3.1 网络改变世界 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“网络改变世界”，通过杭州“城市大脑”、佛山“云课堂”等2026年实例导入，以“网络如何改变生活与社会”为总议题，分生活便捷、交往突破时空、生产治理升级三子议题，结合议学情境与知识总结，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以贴近生活的案例（如李秀英“浙里办”办事、陈思源跨文化云交往）驱动探究，融合责任意识（理性用网）、道德修养（文明交流）、法治观念（网络法治），采用情境教学与问题探究法，知识总结结构化，助力学生提升核心素养，为教师提供清晰教学流程与丰富资源。

3.1 网络改变世界 学习目标 学习目标 1.责任意识：通过分析网络对生活、交往、生产及治理的影响，明确自身在享受网络便利的同时应遵守网络规则、传播正能量，做负责任的数字公民。 2.道德修养：通过理解网络交往突破时空限制的特点，掌握尊重他人、文明交流、理性表达的基本要求，养成健康向上的网络交往习惯。 3.法治观念：通过了解“一网通办”等网络政务服务实践，知道网络空间同样受法律规范，增强依法用网、维护网络安全与秩序的意识。 课堂导入 当足不出户就能办成事、跨千公里也能同上一堂课，网络究竟怎样重塑了我们的生活与交往方式？ 思考： 2026年3月，浙江杭州“城市大脑”升级上线，市民通过手机APP即可一键办理社保查询、公积金提取、新生儿落户等127项政务事项；同月，广东佛山某中学利用“云课堂”系统，与新疆喀什的结对学校同步开展《道德与法治》课，两地学生实时讨论“网络如何拉近你我距离”。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：网络如何改变我们的生活与社会 子议题一：网络让生活更便捷美好 子议题二：网络让交往突破时空限制 子议题三：网络推动生产与治理升级 子议题一：网络让生活更便捷美好 子议题一：网络让生活更便捷美好 议学情境 2025年春节前夕，浙江杭州的退休教师李秀英在社区工作人员指导下，用手机登录“浙里办”APP，3分钟内完成水电费缴纳、医保账户查询和老年公交卡年审；她还通过“云展览”平台，在家观看了故宫博物院“丹宸永固”特展高清全景，又点开“云端博物馆”收听敦煌壁画语音导览。她笑着说：“以前跑一趟政务大厅要坐两趟公交、排半小时队，现在躺着刷个脸就办好了。” 议学问题 1. 李秀英老师的生活变化体现了网络怎样的作用？ 2. “云展览”“云端博物馆”等新形式说明了什么？ 议学提示 1. 体现了网络让生活更加丰富、便利和美好。借助网络，不用舟车劳顿，就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。 2. 说明信息技术发展正推动文化传播方式创新，大数据、云计算、人工智能等技术让高品质文化服务触手可及，使人们足不出户就能享受数字图书馆、线上演唱会等文化盛宴，生活内容更丰富、获取更便捷。 知识总结 网络改变生活方式的表现 1. 网络深刻改变着我们的生活方式。 2. 借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。 3. 网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 子议题二：网络让交往突破时空限制 子议题二：网络让交往突破时空限制 议学情境 2026年3月，广东深圳初中生陈思源与巴西圣保罗市立中学的同龄人玛利亚通过“中巴青少年云课堂”结为学习伙伴。他们每周三晚在腾讯会议共读《昆虫记》，用中葡双语分享观察日记；端午节时，思源直播包粽子全过程，玛利亚同步制作巴西传统甜粽“Pamonha”，两人隔着屏幕互赠电子贺卡。思源说：“她家窗外是热带雨林，我家楼下是科技园，但聊起萤火虫发光原理，我们就像坐在同一张课桌边。” 议学问题 1. 陈思源和玛利亚的交往方式，印证了教材中哪一观点？ 2. “世界变成了地球村”这一比喻，强调网络交往的什么特点？ 议学提示 1. 印证了“网络促进了人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷”。 2. 强调网络交往具有即时性、跨越性与零距离感——纵使相隔万里，也能随时随地交流互动，地理距离被技术消解，人类联结空前紧密。 知识总结 网络促进人际交往的表现 1. 网络促进了人际交往。 2. 网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。 3. 通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 子议题三：网络推动生产与治理升级 子议题三：网络推动生产与治理升级 议学情境 2026年夏，山东寿光蔬菜基地的“90后新农人”王磊戴上AR眼镜走进大棚，眼前实时浮现番茄叶片含水量、病虫害AI识别结果；他轻点平板，自动灌溉系统即刻启动，订单数据同步推送至京东物流调度中心。与此同时，寿光市政府官网“智慧政务”专栏上线“蔬菜产销直通车”，菜农可一键发布滞销信息，平台自动匹配长三角商超采购需求。王磊说：“过去靠经验种菜、靠运气卖菜，现在靠数据种、靠网络卖，连村支书都在直播间帮我们吆喝！” 议学问题 1. 王磊的种菜与卖菜方式变化，分别对应教材中网络对哪两个领域的推动作用？ 2. 寿光市政府开通“产销直通车”，体现了网络如何改进社会治理？ 议学提示 1. 种菜方式变化体现网络推动生产方式变革——促进人才、资金、技术、物资流动，催生新业态，推动传统农业转型升级；卖菜方式变化体现网络改进社会治理——畅通参与渠道，保障群众知情权、表达权与监督权。 2. 政务平台精准对接供需信息，实现线上线下一体的智能化、精细化服务；农民可自主发布诉求、获取政策支持，体现了网络助力完善公共服务、提升治理水平，促进民主政治进步。 知识总结 网络推动生产方式变革与改进社会治理的表现 1. 网络推动了生产方式的深刻变革： 　　（1）网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平； 　　（2）加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 2. 网络改进了社会治理方式： 　　（1）网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平； 　　（2）畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 课堂练习 1.AI技术深度融入了青少年的学习生活，对此，同学们形成以下不同的观点。下列可以作为小连观点论据的有（        ） ①AI能够根据指令快速生成参赛作文             ②AI能针对我们的错题推送变式训练 ③AI能根据学习进度提供个性化辅导             ④AI能让我们不费力思考就得到答案 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 课堂练习 课堂练习 2.随着AI的迅猛发展，很多家长产生了AI焦虑，有的家长担心孩子用AI抄作业，有的家长担心AI诈骗，还有的家长担心孩子未来工作被AI取代，对此认识正确的是（        ） ①使用AI会成瘾，只要孩子接触肯定会产生AI依赖 ②网络信息真假难辨，应该让孩子远离网络、远离AI ③要引导孩子在学习中理性使用AI技术，提升核心竞争力 ④AI技术是为了让我们的生活更便捷，要让科技为己所用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $