精品解析：山东烟台市2025-2026学年度高二下学期期末检测日语试题

2025-2026学年度高二下学期期末检测 日语试题 日语试题卷共5页。满分150分。考试时间120分钟。 第一部分听力(共两节，满分30分) 第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放2遍。 1.明日、この本屋は何時までですか。 A.5時 B.6時 C.7時 2.男の人は女の人に何を渡しましたか。 A.フォーク B.スプーン C. ナイフ 3.鈴木さんの帽子はどれですか。 A.白い帽子 B.黒い帽子 C.机の下にある帽子 4.男の人は昨日、どこへ行きましたか。 A.図書館 B.山川デバ一ト C.レストラン 5.男の人は誰と一緒に住んでいますか。 A.お姉さん B.弟さん C.お父さんとお母さん 第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人の今の夢は何ですか。 A.医者になること B.大学の先生になること C.研究を続けること 7.男の人は何が専門ですか。 A.医学 B.経済学 C.コンピューター 8.男の人はどこで働きたいですか。 A.会社 B.銀行 C.病院 听下而的录音，回答第9至11小题。 9.女の人はこのあとまず、何をしますか。 A.会議室を準備寸る。 B.資料をコピーする。 C.男の人の帰りを待つ。 10.男の人はこのあと何をしますか。 A.お客様に会う。 B.部長に電話する。 C.会議室を準備寸る。 11.女の人は何時に帰りますか。 A.3時 B.4時 C.5時 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.2人は何を食べますか。 A.ラーメン B.そば C.すき焼き 13.2人は何で行きますか。 A.歩いて B.自転車で C.バスで 14.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.2人は初めてあの店に行く。 B.女の人もあの店を知っている。 C.男の人は女の人を昼ご飯に誘った。 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.男の人はどうして体が痛いと言っていますか。 A.6時間も寝たから B.長い時間テニスをしたから C.ずっと車に乗っていたから 16.今はどんな季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 17.女の人は最近何を始めましたか。 A.早く起きること B.自転車に乘ること C.スポ一ツをすること 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.月曜日の天気はどうですか。 A.一日中晴れる。 B.午後から曇りになる。 C.午後から雨が降る。 19.雨は何曜日までですか。 A.火曜日か水曜日 B.水曜日か木曜日 C.木曜日か金曜日 20. 女の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.あまり出かけないほうがいい。 B.雨の日に、車を運転しないほうがいい。 C.出かける時、傘を持ったほうがいい。 第二部分阅读(共20小题;每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 図書館には人生をもっとおもしろく、楽しくできる本がたくさんあります。そして、好きな本を借りて読めます。しかし、最近図書館を利用する人の数が減ってきているそうです。 図書館の利用者が減った原因の一つは図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。 そこで、図書館も利用者が減っている問題を解決するために努力を始めました。ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。何人かの子どもたちに図書館のことに詳しい「専門家」になってもらい、その専門家の子どもたちから友達へ、図書館の使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。大人が話すよりも、友達から話を聞いたほうが子どもたちの心に伝わるのではないかと考えたわけです。それで、小学校4年生から6年生までの子どもを募集したら、興味を持ってくれる子どもが思っていたより多く集まったそうです。図書館の専門家になった子どもたちが本と図書館のことを友達に紹介してくれると（ ア ）ですね。 1. 文中に「図書館を利用する人の数が減ってきている」とあるが、それはなぜか。 A. 図書館の数が少なくなったから。 B. 子どもは図書館に親しみを感じるから。 C. 子ども向けの本は読みにくいから。 D. スマートフォンでも読めるようになったから。 2. 文中の「努力を始めました」とはあるが、どんな努力か。 A. 読者が抱える問題に工夫している。 B. 人生をおもしろくすることに工夫している。 C. 子ども向けの計画に工夫している。 D. 大人と子供へ心を伝えることに工夫している。 3. 文中の「専門家」の意味はどれか。 A. ある技術に精通している人 B. いつも親切にしてくれる友遠 C. 図書館で働いている係員 D. 図書館のことを紹介してくれる子供 4. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いい B. 悪い C. もったいない D. 恥ずかしい 5. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 図書館の利用者が増加するのは、当たり前だと思っている。 B. 図書館の専門家になった子どもたちは、友達に図書館の使い方などを紹介する。 C. 今まで図書館の専門家になりたがる子どもは思ったほど多くない。 D. 利用者は減っているが、図書館は何もしていない。 （二） 昨日、会社のみんなで昼ご飯を食べに行きました。料理を待っている間、課長がずっとテーブルの上で指を動かしていました。私が「指の体操ですか。」と尋ねると、「実は、ピアノを習い始めたんだよ。うまく指が動かなくてね。暇があると、つい練習してしまうんだ。」と楽しそうに話してくれました。 課長は、最近、朝から晩まで仕事のことばかり考えている自分に気づき、これではよくないと考えて、何か新しいことをやってみたいと思ったそうです。そんなときに、近所で「大人のためのピアノ教室」を見つけ、子供のころ習いたかったことを思い出して、行ってみたのだそうです。課長はうれしそうに「新しいことを始めるのは大変だった。しかし、毎日楽しいし、前より仕事もうまくいくようになった（ア）んだよ。」と言っていました。 課長の話を聞いて、私も何かやりたくなりました。実は、子供のころからバレエ(芭蕾)を習いたいと思っていたので、私も（イ）つもりです。 6. 文中に「ずっとテープルの上で指を動かしていました」とあるが、それはなぜか。 A. 料理を注文するために、店の人を呼びたかったから B. ずっと前に注文した料理が、なかなか来なくて怒っていたから C. 指がよく動くようになってから、ピアノを習い始めようと思っていたから D. ピアノがうまくなるように、指を動かす練習をしたかったから 7. 文中に「何か新しいことをやってみたい」とあるが、なぜ課長はそう思ったのか。 A. 以前よりも、仕事が少し暇になってきたから B. 仕事のことばかり考えているのは、よくないと思ったから C. 新しいことを始めたら、もっと仕事がうまくいくようになると思ったから D. 自分の子供と一緒に、何かを始めたくなったから 8. 文中の(ア) に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がする B. 気になる C. 気にする D. 気にいる 9. 文章によると、次のどれが正しくないか。 A. 課長はピアノを習うことで、指が上手に動くようになった。 B. 課長はピアノを習うことで、毎日が楽しくなった。 C. 課長はピアノを習うことで、仕事もうまくいくようになったと感じている。 D. 課長はピアノを習い始めた頃は大変だったと感じている。 10. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. バレエ教室を探す B. ピアノ教室を探す C. 仕事を早く終わらせる D. 何かやりたいことを見つける （三） 全国的に使われ、どの地方の人にも通じる言葉を共通語といいます。それに対して、ある範囲に限って、伝統的に使われてきた言葉や言い方は、方言と呼ばれます。方言にはかなり広い地域で使われているものもあれば、ごく(极其，非常)限られた地域だけで使われているものもあります。 方言はその土地の歴史や文化、風土などを反映した独特の言い回しやアクセントを持っています。例えば、東京方言は標準語に近い言い回しが特徴で、大阪方言をはじめとする関西弁(关西方言)は明るく、親しみやすい印象を与える言い回しが特徴です。また、北海道方言は寒さに耐える生活から、語尾を伸ばしたり強調したりする言い回しが特徴的です。だから、それぞれの方言は、その土地の人々の生活や考え方、価値観を表現するものであり、地城の（ア）を示すものです。方言を使うことは、自分がその土地の出身であることを示すだけでなく、地域の仲間意識を高めることにもつながると言ってもいいです。 共通語はニュースや教科書などでも使われており、現在では全国的に広まって(普及，扩散)います。旅行先でも言葉が通じないということはほとんどありません。しかし、普段の生活では地域によって異なる言葉や言い方が使われています。（イ）、私たちは共通語を身に付けて、どの地方の人ともコミュニケーションができるように努力すると同時に、自分たちの土地の方言も大切にしなければなりません。方言は同じ土地で育った人同士が気持ちを通じ合わせるために、欠かせないものだからです。 11. 文中に「ごく限られた地域」とあるが、どういう意味か。 A. けっこう広い範囲の地域 B. 数多くの異なる地域 C. かなり小さい範囲の地域 D. 使用者を選別する地域 12. 文中の( ア )のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 個性 B. 共通性 C. 複雑性 D. 多様性 13. 文中の( イ )のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それなら D. そのかわり 14. 方言の特徴について、正しくない説明はどれか。 A. 地域によって、方言が異なっている B. 方言は地元の歴史、文化などを表すものだ C. 方言は地域に限られて、あまり生活で使われない D. 方言は同じ出身の人同士が気持ちを伝えるいい手段だ 15. 作者の最も言いたいことはどれか。 A. 方言はその土地だけで使う言葉 B. 方言は共通語より、親しみやすいものだ C. 共通語は全国的に使われていて、通じない場合はない D. 方言と共通語と、両方とも大切にし、身につけるべきだ （四） 現在、世界中に大きな問題を起こすのは地球温暖化です。 わたしたちが日常生活で、電気やガスを使ったり、車や飛行機に乘ったりすることは欠かせません。電気を作るために石油や石炭を燃やしたり、車を動かすためにガソリンを使ったりすると、二酸化炭素がたくさん発生します。そうしてエネルギ一を使うことで、二酸化炭素が出続けると、地球の温度がどんどん上がってしまいます。 地球は、太陽の光によって温められます。これまでは、地球の周りにある「温室効果ガス」が、地球から宇宙に逃げていく熱を吸収し、温室のように地球を快適な温度にしてくれていました。（ア）、温室効果ガスが増えすぎると、宇宙に熱が逃げなくなり、どんどん地球が暑くなってしまうのです。温室効果ガスは、二酸化炭素のほかにメタン(甲炕)などもありますが、ほとんどが二酸化炭素です。 二酸化炭素が増え続けると、気温が上がることで空気の大きな流れが変わってしまい、日本でも台風や洪水などの気象災害やこれまでにない大雨や厳しい暑さといった異常気象が増えていきます。また、世界中の自然や暮らしにいろいろな影響が出るとも言われています。地球温暖化を防ぐことは、世界中が取り組まなければならない問題です。エアコンの温度設定を変えたり、冷蔵庫の中を整理したりするなど、みなさん一人ひとりがすぐにでもできることもあります。地球温暖化を防ぐためには、わたしたちみんなで取り組んでいくことが必要です。 16. 文中に「二酸化炭素がたくさん発生します」とあるが、それはなぜか。 A. 地球温暖化だから B. 風などの自然エネルギ一を使うから C. 人々が車や飛行機に乘らないから D. 石油などのエネルギ一を使うから 17. 文中の「温室効果ガス」の役割は何か。 A. 太陽の光を温めること B. 太陽の光を弱めにすること C. 熱量を吸収すること D. 宇宙に熱量を発散すること 18. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. また C. だから D. しかし 19. 文中に「二酸化炭素が増え続ける」とあるが、何が起きるのか。 A. 災害や異常気象が增える。 B. 地球が温室のように快適な環境になる。 C. 台風や洪水などの気象災害がなくなる。 D. 気温が上がるが、空気の流れが変わっていない。 20. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 二酸化炭素の形成原理 B. 地球温暖化の仕組みと影響 C. 温室効果ガスの安全性 D. 自然災害への対策 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分，满分15分) 「学びは人の財産」私はこんな言葉を聞いたことがあります。私にとって財産とは、お金や価値の高い物、名声という___21___があり、この言葉の意味がよく分かりません。だから、この言葉の意味を大学へ行って知りたいと思っています。大学ではもっと広い世界を知ることができる___22___です。そんな世界に入って、習いたいことが___23___あります。 一つ目は社会性です。私が将来やりたい仕事はいつも人と接していることです。しかし私は初対面(第一次见)の人とうまく___24___ない性格です。人と交流できる大学で___25___社会性を___26___ことができるのです。 二つ目は、人___27___の生き方、心の在り方のことです。大学にはたくさんの先生がいて、それぞれの生き方や考え方が違っています。その先生たちからお話を___28___ことはとても大切だと思います。 「学びは人の財産」について、今でもよく分からないことがあるけど、大学に行ったらきっと見つかると思います。そこで、授業を受けながら、探し続けて___29___。そんな日々が疲れ____30____見えますが、「財産」という言葉の意味を実感できる機会になるのでしょうか。 21. A. パーセント B. メッセ一ジ C. アルバイト D. イメ一ジ 22. A. まま B. とおり C. はず D. かわり 23. A. いくつか B. だれか C. どこか D. いつか 24. A. 働き過ぎ B. 考え込ま C. 付き合え D. 見直さ 25. A. こそ B. でも C. しか D. まで 26. A. 身に付ける B. 身に付く C. 耳を傾ける D. 手を抜く 27. A. というと B. として C. とおりに D. といったら 28. A. お聞きになる B. お聞きする C. ご聞きになる D. ご聞きする 29. A. てしまう B. てある C. てくる D. ていく 30. A. ような B. そうに C. らしく D. みたい 第二节(共10小题;每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 もうすぐ高校三年生になる君たちへ。 期待と不安　1 胸がいっぱいの時期だと思います。でも大丈夫。今から少しずつ準備を　2　(始める)ば、きっと充実した1年が送れます。 まず、苦手な科目と向き合う時間を作りましょう。2年生までの内容が　3 　(分かる)ままでは、3年生の授業についていくのが難しくなります。毎日15分でもいいので、基本問題を解いたり、教科書を　4　　(読む)直したりする習慣をつけてください。分からないところは、 5　 (遠慮する)ずに先生に質問しましょう。小さな積み重ねが、1年後の大きな　6　　 (ちから)になります。 生活リズムも大切です。夜更かしして(熬夜)朝眠い状態では、授業　　7　　集中できません。夏休みのうちに、学校に行く日と同じ時間に起きる練習を始めましょう。最初は　8　　 (大変)のかもしれませんが、2週間も続けると体が 9　 (慣)れてきます。規則正しい生活は、勉強の効率を上げる第一歩です。 友達との関係も大切にしてください。3年生はみんな忙しくなりますが、時には息抜き(歇口气)に話をしたり、勉強の　10 　 (悩む)を相談したり しましょう。一人で抱え込まないで、お互いに励まし合える仲間がいると心強いです。 大変なこともあるかもしれませんが、君たちならきっと乗り越えられます。応援しています。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分写作(满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是张冬，6月11日中午，你在食堂遗失了一个红色的钱包。里面有学生证和图书卡，还有150元左右的现金，希望拾到的好心人能送到2楼的高二三班。请你用日语写一篇寻物启事。 写作要求: 1.字数80~120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 参考单词:学生証(がくせいしょう)　　図書カ一ド 　　現金(げんきん) 第二节(满分30分) 42. 随着手机的普及，高中生带手机进入校园已是常见现象。手机既能用于紧急联络，查找资料，也可能导致上课分心，沉迷游戏等问题。关于高中生是否应该带手机进入校园，不同的人有不同的看法。请以「携帯の持ち込みについて」为题，写一篇日语文章。写作要点: 1、请描述一下带手机进入校园利弊（优点：メリッ卜/缺点：デメリッ卜）。 2、明确表明自己的观点（赞成或反对），同时写出至少两个支持你的立场的理由。 3、总结你的观点。 写作要求: 1、字数为280~320字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度高二下学期期末检测 日语试题 日语试题卷共5页。满分150分。考试时间120分钟。 第一部分听力(共两节，满分30分) 第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放2遍。 1.明日、この本屋は何時までですか。 A.5時 B.6時 C.7時 2.男の人は女の人に何を渡しましたか。 A.フォーク B.スプーン C. ナイフ 3.鈴木さんの帽子はどれですか。 A.白い帽子 B.黒い帽子 C.机の下にある帽子 4.男の人は昨日、どこへ行きましたか。 A.図書館 B.山川デバ一ト C.レストラン 5.男の人は誰と一緒に住んでいますか。 A.お姉さん B.弟さん C.お父さんとお母さん 第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人の今の夢は何ですか。 A.医者になること B.大学の先生になること C.研究を続けること 7.男の人は何が専門ですか。 A.医学 B.経済学 C.コンピューター 8.男の人はどこで働きたいですか。 A.会社 B.銀行 C.病院 听下而的录音，回答第9至11小题。 9.女の人はこのあとまず、何をしますか。 A.会議室を準備寸る。 B.資料をコピーする。 C.男の人の帰りを待つ。 10.男の人はこのあと何をしますか。 A.お客様に会う。 B.部長に電話する。 C.会議室を準備寸る。 11.女の人は何時に帰りますか。 A.3時 B.4時 C.5時 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.2人は何を食べますか。 A.ラーメン B.そば C.すき焼き 13.2人は何で行きますか。 A.歩いて B.自転車で C.バスで 14.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.2人は初めてあの店に行く。 B.女の人もあの店を知っている。 C.男の人は女の人を昼ご飯に誘った。 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.男の人はどうして体が痛いと言っていますか。 A.6時間も寝たから B.長い時間テニスをしたから C.ずっと車に乗っていたから 16.今はどんな季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 17.女の人は最近何を始めましたか。 A.早く起きること B.自転車に乘ること C.スポ一ツをすること 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.月曜日の天気はどうですか。 A.一日中晴れる。 B.午後から曇りになる。 C.午後から雨が降る。 19.雨は何曜日までですか。 A.火曜日か水曜日 B.水曜日か木曜日 C.木曜日か金曜日 20. 女の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.あまり出かけないほうがいい。 B.雨の日に、車を運転しないほうがいい。 C.出かける時、傘を持ったほうがいい。 第二部分阅读(共20小题;每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 図書館には人生をもっとおもしろく、楽しくできる本がたくさんあります。そして、好きな本を借りて読めます。しかし、最近図書館を利用する人の数が減ってきているそうです。 図書館の利用者が減った原因の一つは図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。 そこで、図書館も利用者が減っている問題を解決するために努力を始めました。ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。何人かの子どもたちに図書館のことに詳しい「専門家」になってもらい、その専門家の子どもたちから友達へ、図書館の使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。大人が話すよりも、友達から話を聞いたほうが子どもたちの心に伝わるのではないかと考えたわけです。それで、小学校4年生から6年生までの子どもを募集したら、興味を持ってくれる子どもが思っていたより多く集まったそうです。図書館の専門家になった子どもたちが本と図書館のことを友達に紹介してくれると（ ア ）ですね。 1. 文中に「図書館を利用する人の数が減ってきている」とあるが、それはなぜか。 A. 図書館の数が少なくなったから。 B. 子どもは図書館に親しみを感じるから。 C. 子ども向けの本は読みにくいから。 D. スマートフォンでも読めるようになったから。 2. 文中の「努力を始めました」とはあるが、どんな努力か。 A. 読者が抱える問題に工夫している。 B. 人生をおもしろくすることに工夫している。 C. 子ども向けの計画に工夫している。 D. 大人と子供へ心を伝えることに工夫している。 3. 文中の「専門家」の意味はどれか。 A. ある技術に精通している人 B. いつも親切にしてくれる友遠 C. 図書館で働いている係員 D. 図書館のことを紹介してくれる子供 4. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いい B. 悪い C. もったいない D. 恥ずかしい 5. 文章の内容に合っているのは、どれか。 A. 図書館の利用者が増加するのは、当たり前だと思っている。 B. 図書館の専門家になった子どもたちは、友達に図書館の使い方などを紹介する。 C. 今まで図書館の専門家になりたがる子どもは思ったほど多くない。 D. 利用者は減っているが、図書館は何もしていない。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. A 5. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 图书馆里有很多能让生活变得更有趣、更快乐的书，而且，可以借阅自己喜欢的书来读，但是，据说最近利用图书馆的人数正在减少。 图书馆利用者减少的原因之一，据说是因为即使不去图书馆，只要使用智能手机等设备，就能阅读小说和漫画了。 于是，图书馆也开始努力解决利用者减少的问题。据说有一家图书馆认为，让孩子们从小就对图书馆产生亲近感很重要，因此制定了面向孩子的计划。这个计划是：让几个孩子成为对图书馆很了解的“专家”，然后由这些“专家”孩子向朋友们介绍图书馆的使用方法以及书籍的趣味性和乐趣。这是因为他们觉得，比起大人来说，从朋友那里听到的话更容易打动孩子们的心。于是，他们招募了小学四年级到六年级的孩子，据说感兴趣的孩子比预想中要多。如果成为图书馆“专家”的孩子们能向朋友们介绍书籍和图书馆的相关知识，那真是太好了。 【1题详解】 由原文「図書館の利用者が減った原因の一つは図書館に行かなくても、スマートフォンなどを使えば、小説や漫画などが読めるようになったことだと言われています。」，“图书馆利用者减少的原因之一，据说是因为即使不去图书馆，只要使用智能手机等设备，就能阅读小说和漫画了。”，故选D。 【2题详解】 由原文「ある図書館では、子どものときから図書館に親しみを持ってもらうことが大切だと考えて、子ども向けの計画を立てて行っているそうです。」，“据说有一家图书馆认为，让孩子们从小就对图书馆产生亲近感很重要，因此制定了面向孩子的计划。”。故选C。 【3题详解】 由原文「何人かの子どもたちに図書館のことに詳しい『専門家』になってもらい、その専門家の子どもたちから友達へ、図書館の使い方や、本のおもしろさ、楽しさを紹介してもらおうという計画です。」，“这个计划是：让几个孩子成为对图书馆很了解的‘专家’，然后由这些‘专家’孩子向朋友们介绍图书馆的使用方法以及书籍的趣味性和乐趣。”，故选D。 【4题详解】 由原文，前文说「興味を持ってくれる子どもが思っていたより多く集まったそうです。」，“据说感兴趣的孩子比预想中要多”，故此处应该填一个表达积极，正面的词，「いい」好的；「悪い」不好的；「もったいない」浪费的；「恥ずかしい」羞愧的。故选A。 【5题详解】 由原文，四个选项的意思分别是：A.认为图书馆利用者增加是理所当然的（错误，原文说的是利用者减少了，图书馆正在想办法解决这个问题）；B.成为图书馆“专家”的孩子们，会向朋友们介绍图书馆的使用方法等（说法正确）；C.到目前为止，想成为图书馆“专家”的孩子没有预想的那么多（说法错误，原文说的是“感兴趣的孩子比预想中更多”；D.虽然利用者在减少，但图书馆什么也没做（说法错误，文中具体举了“孩子当专家”的例子，说明图书馆采取了行动）。故选B。 （二） 昨日、会社のみんなで昼ご飯を食べに行きました。料理を待っている間、課長がずっとテーブルの上で指を動かしていました。私が「指の体操ですか。」と尋ねると、「実は、ピアノを習い始めたんだよ。うまく指が動かなくてね。暇があると、つい練習してしまうんだ。」と楽しそうに話してくれました。 課長は、最近、朝から晩まで仕事のことばかり考えている自分に気づき、これではよくないと考えて、何か新しいことをやってみたいと思ったそうです。そんなときに、近所で「大人のためのピアノ教室」を見つけ、子供のころ習いたかったことを思い出して、行ってみたのだそうです。課長はうれしそうに「新しいことを始めるのは大変だった。しかし、毎日楽しいし、前より仕事もうまくいくようになった（ア）んだよ。」と言っていました。 課長の話を聞いて、私も何かやりたくなりました。実は、子供のころからバレエ(芭蕾)を習いたいと思っていたので、私も（イ）つもりです。 6. 文中に「ずっとテープルの上で指を動かしていました」とあるが、それはなぜか。 A. 料理を注文するために、店の人を呼びたかったから B. ずっと前に注文した料理が、なかなか来なくて怒っていたから C. 指がよく動くようになってから、ピアノを習い始めようと思っていたから D. ピアノがうまくなるように、指を動かす練習をしたかったから 7. 文中に「何か新しいことをやってみたい」とあるが、なぜ課長はそう思ったのか。 A. 以前よりも、仕事が少し暇になってきたから B. 仕事のことばかり考えているのは、よくないと思ったから C. 新しいことを始めたら、もっと仕事がうまくいくようになると思ったから D. 自分の子供と一緒に、何かを始めたくなったから 8. 文中の(ア) に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がする B. 気になる C. 気にする D. 気にいる 9. 文章によると、次のどれが正しくないか。 A. 課長はピアノを習うことで、指が上手に動くようになった。 B. 課長はピアノを習うことで、毎日が楽しくなった。 C. 課長はピアノを習うことで、仕事もうまくいくようになったと感じている。 D. 課長はピアノを習い始めた頃は大変だったと感じている。 10. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. バレエ教室を探す B. ピアノ教室を探す C. 仕事を早く終わらせる D. 何かやりたいことを見つける 【答案】6. D 7. B 8. A 9. A 10. A 【解析】 【分析】本文难度一般，讲昨天，我和公司的同事们一起去吃午饭。在等菜的时候，课长一直在桌上动着手指。我问他：“您是在做手指操吗？”课长开心地告诉我：“其实，我开始学钢琴了。手指不太听使唤，所以一有空就不自觉地练习起来。” 课长说，他最近意识到自己从早到晚只想着工作的事，觉得这样不好，就想尝试做点什么新的事情。就在这时，他在附近发现了“成人钢琴教室”，想起了小时候想学钢琴的事，于是就去试了试。课长高兴地说：“开始学新东西真不容易。但是，每天都很快乐，而且感觉工作也比以前更顺利了。” 听了课长的话，我也想学点什么了。其实，我从小就一直在学芭蕾，所以我也打算寻找芭蕾教室。 【6题详解】 根据原文「実は、ピアノを習い始めたんだよ。うまく指が動かなくてね。暇があると、つい練習してしまうんだ。」说明课长动手指是为了练习钢琴，让手指更灵活。选项D与此相符。A和B文中未提及；C与原文“已经开始学了”矛盾。故选D。 【7题详解】 根据原文「課長は、最近、朝から晩まで仕事のことばかり考えている自分に気づき、これではよくないと考えて、何か新しいことをやってみたいと思ったそうです。」课长说，他最近意识到自己从早到晚只想着工作的事，觉得这样不好，就想尝试做点什么新的事情。故选B。 【8题详解】 根据原文「しかし、毎日楽しいし、前より仕事もうまくいくようになった（ア）んだよ。」意思是“感觉工作也比以前更顺利了”，这是一种主观感受的表达。「気がする」表示“感觉好像……”，「気になる」意为“在意、担心”；「気にする」意为“介意”；「気にいる」意为“中意、喜欢”，均不符合语境。故选A。 【9题详解】 根据原文「うまく指が動かなくてね。」说明他目前手指还不太灵活，正在练习中，并没有说已经能灵活活动了。选项A说“手指已经能灵活活动了”与原文不符。B、C、D在原文中均有对应：课长说每天很快乐、感觉工作更顺利了、开始学的时候很不容易。故选A。 【10题详解】 根据原文「実は、子供のころからバレエ(芭蕾)を習いたいと思っていたので、私も（イ）つもりです。」意思是“其实我从小就一直在学芭蕾，所以我也打算……”。由于作者已经在学芭蕾，接下来合理的打算是“寻找芭蕾教室”继续学习。B是钢琴教室，与作者想学芭蕾不符；C和D过于笼统，不如A具体。故选A。 【点睛】 （三） 全国的に使われ、どの地方の人にも通じる言葉を共通語といいます。それに対して、ある範囲に限って、伝統的に使われてきた言葉や言い方は、方言と呼ばれます。方言にはかなり広い地域で使われているものもあれば、ごく(极其，非常)限られた地域だけで使われているものもあります。 方言はその土地の歴史や文化、風土などを反映した独特の言い回しやアクセントを持っています。例えば、東京方言は標準語に近い言い回しが特徴で、大阪方言をはじめとする関西弁(关西方言)は明るく、親しみやすい印象を与える言い回しが特徴です。また、北海道方言は寒さに耐える生活から、語尾を伸ばしたり強調したりする言い回しが特徴的です。だから、それぞれの方言は、その土地の人々の生活や考え方、価値観を表現するものであり、地城の（ア）を示すものです。方言を使うことは、自分がその土地の出身であることを示すだけでなく、地域の仲間意識を高めることにもつながると言ってもいいです。 共通語はニュースや教科書などでも使われており、現在では全国的に広まって(普及，扩散)います。旅行先でも言葉が通じないということはほとんどありません。しかし、普段の生活では地域によって異なる言葉や言い方が使われています。（イ）、私たちは共通語を身に付けて、どの地方の人ともコミュニケーションができるように努力すると同時に、自分たちの土地の方言も大切にしなければなりません。方言は同じ土地で育った人同士が気持ちを通じ合わせるために、欠かせないものだからです。 11. 文中に「ごく限られた地域」とあるが、どういう意味か。 A. けっこう広い範囲の地域 B. 数多くの異なる地域 C. かなり小さい範囲の地域 D. 使用者を選別する地域 12. 文中の( ア )のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 個性 B. 共通性 C. 複雑性 D. 多様性 13. 文中の( イ )のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それなら D. そのかわり 14. 方言の特徴について、正しくない説明はどれか。 A. 地域によって、方言が異なっている B. 方言は地元の歴史、文化などを表すものだ C. 方言は地域に限られて、あまり生活で使われない D. 方言は同じ出身の人同士が気持ちを伝えるいい手段だ 15. 作者の最も言いたいことはどれか。 A. 方言はその土地だけで使う言葉 B. 方言は共通語より、親しみやすいものだ C. 共通語は全国的に使われていて、通じない場合はない D. 方言と共通語と、両方とも大切にし、身につけるべきだ 【答案】11. C 12. A 13. B 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般，对比描述了共同语和方言。 在全国范围内使用、任何地方的人都能听懂的语言叫做共同语。与此相对，仅限于某个范围、传统上一直使用的语言或说法，被称为方言。方言中，有的在相当广阔的地区使用，也有的只在极其有限的地区使用。 方言反映了当地的历史、文化、风土等，拥有独特的表达方式和口音。例如，东京方言的特点是接近标准语的表达方式；以大阪方言为代表的关西方言，给人以开朗、亲切的印象；而北海道方言由于耐寒生活的影响，以拉长语尾或加强语气为特点。因此，各地方言表现了当地人们的生活、思维方式和价值观，是地区个性的体现。可以说，使用方言不仅表明自己是该地区出身，还能增强地区内的同伴意识。 共同语在新闻和教科书等中使用，现在已经普及全国。在旅行地，语言不通的情况几乎没有。但是，在日常生活中，不同地区使用的语言和说法也各不相同。因此，我们在努力掌握共同语、以便能与任何地方的人交流的同时，也必须珍惜自己土地上的方言。因为方言是在同一片土地上成长的人们相互传达感情所不可或缺的东西。 【11题详解】 「ごく」表示“极其、非常”，「限られた」表示“被限制的”，合起来意为“极其有限的地区”，即非常小的范围。选项A“相当广阔的地区”与原文相反；选项B“许多不同的地区”也不对；选项D“筛选使用者的地区”曲解了原意。故选C。 【12题详解】 根据原文「それぞれの方言は、その土地の人々の生活や考え方、価値観を表現するものであり、地城の（ア）を示すものです。」前文说方言反映了各地的历史、文化、风土，表现了当地人的生活和价值观，这些都是一个地区区别于其他地区的独特之处，因此填入「個性」（个性）最合适。故选A。 【13题详解】 根据原文「共通語はニュースや教科書などでも使われており、現在では全国的に広まっています。…（イ） 、私たちは共通語を身に付けて、…自分たちの土地の方言も大切にしなければなりません。」前文说明了共同语的普及，又说各地仍使用不同方言（这是现实背景），后文得出结论：既要掌握共同语，也要珍惜方言。