第4课《古代诗歌四首 ——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、天净沙·秋思》暑假自学讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第一单元 第4课 古代诗歌四首 专项讲义 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白》、《天净沙·秋思/马致远》 【学习目标】： 1．掌握两首作品的生字读音与朗读节奏，能正确、有感情地诵读全诗 / 全曲； 2．准确背诵默写两首作品，攻克全部默写易错字； 3．积累古今异义、词类活用、一词多义等文言现象，初步了解元曲文体常识； 4．熟练运用「意象赏析题」「修辞赏析题」答题模板与踩分标准，规范作答； 5．结合背景与意象理解主旨，区分送别抒怀诗与羁旅思乡曲的情感差异。 第三首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐] 李白 一、原文诵读（注音 + 节奏划分） 杨花/落尽/子规啼（tí）， 闻道/龙标/过五溪（xī）。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎（láng）西。 【诵读提示】七言绝句，前两句语速稍缓，读出飘零惆怅之感；后两句语调深沉，读出对友人的牵挂与不舍。 【版本说明】部分通行本作 “随风直到夜郎西”，考试以统编教材 “随君” 为准。 二、课前预习导学 1．诗中描写了哪些景物？请在原文中圈画出来。 2．诗人要把 “愁心” 托付给谁？你从中读出了怎样的情感？ 旧知衔接：上节课我们学习了 “大雁” 是思乡诗的经典意象。古诗中很多景物都承载着特定情感，这种 “景物 + 情感” 的组合就叫意象。本节课我们继续学习送别诗的经典意象。 三、作者与创作背景 1．作者简介：李白，字 ，号 居士，唐代伟大的 诗人，被后人誉为 “ ”。其诗风 、 ，代表作有《静夜思》《蜀道难》《将进酒》等。 2．创作背景：王昌龄是李白的好友，因事被贬为龙标县尉。李白听闻友人被贬的消息后，满怀同情与牵挂，写下这首诗寄给远方的友人，以表达 之情。 3．文体常识：七言绝句，属于 诗，是唐诗中经典的 篇目。 四、基础字词积累 1．字音巩固（根据拼音写汉字） （1）子 guī（ ）；（2）五 xī（ ）；（3）夜 láng（ ）。 2．重点字词释义（★为高频考点） 字词 释义 拓展提示 ★左迁 、 。 【文化常识】汉代 ，故称贬官为 ，是古代固定说法。 ★龙标 指 。 古人常用官职或任官之地称呼对方。 杨花 。 暮春典型意象，暗含 之感。 ★子规 。 叫声 ，象征 之情。 五溪 五条溪流的总称。 在今湖南西部，当时是 之地。 ★与 给、 。 文言高频多义词。 夜郎 唐代夜郎县，在今湖南怀化一带。 注意与 “夜郎自大” 的汉代夜郎国区分。 4．文言现象梳理 （1）古今异义 字词 古义 今义 例句 闻 、 。 用鼻子嗅气味。 闻道龙标过五溪 （2）一词多义 字词 义项 例句 与 ① 动词，给、 。 我寄愁心与明月 与 ② 连词， 、 。 与朋友交而不信乎 过 ① 动词， 。 闻道龙标过五溪 过 ② 形容词， 。 过犹不及 五、全诗对照翻译 原文 译文 杨花落尽子规啼， 在 、 的暮春时节， 闻道龙标过五溪。 我听说你被 龙标尉，要经过 的五溪。 我寄愁心与明月， 我把满怀的 与 托付给天上的 ， 随君直到夜郎西。 让 陪着你一直走到 。 六、核心考点与答题模板 【考点 1：意象赏析题（6 分题）】 答题模板（踩分点对应）： 1．点明意象内容（2 分）；2．分析意象特点 / 作用（2 分）；3．点明烘托的情感（2 分）。 例题：请赏析“杨花”、子规”两个意象的作用。 规范示例：诗句选取了 和 两个意象（2 分）； 杨花 、子规 ，既点明了 的时令，又渲染出 的氛围（2 分）； 烘托了诗人听闻友人 后的 之情（2 分）。 【考点 2：修辞赏析题（6 分题）】 答题模板（踩分点对应）： 1．点明修辞手法（1 分）；2．结合诗句分析用法（2 分）；3．分析表达效果（1 分）。4．点明情感（2 分）。 例题：从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 规范示例：运用了 的修辞手法（1 分）； 将明月 ，把它当作传递 的 ，让它带着诗人的 陪伴友人去往 之地（2 分）； 想象 ， （1 分）；表达了诗人对 的 之情（2 分）。 【考点 3：炼字赏析题】 例题：赏析“我寄愁心与明月”中“寄”字的妙处。 规范示例：“寄”是“ 、 ” 的意思，将抽象的 化为可寄送的 ，生动地写出了诗人满心牵挂的 ，只能托付 的状态，抒发了对友人的 。 【考点 4：情感主旨】 本诗是 诗的代表。诗人借暮春的 景象，以 为使者，抒发了对友人 的同情、 与 之情。 核心意象：明月： 的经典意象，常用来 、 。 七、课堂即时训练 1．请用生动的语言描绘 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪” 的画面。 2．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 是千古名句，请从修辞角度简要赏析。 第四首 天净沙・秋思 [元] 马致远 一、原文诵读（注音 + 节奏划分） 枯藤（téng）/老树/昏鸦（yā）， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯（yá）。 【诵读提示】元散曲小令，语速缓慢低沉，前三句逐词铺开画面，读出萧瑟苍凉之感；最后一句语调沉郁，读出游子的断肠之愁。 二、课前预习导学 1．这首小令中出现了哪些景物？请一一圈画出来。 2．哪一个词语直接点明了作者的心情？ 三、作者与创作背景 1．作者简介：马致远，号东篱， 著名 作家、 家，“ ” 之一。其散曲意境苍凉、语言凝练，代表作《天净沙・秋思》被称为 “ ”（评价出自近代学者王国维《宋元戏曲史》）。 2．创作背景：马致远 ，一生 。一个 的黄昏，他骑着 行走在荒凉的古道上， ，写下这首小令，抒发游子漂泊在外的 之情。 3．文体常识：元散曲・小令，“天净沙” 是 ，“秋思” 是 。全曲仅 28 字，用 手法勾勒出一幅羁旅秋景图。 四、基础字词积累 1．字音巩固（根据拼音写汉字） （1）枯 téng（ ）；（2）昏 yā（ ）；（3）天 yá（ ）。 2．重点字词释义（★为高频考点） 字词 释义 拓展提示 昏鸦 黄昏时 的 。 昏： 、 。 古道 的道路。 西风 。 古诗中西风多代指秋风，渲染 氛围。 ★断肠人 形容 的人。 这里指漂泊天涯、极度忧伤的 。 ★天涯 ，指 的地方。 3．文言现象梳理 （1）古今异义 字词 古义 今义 例句 人家 、 。 别人的家里；家庭。 小桥流水人家 （2）词类活用（名词作状语） 西：本义为“ ”（名词），句中表示 “ ”，修饰动词“下”。例句：夕阳西下。 （3）一词多义 字词 义项 例句 西 ① 名词作状语， 。 夕阳西下 西 ② 名词， 。 古道西风瘦马 五、全曲对照翻译 原文 译文 枯藤老树昏鸦， 的 缠绕着老树， 时分 落在枝头， 小桥流水人家， 小桥下 ，旁边有几户人家 ， 古道西风瘦马。 的 上，秋风 ，一匹 驮着 缓缓前行。 夕阳西下， 向着 缓缓落下， 断肠人在天涯。 的游子，还漂泊在 。 六、核心考点与答题模板 【考点 1：画面描绘题】（6 分题） 例题：请用生动的语言描绘前三句展现的画面。 规范示例： 缠绕着 ， 时分，几只 栖息在 发出 的叫声（2 分）； 小桥下溪水 ，桥边坐落着几户 （2 分）； 上，秋风 ，一匹 驮着 艰难前行（2 分）； 整幅画面 。 【考点 2：写作手法赏析】（6 分题） 核心手法：白描 + 意象叠加 + 以乐景衬哀情 1．白描：不用华丽形容词修饰，只用名词堆叠勾勒画面，像速写一样凝练传神。 2．意象叠加：9 个名词意象连续排列，一句一景，景中含情。 以乐景衬哀情：“小桥流水人家” 的温馨景象，反衬出游子的孤独与思乡之愁。 例题：“小桥流水人家” 一句在曲中有什么作用？ 规范示例：描绘了 、 的农家景象（1 分）； 运用了以 衬 的手法（2 分）； 用别人家的 ，反衬出 孤身漂泊的 （1 分）；更突出了游子的 之苦（2 分）。 【考点 3：情感主旨题】 本曲是 类元曲的巅峰之作。作者用 手法勾勒出一幅 图，以景托情，抒发了 的游子 的心情，以及浓浓的 之情。 核心意象：枯藤、西风、瘦马、夕阳：都是 诗的经典意象，共同渲染 的氛围。 七、课堂即时训练 1．请用自己的话描绘 “夕阳西下，断肠人在天涯” 的画面。 2．这首小令为什么被称为 “秋思之祖”？请结合内容分析其情感表达。 本讲核心知识点汇总 1．文言现象总表 （1）古今异义 篇目 字词 古义 今义 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 闻 、 。 用鼻子嗅气味。 《天净沙・秋思》 人家 、 。 别人的家里。 （2）词类活用 篇目 字词 活用类型 句中释义 《天净沙・秋思》 西 名词作 。 。 （3）一词多义 字词 义项 1 义项 2 与 给、 （我寄愁心与明月）。 、 （与朋友交）。 过 （闻道龙标过五溪）。 （过犹不及）。 西 （夕阳西下）。 西边的（古道西风瘦马）。 2．作品题材与情感对比 篇目 体裁 题材 核心意象 核心情感 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 绝句 诗。 、 、 。 对 的同情、牵挂与 。 《天净沙・秋思》 元 小令 曲。 、 、 、 。 游子 ，深切的 之情。 3．通用答题模板速记 （1）意象赏析题：点意象 + 析特点 + 明情感。 （2）修辞赏析题：点手法 + 析用法 + 说效果 + 明情感。 （3）画面描绘题：译意象 + 加修饰 + 点氛围。 4．本讲必背过关清单 （1）背诵默写：两首作品全文。 （2） 字词解释：左迁、子规、断肠人、天涯（4 个高频考点）。 （3） 核心手法：拟人修辞、白描手法、以乐景衬哀情。 （4）文体常识：曲牌名与题目的区别、“秋思之祖”。 参考答案 第一首 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 二、课前预习导学 1．景物：杨花、子规、明月 2．托付给明月；情感：对被贬友人的担忧、同情与深切牵挂 三、作者与创作背景 1．太白；青莲；浪漫主义；诗仙；豪放飘逸；想象瑰丽 2．对友人被贬的同情、担忧牵挂 3．送别抒情；七言绝句 四、基础字词积累 1．字音 （1）规（2）溪（3）郎 2．重点字词释义 左迁：降职、贬官；汉代以右为尊；左迁 龙标：王昌龄 杨花：柳絮；飘零离散 子规：杜鹃鸟；凄切；离别哀伤 五溪：偏远荒凉 与：给予 4．文言现象 （1）古今异义 闻：听说、知晓 （2）一词多义 与：①给予 ②和、同 过：①经过 ②过分 五、全诗对照翻译 杨花落尽子规啼：柳絮落尽、杜鹃哀啼 闻道龙标过五溪：贬官至；偏僻遥远 我寄愁心与明月：忧愁；牵挂；明月 随君直到夜郎西：明月；夜郎西边 六、核心考点 【考点 1】意象赏析 杨花；子规；漫天飞舞；声声悲啼；暮春；凄凉伤感；被贬；惆怅哀伤 【考点 2】修辞赏析 拟人；拟人化；愁思；使者；忧愁牵挂；偏远蛮荒；新奇浪漫；意境悠远；友人；不舍牵挂 【考点 3】炼字 “寄” 托付、寄送；愁绪；实物；无奈；深切思念与担忧 【考点 4】情感主旨 送别抒情；暮春飘零；明月；遭贬；担忧；思念宽慰 明月：送别思念；寄托情思；传递牵挂 七、课堂即时训练 1．暮春时节，柳絮漫天飘零，杜鹃鸟声声悲啼；忽然听闻好友被贬龙标，路途遥远，要跋涉经过偏远蛮荒的五溪，内心满是惆怅担忧。 2．运用拟人修辞，将明月当作知心友人，把满腔愁思托付明月，让明月一路陪伴友人去往夜郎以西。想象独特浪漫，生动抒发了诗人对被贬友人深切的同情、牵挂与不舍。 第二首 《天净沙・秋思》 二、课前预习导学 1．景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 2．断肠人 三、作者与创作背景 1．元代；散曲；戏曲；元曲四大家；秋思之祖 2．常年漂泊；仕途失意；秋日；瘦马；触景生情；羁旅思乡 3．曲牌名；题目；白描（意象叠加） 四、基础字词积累 1．字音 （1）藤（2）鸦（3）涯 2．字词释义 昏鸦：黄昏；乌鸦；傍晚、日暮 古道：古老荒凉 西风：秋风；萧瑟悲凉 断肠人：极度悲伤愁苦；游子 天涯：天边；遥远异乡 3．文言现象 （1）古今异义 人家：农家、住户 （2）词类活用 西：西边；向西 （3）一词多义 西：①向西 ②西边的 五、全曲翻译 枯藤老树昏鸦：干枯；藤蔓；黄昏；乌鸦 小桥流水人家：溪水潺潺；炊烟袅袅 古道西风瘦马：荒凉古老；古道；萧瑟吹拂；瘦弱老马；游子 夕阳西下：夕阳；西边 断肠人在天涯：悲痛忧伤；遥远天边 六、核心考点 【考点 1】画面描绘 干枯藤蔓；苍老古树；黄昏；乌鸦；枝头；凄厉；潺潺流淌；民居；荒凉古道；萧瑟西风；瘦弱老马；漂泊游子；萧瑟冷清、凄清悲凉 【考点 2】小桥流水人家作用 温馨安宁；安居乐业；乐；哀；阖家团圆；游子；孤寂漂泊；思乡羁旅 【考点 3】情感主旨 羁旅思乡；白描；秋日羁旅萧瑟；漂泊天涯；孤寂愁苦；思乡怀亲 枯藤、西风、瘦马、夕阳：羁旅思乡；萧瑟悲凉 七、课堂即时训练 1．残阳缓缓向西沉落，漂泊天涯、满心愁苦的游子，孤身一人停驻在荒凉古道上，满心孤寂，无尽乡愁涌上心头。 2．全曲以白描堆叠九种秋日萧瑟意象，先铺凄凉秋景，又以温馨人家反衬游子孤独；短短 28 字无一字直接写愁，却处处藏羁旅漂泊之苦、深切思乡之情，意境凝练悲凉，成为千古写秋思的典范，因此被称作 “秋思之祖”。 本讲核心知识点汇总 1．文言现象总表 （1）古今异义 闻：听说、知晓 人家：农家、住户 （2）词类活用 西：名词作状语；向西 （3）一词多义 与：给予；和、同 过：经过；过分 西：向西；西边的 2．题材情感对比 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言；送别；杨花、子规、明月；友人；宽慰思念 《天净沙・秋思》：散曲；羁旅思乡；枯藤、西风、瘦马、夕阳；漂泊孤寂；思乡 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $