） ☆☆☆ 不符合要求 ☆ 小车价格 符合要求（≤100元） ☆☆☆ 不符合要求 ☆ 小车载重过沙坑 10秒钟内通过 ☆☆☆☆☆ 10秒钟以上通过 ☆☆☆ 不能通过 ☆☆ 团队合作 好 ☆☆☆ 一般 ☆☆ 小车外观装饰 好 ☆☆ 一般 ☆ 合计 ____颗星 二、发现的问题与解决方案 日期：______ 发现的问题 可能的原因 解决方案 小车不能走直线 车轴不正 调正 小车不能爬出沙坑 三、单元小结 本单元我们学习了哪些力？ ____力、____力、____力 力可以改变物体的______状态（____、____、____）。 附件二：班级记录单（黑板用） 评价"月球小车" 日期：__________ 单元小结： 力（重力、弹力、摩擦力）→ 改变物体运动状态（动静、快慢、方向） 评价项目 星级标准 小车自重（≤100克） ☆☆☆ 小车价格（≤100元） ☆☆☆ 载重过沙坑（10秒内） ☆☆☆☆☆ 团队合作 ☆☆☆ 外观装饰 ☆☆ 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我参与了月球小车的制作和测试 ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道运动和力的关系 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能评价自己的作品并提出改进 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能从其他小组的作品中学到新思路 ☆☆☆ ☆☆☆ 我在团队合作中积极贡献 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $