河南许昌市2025-2026学年第二学期期末质量检测高二语文试题

2025一2026学年第二学期期末质量检测 高二语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 蕲 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近日，“人工智能(AI)大厂月薪3万疯抢文科生”的新闻引发广泛关注，360创始 人周鸿補“随着AI技术发展，文科生将比理科生更吃香”的观点似乎正在应验。 相比文科生，技术爆发带来的红利，让理科生长期处于就业市场的更优位置。近年 来，一些高校裁撤或缩招语言、历史等文科专业，更是被解读为“文科大撒退”的信号。 毁 事实上，AI对产业的影响是全方位的，将在根本上重塑依文理划分的就业格局。直接原 因在于，理工科知识虽然难度高，但过程严谨、边界清晰、结果可验证，能够提供大量规 整的训练样本一例如海量的开源代码库，这恰恰是AI最擅长的领域。理工科的基石 “推理”，正被AI迅速模仿甚至超越。反观文科所对应的能力，反而在AI面前展现 0 出惊人的“韧性”：无论哪家AL,都尚未创作出真正优秀的文学作品，视频生成虽然技术 力上日臻成熟，却依然普遍缺少创意与灵魂。而在更深层次，随着AI技术的飞速发展超 前于社会伦理、法律规范与文明演进的配套研究，由此产生的治理难题、伦理困境，迫切 需要人文社科的深度介入。所以当前硅谷头部AI创业公司中，很“反常”地汇集着法 学、文学、哲学等背景的人才。国内“I叙事设计师”明确要求中文、新闻学或哲学背 0 景，从事AI伦理审查与提示词工程的岗位也重点针对社会学、心理学人才。这一切表明， 当编程、计算、数据处理等“术”的层面逐渐被AI接管，价值判断、叙事逻辑、伦理框 架等“道”的层面，重要性日益凸显，且对“人类”身份高度依赖。 然而，这也并不意味着普通文科专业迎来转机。AI催生的高级文科职位需求，目前 兼 仍属少数特例。真正的赢家，是“懂技术的文科生”和“有人文素养的理科生”。那些在 AI公司工作的文学、哲学博士，无一例外都需要理解算法逻辑一后者往往是更关键的 竞争力。而大模型与智能体应用的开发工程师，若拥有人文艺术想象力或社会调查经验， 则能更好地与AI协作，创造优秀的行业应用。近期国内多所高校推进文科与A1交叉学科 建设，智能影像艺术、计算新闻学等新兴专业纷纷涌现，传统文理边界正在行业需求面前 变得日益模糊。 因此，“文科生吃香”只是一个表象。其深层逻辑是，少数精英“文科生”借助A 高二语文第1页（共8页） 抹平了短板，让自身优势得到放大与充分发挥。实际生活中，不少优秀理科生的文科知识 积累同样深厚，能力板块全面。但无论文理，在I时代要想获得竞争优势，前提必然是 “懂A”:理解AI的能力边界、思维逻辑与协作方式，在人机交互中形成新技能。不懂 AI的文科生，在AI时代难有机会；不懂AI的理科生，其技能也将在技术迭代中迅速 贬值。 在AI时代，文理之“争”，最终不是走向谁压倒谁，而是“文理分科”概念本身的 逐渐淡化。未来的人才分野，不在文科生与理科生之间，而在懂AI的人与不懂AI的人之 间。在这场洗牌中，能够跨界融合、文理兼通的顶尖人才永远稀缺，而故步自封者早晚将 面临淘汰。 (摘编自陈经《AI时代，文理观念要变一变了》) 材料二： 就在去年，面对人工智能(AI)技术的猛烈冲击，“文科无用论”一度甚嚣尘上，不 少人唱衰人文社科专业前景。仅仅一年过去，形势仿佛发生“反转”。最近，“AI大厂月 薪三万疯抢文科生”的消息刷屏，文科生似乎又成了“香饽饽”。 智联招聘数据显示，今年以来，头部AI企业招聘文科岗位占比从5%增至20% 30%,部分企业开设“AI叙事设计师”等岗位，明确要求应聘者具有中文、哲学、社会 学等文科背景。 文科生站上AI大舞台，是因为技术发展到了新阶段。当AI开始商业化落地，更需要 由人把好技术的缰绳，用人文素养为技术注入“灵魂”，让机器“懂人话”“守底线” “能共情”。 其实，无论是“文科无用”还是“文科生被疯抢”，都是一种夸张叙事。但AI的深 度渗透，确实正在冲击我们的专业设置机制、人才培养流程和评价指标体系。在这场技术 变革的浪潮里，理工科和人文社科都无法置身事外，任何学科背景的学生都无法“高枕 无忧”，都应当有被替代的危机意识。 怎样培养出不被AI淘汰的人，”已成为全社会必须直面的课题。如今，我们更加迫切 地需要复合型创新人才，他们既具备扎实的专业基础，又能将不同领域知识跨界融合；需 要具有批判性思维的人才，善于提出问题，也能对AI给出的答案保持合理质疑，进行清 醒、理性的判断。我们还需要具有终身学习能力的人才，面对技术迭代，不再寄望于 “一招鲜吃遍天”，而是能持续更新自身的知识结构。这也倒逼我们对学科专业价值进行 重新审视，对学科专业内涵进行更新升级。 在这方面，高校已开始行动。北京师范大学启动“汉语言文学+人工智能”，双学士学 位项目；中国传媒大学撤销16个专业，实施系统性专业优化；复旦大学等高校积极探索 “‘博士+硕士’双学位”等复合型人才培养新模式…这些调整，不是对市场短期需求变 化的简单响应，而是聚焦国家重大战略需求、更好适应经济社会发展的一场教学革命。 在技术发展日新月异的今天，没有绝对的“吃香”和“边缘”学科，也没有绝对的 热门和冷门专业。面对AI带来的就业需求变化，我们必须树立长远眼光，积极应变、主 动求变。高校唯有重塑人才培养体系，推动学科交叉融合，以破釜沉舟的勇气打破学科之 间的壁垒，以前瞻性眼光让传统学科在AI时代焕发新的生命力，才能真正提升教育对高 质量发展的支撑力和贡献力。 (摘编自张盖伦《AI时代，专业没有绝对“冷热”之分》) 高二语文第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“人工智能（AI)大厂月薪3万疯抢文科生”的新闻引发广泛关注，这验证了周鸿 祎的观点。 B.国内“AI叙事设计师”要求中文背景，证明普通文科专业已经迎来了全面的就业 转机。 C.AI更擅长理科领域，所以懂技术的文科生比有人文素养的理科生有更广阔的就业 前景。 D.北京师范大学等高校的专业优化，是一场聚焦国家需求、适应经济发展的教学 革命。 2.下列对文本论证特点的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一先破后立，开篇直接否定“文科生吃香”的观点，进而确立了“懂AI才是 核心竞争力”的新论点。 B.材料一使用“事实上”“反观”“而在更深层次”“由此”等词语或短语，逻辑清 晰，表达流畅。 C.材料一列举了“智能影像艺术”“计算新闻学”等新兴专业，使文理边界模糊化变 得具体可感。 D.材料二结尾段运用“唯有”句式和极具感情色彩的词语，斩钉截铁地强调了高校重 塑人才培养体系的紧迫性与必要性。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) AI商业化落地后，治理难题亟待人文社科人才介入，为AI注入人文温度。同时AI 在创意、共情层面存在短板，具备人文素养的人才在人机协作中优势凸显。但普通文科生 不能仅依赖专业知识，还需理解算法逻辑，成为① 部分高校推进学科交叉，开设“汉语言文学+人工智能”等双学位项目，旨在培养既 具扎实专业基础，又能②的人才。毕竞AI时代文理分科观念淡化，未来人才分 野在于能否跨界融合，在人机交互中③，而非故步自封。 4.两则材料都谈及AI时代的人才培养，请结合文本，分析二者的侧重点有何不同。(4分) 5.如果你是即将进入大学的学生，面对AI时代的挑战，应如何规划自己的专业学习与能 力培养？请结合材料提出三条具体做法。，(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9小题。 西山唢呐，八音韵里故乡情李宝明 我的根，扎在太原西山。这片厚重的黄土地上，世世代代的农人，把婚丧嫁娶、岁时 节庆里的鼓乐班子，不叫唢呐班，不称鼓乐班，独独唤作一个满是乡土烟火气的名字一 响工班。红事娶亲，要请响工，热热闹闹迎新人；白事送终，要请响工，哀哀切切祭故 人；庙会过唱、老人贺寿、丰年庆贺，但凡村里有了大事，必定是响工班的声响先传遍山 坳，漫过梁峁。 小时候最盼的，便是村里来了响工班。消息一传开，满村的孩子都像过年一般奔走相 告，我总挤在最前头，扎在围观的人群里，盯着那些粗犷壮实的西山汉子吹拉弹敲，一看 就是大半天，连饭都忘了回家吃。在我们西山一带，提起响工班的名角，老一辈人至今仍 高二语文第3页（共8页） 会竖起大拇指交口称赞，父辈们总说：“秋旺的唢呐，那才叫个嘹！”一句地道的乡音， 道尽了对这门手艺的满心认可与赞叹。 其实我们西山人随口叫的“响工”，在华夏礼乐的文脉里，还有一个更古雅、更厚重 的名字一八音会。 所谓八音，本是中国最古老的乐器分类法度，古人依乐器材质，分为金、石、丝、 竹、匏、土、革、木八类，合称八音。这门古老的艺术，萌生于春秋战国，脱胎于唐乐宋 戏，成型于明末清初，历经四百余年风雨洗礼，在民间落地生根、生生不息。农人敲锣打 板、吹笙弄笛，把人间的悲欢离合、喜怒哀乐，全都揉进一曲曲合奏里，把黄土地的厚重 与坚韧，都融进每一段旋律中，这便是八音会最质朴、最动人的模样。 西山的八音会，向来分文场、武场，各司其职，又相得益彰，一柔一刚间，撑起了整 个西山的烟火气韵。文场以管乐弦乐为主，柔婉传情，如流水漫过沟壑；武场以打击乐器 为核，振势定音，如惊雷滚过梁峁。一柔一刚，一缓一急，把黄土地上的人情世事、悲欢 离合，唱得淋漓尽致，奏得荡气回肠。 文场之中，唢呐为王，是当之无愧的主心骨。这乐器本非中原土生，雏形是西域的 “苏尔奈”，随丝绸之路的驼铃声传入中土，西晋克孜尔石窟的壁画里，便已有吹奏唢呐 的伎乐身影，见证着它跨越千年的流传。明代之时，唢呐已入军营，戚继光《纪效新书》 中记载，唢呐用以掌号传令、壮大军威，声声震彻疆场；王磐一曲《朝天子·咏喇叭》， 一句“曲儿小腔儿大”，更是写尽了唢呐身形小巧、却能声震天地的脾性，道尽了它藏于 方寸间的磅礴力量。 再看武场，便是八音会的筋骨与魂魄，是撑起整个乐班气势的脊梁。掌鼓的、打板 的，都是武场里的核心人物。掌鼓之人俗称“鼓佬”，也叫鼓师或打板的，鼓手统领整个 乐队的快慢缓急、情绪起伏，是八音会的“定音盘”。西山的鼓手艺人，从不止于打准节 拍，更要打出性情、打出风骨、打出黄土地的精气神。鼓声急时，如万马奔腾，驰骋在西 山的千沟万壑，声势浩大；鼓声沉时，如春雷炸响，每一下都敲在心尖上，震得胸膛发 颤，把黄土坡上的豪迈与坚韧，敲得酣畅淋漓、淋漓尽致。· 锣为金，镲为金，一锣一镲，便是武场的热血与锋芒。演奏高潮之时，艺人们将锣镲 抛向数米高空，随手接住，丝毫不乱节奏，金光翻飞间，声浪震天动地。这哪里是敲打乐 器，分明是把一腔滚烫的赤诚、一身豪迈的风骨，尽数泼洒在天地之间，诉说着西山人的 热血与担当。山西自古有“铙钱之乡”的美誉，击镲技法万千，正击、闷击、旋风镲、 凤凰展翅，时而热烈奔放，喊尽人间喜事；时而低回幽咽，叹尽黄土苍凉，每一种技法， 都是西山艺人的心血传承。 还有那长号，是八音会里最苍古的嗓口，音色浑厚低沉，穿越千年依旧撼人心魄。喜 事之时，长号束红布，号声昂扬热烈，配合《喜临门》的曲调更添喜气，漫过村头巷尾， 传递着满村的欢喜；白事之时，长号束白布，号声鸣咽悲怆，和着《哭灵堂》的调子更 显凄切，诉说着无尽的哀思。长号一响，如古战场号角穿云而来，唤天唤地，唤尽人间情 长，随后三根大炮轰然齐鸣，硝烟漫过村头，便是西山人最庄重的仪式，最赤诚的告白， 最深沉的眷恋。 孩童时的快乐，最是简单纯粹。总爱挤在响工班前，看艺人们忘情演奏：吹唢呐的汉 子摇头鼓腮，粗粝的手指在唢呐杆上灵动跳跃，时而眉飞色舞，盛满欢喜；时而眉眼凄 高二语文第4页（共8页） 切，浸着哀愁，一杆喇叭朝天啸，声声动人心肠，句句叩击心灵；打鼓的艺人鼓槌飞扬， 锣镲翻飞，声响漫过西山的沟沟岔岔、山山峁峁，传遍每一个角落；笙声萦绕其间，温柔 绵长，让粗犷的热闹，多了几分绵长的暖意，多了几分岁月的安然。那场景，深深刻在童 年记忆里，半生难忘，成了心底最鲜活、最温暖的故乡模样。 可谁又知晓，这些能把乐曲吹进灵魂里的汉子，从无宫廷乐师的尊荣，不过是为生计 奔波的民间艺人，是扎根黄土的平凡劳动者。闲暇之时，他们围坐在一起，说笑谈天，说 尽田间地头的趣事、人间烟火的琐碎，尝遍世态炎凉、生活疾苦，却总能一笑置之，把风 雨坎坷都化作酒后闲谈，把岁月沧桑都融进指尖旋律。最深的记忆，是冬日里，他们反穿 着白羊皮大袄，围在炭火堆旁，就着暖意温酒论艺，烟火缭绕，岁月安然，笑语与乐声交 织，成了寒冬里最动人的风景。那画面，永远定格在我的脑海里，成了故乡最温暖、最难 忘的剪影。 年少时，我曾满心向往，盼着能成为响工班的一员，手持唢呐，对着广袤黄土地，吹 一曲生命的欢歌，奏一首人生的安魂曲，把对故乡的热爱，都融进每一个音符里。奈何半 生辗转，奔波四方，终究无缘圆了唢呐梦，只能在岁岁年年的梦境里，一遍遍聆听那熟悉 的声响，一遍遍回望那片魂牵梦萦的黄土地。 如今归乡，踏遍西山的黄土坡，闻着熟悉的泥土气息，听着亲切的乡音，再遇上那魂牵 梦萦的八音乐声，总忍不住热泪盈眶。在这喧嚣浮躁的世间，我自以为心已如磐石，再无波 澜，可每每唢呐一响、锣鼓一敲、笙声一起，便瞬间破防—原来我的魂，我的根，从来都 拴在西山的老槐树上，从来都藏在这八音古韵里，从来都刻在这片厚重的黄土地上。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A,太原西山地区将鼓乐班子称作“响工班”，仅在婚丧嫁娶、岁时节庆这类重大场合 才会邀请响工班演奏。 B.西山八音会历史悠久，脱胎于春秋战国礼乐，成型于唐乐宋戏，历经四百余年发 展，至今仍在民间流传。 C.唢呐原产于中原地区，后随丝绸之路传入西域，明代时被用于军队传令助威，王磐 也曾作曲描绘其特点。 D.西山八音会的长号音色苍古浑厚，会根据红白事搭配不同饰物，配合曲调烘托对应 的情绪氛围。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇从乡土称谓“响工班”写起，结合儿时见闻铺陈叙事，语言质朴鲜活，充 满乡土气息。 B.作者大量引用古籍、诗词与历史记载介绍唢呐，旨在考证乐器源流，增添文章的学 术性与严谨性。 C.文中将八音会分为文场、武场，并分别描摹其特点，一柔一刚形成对比，凸显出西 山八音会的气韵风骨。 D.文章综合运用神态、动作、视听等多种描写手法刻画艺人演奏的场景，画面感极 强，寄托了作者的情怀。 8.西山八音会中武场的演奏有哪些特点？请结合文本简要概括。(4分) 9.本文和贾平凹的《秦腔》均以民间艺术为叙述对象，请分析两篇文章在情感主旨上的 异同。(6分) 高二语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 褒禅山亦谓之华山。所谓华山洞者，以其在华山之阳名之也。其下平旷，有泉侧出， 而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游 者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而 欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其 左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足 以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而 无不在也。夫夷以近则游煮众险以远则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远， 而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有 志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可 讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 （节选自王安石《游褒禅山记》) 材料二： 乾隆四十年七月丁已，余邀左世琅一青，张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。一青之 弟仲乎，与邀而疾作，不果来。一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨， 留之累日。盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。松堤内绕， 碧岩外交，势若重环。处于环中以四望，烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共 一镫①，凭几默听，众响皆入，人意萧然。 当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优 游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窔® 从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所 娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？ (节选自姚鼐《游双溪记》) 【注】①镫：同“灯”，指油灯。②突：深处。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。'(3分) 夫夷A以近B则游者C众D险以E远F则至者G少。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.名，命名，与《种树郭橐驼传》“名我固当”“名”的意思和用法相同。 B.穷，走到尽头，与《屈原列传》“人穷则反本”“穷”的意思和用法相同。 C.适，闲适，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”“适”的意思和用法不同。 D.而，表转折，与《劝学》“吾尝跂而望矣”的“而”意思和用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.王安石出洞时，体力还足够继续前进，火把还足够用来照明，所以后悔跟着他们出来。 B.王安石认为，只有有志者方能欣赏到世界上奇妙雄伟壮丽怪异的不同寻常的景象。 C.姚鼐交代出游经过和留宿缘由后，多角度地描绘了“双溪”的美景，深夜时还沉 醉其中。 D.姚鼐认为，自己与张文端虽同处“双溪”，但人生经历不同，故而心境也不同。 高二语文第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 (2)从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。 14.同是山水游记散文，但王安石和姚鼐的写作目的不同，请概括分析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首清诗，完成15~16题。 金陵晓发①姚鼐 湖海茫茫晓未分，风烟漠漠棹还闻。 连宵雪压横江水，半壁山腾建业云。 春气卧龙将跋浪，寒天断雁不成群。 乘潮鼓楫离淮口，击剑悲歌下海清③。 【注】①此诗作于姚霸在江南贡院参加科举考试后于清晨离开金陵（南京)启程返乡途中。 ②鼓 楫：即击楫，化用《晋书·祖逃传》“中流击楫”的典故。③海清：海边。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联渲染了全景式的晓发图，并以声衬静，写出江面的寂静幽邃。 B.额联用“压”“腾”写途中天气恶劣、环境的险恶与诗人的畏惧。 C.颈联写冬末春初季节特征，卧龙跋浪与断雁失群形成审美张力。 D.尾联写诗人乘船离开淮口，渡江而去，欲直下万顷波涛的东海。 16.诗中诗人的情感如何变化？请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)屈原《离骚》中，“ ”两句是古代服饰“上衣下裳制”的 体现。 (2)在《陈情表》中，李密用“ ”两句精炼、形象地表达了自 己孤苦无助的窘况。 (3)“子规（杜鹃）鸟”这一意象多被古代诗人用来寄托愁情，相关诗句很多，如： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在互联网飞速发展的今天，一个不容忽视的问题摆在面前：越来越多的人正在失去静 下来读完一本书的耐心。当所有信息都被拆成了几分几秒的视频片段，我们的“文化体 力”在指尖滑动中日渐消磨，理解长文本、进行深度思考的能力遭遇退化风险。这是 《全民阅读促进条例》，实施过程中面临的新语境和新挑战。 短视频是一把双刃剑。一方面，它是数字时代信息传播的重要载体，通过画面直接呈 现，降低了知识获取的门槛。另一方面，它“代劳”了文字符号和大脑想象的连 接， 二，甚至不需要走心和深思，只管跟着剪辑的节奏走。短视频里总结的“三条 心得”“五个技巧”，多是他人“咀嚼”后的碎片化结论，让我们产生“知道很多”的错 觉，但其实很可能是东一榔头西一棒子的“粗暴”结论，甚至是成见偏见。 当下社交媒体上的公共讨论，容易陷入情绪宣泄、非黑即白的站队，根源正是阅读能 力退化带来的思辨缺失。人们习惯了短平快的简单结论，不愿接受复杂观，点，更不会深究 高二语文第7页（共8页） 长文本里的逻辑转换，自然没办法形成辩证性、包容性的认识，而深度阅读恰恰能训练我 0-- 们理解复杂问题的能力。当你能沉下心来完整地读一本书，慢慢梳理逻辑、辨别观点、独 立判断，就获得了理性讨论的思辨能力。可以说，深度阅读是锻炼思维、丰盈精神最有效 的途径，是任何碎片化信息都无法替代的能力。 这两年，“复健我们的阅读能力”成了社交媒体上的热，点话题。复健阅读能力，从来 (A)否定新媒介、排斥新技术，(B)要珍视人类长久以来传承文化、滋养精神 的有效方式，在斯的技术条件下攥紧人类思考的主动权。今天我们建设书香社会，制度保 障、资源增量提供了更便利的环境和条件，（C)唤醒每个人内在的阅读自觉，重拾 深度阅读能力才是关键所在。 ①最近，一项国外针对“年读百本”读者的调查显示：②这些读者大多不是从小嘴 读的天生“书虫”，③也没有一目十行的快速阅读能力，④他们只是把通勤、排队和碎片 时间都变成阅读的契机。这些读者以兴趣为动力，让读书回归愉悦本身，不强求记住所有 内容，更在意阅读过程中的思考与沉浸，用几句笔记、一点感悟，完成与书籍的对话。 阅读习惯的养成，不在于宏大的阅读计划，或是赶进度似的硬读，甚至也不必焦虑速 度快慢，每天几页、随手翻开，把零散时光聚成精神养分，浮躁心绪就会慢慢沉淀。 复健我们的阅读能力、从翻开第一页开始 18.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.你不需要调动脑力去解码文字、构建场景 B.不需要你调动脑力去构建场景、解码文字 C.解码文字、构建场景不需要依靠你来调动脑力 D.调动脑力构建场景、解码文字不再需要依靠你 19.请在文中括号内填入恰当的关联词语。(3分) A: B: C: 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。(4分) 22.请根据材料内容，以“深度阅读”为对象写一段话，阐明深度阅读不可替代的价值， 要求使用两种修辞手法，不少于20个字。(4分) 三、写作（58分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(58分) 苏轼在《石钟山记》中感叹：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 信息时代，我们目见耳闻的，便一定为真吗？亲眼所见的，就不会臆断吗？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 四、卷面分（2分) 要求：书写规范；卷面整洁；布局合理。 高二语文，第8页（共8页）