前后是因果关系，因此用「だから」（所以）。「しかし」是转折，「それなら」是假设，「そのかわり」是替代，均不符合逻辑。故选B。 【14题详解】 根据原文「普段の生活では地域によって異なる言葉や言い方が使われています。」（日常生活中使用着因地而异的语言和说法），说明方言在生活中是被使用的，选项C说“不太在生活中使用”与原文相反，因此是不正确的。选项A、B、D在文中均有对应。故选C。 【15题详解】 文章结尾是主旨句「私たちは共通語を身に付けて…努力すると同時に、自分たちの土地の方言も大切にしなければなりません」即同时重视共同语和方言。这是作者的最终结论。选项A只提方言；选项B说方言比共同语更亲切，文中未做此比较；选项C只说共同语，不够全面。故选D。 【点睛】 （四） 現在、世界中に大きな問題を起こすのは地球温暖化です。 わたしたちが日常生活で、電気やガスを使ったり、車や飛行機に乘ったりすることは欠かせません。電気を作るために石油や石炭を燃やしたり、車を動かすためにガソリンを使ったりすると、二酸化炭素がたくさん発生します。そうしてエネルギ一を使うことで、二酸化炭素が出続けると、地球の温度がどんどん上がってしまいます。 地球は、太陽の光によって温められます。これまでは、地球の周りにある「温室効果ガス」が、地球から宇宙に逃げていく熱を吸収し、温室のように地球を快適な温度にしてくれていました。（ア）、温室効果ガスが増えすぎると、宇宙に熱が逃げなくなり、どんどん地球が暑くなってしまうのです。温室効果ガスは、二酸化炭素のほかにメタン(甲炕)などもありますが、ほとんどが二酸化炭素です。 二酸化炭素が増え続けると、気温が上がることで空気の大きな流れが変わってしまい、日本でも台風や洪水などの気象災害やこれまでにない大雨や厳しい暑さといった異常気象が増えていきます。また、世界中の自然や暮らしにいろいろな影響が出るとも言われています。地球温暖化を防ぐことは、世界中が取り組まなければならない問題です。エアコンの温度設定を変えたり、冷蔵庫の中を整理したりするなど、みなさん一人ひとりがすぐにでもできることもあります。地球温暖化を防ぐためには、わたしたちみんなで取り組んでいくことが必要です。 16. 文中に「二酸化炭素がたくさん発生します」とあるが、それはなぜか。 A. 地球温暖化だから B. 風などの自然エネルギ一を使うから C. 人々が車や飛行機に乘らないから D. 石油などのエネルギ一を使うから 17. 文中の「温室効果ガス」の役割は何か。 A. 太陽の光を温めること B. 太陽の光を弱めにすること C. 熱量を吸収すること D. 宇宙に熱量を発散すること 18. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. また C. だから D. しかし 19. 文中に「二酸化炭素が増え続ける」とあるが、何が起きるのか。 A. 災害や異常気象が增える。 B. 地球が温室のように快適な環境になる。 C. 台風や洪水などの気象災害がなくなる。 D. 気温が上がるが、空気の流れが変わっていない。 20. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 二酸化炭素の形成原理 B. 地球温暖化の仕組みと影響 C. 温室効果ガスの安全性 D. 自然災害への対策 【答案】16. D 17. C 18. D 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲了全球变暖的成因、危害，以及呼吁大家从日常生活小事做起共同应对。 如今，给全世界带来重大问题的，是全球变暖。 我们在日常生活中，使用电和燃气、乘坐汽车和飞机，这些都是不可或缺的。为了发电而燃烧石油和煤炭，为了驱动汽车而使用汽油时，都会产生大量的二氧化碳。像这样，随着能源的使用，二氧化碳持续排放，地球的温度就会不断上升。 地球是由太阳光加热变暖的。一直以来，地球周围的“温室气体”吸收从地球向宇宙散逸的热量，像温室一样，为地球保持着适宜的温度。但是，如果温室气体增加过多，热量就无法向宇宙散逸，地球就会变得越来越热。温室气体除了二氧化碳，还有甲烷等，但大部分都是二氧化碳。 如果二氧化碳持续增加，气温升高会导致大气的大规模流动发生变化，在日本，台风和洪水等气象灾害，以及前所未有的大雨和酷暑等异常气候也会增多。而且，据说还会对全世界的自然环境和生活产生各种各样的影响。防止全球变暖，是全世界都必须共同努力解决的问题。调节空调的温度设定、整理冰箱内部等，也是我们每个人都能立刻做到的事情。为了防止全球变暖，需要我们大家共同参与、一起努力。 【16题详解】 根据原文「電気を作るために石油や石炭を燃やしたり、車を動かすためにガソリンを使ったりすると、二酸化炭素がたくさん発生します。」（为了发电而燃烧石油和煤炭、为了驱动汽车而使用汽油时，会产生大量的二氧化碳）。即使用石油等能源导致二氧化碳大量产生。故选D。 【17题详解】 根据原文「地球の周りにある「温室効果ガス」が、地球から宇宙に逃げていく熱を吸収し」（地球周围的温室气体吸收从地球向宇宙散逸的热量），所以其作用是吸收热量。故选C。 【18题详解】 根据原文「（ア）、温室効果ガスが増えすぎると、宇宙に熱が逃げなくなり、どんどん地球が暑くなってしまうのです。」前文说温室气体原本吸收热量、为地球保持适宜温度（正面作用），后文说温室气体增加过多会导致地球越来越热（负面结果）。前后是转折关系，应填入「しかし」（但是）。故选D。 【19题详解】 根据原文「二酸化炭素が増え続けると、気温が上がることで空気の大きな流れが変わってしまい、日本でも台風や洪水などの気象災害やこれまでにない大雨や厳しい暑さといった異常気象が増えていきます。」如果二氧化碳持续增加，气温升高会导致大气的大规模流动发生变化，在日本，台风和洪水等气象灾害，以及前所未有的大雨和酷暑等异常气候也会增多。故选A。 【20题详解】 文章结构：第一段提出全球变暖是重大问题→第二段讲CO₂如何产生→第三段讲温室效应的原理→第四段讲变暖带来的灾害和应对措施。全文围绕全球变暖的机制（仕組み）和影响（影響）展开，B选项最全面。选项A“二氧化碳的形成原理”只涵盖部分内容；选项C“温室气体的安全性”与文章主旨相反；选项D“自然灾害的对策”只是第四段的一部分。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分，满分15分) 「学びは人の財産」私はこんな言葉を聞いたことがあります。私にとって財産とは、お金や価値の高い物、名声という___21___があり、この言葉の意味がよく分かりません。だから、この言葉の意味を大学へ行って知りたいと思っています。大学ではもっと広い世界を知ることができる___22___です。そんな世界に入って、習いたいことが___23___あります。 一つ目は社会性です。私が将来やりたい仕事はいつも人と接していることです。しかし私は初対面(第一次见)の人とうまく___24___ない性格です。人と交流できる大学で___25___社会性を___26___ことができるのです。 二つ目は、人___27___の生き方、心の在り方のことです。大学にはたくさんの先生がいて、それぞれの生き方や考え方が違っています。その先生たちからお話を___28___ことはとても大切だと思います。 「学びは人の財産」について、今でもよく分からないことがあるけど、大学に行ったらきっと見つかると思います。そこで、授業を受けながら、探し続けて___29___。そんな日々が疲れ____30____見えますが、「財産」という言葉の意味を実感できる機会になるのでしょうか。 21. A. パーセント B. メッセ一ジ C. アルバイト D. イメ一ジ 22. A. まま B. とおり C. はず D. かわり 23. A. いくつか B. だれか C. どこか D. いつか 24. A. 働き過ぎ B. 考え込ま C. 付き合え D. 見直さ 25. A. こそ B. でも C. しか D. まで 26. A. 身に付ける B. 身に付く C. 耳を傾ける D. 手を抜く 27. A. というと B. として C. とおりに D. といったら 28. A. お聞きになる B. お聞きする C. ご聞きになる D. ご聞きする 29. A. てしまう B. てある C. てくる D. ていく 30. A. ような B. そうに C. らしく D. みたい 【答案】21. D 22. C 23. A 24. C 25. A 26. A 27. B 28. B 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“学问是人一生的财富”，我曾听过这样一句话。对我而言，一提到财富，脑海里浮现的印象无非就是金钱、贵重物品、名声这类东西，所以我不太明白这句话的含义。因此我想去上大学，弄明白这句话的真正意思。大学理应能让我见识到更广阔的世界。踏入那样广阔的世界后，我有好几件想要学习的事。第一是社交能力。我将来想从事的工作需要经常与人打交道。但我性格内向，没办法和初次见面的人好好相处。恰恰是在能与人交流的大学里，我才能掌握社交能力。第二是关于人们各自的活法、内心的心态。大学里有许多老师，每个人的人生态度与思考方式都各不相同。我认为聆听老师们的讲述是非常重要的。虽然我到现在依然不能完全理解“学问是人一生的财富”这句话，但我相信进入大学后一定能找到答案。所以我打算一边上课，一边持续去探寻。这样的日子看上去似乎会很辛苦，但或许会成为让我真切体会到“财富”一词含义的契机吧。 【21题详解】 本题考查外来语。「イメージ」意为“印象”，句意：一说起财富，我脑海里固有的印象就是金钱、贵重物品、名声，符合语境。「パーセント」意为“百分比”，「メッセージ」意为“信息”，「アルバイト」意为“兼职”，均不符合此处语境。故选D。 【22题详解】 本题考查句型。「はず」表示理应、应该，句意：理应能在大学见识更广阔的世界，符合语境。「まま」表示保持原样，「とおり」表示按照，「かわり」表示代替，均不符合此处语境。故选C。 【23题详解】 本题考查疑问词。「か」接在疑问词后，表示不确定，「いくつか」意为“几个，若干”，句意：有好几件想学的事，符合语境。「だれか」意为“某人”，「どこか」意为“某处”，「いつか」意为“某天”，均不符合此处语境。故选A。 【24题详解】 本题考查动词词义。「付き合えない」意为“无法交往、相处不来”，句意：我性格没办法和初次见面的人好好相处，符合语境。「働き過ぎない」意为“不过度工作”，「考え込まない」意为“不陷入沉思”，「見直さない」意为“不重新审视”，均不符合此处语境。故选C。 【25题详解】 本题考查句型。「こそ」表示“正是、偏偏”，句意：正是在大学里，才能掌握社交能力，符合语境。「でも」表示即使……也……，「しか」搭配否定，「まで」表示空间终点，均不符合此处语境。故选A。 【26题详解】 本题考查固定搭配。「身に付ける」是他动词，意为“掌握、习得（人为努力学会）”，符合习得社交能力的语境。「身に付く」是自动词，用于自然而然掌握，「耳を傾ける」表示倾听，「手を抜く」表示偷懒，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「として」表示“作为……”，句意：作为人的生存方式、活法，符合语境。「というと」表示说起……，「とおりに」表示按照……，「といったら」表示要说……，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考查敬语。句意：听老师讲话，应使用自谦句型「お聞きする」，符合语境。「お聞きになる」是尊他形式，「ご聞きになる」「ご聞きする」均为错误形式。故选B。 【29题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示从现在到将来，句意：今后持续不断去探寻，符合语境。「てしまう」表示动作完成，「てある」表示动作状态持续，「てくる」表示从过去到现在，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查助动词。动词ます形接「そうだ」，用「そうに」的形式修饰动词，符合看上去很累的语境。用「そうな」的形式修饰名词，「らしく」表示典型性，「みたい」前接简体，不符合此处接续。故选B。 第二节(共10小题;每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 もうすぐ高校三年生になる君たちへ。 期待と不安　1 胸がいっぱいの時期だと思います。でも大丈夫。今から少しずつ準備を　2　(始める)ば、きっと充実した1年が送れます。 まず、苦手な科目と向き合う時間を作りましょう。2年生までの内容が　3 　(分かる)ままでは、3年生の授業についていくのが難しくなります。毎日15分でもいいので、基本問題を解いたり、教科書を　4　　(読む)直したりする習慣をつけてください。分からないところは、 5　 (遠慮する)ずに先生に質問しましょう。小さな積み重ねが、1年後の大きな　6　　 (ちから)になります。 生活リズムも大切です。夜更かしして(熬夜)朝眠い状態では、授業　　7　　集中できません。夏休みのうちに、学校に行く日と同じ時間に起きる練習を始めましょう。最初は　8　　 (大変)のかもしれませんが、2週間も続けると体が 9　 (慣)れてきます。規則正しい生活は、勉強の効率を上げる第一歩です。 友達との関係も大切にしてください。3年生はみんな忙しくなりますが、時には息抜き(歇口气)に話をしたり、勉強の　10 　 (悩む)を相談したり しましょう。一人で抱え込まないで、お互いに励まし合える仲間がいると心強いです。 大変なこともあるかもしれませんが、君たちならきっと乗り越えられます。応援しています。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. で 32. 始めれ 33. 分からない 34. 読み 35. 遠慮せ 36. 力 37. に 38. 大変な 39. な 40. 悩み 【解析】 【分析】本文阅读难度一般， 给即将成为高三的同学们： 我想现在正是你们心中填满了期待与不安的阶段。不过没关系，只要从现在开始一点点慢慢准备起来，一定能度过充实的一年。 首先，请留出时间面对你不擅长的科目。如果放任高二学过的内容不懂不梳理，很难跟上高三的课程。哪怕每天只花15分钟也没关系，请养成做基础题、重新通读教科书的习惯。有不懂的地方，不要顾虑，尽管去问老师。小小的积累，会成为一年后支撑你的巨大力量。 规律的生活作息也非常重要。熬夜之后早上昏昏欲睡的状态，是没办法集中注意力听课的。趁着暑假，就开始练习和上学日同一时间起床吧。刚开始可能会觉得很辛苦，但只要坚持两周，身体就会慢慢习惯。规律的生活，是提升学习效率的第一步。 也请好好重视和朋友的关系。高三大家都会变得很忙，但偶尔也可以聊聊天放松，或是互相倾诉学习上的烦恼。不要一个人把所有压力都扛下来，有能互相鼓励的伙伴在，会让人安心很多。 或许高三会有很多艰难的时刻，但我相信你们一定能够跨过去。我在这里为你们加油。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“因为期待与不安，心中填满了情绪的阶段”，助词「で」用于表示引发该状态的原因。「～で胸がいっぱい」是固定搭配，表示“心中充满了～”。故填「で」。 【32题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处「～ば」表示假定条件。动词「始める」变假定形ば形需要去「る」加「れ」。故填「始めれ」。 【33题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表达“如果放任高二的内容不理解，很难跟上高三课程”，「まま」表示“保持原有状态”。「分からないまま」表示“在没弄懂的状态下继续下去”。「分かる」需改否定形式「分からない」。故填「分からない」。 【34题详解】 本题考查复合动词。由原文可知，此处「～直す」表示“重新……”，前接动词连用形。「読む」的连用形为「読み」，「読み直す」表示重新通读。故填「読み」。 【35题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，「～ずに」表示“不做前项而做后项”。「遠慮する」接「ずに」需要去「する」改「せ」，「遠慮せずに」表示“别顾虑”。故填「遠慮せ」。 【36题详解】 本题考查单词发音。「力（ちから）」力量。故填「力」。 【37题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“无法在上课时集中注意力”，「に」表示动作涉及的对象；「～に集中する」表示“集中于……”。故填「に」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，二类形容词「大変」后续形式名词「の」时需要用「大変な」，表达“刚开始可能会很辛苦”。故填「大変な」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「慣れる（なれる）」习惯，动词。故填「な」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处需要名词作“商量”的宾语，动词「悩む」对应的名词形式为「悩み」，表达“商量学习上的烦恼”。故填「悩み」。 【点睛】 第四部分写作(满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是张冬，6月11日中午，你在食堂遗失了一个红色的钱包。里面有学生证和图书卡，还有150元左右的现金，希望拾到的好心人能送到2楼的高二三班。请你用日语写一篇寻物启事。 写作要求: 1.字数80~120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 参考单词:学生証(がくせいしょう)　　図書カ一ド 　　現金(げんきん) 【答案】遺失物のお知らせ 　6月11日の昼頃、食堂で赤い財布をなくしました。中には学生証と図書カード、現金が約150元入っています。お心当たりのある方は、2階の高校2年3組までお届けください。 　どうぞよろしくお願いします。 張冬 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封寻物启事，需要包含以下要素： 标题：简洁明了，点明这是寻物启事。 正文：交代遗失物品的详细信息。 落款：班级和姓名，方便拾到者联系。 1.时间：「6月11日の昼頃」 明确丢失时间，帮助拾到者确认是否是自己捡到的时段。 2.地点：「食堂で」缩小范围，避免混淆。 3.物品特征：「赤い財布」颜色是最直观的识别特征，放在最前面说。 物品清单按重要性排列：学生証→図書カード→現金約150元。证件最重要，现金放在最后。 4.归还方式：「2階の高校2年3組までお届けください」 地点具体（2楼、高二三班），动词用「お届けください」是敬语表达，礼貌得体。 用「お心当たりのある方」（有线索的人）代替直接的「拾った人」，表达更委婉礼貌。 结尾「よろしくお願いします」是请求帮助时的常用表达，语气诚恳。 「約150元」中「約」表示大概，信息准确又不死板。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 随着手机的普及，高中生带手机进入校园已是常见现象。手机既能用于紧急联络，查找资料，也可能导致上课分心，沉迷游戏等问题。关于高中生是否应该带手机进入校园，不同的人有不同的看法。请以「携帯の持ち込みについて」为题，写一篇日语文章。写作要点: 1、请描述一下带手机进入校园利弊（优点：メリッ卜/缺点：デメリッ卜）。 2、明确表明自己的观点（赞成或反对），同时写出至少两个支持你的立场的理由。 3、总结你的观点。 写作要求: 1、字数为280~320字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用「です·ます」体。 【答案】携帯の持ち込みについて 　高校生が携帯電話を学校に持ち込むことには、メリットとデメリットがあります。 　メリットとしては、緊急時に家族とすぐ連絡が取れることや、わからないことを自分で調べて勉強に役立てられることがあります。一方、デメリットとしては、授業中につい携帯を見てしまい集中力が下がることや、友達と直接話す時間が減ってしまうことが心配されています。 　私は持ち込みに賛成です。理由は二つあります。一つ目は、災害時に家族と連絡でき安心だからです。二つ目は、社会に出てからも携帯を使うため、高校生のうちから正しい使い方を学ぶよい機会になるからです。 　以上の理由から、校内への持ち込みは認めるべきだと思います。ただし、授業中は使用禁止などのルールを設けることが大切です。（317字） 【解析】 【分析】 【详解】本文要求围绕“高中生是否应该带手机”为话题写一篇文章，可采用经典的“总—分—总”结构展开书写： 第一段：客观分析利弊（バランスの良い導入） 思路：不直接表明立场，先客观分析优缺点。这是日语小论文的常用引入方式，能体现辩证思考。 总起句：「高校生が…には、メリットとデメリットがあります。」开门见山，点明话题存在两面性。 优点：选择了 安全（緊急連絡）和学习（自主調査）两个最核心的正面功能。 缺点：聚焦于 学习态度（集中力低下）和人际交往（会話減少）这两个校园场景中最受关注的问题。 第二段：明确立场并论证（本文核心） 思路：直接表明赞成态度，并用「理由は二つあります」引出分点论述，逻辑层次分明。 立场句：「私は持ち込みに賛成です。」——旗帜鲜明，不模棱两可。 理由一：呼应第一段的优点，并将“紧急联系”升华为防灾安全感（災害時…安心），理由更具说服力。 理由二：跳出校园框架，从社会人预备教育（社会に出てから…）的角度出发，论证在校使用手机是培养信息素养（正しい使い方）的好机会。 第三段：总结并给出建议（建設的な結論） 思路：先总结重申赞成立场，然后用「ただし」转折，提出建设性意见。 总结句：「…認めるべきだと思います。」——用「べきだ」强化主张。 补充建议：「ルールを設けることが大切です。」——不回避弊端，而是用规则来约束，体现成熟、理性的思维方式。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $