1.1 认识社会生活 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“认识社会生活”，系统讲解社会生活的特征、变化动力及青少年责任。课堂导入以“爱达·魔都号”邮轮案例为支架，引导学生思考物质生产、精神生活与公共秩序的联系，衔接后续子议题探究。 其亮点在于采用余村、深圳无人配送、中关村三小等真实情境开展议题式教学，通过议学问题培养责任意识与公共参与精神，知识总结结构化。学生能增强社会融入感，教师可直接使用案例与活动设计提升教学效果。

1.1 认识社会生活 学习目标 学习目标 1.责任意识：通过观察农村、工厂、商场、博物馆等社会生活场景，明确自身作为社会一员应主动融入社会，将个人成长与社会发展相结合，积极践行共建共享美好生活的行动。 2.道德修养：通过理解社会生活中的劳动、交往与公共性，知道尊重不同职业劳动者、遵守公共秩序、维护公共利益是基本道德要求，养成热爱生活、关爱他人、文明参与的社会行为习惯。 课堂导入 一艘邮轮的诞生与运行，如何体现社会生活中物质生产、精神生活与公共秩序的紧密联系？ 思考： 2024年6月，国产首艘大型邮轮“爱达·魔都号”正式投入商业运营，从上海吴淞口国际邮轮港启航。这艘由我国自主设计建造的巨轮，凝聚了上万名工人、工程师和设计师的智慧与汗水，船上餐厅、剧院、商场、博物馆展厅等设施一应俱全，生动呈现了现代制造业、服务业与文化生活的深度融合。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：走进多彩社会生活，做积极融入的新时代少年 子议题一：社会生活什么样？——感受丰富多彩的画卷 子议题二：社会生活为何变？——探寻日新月异的动力 子议题三：社会生活靠谁建？——体悟公共参与的责任 子议题一：社会生活什么样？ ——感受丰富多彩的画卷 子议题一：社会生活什么样？——感受丰富多彩的画卷 议学情境 2024年清明假期，浙江安吉余村迎来大批游客。村口稻田边，农民正操作智能灌溉系统为早稻育秧；村中竹艺工坊里，非遗传承人手把手教青少年编竹篮；村广场上，“乡村春晚”巡演队正在排练新编快板《绿水青山就是金山银山》；村史馆内，一群初中生围在“余村变迁展”前，指着1970年代老照片和2024年无人机航拍图对比惊叹。一位初二女生在研学手册上写道：“原来‘农村’不只是课本里的词，是田埂上的汗水、指尖上的竹丝、舞台上的笑声，还有我们共同翻动的一页页历史。” 议学问题 1. 余村见闻体现了社会生活的哪些特点？ 2. 为什么说社会生活“既有不同功能，又密切联系在一起”？ 议学提示 1. 余村见闻体现社会生活三大特点： ① 丰富多彩——农民劳动（物质生产）、竹艺传承（精神生产）、乡村治理（社会政治活动）同步展开，印证教材所言“一幅幅生动的社会生活画卷”； ② 多样化选择——游客可体验农耕、手作、观演、研学，对应“物质产品和精神食粮种类繁多”； ③ 多元角色并存——农民、非遗传承人、学生、村干部各司其职，印证“人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用”。 2. 三类活动功能不同却紧密联系： 农民种粮保障物质基础，竹艺传承丰富精神生活，村民议事会制定村规民约推动民主治理——正如教材指出，“这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活”。 知识总结 社会生活的特征 1. 社会生活是丰富多彩的： （1）物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择； （2）人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用； （3）人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 2. 社会生活中的活动类型： （1）物质生产活动——满足衣食住用行等物质生活需求； （2）社会政治活动——管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； （3）精神生产活动——不断丰富人们的精神文化生活。 子议题二：社会生活为何变？ ——探寻日新月异的动力 子议题二：社会生活为何变？——探寻日新月异的动力 议学情境 2026年5月，广东深圳“无人配送一条街”正式启用：美团无人车在社区穿梭配送生鲜，京东物流无人机将药品精准投递至老旧小区阳台，菜鸟驿站智能柜自动识别居民人脸取件。一位在社区开小超市的王阿姨感叹：“以前要骑三轮车去批发市场进货，现在手机点单，无人车两小时就送到门口——连我孙子都会教我用‘一键补货’小程序了！”街道办工作人员介绍，该街区已接入全市“城市大脑”，实时调度交通、能源、物流数据，让老城焕发数字新生机。 议学问题 1. 深圳“无人配送一条街”反映了社会生活怎样的变化？ 2. 推动这种变化的根本力量有哪些？ 议学提示 1. 反映社会生活“不断变化发展”的特征： 物质生活水平提升（生鲜药品即时送达）、精神面貌昂扬向上（居民主动学习数字技能）、城市发展提质增效（老城接入“城市大脑”），印证教材所言“我们的社会生活日新月异”。 2. 推动变化的根本力量： ① 生产工具变革——无人车、无人机替代传统人力运输； ② 科学技术进步——5G网络、人工智能、人脸识别技术深度应用； ③ 思想观念更新——居民从“怕用智能设备”到“主动教长辈学小程序”，体现对新技术的接纳与创新意识增强。这三点正是教材明确指出的“使我们的社会生活日新月异”的三大动力。 知识总结 社会生活不断变化发展的原因 生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 具体表现： （1）物质生活水平不断提升； （2）精神面貌昂扬向上； （3）祖国日益繁荣昌盛。 子议题三：社会生活靠谁建？ ——体悟公共参与的责任 子议题三：社会生活靠谁建？——体悟公共参与的责任 议学情境 2026年3月，北京海淀区中关村第三小学发起“校园微更新”行动：学生们调研发现教学楼连廊雨天湿滑、图书馆旧书架遮挡采光、操场边缺少分类垃圾桶。他们分组撰写提案，经校务会审议后，联合后勤部门改造防滑坡道、加装可移动书架、设置“碳中和小站”智能回收箱。六年级学生李思源作为提案代表，在海淀区“红领巾议事厅”向区教委汇报时说：“我们不是旁观者，连廊的每一块防滑砖、书架的每一处转角、垃圾桶的每一次扫码，都是我们和老师、工人叔叔一起画下的‘公共生活’标点。” 议学问题 1. 中关村三小学生的行为如何体现社会生活的“公共性”？ 2. 青少年应怎样将个人发展与社会进步结合？ 议学提示 1. 体现社会生活公共性的三个维度： ① 公共空间展开——校园连廊、图书馆、操场均为开放共享的公共空间； ② 公共利益共享——防滑坡道保障全体师生安全，智能回收箱服务全校垃圾分类，印证“社会公共利益由大家共同享有”； ③ 公共秩序共护、发展共推——学生调研、提案、协作改造，践行“社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动”。 2. 青少年践行路径： 立足校园微更新实践，将个人观察力（发现雨天湿滑）、责任感（撰写提案）、协作力（联合多方）转化为建设性行动，正是教材倡导的“热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活”的生动体现。 知识总结 社会生活的公共性及青少年责任 1. 社会生活的公共性： （1）社会生活是在公共空间展开的； （2）社会公共利益由大家共同享有； （3）社会秩序由大家共同维护； （4）社会发展由大家共同推动。 2. 青少年的责任： 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 课堂练习 课堂练习 1.北京师范大学教授厉以贤老师强调：“人只能生活在当今社会生活中，人的思维和意识与社会现实有着密切联系。”这说明（        ） ①我们要了解社会，增进关爱社会感情           ②积极参与志愿者活动，养成亲社会行为 ③没有必要学习形成社会认可的思维和行为方式           ④脱离校园，在社会这个课堂中学习磨炼 A．①② B．②④ C．③④ D．②③ 【答案】A 课堂练习 2.某小区业主李女士反映，某栋一楼业主私自圈占公共用地搭建“私家花园”，严重影响了其他业主的日常通行。对此，你想告诉该一楼业主（        ） ①要注意保护好私家花园的安全        ②社会生活具有公共性 ③人的生存和发展离不开社会        ④社会秩序由大家共同维护 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $