3.2 营造清朗空间 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“营造清朗空间”，核心知识点包括理性参与网络生活、辨别网络谣言、传播网络正能量。课堂导入通过小林转发锦鲤谣言案例，引出“信息节食”和辨别方法，再以三个子议题构建学习支架，每个子议题含情境、问题、提示及知识总结，帮助学生逐步掌握要点。 其亮点是以贴近学生生活的情境（如AI复活沉迷、家长群手机谣言、“瓯越少年说”实践）为载体，融合道德修养、法治观念、责任意识核心素养。采用议学情境探究法，案例分析与知识总结结合，助学生提升媒介素养和实践能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学实效。

3.2 营造清朗空间 学习目标 学习目标 道德修养：通过分析网络信息的特点和影响，学会辨别不良信息，掌握“信息节食”方法，养成理性参与网络生活的良好习惯。 法治观念：通过了解网络行为规范和相关法律法规，明确网络言行的边界，做到不传播谣言、不泄露隐私、拒绝网络暴力，自觉遵守网络空间法律规则。 责任意识：通过参与网络正能量传播实践，掌握利用网络平台关注公共事务、参与公益活动的方法，成为清朗网络空间的建设者。 课堂导入 面对“转发有好运”这类看似有趣的信息，我们该如何运用“信息节食”和辨别谣言的方法，守护自己的判断力？ 思考： 2026年3月，浙江杭州一名初二学生小林在短视频平台刷到“转发这条锦鲤能保中考满分”的消息，信以为真并连续转发给20多位同学。两天后，当地网信部门辟谣：该信息为典型网络谣言，已对发布者依法处理。小林发现，自己转发后不仅没“中奖”，还被老师提醒注意信息甄别。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做清朗网络空间的守护者 子议题一：为何要理性参与网络生活 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 子议题三：怎样传播网络正能量 子议题一：为何要理性参与网络生活 子议题一：为何要理性参与网络生活 议学情境 2026年3月，某短视频平台出现大量“AI复活逝者”特效模板，不少青少年反复刷屏、模仿制作，甚至有人为已故亲人生成“对话视频”并公开传播。部分学生连续熬夜剪辑、沉迷评论区互动，导致白天上课注意力涣散、作业拖拉；还有学生因过度关注“高赞评论”，反复修改文案只为获赞，产生焦虑情绪。这些现象引发教育部门关注，多地学校开展“媒介素养第一课”专题教育。 议学问题 1. 青少年沉迷“AI复活”类内容，违背了教材中哪一重要提醒？ 2. 为什么说“不在无关信息面前停留”不是限制自由，而是守护成长？ 议学提示 1. 违背了教材中“学会‘信息节食’”和警惕“信息茧房”的提醒。青少年把大量时间耗费在虚拟情感满足类内容上，忽视真实学习与生活，既浪费精力，又容易将自己封闭在单一情绪和算法推送的同类信息中，丧失接触多元观点的机会。 2. 网络信息无限，而青少年大脑前额叶尚未发育成熟，自控力、判断力仍在发展中。“不在无关信息面前停留”，本质是用主动选择代替被动淹没，保护专注力、情绪稳定性和价值观塑造的关键窗口期，是对自己成长权的真正尊重。 知识总结 理性参与网络生活的要求 1. 提升媒介素养：正确、建设性地使用媒介资源，包括对信息的选择、理解、质疑、评估等能力。 2. 学会“信息节食”：注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力。 3. 警惕“信息茧房”：不能只关注自己感兴趣的信息，避免自我禁锢，丧失接触不同事物和观点的机会。 4. 防范网瘾危害：长时间沉迷网络会弱化道德感、影响身心健康，导致网上违规违法行为。 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 1. 家长群传播“销毁手机”消息，违反了教材中哪一行为准则？ 2. 若你是群内一名初二学生，可运用教材中哪些具体方法帮家人识别该谣言？ 议学问题 2026年5月，某地中学家长群疯传一则消息：“教育局通知：6月起初中生禁止带手机入校，违者当场销毁！”配图是一张模糊的红头文件截图。消息迅速扩散至多个城市家长群，有家长连夜翻找孩子书包查手机，还有班级群发起“联名反对”。后经当地教育局官微辟谣：该文件系伪造，真实政策为“加强课堂手机管理，允许学生带入校园但须统一保管”。 议学情境 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 议学提示 1. 违反了教材中“自觉抵制不良信息”“不制造和传播谣言”“让不良信息止于智者”的要求。该消息歪曲事实、制造恐慌，属于典型网络谣言，传播行为不仅误导公众，还加剧家校信任危机。 2. 可运用教材“方法与技能”五步法：①查信息出处——发现截图无文号、无签发日期、落款格式错误；②看官方信息——立即打开“本地教育局”微信公众号，找到5月28日发布的《关于规范学生手机使用的说明》；③多方验证——在百度搜索关键词“初中 手机 销毁 2024”，发现全国31省市均无类似政策；④辨内容逻辑——“当场销毁”违反《未成年人保护法》关于财产保护的规定；⑤向老师求助——截图发给班主任，请其在群内转发权威链接。 知识总结 辨别网络谣言的方法 ①注意信息出处：看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处，看是否权威； ②关注官方信息：及时关注行业或部门发布的信息，谣言出现后官方会及时澄清； ③对信息进行多方验证：上网搜索关键词，从不同信息源交叉比对； ④辨识信息内容：疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠； ⑤向他人求助：对无法辨别真假的信息，可向家长、老师和专家求教。 子议题三：怎样传播网络正能量 子议题三：怎样传播网络正能量 议学情境 2026年6月，浙江温州某初中“青苗志愿团”学生运营的微信公众号“瓯越少年说”持续推出原创栏目：《我的家乡非遗手艺人》采访12位蓝夹缬、木活字印刷传承人；《放学路上的安全课》由学生自编自演交通安全情景短剧；《给山区同学的一封信》带动全校捐出图书2300余册。该账号粉丝超1.2万，多篇推文被“学习强国”地方平台转载，获评“2026年度浙江省优秀校园新媒体”。 议学问题 “瓯越少年说”的实践，体现了教材中哪些网络参与原则？ 议学提示 体现了教材中“传播网络正能量”的全部核心要求： ①践行社会主义核心价值观——通过记录非遗、宣传安全、结对帮扶，弘扬爱国、敬业、友善等价值理念； ②积极参与公共事务——以学生视角观察社会、发声建言，将课堂所学转化为公共表达； ③投身公益行动——组织图书捐赠、制作科普内容，让网络成为服务他人、奉献社会的平台； ④高扬主旋律、培育健康文化——内容真实、向上、有温度，拒绝低俗、炒作与流量至上； ⑤做网络强国的建设者——用技术能力（采编、拍摄、排版）服务精神家园建设，体现新时代青少年的责任担当。 知识总结 传播网络正能量的要求 1. 提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络； 2. 高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园； 3. 践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身公益行动； 4. 让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道； 5. 做网络强国的建设者、创新者。 课堂练习 课堂练习 1.2026年3月，网民周某因直播购物退货运费纠纷，利用AI换脸技术伪造商家辱骂消费者视频并发布上网，造成恶劣影响，被公安机关依法处以行政拘留7日并处罚款500元。该案例启示我们（        ） A．严格执法是执法机关的职责，与公民个人无关 B．自由就是我们的合法权利不受任何限制和侵犯 C．正确认识权利的价值，就要积极主动行使各项权利 D．公民应珍惜权利、自觉守法，通过合法途径解决纠纷 【答案】D 2.针对下边漫画描述的乱象，下列做法正确的是（        ） ①公民尊法学法，治理AI乱象 ②政府严格执法，杜绝AI犯罪 ③司法机关公正司法，化解纠纷 ④平台加强监管，营造清朗空间 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $