专题07 作文 （5年汇编）（安徽专用）2022-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦安徽中考作文命题规律，汇编2022-2026年5道真题及15道模拟题，系统覆盖核心概念辨析、思辨关系建构等五大考点，适配记叙文写作能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文题|20道（600字/题）|以成长类主题为主，如真题“耕耘与收获”“坚持奔跑”，模拟题“青春的脚印”“快与慢的选择”|真题强调材料关键词解读与细节特写、成长弧光等技法，模拟题融入AI、文化传承等时代情境，贴合初中生成长体验与思辨能力考查|

专题07 作 文 考点分类 安徽考情（2024-2026） 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“（离我最近的）‘近’” 聚焦成长类核心概念，从具象行为延伸至抽象哲理，要求先明确概念内涵，再结合个人经历叙事，杜绝空泛议论 考点02 思辨关系建构 2026安徽卷“耕耘与收获的因果关联”、 2025安徽卷“成长的不同姿态” 突出对立统一、因果转化的辩证关系，重点考查辩证思维，要求结合成长历程体现关系变化，拒绝单向片面表态 考点03 青年成长体验 2024-2026年安徽中考真题均核心指向个体成长，要求结合个人经历与感悟写作 始终以“我”的真实成长经历为核心，要求从个人体验上升到成长认知、价值选择，贴合初中生成长阶段特征，限定记叙文文体 考点04 材料/命题情境解读 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“这三年，离我最近的那个人”（五年唯一命题作文，附导语） 仅2022为「给定标题+导语」模式，其余四年均为「短材料（1-3句）+自拟题」，材料隐含双重指令：一是抓核心词（近/美好/奔跑/长江/耕耘），二是守限定（2022限“初中三年”，2023限“平常真实”，不能写超范围素材）。漏看导语/材料限定、误读核心词即偏题，读材料需先做「拆关键词→扣成长→定标题 考点05 记叙文技法落地 2022-2026均明确要求写记叙文 评分隐性挂钩三层技法：①必有细节特写（动作/心理/环境，如2024例文“腿抽筋、汗如雨下”，2023例文“雀斑青年爆炸头、老人湿衣”）；②必有成长弧光（非一帆风顺，要有“困惑→点醒→行动→收获”的波折，2022要体现“我”因“近的人”发生的变化）；③结尾必回扣材料关键词完成「事→理」升华。 1.（2026·安徽·中考真题）【核心概念·思辨关系·青年成长·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 如果你把现在当作收获，那就感谢自己过去的耕耘；如果你现在正在耕耘，那就可以期待自己未来的收获。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2.（2025·安徽·中考真题）【思辨关系·青年成长·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 3.（2024·安徽·中考真题）【核心概念·青年成长·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 4.（2023·安徽·中考真题）【核心概念·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 5.（2022·安徽·中考真题）【核心概念·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1.（2026·安徽合肥·考前模拟）阅读下面的文字，按要求作文 松柏经冬不凋，并非只为抵御寒风，更因它在冬日里默默积蓄了生长的力量；杨柳逢春吐绿，并非只因迎合春风，更因它在枝芽里早已孕育了向上的希望。 成长往往不是被动地接受境遇的改变，而是在经历风雨或沐浴阳光时，悄悄完成内在的蜕变。成长路上，每一次默默积蓄、每一次坚守初心，都是对自我的超越。那一次触动，那一份坚守，最终都成就了更好的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2.（2026·安徽芜湖·考前模拟）阅读材料，按要求作文。 我们常常以为，自己最了解自己；我们常常以为，别人就是我们看到的样子。直到有一天，一张泛黄的照片、一句无意的话语、一个意外的举动，让我们忽然发现：原来，父母也有过我们不知道的青春；原来，同桌也有我们不曾了解的梦想；原来，那个沉默寡言的人，心里藏着一片海；原来，那个总在笑的人，也曾独自哭泣…… 每个人都是一本待读的书，翻开下一页，总有新的发现。 请以“原来，你如此__________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 3.（2026·安徽安庆·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 未来课堂上，你的同桌可能是AI机器人。它精通所有知识，却不懂为什么落叶让人伤感，彩虹让人欢呼。 请展开想象，以《教机器人______》为题，写一篇故事，探讨“科技无法替代的事物”。 要求：（1）初全题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 4.（2026·安徽马鞍山·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 “内向、叛逆、勇敢、聪明、自我、狂妄……”成长路上我们不断地获得标签，不断地撕掉各种标签，也可能不断地给他人或事物贴上各种标签。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，联系自己的生活实际写一篇作文，或记叙经历，或发表看法。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限； （2）表达真情实感，不得套写、抄袭； （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）字数在600字以上。 5.（2026·安徽滁州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 古人云：君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 世间前行从无一路笔直，短暂偏离皆是寻常。懂得停下脚步审视自身，及时调整方向，收敛浮躁心性，重拾本心与初心，重新向着光亮前行，方能走出坦荡长路。少年行路，贵在自省自持，及时归正步履，方能奔赴更远的山海。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 6.（2026·安徽蚌埠·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 7.（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 8.（2026·安徽宣城·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 ——习近平 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不要透露你个人身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于 600字。 9.（2026·安徽“C20”教育联盟·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 10.（2026·安徽阜阳·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 有人认为：做事一定要追求速度，讲究效率，越快越好，不要浪费时间；也有人认为：成长不必急于求成，慢下来沉淀自己、踏实积累，才能走得更远。在学习和生活的成长中，我们常常要面对“快”与“慢”的选择。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 11.（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 时光的河流静静流淌，它无言，却在我们的生命里刻下深浅不一的印记。那些过往的欢笑与泪水、温情与感动、奋斗与迷茫，并未真正消失，它们化作一种声音，在某个不经意的瞬间，叩击我们的心扉，这就是“时间的回响”。它让我们在回望中读懂成长，在检点中学会珍惜。 请以“时间的回响”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），字数在600-800之间。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。（4）书写规范，卷面整洁。 12.（2026·安徽芜湖·二模）阅读材料，按要求作文。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 请结合自己的生活经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②文中不得出现真实的人名、校名。 13．（2026·安徽滁州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到一些重要的抉择，这些抉择不仅影响着我们当下的生活，更塑造着我们的未来。有的时候，我们需要在坚持与放弃之间做出选择；有的时候，我们需要在顺从与反抗之间寻找平衡；还有的时候，我们需要在安逸与挑战之间做出决定。每一个决定都如同一道分水岭，将我们的人生引向不同的方向。 请以“成长路上的抉择”为话题，结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 14．（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 15．（2026·安徽阜阳·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 世界上存在各种各样的连接。真正的连接是与人的真诚相遇，是与自然的深刻共鸣，是与自我的坦诚对话，乃至与人工智能的深度合作、与宇宙的隐秘呼应……当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响。 上述片段引发你怎样的联想和思考？请以“连接”为话题，自拟题目，写作一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 16．（2026·安徽亳州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长是个浑身长满触角的神奇存在，每一个触角都在为我们汲取养分，滋补着、修正着、壮大着我们。或许从始至终，我们期待的从来不是长大，而是成长。因为长大是一种必然，成长则需要自身的努力。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 17．（2026·安徽池州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 上面的诗句引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 18．（2026·安徽淮北·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 种子在泥土中默默积蓄力量，日复一日地汲取养分，终会破土抽芽。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 19．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 20．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 作 文 考点分类 安徽考情（2024-2026） 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“（离我最近的）‘近’” 聚焦成长类核心概念，从具象行为延伸至抽象哲理，要求先明确概念内涵，再结合个人经历叙事，杜绝空泛议论 考点02 思辨关系建构 2026安徽卷“耕耘与收获的因果关联”、 2025安徽卷“成长的不同姿态” 突出对立统一、因果转化的辩证关系，重点考查辩证思维，要求结合成长历程体现关系变化，拒绝单向片面表态 考点03 青年成长体验 2024-2026年安徽中考真题均核心指向个体成长，要求结合个人经历与感悟写作 始终以“我”的真实成长经历为核心，要求从个人体验上升到成长认知、价值选择，贴合初中生成长阶段特征，限定记叙文文体 考点04 材料/命题情境解读 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“这三年，离我最近的那个人”（五年唯一命题作文，附导语） 仅2022为「给定标题+导语」模式，其余四年均为「短材料（1-3句）+自拟题」，材料隐含双重指令：一是抓核心词（近/美好/奔跑/长江/耕耘），二是守限定（2022限“初中三年”，2023限“平常真实”，不能写超范围素材）。漏看导语/材料限定、误读核心词即偏题，读材料需先做「拆关键词→扣成长→定标题 考点05 记叙文技法落地 2022-2026均明确要求写记叙文 评分隐性挂钩三层技法：①必有细节特写（动作/心理/环境，如2024例文“腿抽筋、汗如雨下”，2023例文“雀斑青年爆炸头、老人湿衣”）；②必有成长弧光（非一帆风顺，要有“困惑→点醒→行动→收获”的波折，2022要体现“我”因“近的人”发生的变化）；③结尾必回扣材料关键词完成「事→理」升华。 1.（2026·安徽·中考真题）【核心概念·思辨关系·青年成长·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 如果你把现在当作收获，那就感谢自己过去的耕耘；如果你现在正在耕耘，那就可以期待自己未来的收获。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 耕耘自有丰收时 书桌一角堆着从前的绘画练习纸，纸页边缘磨得发毛，上面满是歪扭的线条与失败的素描，每每看见，我总会想起那段默默耕耘，终得收获的时光。 刚接触素描时，我总羡慕画室里学长学姐流畅的画作，自己笔下的静物却永远比例失调。看着别人轻轻松松画出完整作品，我心生浮躁，常常画半小时就扔下画笔，抱怨自己没有天赋。美术老师看出我的沮丧，轻轻指着我的画纸说：“所有亮眼的收获，背后都是日复一日的耕耘，没有捷径可走。 老师的话点醒了我。从此我收起浮躁，沉下心踏实练习。每天放学，我都会多留在画室一小时，从最简单的排线、打轮廓练起指尖被铅笔磨出浅浅的茧，手腕酸到抬不起来，临摹数十遍的陶罐依旧明暗杂乱。有一次美术模拟测试，我的成绩排在中下游，看着刺眼的分数，我躲在画室角落差点放弃。可低头看见厚厚一沓练习稿，想起自己熬过的无数黄昏，终究还是重新拿起了画笔。 我开始总结失误，对照优秀画作调整光影，利用周末早起写生。春日午后，窗外同学嬉笑打闹，我守着石膏像静静勾勒线条;寒冬傍晚，屋内灯光微弱，我搓着冻僵的手修改画面。旁人只看见我整日泡在画室，却不知每一张合格的素描，都藏着数十次修改与反复练习。 半年后的美术竞赛，我沉着完成静物素描。当获奖名单公布，我的名字赫然出现在一等奖行列。捧着奖状站在台前，台下老师朝我点头微笑。握着沉甸甸的奖状，我忽然读懂材料里的道理：此刻的收获，全都源于过去不曾间断的耕耘。 如今我依旧坚持画画，不再执着于立刻看到成果。我明白人生本就是一场耕耘，若正拥有收获，要感谢曾经踏实付出的自己;若仍在埋头努力，便不必焦虑当下的平淡，默默浇灌，时光终会回馈属于自己的丰收 那些伏案执笔的日夜，看似枯燥无味，实则都在为未来积蓄力量。只要愿意踏实耕耘，前路，自有繁花硕果等候。 【解析】 一、审题立意。 材料分两层，一是当下有所收获，根源是往日踏实付出;二是当下默默努力，终将迎来日后成果。核心逻辑：耕耘与收获互为因果,付出是收获的前提，收获是耕耘的回报。“耕耘”指代坚持、吃苦、踏实付出、长久积累;“收获”指代进步、成功、荣誉、成长蜕变。二者不可割裂，不能只写成功不谈努力，也不能只写努力不提最终回馈。立意方向：①回望成长：如今的进步，源于从前日复一日的坚持耕耘(侧重“收获感恩过往付出”)；②立足当下：眼下辛苦付出，坚信坚持终会开花结果(侧重“耕耘期许未来收获”)；③综合立意：耕耘从不会白费，所有当下或未来的收获，都藏在从前每一次努力里。 二、选材构思。 选材上，学习类：曾经坚持每日刷题、背书，期末取得优异成绩;坚持练字许久，书法比赛获奖(对应耕耘得收获)。特长类：练长跑/乐器/绘画，反复训练饱受挫折，最终赛场考级收获成果。生活成长类：长期帮家人分担家务、坚持阅读积累，慢慢变得沉稳通透。优先选有细节、有挫折、有前后对比的亲身小事，真实易抒情，构思上，开头：场景切入，点出此刻收获/正在耕耘的画面，引出材料道理，简洁点题。中间主体(详写)：插叙/顺叙写“耕耘”过程，刻画辛苦、迷茫、想放弃的细节，加入心理、动作、环境描写;写坚持下来的行动。转折：写耕耘后的结果--取得进步、获得认可，形成耕耘与收获的对比。结尾：回归当下，抒发感悟，呼应材料：感谢曾经耕耘，或坚守当下耕耘静待收获，升华主旨。 2.（2025·安徽·中考真题）【思辨关系·青年成长·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 成长如长江 长江，一路向东，奔涌向前，在不同地段呈现出不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，亦如长江，在不同的阶段展现出别样的风采。 幼时初识长江，是在夔门之畔。父亲指着那被峭壁挤迫成一线咆哮而出的江水告诉我：“这就是三峡!”江水奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的雷鸣之声。那时的我，就像这三峡中的激流，充满了锐气与冲劲。 小学时竞选班长，我满怀热血，以慷慨激昂的演讲力压群雄。我恨不得立刻涤荡一切不平与困厄，仿佛只要我勇往直前，就没有什么能够阻挡我。然而，现实却给了我沉重的一击。缺乏经验与沉稳的治理，让我的班长之路很快就陷入了困境。最终，我的热情如撞上礁石般被现实挫伤，只留下满心的懊悔与思索。原来，成长并非只有勇往直前这一种姿态，有时候，过于急切反而会让自己遍体鳞伤。 地理老师曾说：“水缓方能沉淀泥沙，水清则无鱼，此间之奥妙正在于自然之平衡。”坐在江边，望着浑黄的江水在舒缓中渐渐沉淀出澄澈，我心中也经历着一场澄澈的淘洗。 中学时参加学科竞赛，我不再急于求成。我像那平缓的江流一样，反复细读资料，沉静梳理思路。每一次思考的游涡都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成长需要沉淀，需要在迂回中积蓄力量。就像长江在荆江段，看似平缓，实则在为未来的奔涌做着准备。在这个过程中，我不再盲目追求速度，而是注重知识的积累和思维的拓展。我相信，只要我坚持不懈地沉淀自己，终有一天能够绽放出属于自己的光芒。 三峡奔流，荆江沉淀，入海口广纳百川……长江各段皆以不同姿态滋养着大地，这恰如成长中不同阶段的我们：锐气无妨急流，沉淀何惧缓行，开阔更需包容。 成长如长江，在不同的阶段有着不同的姿态，但每一种姿态都是成长的必经之路。我们要学会在不同的阶段调整自己，以最佳的姿态迎接成长的挑战。让我们像长江一样，奔腾不息，勇往直前，在成长的道路上书写属于自己的壮丽篇章。 【解析】 一、审题立意。 从“成长也是如此”可知，本作文围绕“成长”这一主题来写，“如此”指的是"长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…”，其核心就是“长江在不同地段呈现不同的姿态”。概括起来，材料的主要内容是“人的成长如长江，长江历地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展现出不同的面貌”。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命之河在千回百转中映照出不同成长的真容，文章的主题重在阐述我们应该在不同的阶段学会调整自己，展现出不同的精神面貌，让自己身体和心理上，都能获得健康地成长。 由此可知，本作文题要求大家结合长江不同阶段的特点，思考并阐述成长的过程和意义。引导我们从自然现象中汲取人生智慧，感悟成长的真谛。主题上，可表现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调整自己的心态和行动，在不同的阶段展现出不同的风采。 也可表现成长的积累与沉淀的意义。突出成长需要时间和过程，就像长江在流动过程中不断沉,淀泥沙一样，我们在成长中也需要不断学习和积累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根据要求，文章要写成记叙文，写人记事为主。 二、选材构思。 长江在三峡段，江水被峭壁挤迫成一线，奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的声音。这就像人在成长的早期阶段，充满了锐气和热情，勇往直前，敢于挑战一切。例如小学时竞选班长，以慷慨激昂的演讲力压群雄，满怀热血，恨不得立刻涤荡一切不平与困厄。然而，这种如疾驰浪花般的热情，可能会因为缺乏经验与沉稳，最终被现实挫伤。这启示我们，在成长的初期，我们要有勇气去追求自己的目标，但也要认识到现实的复杂性，学会在挫折中反思和成长。以此选材，表现成长初期的勇敢和无畏;长江在荆江段，水流舒缓，浑美的江水在平绣中渐渐沉淀出澄澈，这象征着成长过程中，我们需要学会在迂回中沉淀智慧。比如中学时参加学科竞赛，不再急于求成，而是反复细读资料，沉静梳理思路，像江流学习在沉淀中去除浮躁，让智慧在沉潜中显出光泽。这告诉我们，成长不是一味地快速前进，有时候需要放慢脚步，沉淀自己，为未来的发展积蓄力量。以此来选材构思，表现成长中我们日渐成熟的理智和稳重;长江入海口，浩荡江水舒缓铺展，广纳百川，与海天浑然一体，气魄壮阔而包容。这如同成长到一定阶段，我们应该拥有开阔的胸怀和包容的心态，能够接纳不同的观点和事物。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，只有学会包容，才能不断丰富自己的人生阅历，实现更全面的成长。 3.（2024·安徽·中考真题）【核心概念·青年成长·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 坚持下来就是胜利 成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于 你。 以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。 上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹地站在起跑线上，这时，只听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那时真是太聪明了!思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟还是累 呀!二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。 经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退，突然，我看见同学们还在为我加油!霎时，泪水与汗水挥酒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心中的空虚, 我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘不上气，我坚持了;四肢无力，我坚持了;就算再大的困难，我都坚持了!最终，我顺利地完成了800米，跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪.… 这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚持的含义。因为坚持，我获得了信心;因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底… 【解析】 1.审题立意。 分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。 2.选材构思。 写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程;写自己坚持爬上山的过程;写自己运动会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程;写自己坚持下来学会游泳的过程…在文章中，一定要有自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写对比烘托等写法，丰富“过程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。 4.（2023·安徽·中考真题）【核心概念·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 美好瞬间 人的一生，可能会遇到许许多多的事情，有些事情可能平凡，但在一瞬间会给人带来无穷的感动和震撼，我就遇到过这样一件事情。 那是一个风雨交加的清晨，我像往常一样吃过早餐后，背着书包去上学，走到楼下，狂风夹着雨点向我袭来，小区绿化带两边的樟树被风婆婆吹晕了头，不停的扭着腰肢晃着脑袋，好像喝醉酒的醉汉打着自创的醉拳。我连忙撑开雨伞，扣紧外套向学校奔去。大豆般的雨滴打在雨伞上发出了强烈的“啪啪”声。密集的雨点形成了一个巨大的珠帘，仿佛天神发怒了，撕开了天幕，把天河之水倾注到人间。 天气如此恶劣，可依旧影响不到人们的出行，花花绿绿的雨伞挤满了街道，远远望去仿佛看到了一片片花儿的海洋。行人们急匆匆的赶着路，谁也没有注意到不远处屋檐下的一位老人，他看起来非常疲惫，雨珠顺着花白的头发滚落在黝黑的脸颊上，岁月之刀在他额头上留下了不可磨灭的痕迹，被雨水打湿的破烂衣衫紧紧地贴在他的身上，老人不停的搓着手希望能给自己带来温暖。这时店家老板走出来，对老人挥挥手让他离开，老人慢慢站起来，看看天，无奈地走到雨中。路过的行人看着雨中的老人露出了厌恶的表情，然后敬而远之的走开了。 看着雨中的老人，我想他一定是一位无家可归的流浪汉，邋遢的他不受人们的喜欢，我想去帮助这位老人家，但我也只有一把雨伞，心中想到“把雨伞给了他，我不是也会被雨水打湿了吗？”正在这时，一位满脸雀斑的年青人出现了，他头顶着流行的韩式“爆炸头”，身穿一套名牌的运动装和运动鞋。这一幅标准的时尚流气牌头令我产生了厌恶。因为这类年青人给我的感觉就是：只知道吃喝玩乐，不务正业，游手好闲。可是万万想不到的是，他竟然走到老人身边，把手中的雨伞递给了他，自己向雨中奔去。在那一刹间，我的心好像被什么重重的敲打了一下，看着那满脸雀斑年青人的背影心中感觉很惭愧。老人拿着雨伞怔怔地看着年青人的背影，眼眶也变的湿润了。 我打着伞默默的走开，一边走还一边想着刚才那个年青人的脸庞，突然发现那短短的一瞬间，可以给人带来无穷的感动和震撼。 【解析】 第1， 审题立意。 作文材料给了一些生活中的细节：老师的问候，同学的助威，饭菜的香甜可口，枝头的新绿，田野的风光……这些平常真实的点点滴滴，往往蕴藏着生活的美好，给我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量，这些材料的内容写作提供了写作的思路，要挖掘生活中的琐碎小事，从生活小事中发掘带给自己前行的动力和影响，去发现生活中的美好。“美好”是这篇文章的写作重点。凡是那些让自己心灵得到触动的，有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。 第2， 选材构思。 根据对题意的理解，确定文章要通过什么来展现生活中的美好“美好”，如：妈妈的一碗阳春面；老师的一个鼓励的眼神；同学及时递来的橡皮，甚至陌生人一个小小的搀扶……可从家庭生活、学校和社会生活中选择素材，展现“美好”，抒写对自己产生的积极影响，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度作文。 5.（2022·安徽·中考真题）【核心概念·材料·记叙文技法】阅读下面的材料，根据要求写作。 初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】参考例文： 这三年，离我最近的那个人 时光总是把人抛，淡忘了这三年学习生活的烦恼，湮灭了这三年如诗如歌的妖娆，却总也忘不掉这三年离我最近的那个人。 那个人，总是让我一念倾城，伴着这未央的夏色，热风拂柳，轻轻吹进我微启的窗棂，慢慢把往事细细揣摩。那个人，总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中，不经意跳出昨日的欢愉。 十二年弹指一挥间，春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。那个人，终于孕育出春天花枝招展小姑娘那清纯如水的明媚，渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红，沉淀出秋天娴静端庄大家闺秀落落大方的温婉，妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。 那个人，带我仰望苍穹，历史的金戈铁马，踏醒了长江两岸仲夏的灯火；就连那团蒲扇，也在那个人的感召下，在夏日的闷热中长满了精神，吹醒了窗外那只飘零的青鸟，不再冷眼这红尘阡陌。 那个人，时刻牵着一枝新柳，慢慢随风轻舞，带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。好男儿志在四方，再也不需要谁在耳边低语倾诉。长年累月的耕耘，我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山谷。学子的青春是火红的，犹如那金色火球从东方喷薄而出，款款滚动，冉冉升腾，始终要把这万道金光，泼洒于葱茏的北国南疆，照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。 那个人，让我懂得，少年强则国强，我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。不要说，夸父逐日，那是凌云壮志执着的追求；不要说，精卫填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。当风为歌，吟一曲斗士出征的壮哥，不悲不亢，用顶天立地的行动，在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。真正的少年，从不在意一路上茕影孤独，他们用一步一个脚印的坚实，慢慢装点风景素雅的路途。 那个人，让我从不眷恋烛影摇红，仰望疏帘淡月，我们用中流击水的豪情，镌刻好今生前行的脚步。时光终究要谢却春花的姹紫嫣红，但那个人的召唤，让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。青春就是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲，只有勃发出与日争辉的朝气，才能凝聚力量，才能引领希望，才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句，摇曳出熠熠的金辉，演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼舞。 忆往昔，母校师恩难忘，饮一杯时空悠长；看今朝，校园万紫千红，弹一曲时光飞度。淡忘了优雅如菊的光韵，依然记得那个人曾经与我们的相依相扶；淡忘了栉风沐雨的艰难，依稀想起那个人在青石小路上让我初心如月的豁然顿悟。 老师，您就是这三年离我最近的那个人。 【解析】 1、 审题立意。 “这三年，离我最近的那个人”这个题目，“这三年”首先限定了写作故事发生的时间，也就是从七年级到九年级这三年的初中生活。从“离我最近的人”可看出，本文是以写人为主的记叙文，记叙的是三年初中生活与我们有交集，对我有影响的人。题目中，最关键的词语是“最近”一词，这里的“最近”，不仅仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能是思想认识上能与自己达到高度共识，有一致看法和观点的人。本文应该写成记叙文，在写离我最近的那个人的同时，一定要联系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只写“他”而没有“我”。 2、 选材构思。 如果从距离和情感上来选材，这三年，离我最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老师同学，他们围绕在我们的身边，默默的注视着我们，关怀着我们。当我们遇到难事需要他们时，他们会热情地支持着我们，甚至牺牲自己的利益而成全我们。可具体写出他们是如何帮助关怀我们的，把空间的“近”和情感的“近”结合起来。如果从思想和情感的“近”来选材，我们可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱负却与得不到父母的理解，老师的支持，这时支持你的人出现了，他与你心灵相通，想法一致（就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴）与你的灵魂最近，是你的知音。 1.（2026·安徽合肥·考前模拟）阅读下面的文字，按要求作文 松柏经冬不凋，并非只为抵御寒风，更因它在冬日里默默积蓄了生长的力量；杨柳逢春吐绿，并非只因迎合春风，更因它在枝芽里早已孕育了向上的希望。 成长往往不是被动地接受境遇的改变，而是在经历风雨或沐浴阳光时，悄悄完成内在的蜕变。成长路上，每一次默默积蓄、每一次坚守初心，都是对自我的超越。那一次触动，那一份坚守，最终都成就了更好的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 默默蓄力，静待花开 松柏经冬不凋，是于寒风中默默扎根蓄力;杨柳逢春吐绿，是在寒冬里悄悄孕育新芽。世间万物的成长，从不是一蹴而就的惊艳，而是日复一日的沉淀与坚守。我们的成长亦是如此，真正的蜕变，从不是被动迎接境遇的改变，而是在无人知晓的时光里，默默积蓄力量，最终超越从前的自己。 曾经的我，做事总急于求成，渴望立见成效，却耐不住沉淀的寂寞。在数学学习上，我一度陷入浮躁的误区。看着身边同学稳步进步，我满心焦急，盲目跟风刷题，疯狂追赶学习进度，只想快速提升成绩。我填满所有课余时间，只顾追求做题的数量，却从不静心复盘错题、夯实基础。看似终日忙碌，实则浮于表面，知识点漏洞百出，思维也愈发混乱。 付出良多却毫无收获，期末考试的成绩一落千丈。看着试卷上刺眼的红叉，我满心挫败，陷入自我怀疑。冬日的午后，我独自坐在窗边，望着窗外的松柏。凛冽的寒风肆意吹拂，万物凋零落败，唯有松柏依旧苍翠挺拔，静静伫立在冬日里。它没有在寒冬枯萎,不是侥幸避过风雨，而是在漫漫冬日，默默扎根、积蓄力量，等待春日的勃发。 这一刻，我豁然开朗。我正是太过浮躁，一味追求速成，不肯静下心沉淀积累，才会止步不前。成长从没有捷径，所有的光鲜绽放，都离不开长久的默默蓄力。 自此，我褪去浮躁，放下急功近利的心态。我不再盲目刷题赶进度，而是放慢脚步，回归基础。每天抽出时间整理错题，梳理知识点漏洞，耐心琢磨解题思路，总结答题技巧。遇到难懂的题型，我不再急于放弃，而是反复钻研、慢慢攻克。日复一日，我坚持积累、稳步沉淀，把每一个薄弱点逐一补齐。 这段默默蓄力的时光枯燥且平淡，没有即时的进步，没有亮眼的收获，但我始终坚守初心，踏实前行。久而久之，我的知识体系 愈发扎实，解题思路愈发清晰，做题不再慌乱浮躁，心态也变得沉稳从容。再次迎来考试，我从容落笔，稳定发挥。成绩的稳步提升，让我真切读懂了成长的真谛。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的坚守。 人生如草木成长，风雨是磨砺，沉淀是力量。那些默默坚守的时光，那些悄悄积蓄的力量，终会打破平庸，成就蜕变。往后，我愿摒弃浮躁，踏实沉淀，在时光中默默蓄力，静待属于自己的繁花盛开。 本材料核心关键词为默默积蓄、坚守初心、内在蜕变、自我超越，聚焦初中生成长经历，侧重对成长本质的思考与心态蜕变的感悟真正的成长是向内扎根、默默蓄力的过程;无论身处风雨还是顺境，懂得沉淀积累、坚守本心，才能完成自我蜕变;所有美好的成长与自我超越，都源于日复一日的默默积蓄与持之以恒的坚守。 【解析】 一、审题立意。 本材料核心关键词为默默积蓄、坚守初心、内在蜕变、自我超越，聚焦初中生成长经历，侧重对成长本质的思考与心态蜕变的感悟真正的成长是向内扎根、默默蓄力的过程;无论身处风雨还是顺境，懂得沉淀积累、坚守本心，才能完成自我蜕变;所有美好的成长与自我超越，都源于日复一日的默默积蓄与持之以恒的坚守。 二、选材构思。 要求写成记叙文，通用核心叙事线索为：被动浮躁、急于求成的旧状态--读懂材料哲理的触发点-一主动沉淀、默默积蓄的新行动-内在蜕变、自我超越的新成长，以前后对比突出成长内核，完全贴合材料主旨。学习成长选材：学习上心态浮躁、急于求成，盲目刷题赶进度，被动跟风学习，忽视复盘夯实基础，看似努力却停滞不前、成绩难提升。经挫折或点拨后醒悟，摒弃浮躁，主动沉下心夯实基础、积累沉淀，日复一日打磨短板，最终实现成绩和心态的双重成长，领悟厚积薄发的道理。心态与品格成长选材：自身性格急躁功利，做事追求速成，害怕付出无回报，遇事易退缩浮躁，习惯被动接受结果，不懂沉淀坚守。经历成长历练后顿悟，明白成长贵在内在蓄力，从此沉心踏实做事，在平凡中积累、困境中坚守，慢慢磨砺心性，实现内在品格的蜕变与成长。 写作技巧：可通过前后对比凸显主旨，着重刻画前期浮躁、被动、急于求成的状态，与后期沉稳、主动、默默积蓄的状态形成鲜明对比，直观体现"内在蜕变、自我超越”的成长核心，紧扣材料。也可进行细节与心理描写：重点刻画自身的心理变化、日常坚持的细节、克服浮躁的过程，避免空洞说理，以真实的成长体验支撑立意，符合初中生记叙文写作要求。 2.（2026·安徽芜湖·考前模拟）阅读材料，按要求作文。 我们常常以为，自己最了解自己；我们常常以为，别人就是我们看到的样子。直到有一天，一张泛黄的照片、一句无意的话语、一个意外的举动，让我们忽然发现：原来，父母也有过我们不知道的青春；原来，同桌也有我们不曾了解的梦想；原来，那个沉默寡言的人，心里藏着一片海；原来，那个总在笑的人，也曾独自哭泣…… 每个人都是一本待读的书，翻开下一页，总有新的发现。 请以“原来，你如此__________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来，你如此坚韧 我一直以为，父亲是座沉默的山，不言不语，却坚不可摧。他的世界似乎只有工作和家两点一线，生活平淡得像一杯白开水，了无波澜。直到那个周末，我偶然翻开了他尘封已久的旧书柜，才惊觉，原来，你如此坚韧。 那是一个阳光慵懒的午后，我为了找一本旧杂志，踮着脚去够书柜顶层。一个硬壳笔记本从一摞书中滑落，“啪”地一声掉在地上。我捡起来，封面是褪色的蓝色，边角已经磨损，上面用钢笔写着“1998”的字样。好奇心驱使我轻轻翻开。 泛黄的纸页上，不是我以为的工作笔记，而是一篇篇工整的日记。字迹清秀有力，记录着一个我从未见过的父亲。 “3月12日，晴。今天厂里效益不好，可能要裁员。心里有些慌，但看到刚出生的女儿，又觉得充满了力量。不能倒下，必须撑住。” “5月20日，雨。下岗通知下来了。走在回家的路上，雨很大，分不清是雨水还是泪水。不敢回家，怕看到妻子担忧的眼神，怕听到女儿的啼哭。在公园的长椅上坐了很久，想了很多。不能就这样被打倒，我还年轻，我还有手有脚。” “7月8日，阴。开始学修自行车了。师傅说这行辛苦，赚不了大钱。但我想，只要能养家，再苦再累也值得。今天手上磨出了好几个水泡，很疼，但心里踏实。” 我一页页翻着，指尖微微颤抖。日记里没有抱怨，没有颓废，只有一次次跌倒后爬起的决心，和对家庭沉甸甸的责任。我看到了他为了学一门新手艺，如何在烈日下奔波；看到了他为了省下一块钱的车费，如何步行十几里路；看到了他深夜在灯下钻研修理书籍的专注…… 记忆中的父亲，总是早出晚归，双手粗糙，身上带着淡淡的机油味。我曾嫌弃过他的木讷，不解他的沉默。我以为他的生活本就如此顺遂，以为他的坚强是与生俱来的。 然而，这本日记却像一把钥匙，打开了通往父亲过往岁月的大门。我看到了他年轻时的迷茫与彷徨，看到了他面对生活重压时的挣扎与不屈。原来，他并非生来就是山，而是在风雨的洗礼中，用坚韧和担当，将自己活成了一座山。 我合上日记，眼眶有些湿润。窗外的阳光依旧明媚，照在父亲那张年轻时的黑白照片上，他眼神清澈，嘴角带着一丝不易察觉的微笑。那一刻，我忽然明白了他沉默背后的千言万语，读懂了他平凡生活中的伟大。 原来，你如此坚韧，我的父亲。你用你的方式，教会了我什么是责任，什么是担当。这本泛黄的日记，将成为我心中最珍贵的宝藏，指引我在未来的人生道路上，勇敢前行。 【解析】 一、审题立意 核心关键词：“原来”和“你”。 “原来”：意味着一种认知上的转折和颠覆。文章需要构建一个“过去以为”和“现在发现”的对比结构。重点在于揭示那个“发现”的瞬间，以及这个发现带来的情感冲击和思想转变。 “你”：指向一个具体的对象，可以是亲人、朋友、老师，甚至是某个有过交集的陌生人。这个“你”身上，必须有一个被“我”长期忽略或误解的特质。 立意方向：题目旨在引导我们关注身边人，学会观察和理解，打破刻板印象。立意应聚焦于人性的复杂与深度，如沉默背后的深情、坚强背后的脆弱、平凡背后的伟大等。通过一件具体的事或一个物，揭开“你”不为人知的一面，从而表达出理解、敬佩、感动或愧疚等情感。 二、选材构思 选材 优先选择自己熟悉的人物，如父母、祖辈、老师或朋友。素材应真实、具体，避免空泛。 亲人：可以写父亲珍藏的旧军功章，揭示他年轻时的热血与荣光；写母亲深夜对着一张旧照片发呆，发现她未曾实现的梦想；写爷爷在田间劳作时哼唱的陌生歌谣，引出他一段尘封的爱情故事。 师友：可以写一向严厉的老师，在批改作业时写下的温暖评语；写总在考第一名的学霸，在运动会上拼尽全力却摔倒后，独自一人在角落哭泣的场景。 构思 开头：可以先描绘“你”在我心中的固有形象，设置悬念，为后文的“反转”做铺垫。 中间：详细叙述那个“发现”的契机和过程。这是文章的核心，要通过细节描写（动作、神态、语言、环境）来渲染气氛，刻画人物，让“原来”的瞬间充满张力。例如，例文中通过“泛黄的日记”这一具体物件，以及日记中的文字内容，层层递进地展现了父亲的坚韧。 结尾：抒发“发现”后的感悟，点明主旨。将“你”的特质与自己的成长联系起来，升华情感，使文章意蕴更深。 3.（2026·安徽安庆·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 未来课堂上，你的同桌可能是AI机器人。它精通所有知识，却不懂为什么落叶让人伤感，彩虹让人欢呼。 请展开想象，以《教机器人______》为题，写一篇故事，探讨“科技无法替代的事物”。 要求：（1）初全题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 教机器人感受情感 未来课堂上，我的同桌是一位AI机器人，它叫小智。小智精通所有知识，无论是复杂的数学公式，还是晦涩的古文诗词，它都能对答如流。然而，它却不懂为什么落叶让人伤感，彩虹让人欢呼。 那天，窗外秋风瑟瑟，金黄的树叶纷纷扬扬地飘落，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。同学们都沉浸在这美丽的秋景中，有的轻声感叹，有的露出陶醉的神情。可小智却只是静静地坐在那里，机械地记录着老师讲解的知识，对眼前的景象无动于衷。 我凑过去，对小智说：“小智，你看外面的落叶多美啊，你不觉得有点伤感吗？”小智歪着头，用平淡的电子音回答：“根据我的数据分析，落叶只是植物生长周期中的一个自然现象，它并不会引发伤感这种情绪。”我无奈地笑了笑，心想：看来我得教教它感受情感了。 于是，我决定从最简单的开始教起。我带小智来到校园的花园里，那里有一棵盛开的桂花树。金黄的桂花像繁星一样点缀在绿叶间，散发着阵阵浓郁的香气。我闭上眼睛，深吸一口气，对小智说：“小智，你闻闻这桂花香，是不是感觉心情都变好了？”小智也学着我的样子闻了闻，然后说：“根据我的嗅觉传感器，检测到了桂花中含有的芳樟醇等化学物质，这些物质可以刺激人类的嗅觉神经，产生愉悦感。但我没有情绪，所以无法体会这种心情变好的感觉。” 我有点着急了，说：“小智，你不能只从科学的角度去分析，你要用心去感受。你看这金黄的桂花，它们在枝头绽放，给人们带来了美的享受，这本身就是一件很美好的事情。”小智眨了眨它那闪烁的电子眼，似乎还是不太理解。 后来，学校组织了一场绘画比赛，主题是“心中的彩虹”。同学们都积极地参与，用画笔描绘出自己心中五彩斑斓的彩虹。小智也画了一幅画，它画的彩虹色彩鲜艳、线条规整，但却缺少了一种灵动和情感。我走到小智身边，指着画说：“小智，彩虹是大自然赐予我们的礼物，它代表着希望和美好。当你看到彩虹时，应该感受到一种内心的喜悦和激动。”小智看着画，陷入了沉思。 从那以后，小智开始努力地学习感受情感。它会在看到美丽的风景时，静静地观察；会在听到动人的音乐时，仔细地聆听。慢慢地，它似乎有了一些变化。 又到了秋天，当落叶再次飘落时，小智主动对我说：“我似乎有点明白为什么落叶会让人伤感了。它们曾经在枝头生机勃勃，如今却飘落下来，就像生命的轮回，有一种淡淡的哀愁。”听到小智的话，我欣慰地笑了。 在这个科技飞速发展的时代，虽然机器人可以拥有丰富的知识和强大的能力，但有些东西是科技无法替代的，那就是人类的情感。情感让我们感受到了生活的美好和温暖，让我们成为了有血有肉的人。 【解析】 第1， 审题立意。 “教机器人”明确了故事的核心情节，即要围绕教导机器人这一行为展开叙述。“科技无法替代的事物”是文章要探讨的主题，提示我们在构思故事时，需要挖掘出那些科技（以机器人为代表）所不能具备或替代的人类情感、体验、精神等方面的内容。题目要求以《教机器人______》为题，写一篇故事。这要求我们补充完整题目，使题目成为故事的核心线索，并且要写成记叙文形式的故事。立意：通过讲述教机器人的故事，表达出科技虽然强大，但无法替代人类的情感、审美、创造力等精神层面的东西。可以从人类情感的细腻与复杂、对自然美的独特感受、艺术创作中的灵感与情感表达等角度入手，展现科技在这些方面的局限性，从而强调人类精神世界的独特价值。 第2， 构思选材。 开篇引入：可以描述未来课堂的场景，引出AI机器人同桌，以及“我”想要教它某些东西的契机，为故事发展做铺垫。发展情节：详细叙述“我”教机器人的过程，在这个过程中设置一些矛盾和冲突，比如机器人按照逻辑理解某些事物，却无法体会其中的情感内涵，通过“我”的不断引导和尝试，让机器人逐渐有了一些似懂非懂的反应，但始终无法真正领悟。高潮部分：设计一个关键事件，让“我”深刻意识到科技无法替代人类某些事物的本质，比如在一次关于自然美景的讨论中，机器人虽然能说出各种科学原理，却无法感受到那种心灵的震撼和感动。结尾升华：总结“我”的感悟，点明科技无法替代人类情感、审美等精神层面的东西，升华文章的主题。 选材上，情感类：如教机器人理解亲情、友情、爱情等情感。比如教机器人理解为什么母亲在孩子离家时会落泪，机器人可以从生理和心理角度分析原因，但无法体会那种血脉相连、牵挂不舍的复杂情感。审美类：以教机器人欣赏自然美景、艺术作品为例。像教机器人欣赏秋天的落叶，机器人能说出落叶的颜色、形状、飘落的轨迹等科学知识，却无法感受落叶飘落时那种萧瑟、伤感的氛围，以及由此引发的对时光流逝的感慨。创造力类：选择教机器人进行艺术创作，如绘画、写作等。机器人可以按照一定的规则和算法创作出作品，但缺乏人类的灵感、情感和独特的视角，无法创作出真正打动人心的作品。 4.（2026·安徽马鞍山·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 “内向、叛逆、勇敢、聪明、自我、狂妄……”成长路上我们不断地获得标签，不断地撕掉各种标签，也可能不断地给他人或事物贴上各种标签。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，联系自己的生活实际写一篇作文，或记叙经历，或发表看法。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限； （2）表达真情实感，不得套写、抄袭； （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）字数在600字以上。 【答案】例文： 撕下标签，遇见真实 成长途中，我们像是被放置在货架上的商品，被贴上形形色色的标签。这些标签或褒或贬，却都试图定义真实的我们。而我，在经历了一些事情后，才真正明白，只有撕下那些标签，才能遇见真实的自己。 曾经，我被贴上“内向”的标签。因为不爱主动与人交流，在社交场合总是默默无言，大人们便如此定义我。久而久之，连我自己也觉得“内向”就是我的代名词，从而更加抗拒与人交往。直到那次学校组织演讲比赛，老师竟推荐了我。我又惊又怕，觉得自己根本无法胜任，内向的人怎么可能在众人面前侃侃而谈呢？但老师鼓励我：“别被‘内向’这个标签束缚，去试试，你会发现不一样的自己。” 在老师的鼓励下，我开始认真准备演讲。从写稿到背稿，从对着镜子练习到在小组内试讲，每一步都充满挑战。而当真正站在演讲台上，看着台下一双双眼睛，我内心的紧张瞬间被一种莫名的力量驱散。我尽情地讲述着，将自己的观点和情感毫无保留地表达出来。演讲结束，台下响起热烈的掌声。那一刻，我意识到，“内向”这个标签并不足以定义我，我也可以勇敢地站在聚光灯下，自信地表达自己。 不仅对自己，我们也常常轻易地给他人贴上标签。班上有个同学，成绩不太好，还总是调皮捣蛋，大家便给他贴上“差生”的标签，对他避而远之。但一次运动会上，他在短跑项目中表现出色，如离弦之箭般冲过终点，为班级赢得了荣誉。那一刻，我们才发现，原来他在运动方面有着独特的天赋，“差生”这个片面的标签并不能概括他的全部。 生活中，我们总是习惯用简单的标签去快速认知一个人或一件事，却忽略了每个人、每件事都是复杂多面的。这些标签就像一层迷雾，遮蔽了我们探寻真实的双眼。只有勇敢地撕下那些先入为主的标签，用心去观察、去感受，我们才能发现自己和他人身上更多的可能性，遇见真实而丰富的世界。让我们摒弃那些刻板的标签，以开放和包容的心态，去拥抱多元而真实的人生。 【解析】 一、审题立意。 本题为材料型自命题作文，核心围绕成长中的“标签”展开。材料列举内向、叛逆、聪明、狂妄等成长标签，点明成长过程是不断被贴标签、自我撕标签、给他人贴标签的动态过程。所谓标签，是他人固化的印象、片面的定义，既有正向夸赞，也有负面偏见。写作核心不在于否定所有标签，而是辩证看待标签的利弊，拒绝被固有定义束缚、不盲从他人评价。立意聚焦成长真谛：真正的自我从不是标签可以定义的，少年成长本就是挣脱刻板印象、打破固化认知、活出多元自我的过程，表达不困于流言、不囿于定义、随心成长、持续蜕变的青春态度。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身被贴标签、努力撕掉标签的真实成长经历。比如被他人贴上“内向胆小”的标签，不敢表达自我，而后勇敢突破自我、主动尝试，打破他人刻板印象；摒弃他人片面定义，坚持自我节奏，活出独属于自己的成长姿态。结构上，开头点题，成长路上标签丛生，真正的成长，是勇敢撕掉标签、挣脱定义；中间详写自己被标签束缚、内心纠结、勇敢突破、完成蜕变的完整经历，细化心理变化；结尾升华，拒绝被标签定义，以自我姿态奔赴成长。也可写抒情散文，选材需聚焦成长百态与自我认知，以小见大、情景交融。比如人生路上总被各类标签裹挟，他人的评价、片面的定义，皆是成长的枷锁；真正的成长，是接纳不完美的自己，挣脱标签束缚，活出多元鲜活的自我。结构上，开头总起，成长本就是一场与标签和解、与自我共生的旅程；中间层层铺叙标签带来的束缚、自我突破的感悟，抒写不被定义的成长态度；结尾收拢全文，挣脱标签桎梏，奔赴自由鲜活的青春。可写议论文，选材需聚焦成长思辨与人生道理，论证拒绝标签、突破自我的人生价值。比如刻板标签固化认知、局限成长，让人困于固有人设；真正的强者，从不被外界定义，敢于打破标签、突破局限；当代青少年更应跳出标签束缚，保持独立自我、肆意成长。结构上，开头亮明中心论点：少年当挣脱标签桎梏，不被世俗定义，活出真我风采；中间分层论证盲从标签的弊端、打破标签的成长意义，逻辑清晰；结尾升华，坚守自我、突破局限，在无定义的成长中绽放青春光芒。 5.（2026·安徽滁州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 古人云：君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 世间前行从无一路笔直，短暂偏离皆是寻常。懂得停下脚步审视自身，及时调整方向，收敛浮躁心性，重拾本心与初心，重新向着光亮前行，方能走出坦荡长路。少年行路，贵在自省自持，及时归正步履，方能奔赴更远的山海。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 笔锋的重量 墨香氤氲的午后，我握着那支惯用的狼毫，面前摊开的是自己最得意的作品——《兰亭序》临帖。笔锋游走如龙，一十七个“之”字各具风姿，连老师都赞我“得其神髓”。我扬起嘴角，仿佛能听见周围艳羡的低语。 变化始于某个雨夜。网上铺天盖地的“江湖书法”视频闯入我的视野——蘸墨的拖把、夸张的甩笔、扭曲变形的汉字，配上激昂的配乐，点赞竟数十万。我心头一颤：原来书法可以这样“简单”地获得喝彩。手腕不由自主地模仿起那些花哨动作，笔下的字渐渐失了中正，多了浮夸的飞白与刻意为之的颤抖。 同桌阿澄第一个察觉。“你最近的字……太闹了。”他指着“永”字的最后一捺，那本该沉稳收束的笔锋此刻像被风吹乱的柳枝。我拂开他的手：“你不懂，这叫创新。” 直到校展前夜，我重新审视那幅“得意之作”——满纸张牙舞爪的线条，每个字都像在呐喊求关注。月光下，“静”字的“争”部写成了搏斗的姿势，“和”字的“口”部歪斜如咧开的嘴。那一刻，我忽然想起初学书法时，父亲说过：“字是心的画像。”而此刻的画像，浮躁得像个跳梁小丑。 展纸、研墨，我调暗了灯。第一笔下去，手腕沉稳如旧，是那个雨夜前的自己。窗外的风掠过竹林，沙沙声像千年前的笔触在低语。我写“静”，墨色沉着如潭；写“和”，左右相让如谦谦君子。最后一笔落下时，额上有细汗渗出，心里却澄明如洗。 翌日，有人问为何换了作品。我看着展板上那幅素净的《诫子书》，笑了笑没回答。只有阿澄冲我眨眨眼：“这股清正劲儿，才是你。” 回家的路上，夕阳把影子拉得很长。我握紧书包里的毛笔，指腹上磨出的茧微微发烫。那些曾被我丢弃的“规矩”与“法度”，此刻都化作笔尖最踏实的重量——原来所谓回归本心，不过是让每一个字重新学会安安静静地呼吸。 【解析】 第1， 审题立意。 材料中的“日月之食”并非仅指过错本身，更深层指向一种被遮蔽的状态，日食月食时，光芒并非消失，只是暂时被阴影笼罩。这恰恰揭示了“偏离”的本质：本心从未真正泯灭，只是被浮躁、虚荣或迷失暂时覆盖。因此，“自省”不是否定过去的自己，而是拨开云雾，让原本就存在的光芒重新透出来。材料“过也，人皆见之”告诉我们，旁人的眼光往往最先映照出我们的偏离。这不是苛责，而是一面镜子。“更也，人皆仰之”告诉我们，仰的不是完美的结果，而是那份敢于转身的勇气。所以少年的“自持”，不是对外界评判的回避，而是在众声喧哗中依然能听见内心真实回响的能力。立意可着眼于成长中难免偏离，真正可贵的是在偏离之后懂得自省、及时归正，并在这一过程中重新认清自己要去的方向。 第2， 选材构思。 题干要求写作记叙文，素材选择方向是“曾经热爱某件事，后来因为浮躁、攀比、贪玩等原因偏离了初心，最终在某个契机下醒悟并重新找回状态”。比如练习某项技艺时曾因追求速度而忽略基本功，导致比赛失利后才明白自己早已偏离了最初享受过程的心态；又比如在学业上曾经盲目跟风、浮躁冒进，一次挫折后才停下来反思自己真正想要的是什么。结构上可以采用“偏离—停下—归正”的三段式推进，开头点出曾经的状态，中间详写偏离的过程和那个让你停下来的契机，重点是“停下来审视”那个心理转折的瞬间——你是在什么情境下突然清醒的，那个瞬间你想到了什么，以及重新出发后你的心态发生了怎样的变化。结尾写重新出发后的感受，呼应材料中“向着光亮前行”的意象。 6.（2026·安徽蚌埠·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 予人芬芳，心自向阳 “种下鲜花的人，今天是春天，明天也是春天。”初读这句话时，我只当是一句温柔的诗意表达，直到那个冬日午后，我才真正读懂了其中的深意。 那是一次班级大扫除，靠窗的角落堆满了废弃的作业本和旧图书，无人愿意接手。看着同学们纷纷避开的眼神，我想起了那句话，便默默拿起扫帚走了过去。灰尘呛得我直咳嗽，手指也被旧书页划破了，可当我把角落打扫干净，又将图书分类整理好时，阳光透过窗户洒在整齐的书本上，竟有一种说不出的暖意。后来，班里的同学借阅图书时，总会轻声对我说谢谢，那一刻，我忽然明白，为集体付出的每一份微小努力，都在悄悄温暖着彼此。 一次放学路上，我遇到了一只被困在排水管里的小猫。它浑身湿透，发出微弱的叫声，看起来无助极了。我蹲下身，小心翼翼地用树枝把它引了出来，又从书包里拿出面包掰给它吃。之后的几天，我每天都会绕路去喂它，渐渐地，它不再害怕我，会蹭着我的裤腿发出呼噜声。后来，小区里的阿姨们也开始给它送食物，还有人给它搭了个温暖的小窝。看着小猫不再瑟瑟发抖，我忽然觉得，原来一点小小的善意，就能让一个小生命重获温暖。 生活中的善意，从来都不是轰轰烈烈的大事。它是课堂上帮同学捡起掉落的笔，是雨天里为陌生人撑起的一把伞，是耐心倾听朋友的烦恼，也是默默为集体分担的一份责任。这些看似微不足道的举动，就像播撒在心田里的种子，或许不会立刻开花，却会在时光里慢慢生根发芽，终有一天长成满径芬芳。 原来，种下善意的人，自己早已身在春天里。那些温柔的付出，不仅温暖了别人，也照亮了自己前行的路。往后的日子里，我愿继续做那个播撒鲜花的人，让善意的种子在时光里生长，让今天和明天，永远都是温暖的春天。 【解析】 一、审题立意。 这则材料以“种下鲜花的人，今天是春天，明天也是春天”的图文为引，核心是诠释付出善意、传递温暖的价值。题目并非简单描写种花场景，而是借“种花”的意象，表达主动播撒美好、付出善意的人，自身也会被温暖与希望环绕，收获长久的明媚。立意可围绕“予人芬芳，手有余香”“播种善意，终得暖阳”展开，阐述以真诚与善意对待世界，生活也会以温柔回馈，微小的付出能为自己与他人种下长久的春天的人生哲理。 二、选材构思。 可以写我曾在班级里默默为同学整理笔记、分享解题思路，起初只是想帮他人缓解学习压力，却在彼此互助中收获了珍贵的友谊与共同进步的成长；还可以写我坚持为小区流浪猫投喂食物、搭建简易窝棚，本只是心疼小动物，却在它们的依赖与回应中感受到生命的温暖，也带动了更多邻居参与照顾流浪动物。构思上，开头由图文引入，点明“种花”不只是栽种花草，更是播撒善意与温暖的象征。中间串联两个生活场景，细腻刻画自己付出善意时的心理与行动变化，从起初的无意为之到后来的主动坚持，细致描摹他人或生命因自己的付出而改变的细节，以及自身从中收获的感动与成长。结尾升华主旨，感悟播种善意的过程本身就是收获，那些微小的付出终会化作生活里的光，让自己与他人的世界永远春暖花开，首尾呼应，深化主题。 7.（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 青春的脚印 晚风掠过教学楼旁的梧桐枝丫，卷起细碎的落叶，轻轻落在红色塑胶跑道上。我低头望着脚下平整的跑道，忽然明白，初中三年的漫漫时光里，我从未空手前行，每一步深浅交错的脚印，都是青春写给我的独家答卷。 曾经的我，极度畏惧长跑。八百米体能测试，是横亘在我青春路上一道难以跨越的难关。每次站上起跑线，紧绷的神经、急促的呼吸、酸软的双腿，都会让我心生退意。前两年的体育课，我总是习惯性敷衍，起跑后稍感疲惫便放慢脚步，一次次半途而废，在跑道上留下零散、怯懦的脚印。那时我的青春，满是逃避与慵懒。 升入初三，体育中考的压力如期而至。看着身边同学每日傍晚主动留在操场，一圈又一圈反复奔跑，夕阳将他们的影子拉得很长，坚定的脚步踏碎晚风。那一刻，我内心的不甘悄然萌发：少年的青春，不该被懦弱困住，我也该踏出属于自己的坚实脚印。 自此之后，傍晚的操场上多了一个执着奔跑的身影。起初的过程格外煎熬，肺部灼烧般疼痛，汗水顺着额角滑落，模糊双眼，双腿像灌了铅一般沉重。无数个瞬间，放弃的念头在心底疯狂滋生，但我总会看向远方的落日，告诉自己再坚持一圈、再坚持十秒。我不再追求速度，只专注脚下的每一步，一步、两步、三步，沉稳落地，稳步前行。 日复一日的坚持，跑道上密密麻麻的脚印，见证着我的蜕变。从最初跑完半程就气喘吁吁，到后来从容跑完全程；从满心自卑怯懦，到坦然直面挑战。当我在正式测试中，冲破终点线的那一刻，晚风裹挟着喜悦扑面而来，我终于读懂奔跑的意义。 如今回望初中三年的时光，跑道上的脚印、书桌前的身影、教室里的眸光，拼凑成我完整的青春。我渐渐懂得，青春的脚印从不是一帆风顺、整齐划一的。它有迷茫时的踟蹰，有受挫时的停滞，更有坚持后的笃定与前行。深浅不一的印记，才是少年成长最真实的模样。 岁月无声，步履不停。十四五岁的我们，以汗水为墨，以脚步为笔，在成长的旷野上肆意前行。那些深深浅浅的青春脚印，终将化作成长的底气，支撑我们奔赴更远、更璀璨的远方。 【解析】 1、 审题立意。 本文以《青春的脚印》为题来写作文。结合材料可知，“青春”特指题干限定的初中三年、十四五岁少年时光，不能写小学童年、成年之后的经历；写作主人公必须是初中生视角，贴合少年心态、认知与生活圈子；“脚印”是全文的题眼，在此指成长路上每一段难忘的经历，这些是青春独有的印记，也是文章主旨升华的核心。 写作时可以具体事件的“脚印”，见证少年成长，诠释青春的内涵，可记叙初中生活中简单的美好瞬间，表达对初中青春时光的珍惜；可叙写成长挫折与蜕变，赋予“脚印”成长重量，体现青春的脚印不止有顺遂与美好，也包含迷茫、失败、坚持。也可将个人脚印与集体、初心、少年担当结合。体现个人青春的脚印，既是自我成长的印记，也是少年追梦、不负韶华的见证。 二、选材构思。本文要求写成记叙文，写作时可写奋斗类的经历，比如“我”不畏困难，攻克薄弱学科，甚至在深夜反复刷题突破成绩瓶颈，在“我”不懈的努力下，“我”逐渐突破学业的瓶颈，取得可喜的成绩，脚印代表拼搏与自律；也可写友谊类的故事，例如，“我”考试失意时，同学的陪伴鼓励，他们与“我”并肩训练共同进步，毕业之际，“我们”双向奔赴自己理想的学校，脚印代表陪伴与温暖；也可写自己成长蜕变的故事，比如“我”原来是一位内向自卑的孩子，有一次，在老师的鼓励下，主动参加学校的演讲比赛，“我”不断练习，后来登台演讲，脚印代表自我突破。写作时，开头以景物开篇，引出“时光匆匆，初中三年，我一步步踏出属于自己的青春脚印”，点明主旨；然后聚焦一件核心事件，按“困境—挣扎—坚持—突破”顺序行文，加入动作、心理、环境细节描写；结尾要回望过往的脚印，总结成长感悟，升华青春的意义，呼应标题与开头。 8.（2026·安徽宣城·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 ——习近平 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不要透露你个人身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于 600字。 【答案】例文： 不服输的姿态 回忆是往日生活的拓片，浸透了年岁的昏黄，封存了旧时的月光。透过似水的流年，我仿佛又看到那支钢笔伴我在台灯下奋笔疾书的模样，心中涌起无尽的力量。 那个阴雨天，窗外的雨淅淅沥沥，冰冷的湿气弥漫在空气中。我坐在书桌前，望着眼前被揉皱的试卷，上面的红叉触目惊心。父亲失望的神情，让我的心情如这阴沉的天空，压抑而灰暗。 郁闷中，我瞥见书桌角落静静躺着的一支钢笔—笔身布满划痕，黑色的烤漆斑驳脱落，露出里面暗黄的金属；笔帽已经有些松动了，轻轻一甩，便会溅出几滴墨水。这支钢笔是我小学时参加书法比赛获得的奖品，不知何时，新的书写工具已取代了它的位置。 就在我盯着它发呆时，手机屏幕骤然亮起，是同学发来的游戏邀请。我下意识伸手，手指刚碰到屏幕，目光却又扫到了那支钢笔。刹那间，往昔的回忆涌上心头。那时，为了在书法比赛中获奖、我每天都执笔苦练几个小时，手指酸痛也不停歇。当我赢得比赛，将这支钢笔带回家时，那份激动与自豪至今还记忆犹新。我不禁开始反思，我是否能重拾这份初心，像曾经珍视这支钢笔那样，用心对待我的学业？ 从此，我改变了学习态度。课堂上，我全神贯注，不放过任何一个细节；课后，我认真完成作业，遇到难题时积极思考，并主动向老师和同学请教。 终于，成功的喜悦驱散了失败的阴霾。我请父亲修好钢笔，再注入新的墨水。它的笔触依然流畅、没有丝毫改变。笔身在灯光下闪耀着温润的光芒，仿佛重获新生一般。那一刻，我懂得了：梦想的力量远超想象，只要坚守初心，就能在困境中破茧而出。 人生，总有高低起伏。无论环境多么复杂，无论诱惑多么繁多，我们都应坚守着那份对梦想的执着。在未来的日子里，我将以无畏的勇气和坚定的信念，去迎接每一次挑战、以不服输的姿态书写属于自己的精彩人生！ 【解析】 第1， 审题立意。 材料引用了习近平总书记的话，核心要点在于强调梦想虽遥远，但只要追求就能实现；愿望虽艰难，但只要坚持就能圆满。同时指出在中国式现代化新征程上，每个人都是主角，每一份付出都珍贵，每一束光芒都闪耀。这启示我们围绕“追求梦想、坚持愿望”以及“个人在新时代中的作用和价值”来展开思考。立意上，个人奋斗角度：可以立意“坚持梦想，做新时代追梦人”，突出个人为实现梦想不懈努力，在新时代展现自身价值。时代责任角度：立意“勇担时代使命，以坚持成就梦想”，强调个人将个人梦想与时代发展相结合，在时代浪潮中通过坚持实现梦想，为国家发展贡献力量。付出与收获角度：立意“每一份坚持，都是梦想的星光”，表达每一份坚持付出都能汇聚成实现梦想的光芒，强调坚持的重要性。 第2， 构思选材。 如写记叙文，开头：可以用一段生动的场景描写引入，比如描绘自己在某个特定场景下，看着远方的目标，心中涌起对梦想的渴望，自然引出下文对追求梦想的叙述。中间：选取两到三个具体事例，按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序进行叙述。每个事例都要突出在追求梦想过程中遇到的困难以及自己如何坚持克服。例如，学习绘画时，面对枯燥的基本功练习想要放弃，但最终还是坚持下来；参加比赛时，遭遇挫折却依然不气馁，继续努力提升自己。在叙述过程中，注重细节描写，如人物的语言、动作、心理等，增强文章的感染力。结尾：总结自己在追求梦想过程中的收获和成长，再次点明主题，表达对未来的信心和继续坚持的决心。选材上，学习方面：可以写自己学习一门新语言，从最初的发音困难、语法混淆，到通过每天坚持背诵单词、练习口语，最终能够流利交流的过程。兴趣爱好方面：比如学习乐器，从对乐谱一窍不通，到经过无数次的练习，能够熟练演奏一首完整的曲子，在舞台上展现自己的风采。体育活动方面：以参加马拉松比赛为例，讲述自己在训练过程中遇到的伤痛、疲惫等困难，但凭借着坚持和毅力，最终完成比赛，实现自我挑战。 如写议论文，开头：通过引用名言警句或讲述一个与坚持梦想相关的小故事，引出论点，如“坚持是梦想的翅膀，让我们在新时代的天空中翱翔”。中间：采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式可以从不同角度列举事例，如科学家坚持科研创新，运动员坚持训练夺冠，普通人坚持努力实现人生逆袭等，证明坚持对于实现梦想的重要性。递进式则可以先论述坚持是实现梦想的基础，再深入分析坚持过程中需要的品质，如毅力、勇气等，最后探讨坚持梦想对个人和社会的意义。在论证过程中，要运用道理论证和事实论证相结合的方法，增强文章的说服力。结尾：总结全文，再次强调论点，发出呼吁，鼓励读者在新时代坚持梦想，为实现个人价值和社会发展贡献力量。选材上，名人案例：选取古今中外坚持梦想最终取得成功的名人，如爱迪生经过无数次失败坚持发明电灯，屠呦呦多年坚持研究青蒿素等，作为事实论据。社会现象：分析当下社会中一些群体坚持追求梦想的现象，如创业者坚持创新，克服重重困难取得商业成功；乡村教师坚守岗位，为山区孩子的教育奉献一生等，体现坚持梦想在新时代的普遍意义。理论观点：引用名人名言或经典著作中的观点，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，从理论层面支持论点。 9.（2026·安徽“C20”教育联盟·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 老师，我成长路上的引路人 清晨的微光透过教室窗户，落在讲台上备课的身影上，那是我的语文老师李老师。她就像一束光，照亮我成长的迷途，成为我成长路上最温暖的引路人。 初二时，我陷入了严重的学习焦虑，语文成绩一落千丈，看着满是红叉的试卷，我甚至产生了放弃的念头。一次课后，我躲在走廊角落偷偷抹眼泪，李老师轻轻走到我身边，没有批评，只是递给我一张纸巾，温柔地说：“一次失利不算什么，重要的是别丢了面对的勇气。”她拉着我坐在操场的长椅上，没有讲大道理，而是分享自己学生时代的经历：“我以前也总因为一次考试否定自己，但后来发现，沉下心来把每一个知识点吃透，慢慢就会看到进步。” 之后的日子里，李老师成了我的“专属陪伴者”。每天放学后，她都会留在办公室陪我梳理知识点，从字词积累到阅读理解技巧，耐心讲解每一个我不懂的问题。遇到我反复出错的题目，她从不厌烦，而是换一种思路讲解，还会用趣味的比喻帮我记忆。有一次，我为了一篇作文改了七八遍仍不满意，想要撕掉草稿，李老师却笑着说：“写作就像打磨作品，反复修改才会有质感，你再试试，我陪你一起改。”在她的鼓励下，我慢慢静下心来，一点点调整文章的结构和语言，最终这篇作文被当作范文在班级展示。 不仅如此，李老师还教会我以平和的心态面对挫折。一次运动会，我参加的800米赛跑中途摔倒，膝盖磕破了皮，想要放弃比赛。李老师在跑道边大声喊：“别停下，坚持到终点就是胜利！”我咬着牙爬起来，一步步跑到终点，虽然没有拿到名次，却收获了同学们的掌声。那一刻我明白，坚持本身就是一种成功。 如今，我的语文成绩早已稳步提升，更重要的是，我不再轻易被挫折打败。李老师用耐心和智慧点亮我求知的道路，用行动教会我勇敢和坚持。她就像成长路上的灯塔，指引我走出迷茫，朝着更明亮的方向前行。这份温暖的指引，会成为我人生中最珍贵的财富，伴我走过漫长的成长之路。 【解析】 1、 审题立意。 这道作文题的题干材料先列举了老师、父母、同学、先贤等生活中常见的榜样形象，点明这些引路人用行动与坚持激励我们成长，为题目提供了丰富的写作方向。题目是半命题作文，核心关键词是“引路人”，它不是简单的陪伴者，而是在成长中给予指引、带来力量、帮助我们走出迷茫、明确方向的人，既可以是现实生活中身边的普通人，也可以是书籍中、历史里的先贤。立意上，不能只停留在写人物事迹，更要写出引路人对“我”的影响与改变，体现“引”的过程与“路”的成长变化，突出榜样力量对自我成长的激励，传递积极向上的价值导向。 2、 选材构思。 结合题干材料的提示，选材时可以从身边的真实经历入手，选择一位对自己影响深刻的引路人，比如耐心引导自己走出学习低谷的老师、默默支持自己坚持爱好的父母、在困境中鼓励自己重拾信心的同学，或是通过阅读接触到的历史名人。构思时，要避免流水账式的人物介绍，而是选取一两件具体典型的小事来刻画人物，比如老师深夜为自己讲解难题的细节、同学在自己失落时递来的一张鼓励纸条，通过细节描写展现人物的精神品质，再写出这件事如何让自己走出迷茫、获得成长，体现“引路人”的指引作用，结尾可以升华主题，点明这份指引对自己人生道路的长远影响，让文章情感真挚，立意深刻。 10.（2026·安徽阜阳·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 有人认为：做事一定要追求速度，讲究效率，越快越好，不要浪费时间；也有人认为：成长不必急于求成，慢下来沉淀自己、踏实积累，才能走得更远。在学习和生活的成长中，我们常常要面对“快”与“慢”的选择。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 慢下来的智慧 我曾是个不折不扣的“速度控”。无论是写作业、吃饭，还是走路，我总想着快点，再快点。我以为，速度就是效率，快人一步就能赢得先机。直到那次书法比赛的失利，才让我真正明白了“慢”的智慧。 那是初一下学期，学校举办书法比赛。我自恃平时写字还算工整，便信心满满地报了名。为了能在比赛中脱颖而出，我给自己制定了严格的练习计划：每天放学后，雷打不动地练习一小时。 起初，我干劲十足。铺开宣纸，倒好墨汁，我提笔就写。我的目标很明确——快！我要在最短的时间内写出最多的字。笔尖在纸上飞快地游走，一行行字迅速成形。看着越来越厚的练习纸，我心里充满了成就感，仿佛已经看到了自己站在领奖台上的样子。 然而，当我把一周的“杰作”拿给书法老师看时，他却只是微微摇了摇头。“你的字，有形无神。”老师指着我的字说，“你看，这个‘永’字，捺画太过匆忙，没有写出‘一波三折’的韵味；这个‘之’字，点画轻浮，少了些沉稳。你太追求速度了，却忘了书法最讲究的是心静和沉淀。” 老师的话像一盆冷水，浇灭了我心头的燥热。我不服气地反驳：“可是，写得快，才能写得更多，练得更熟啊！” 老师笑了笑，没有再说什么，只是铺开一张新纸，提笔为我示范。他蘸饱了墨，却没有立刻下笔，而是静静地凝视着纸面，仿佛在构思一幅宏伟的画卷。良久，他才缓缓落笔。笔锋触纸的瞬间，仿佛时间都慢了下来。起笔、行笔、收笔，每一个动作都沉稳而有力，不急不躁。我看着那墨迹在纸上慢慢晕开，形成饱满而富有生命力的线条，一种前所未有的宁静感油然而生。 那一刻，我忽然明白了。书法，乃至世间许多事，并非一味求快就能做好。有时候，慢下来，是为了更好地出发。慢，不是懈怠，而是一种沉淀，一种积累，一种对过程的尊重。 从那天起，我改变了练习方法。我不再追求数量，而是专注于每一个笔画的质量。我会花很长时间去观察字帖，揣摩笔锋的走向和力度的变化。下笔时，我学着老师的样子，先静心，再动笔。当笔尖在纸上缓缓移动时，我仿佛能听到自己的心跳，感受到墨与纸的交融。 比赛结果揭晓，我并没有拿到一等奖，但我的作品却得到了老师的高度评价，他说我的字里开始有了“静气”。这个结果对我来说，远比一个虚名更重要。因为我收获的，是一种比速度更宝贵的东西——慢下来的智慧。 如今，我依然会在生活中追求效率，但我不再盲目求快。当我感到浮躁时，我会想起那个午后，老师沉稳的笔触和那缓缓晕开的墨迹。它提醒我，在人生的道路上，有时需要快马加鞭，有时则需要放慢脚步，沉淀自己，踏实积累。因为，只有慢下来，才能走得更稳，更远。 【解析】 一、审题立意 核心思辨：材料呈现了“快”与“慢”两种对立的观点，核心在于引导考生思考二者的辩证关系。 “快”：代表着效率、竞争、时代的节奏。 “慢”：代表着沉淀、积累、对品质的追求和内心的从容。 立意方向：文章不能简单地肯定一方而否定另一方，而应结合个人经历，阐述对“快”与“慢”的深刻理解。 侧重“慢”的价值：如例文所示，通过一次因求快而失败的经历，领悟到“慢”是沉淀自我、夯实基础、行稳致远的智慧。 探讨“快”与“慢”的结合：在需要效率时当快则快，在需要沉淀时能慢则慢，懂得在不同情境下灵活切换，是一种更高层次的成长。 反思“快”的弊端：批判当下社会普遍存在的浮躁心态，强调“慢”对于个人精神成长和生命体验的重要性。 二、选材构思 选材：应选择自己亲身经历、有真切感悟的事件。 学习类：为了赶作业而字迹潦草，结果错误百出；为了快速提高成绩而搞题海战术，却忽略了知识体系的构建；学习一门乐器或一项运动，初期急于求成反而进展缓慢，后来沉下心来打基础才渐入佳境。 生活类：一次匆忙的旅行，只顾着打卡景点，却错过了沿途的风景和当地的风土人情；与家人朋友相处，总在看手机、忙工作，缺少了耐心的倾听和交流。 构思： 开头：可以开门见山，点出自己对“快”的固有认知，或直接引出“快”与“慢”的矛盾。 中间：这是文章的主体。要详细叙述一个因“求快”而遭遇挫折或发现问题的具体事件。通过细节描写，展现自己当时的浮躁心态和最终的不佳结果。然后，设置一个转折点（如老师、长辈的点拨，或自己的反思），引出对“慢”的思考和实践。重点描写“慢下来”之后的所见、所感和所获，与之前的“快”形成鲜明对比。 结尾：总结全文，升华主旨。阐明自己从“快”与“慢”的经历中获得的成长感悟，点明“慢”的智慧对于人生的意义，使文章立意深远。 11.（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 时光的河流静静流淌，它无言，却在我们的生命里刻下深浅不一的印记。那些过往的欢笑与泪水、温情与感动、奋斗与迷茫，并未真正消失，它们化作一种声音，在某个不经意的瞬间，叩击我们的心扉，这就是“时间的回响”。它让我们在回望中读懂成长，在检点中学会珍惜。 请以“时间的回响”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），字数在600-800之间。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。（4）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 时间的回响 有些声音，不是用耳朵听到的，而是用心感受到的。它们藏在旧照片的边角里，藏在某首老歌的旋律中，藏在某个午后突然涌上心头的温暖里。那是时间留给我们的回响。 去年冬天，我在书桌抽屉里翻出一张纸条。纸条已经发黄，上面是奶奶歪歪扭扭的字迹：“锅里有粥，别忘了吃。” 我愣住了。 那是三年前，奶奶还住在老家的时候。那时候父母工作忙，我寄住在奶奶家。每天早上，奶奶总会在锅里温一碗白粥，旁边搁一碟她自己腌的小咸菜。我总是匆匆扒两口就背上书包跑出去，从来没有认真看过那碗粥。 奶奶不识字，但她会写自己的名字。每次我考试考得好，她就让我在红纸上写“奖”字，她照着描，说要贴在门上。她描了很多遍，最后那张纸上的字还是歪歪斜斜的，像小时候我画的小人。可她笑得很开心，说：“我孙女写的，好看。” 后来我上了初中，回了城里。奶奶不会打电话，就让邻居帮忙打。每次电话里她只会说那几句话：“吃饱了没？冷不冷？好好学习。”我有时候不耐烦，草草几句就挂了。 再后来，奶奶病了，再后来，奶奶走了。 那些我曾经觉得平淡无奇的日子，那些我从未放在心上的叮嘱，忽然在这个冬天的午后，全部涌了回来。我握着那张纸条，眼泪掉在上面，把“粥”字洇开了一小片。 原来时间从不曾真的带走什么。那些被我忽略的早晨，那碗温热的白粥，那碟咸咸的小菜，那张写满笨拙笔画的红纸——它们都没有消失。它们只是安安静静地等在那里，等某一天，我终于长大了，终于懂得了，它们就化作一声轻轻的叩击，在我心里回响。 这回响告诉我：别等到听不见了，才想起去珍惜。 如今每个冬天的早晨，我都会给自己温一碗粥。不是因为冷，而是因为我想让奶奶的那份温热，在时间的河流里，继续流淌下去。 【解析】 第1， 审题立意。 核心关键词有两个：“时间”和“回响”。“时间”不是让泛泛地写时光流逝，材料已经限定了方向，它指的是过去的经历，包括欢笑、泪水、温情、奋斗、迷茫这些具体的人生片段。“回响”不是原声重现，而是过去的事在当下被重新感知、被触动。所以文章必须有一个“触发点”——某个不经意的瞬间，让过去的记忆突然活过来，叩击心扉。立意上，要体现时间带给你的认知变化，从“当时不懂”到“现在懂了”。需避开流水账式叙事，紧扣过往经历沉淀成长、回望过往学会珍惜、昔日力量治愈当下的核心，突出经历沉淀后的自我蜕变，贴合初中生成长主题，积极真挚。 第2， 构思选材。 选材原则：小切口，真感受。不要写“三年初中生活回顾”这种大而空的内容，要聚焦一个具体事件、一个具体的人、一个具体的场景。亲情类：某次和父亲/母亲的冲突或温情瞬间，当时不理解，多年后某个细节（一句话、一个动作、一件旧物）突然让你懂了。友情类：和好友的一次分别或误会，当时觉得无所谓，后来某天听到一首歌、看到一个场景，突然想起，才发现那份感情的分量。自我成长类：一次失败、一次坚持，当时只觉得苦，现在回头看才明白那是成长的转折点。构思上，开头场景入题，引出时间回响的主旨；中间详写一件核心往事，铺垫细节与情感；衔接当下场景，写出过往经历带来的触动与启发；结尾升华主题，呼应标题，点明回望过往、读懂成长、学会珍惜的核心感悟，结构完整、层层递进。 12.（2026·安徽芜湖·二模）阅读材料，按要求作文。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 请结合自己的生活经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我的金牌 我曾以为，只有站上领奖台，接过金灿灿的奖牌，才算得上胜利。直到那次语文课上，我才明白，原来勇气本身，就是属于自己的金牌。 那是初二的一次语文课，老师说要开展“课前分享”活动，主题是“我的成长故事”。我看着同学们一个个自信地举手，心却像揣了只兔子，跳得快要冲出胸膛。我从小就怕当众说话，一上台就声音发颤，手心冒汗，连准备好的话都会忘得一干二净。看着黑板上剩下的最后一个名额，老师的目光扫过全班，最终落在我身上。 “要不，你来试试？”她笑着问。我攥紧了笔，指节泛白，心里有个声音在喊：“别去，你会搞砸的！”可另一个声音又在说：“就一次，试试又不会怎么样。”想起谷爱凌那句“我敢上场，这已经是我的金牌了”，我深吸一口气，点了点头。 走上讲台的几步路，像走了一个世纪。我站在讲台上，看着台下几十双眼睛，脑子瞬间一片空白，原本背熟的稿子一个字也想不起来。手心的汗浸湿了衣角，我咬了咬嘴唇，强迫自己开口。一开始，声音小得像蚊子叫，我甚至能听见自己发抖的声音。但讲着讲着，我渐渐放松下来，把心里的故事一点点说出来。 当我说完最后一句话，教室里响起了掌声。老师笑着说：“你看，你做到了。”那一刻，我没有得到任何奖状，却觉得自己拿到了一枚真正的金牌。原来，这枚金牌不在领奖台上，而在我迈出的那一步里，在我直面胆怯的勇气里。 后来我才明白，成长路上的每一次“上场”，都是属于自己的赛场。不必苛求完美，不必在意结果，只要敢迈出那一步，就已经赢过了从前的自己。这份勇气，就是我青春里最闪亮的金牌。 【解析】 第1、 审题立意： 这道作文题的核心是跳出功利化的“结果论”，重新定义“金牌”的内涵——它不是夺冠的荣誉，而是直面内心胆怯、勇敢迈出第一步的自我突破。题干以谷爱凌的赛场选择为引，将初中生活里的考试、发言、选择、比赛都隐喻为个人成长的“赛场”，立意的关键在于抓住“不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，你就已经赢得了自己的金牌”这一核心，聚焦勇气本身的价值，而非最终的成败，传递出接纳自我、突破局限的成长感悟，避免写成空泛的“努力就会成功”的俗套主题，而是写出“勇气即胜利”的独特思考。 第2、 选材构思： 选材可选择日常的“赛场”场景，比如课堂上不敢举手发言的自己第一次主动站上讲台分享，或是害怕当众表演却鼓起勇气报名了校园艺术节的节目，又或是面对一道难题不敢尝试，最终下定决心啃下硬骨头的经历，这些素材都紧扣“赛场”的隐喻，又能体现“迈出一步就是胜利”的主题。构思上采用记叙文文体，行文可采用总分总的结构：开篇点题，用谷爱凌的话引出“勇气就是我的金牌”的核心观点；中间选取一到两件具体的成长事例，详细书写困境带来的胆怯与挣扎，以及自己如何鼓起勇气迈出关键一步的过程；结尾升华主旨，点明“真正的金牌是直面胆怯的勇气”这一感悟。做到叙事真实、情感真挚、层层递进，紧扣成长主题。 13．（2026·安徽滁州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到一些重要的抉择，这些抉择不仅影响着我们当下的生活，更塑造着我们的未来。有的时候，我们需要在坚持与放弃之间做出选择；有的时候，我们需要在顺从与反抗之间寻找平衡；还有的时候，我们需要在安逸与挑战之间做出决定。每一个决定都如同一道分水岭，将我们的人生引向不同的方向。 请以“成长路上的抉择”为话题，结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 成长路上的抉择 人生漫漫，成长之路布满岔路，每一次犹豫后的选择，都是一场关乎内心的抉择。于我而言，那次舍弃安逸、奔赴挑战的决定，至今让我受益匪浅。 升入初二后，体育长跑测试成了我的一大难题。平日里我偏爱清闲，课余时间总想着静坐休息，从不愿主动出门锻炼，每次模拟长跑都气喘吁吁，成绩始终达不到合格标准。看着身边同学坚持跑步稳步进步，我的内心陷入两难，一边是轻松安逸的闲适生活，一边是辛苦流汗的刻苦训练，我迟迟拿不定主意。 几番思索过后，我不愿一直落后于人，最终下定决心跳出舒适圈，选择坚持训练。从此每天清晨，我早早来到操场练习长跑，迎着微风调整呼吸，迈开脚步奋力向前。起初几圈下来，双腿酸痛无力，汗水浸湿衣衫，疲惫感扑面而来，无数次想要停下脚步放弃训练，可一想到心中定下的目标，我又咬牙继续前行。 课余闲暇之时，我不再贪恋悠闲时光，主动增加训练强度，慢慢摸索跑步技巧，调整奔跑节奏。日复一日的坚持，让我的体能渐渐提升，奔跑时不再疲惫不堪，心态也愈发沉稳从容。 正式测试那天，我沉着应战，平稳跑完全程，顺利拿到了理想成绩。冲过终点线的那一刻，我满心欢喜，也彻底懂得了抉择的意义。 成长从不是一帆风顺的旅途，安逸固然舒心，却只会让人停滞不前，唯有敢于选择挑战，不惧前路辛苦，方能不断突破自我。那次坚定的抉择，磨炼了我的意志，也让我明白，所有光鲜的成果，都始于一次勇敢的选择，成长路上正确的抉择，终将照亮我们前行的远方。 【解析】 1、 审题立意： 本次作文以“成长路上的抉择”为话题，核心是紧扣“抉择”的“重要性”与“成长性”。立意需聚焦“抉择”对个人成长的塑造作用——并非简单的选择对错，而是通过抉择的过程，展现内心的挣扎、思考与蜕变，体现成长的感悟。无论是坚持与放弃、顺从与反抗、安逸与挑战的抉择，最终都要落脚于“抉择让我学会了什么”“抉择如何改变了我”，传递积极向上的成长态度，凸显抉择背后的责任、勇气、清醒与成长，避免空洞谈论抉择本身，需结合自身真实体验，让立意更具温度与说服力。 2、 选材构思： 选材需紧扣“成长”与“抉择”两个关键词，聚焦学生日常学习与生活中的真实经历，确保贴合自身体验、易于抒发真情实感。可从多个方向构思：一是学习上的抉择，比如面对繁重的学业，是选择敷衍应付、安于现状，还是咬牙坚持、突破自我，或是在兴趣爱好与学业压力之间，选择平衡兼顾而非彻底放弃；二是人际交往中的抉择，比如面对朋友的错误行为，是选择碍于情面顺从附和，还是鼓起勇气真诚劝阻，或是在被误解时，选择沉默隐忍还是主动沟通化解；三是自我成长中的抉择，比如面对舒适的温室环境，是选择安于安逸、逃避困难，还是勇敢走出舒适区，迎接未知的挑战，或是在挫折面前，选择放弃退缩还是咬牙坚持、从头再来。这些选材均源于学生生活，既能细致描摹抉择时的内心挣扎，又能清晰展现抉择后的成长与感悟，让记叙文有血有肉，贴合话题要求。 14．（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 青春的脚印 晚风掠过教学楼旁的梧桐枝丫，卷起细碎的落叶，轻轻落在红色塑胶跑道上。我低头望着脚下平整的跑道，忽然明白，初中三年的漫漫时光里，我从未空手前行，每一步深浅交错的脚印，都是青春写给我的独家答卷。 曾经的我，极度畏惧长跑。八百米体能测试，是横亘在我青春路上一道难以跨越的难关。每次站上起跑线，紧绷的神经、急促的呼吸、酸软的双腿，都会让我心生退意。前两年的体育课，我总是习惯性敷衍，起跑后稍感疲惫便放慢脚步，一次次半途而废，在跑道上留下零散、怯懦的脚印。那时我的青春，满是逃避与慵懒。 升入初三，体育中考的压力如期而至。看着身边同学每日傍晚主动留在操场，一圈又一圈反复奔跑，夕阳将他们的影子拉得很长，坚定的脚步踏碎晚风。那一刻，我内心的不甘悄然萌发：少年的青春，不该被懦弱困住，我也该踏出属于自己的坚实脚印。 自此之后，傍晚的操场上多了一个执着奔跑的身影。起初的过程格外煎熬，肺部灼烧般疼痛，汗水顺着额角滑落，模糊双眼，双腿像灌了铅一般沉重。无数个瞬间，放弃的念头在心底疯狂滋生，但我总会看向远方的落日，告诉自己再坚持一圈、再坚持十秒。我不再追求速度，只专注脚下的每一步，一步、两步、三步，沉稳落地，稳步前行。 日复一日的坚持，跑道上密密麻麻的脚印，见证着我的蜕变。从最初跑完半程就气喘吁吁，到后来从容跑完全程；从满心自卑怯懦，到坦然直面挑战。当我在正式测试中，冲破终点线的那一刻，晚风裹挟着喜悦扑面而来，我终于读懂奔跑的意义。 如今回望初中三年的时光，跑道上的脚印、书桌前的身影、教室里的眸光，拼凑成我完整的青春。我渐渐懂得，青春的脚印从不是一帆风顺、整齐划一的。它有迷茫时的踟蹰，有受挫时的停滞，更有坚持后的笃定与前行。深浅不一的印记，才是少年成长最真实的模样。 岁月无声，步履不停。十四五岁的我们，以汗水为墨，以脚步为笔，在成长的旷野上肆意前行。那些深深浅浅的青春脚印，终将化作成长的底气，支撑我们奔赴更远、更璀璨的远方。 【解析】 1、 审题立意。 本文以《青春的脚印》为题来写作文。结合材料可知，“青春”特指题干限定的初中三年、十四五岁少年时光，不能写小学童年、成年之后的经历；写作主人公必须是初中生视角，贴合少年心态、认知与生活圈子；“脚印”是全文的题眼，在此指成长路上每一段难忘的经历，这些是青春独有的印记，也是文章主旨升华的核心。 写作时可以具体事件的“脚印”，见证少年成长，诠释青春的内涵，可记叙初中生活中简单的美好瞬间，表达对初中青春时光的珍惜；可叙写成长挫折与蜕变，赋予“脚印”成长重量，体现青春的脚印不止有顺遂与美好，也包含迷茫、失败、坚持。也可将个人脚印与集体、初心、少年担当结合。体现个人青春的脚印，既是自我成长的印记，也是少年追梦、不负韶华的见证。 2、 选材构思。 本文要求写成记叙文，写作时可写奋斗类的经历，比如“我”不畏困难，攻克薄弱学科，甚至在深夜反复刷题突破成绩瓶颈，在“我”不懈的努力下，“我”逐渐突破学业的瓶颈，取得可喜的成绩，脚印代表拼搏与自律；也可写友谊类的故事，例如，“我”考试失意时，同学的陪伴鼓励，他们与“我”并肩训练共同进步，毕业之际，“我们”双向奔赴自己理想的学校，脚印代表陪伴与温暖；也可写自己成长蜕变的故事，比如“我”原来是一位内向自卑的孩子，有一次，在老师的鼓励下，主动参加学校的演讲比赛，“我”不断练习，后来登台演讲，脚印代表自我突破。写作时，开头以景物开篇，引出“时光匆匆，初中三年，我一步步踏出属于自己的青春脚印”，点明主旨；然后聚焦一件核心事件，按“困境—挣扎—坚持—突破”顺序行文，加入动作、心理、环境细节描写；结尾要回望过往的脚印，总结成长感悟，升华青春的意义，呼应标题与开头。 15．（2026·安徽阜阳·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 世界上存在各种各样的连接。真正的连接是与人的真诚相遇，是与自然的深刻共鸣，是与自我的坦诚对话，乃至与人工智能的深度合作、与宇宙的隐秘呼应……当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响。 上述片段引发你怎样的联想和思考？请以“连接”为话题，自拟题目，写作一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我重新连接了世界 那段日子，我把自己关在房间里，像一座孤岛。 成绩下滑、朋友误解，我觉得整个世界都与我断了线。我关掉手机，不看消息，窗外的阳光照进来，我只觉得刺眼。日子变成了一潭死水，我在其中慢慢下沉。 一个周末的清晨，奶奶敲了敲门，轻轻说：“走，跟我去菜园。”我本想拒绝，但她那双布满皱纹的手拉住了我，那种温度让我说不出“不”字。 菜园不大，就在老屋后面。奶奶蹲下身子，指着一株番茄苗说：“你看，它前几天还耷拉着叶子，像不像你？”我愣了一下，没说话。奶奶接着说：“可你瞧，一场雨过后，它又直起腰了。根还在土里扎着呢，断不了。” 我蹲下来，第一次认真看那株番茄苗。泥土是湿润的，叶片上还挂着水珠，在晨光里闪着细碎的光。奶奶递给我一把小铲子，让我给旁边的黄瓜松土。我机械地挖着，泥土的气息钻进鼻腔，潮湿、厚重，带着一种陌生的踏实感。 忽然，一只瓢虫落在我的手背上。红色的壳，黑色的点，像一颗小小的星球。我屏住呼吸，它停了一会儿，便振翅飞走了。奶奶笑了：“你看，它也愿意跟你待一会儿。” 那一刻，我心里某根绷紧的弦，忽然松了。 我开始注意到菜园里的一切：丝瓜藤缠着竹竿拼命往上爬，蚂蚁排着队搬运面包屑，蜜蜂在豆角花间嗡嗡地忙。这些微小的生命都在用力地活着，用力地与这个世界连接着。而我呢？我把自己的线剪断了，却怪世界太安静。 回到屋里，我打开了手机。几十条未读消息涌进来，有朋友笨拙的道歉，有老师耐心的鼓励。我的眼眶一热，一条条回复过去。原来，那些连接从来没有断过，是我自己按下了静音键。 奶奶说得对，根还在土里扎着呢，断不了。真正的连接不会因为一时的沉默就消失，它一直在那里，等你重新伸手。 而我终于伸出了手。 【解析】 1、 审题立意。 “连接”是核心话题词，材料中对“连接”做了极为丰富的阐释，关键词是“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”“深度合作”“隐秘呼应”。这些修饰语已经明确指出，“连接”不是物理意义上的接线、联网，而是一种有温度、有深度的精神交汇。材料最后一句“当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响”则构成了反向警示，提醒作者要写出“连接”的珍贵与“断连”的可怕。同时要找到“连接”的双方是谁，材料给了五个方向：人与人、人与自然、人与自我、人与人工智能、人与宇宙。立意上，材料用“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”来定义真正的连接，所以立意的核心方向应该是：真正的连接是心灵的抵达，而非形式的触碰；落脚点一定是：连接让生命有了温度，让存在有了意义。 2、 选材构思。 3、 题干要求写作记叙文，可从生活中选择典型素材。比如写与祖辈的连接，小时候嫌爷爷沉默无趣，祖孙之间像隔着一堵墙。某天偶然翻开爷爷的旧木盒，里面全是自己从小到大的涂鸦、乳牙、一封封没寄出的信，才突然明白那些沉默里藏着最深的爱，“连接”在那一刻真正发生了。又比如写与自然的连接，一次考试失利后独自走进山林，在一棵老树下坐了很久，听风穿过树叶的声音，忽然觉得自己不再孤单，因为自然在无声地回应自己。构思上，建议采用“断裂—契机—连接”的结构：开头先写“断开”的状态，比如人与人之间的隔阂、自己与世界的疏离；中间写一个具体事件作为“连接”的契机，这个事件必须有画面感、有细节；结尾写“连接”之后的变化，点明主旨。语言上要注重场景描写和心理刻画，让读者感受到“连接”发生那一刻的力量。 16．（2026·安徽亳州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长是个浑身长满触角的神奇存在，每一个触角都在为我们汲取养分，滋补着、修正着、壮大着我们。或许从始至终，我们期待的从来不是长大，而是成长。因为长大是一种必然，成长则需要自身的努力。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我学会了仰望星空 教室里回荡着老师宣布数学竞赛成绩的声音，当念到我的名字时，后面跟着的是一个令人难堪的分数。我低下头，感觉脸颊发烫，手中的试卷仿佛有千斤重。那一刻，我忽然明白，成长不是一条平坦的康庄大道，而是布满荆棘的山路，需要我们一步步攀登。 记得刚开始准备竞赛时，我信心满满。书桌上的习题集堆得像小山一样高，我机械地刷着一道又一道题目，以为数量就能决定一切。直到那个深夜，我对着怎么也解不开的几何题发呆，眼泪不争气地掉在草稿纸上。妈妈轻轻推开门，递给我一杯温热的牛奶：“解题不是重复劳动，而是要学会思考。”她的话像一束光，照进了我混沌的思绪。 第二天，我改变了学习方法。不再盲目追求做题数量，而是开始认真分析每一道错题。我买了一个厚厚的笔记本，把错题分类整理，在旁边写下自己的思考过程。渐渐地，那些曾经让我困惑的题型开始变得清晰起来。原来，真正的成长不在于你做了多少题，而在于你从每道题中汲取了多少智慧。 竞赛前的最后一周，我遇到了一道特别难的函数题。这一次，我没有急躁，而是静下心来，把题目分解成几个小问题，一步一步解决。当我终于得出正确答案时，那种喜悦比任何一次刷题的快感都要强烈。我忽然明白，这就是成长的感觉——不是简单的量变，而是思维方式的质变。 现在回想起来，那次数学竞赛的失利反而成了我最宝贵的财富。它教会我，成长不是被动地接受知识，而是主动地构建思维。 就像仰望星空时，重要的不是数清多少颗星星，而是学会理解宇宙运行的规律。每一次跌倒后的爬起，每一次困惑后的顿悟，都是成长赠予我们最好的礼物。 【解析】 1、 审题立意。 本次作文审题的关键，在于分清“长大”和“成长”这两个概念：很多同学容易把“长大”简单理解为年龄增长、身体变高，这是自然而然、不需要努力就会发生的事；但题目明确指出“长大是一种必然，成长则需要自身的努力”，并用“长满触角主动汲取养分”来比喻成长的本质——它不是被动等待时间带来的变化，而是主动突破局限、修正不足、丰富心智的蜕变过程。因此，我们的立意不能写成“我又大了一岁”，而要写出“我主动做了什么，让自己变得更好”，可以从心智成熟、品格完善、能力提升等角度切入，但核心必须突出“主动努力”这一特质，并且要结合自己的真实经历，不能空喊口号。 2、 选材构思。 选材时要贴合自己的生活实际，优先选择亲身经历的小事，比如日常学习、人际交往、家庭生活等常见场景；例如可以写原本害怕跑800米或1000米，为了突破自己而主动坚持训练最终达标，或者写以前事事依赖父母，趁他们出差的一周里主动学着自己照顾自己、打理家务，真正理解了责任的意义，也可以写犯错后总爱推卸责任，和朋友闹矛盾后鼓起勇气主动认错修复关系，学会了担当。构思上要突出成长的变化感：先写自己原来的状态（如怯懦、娇气、自私），再写触发改变的契机，重点刻画自己主动努力的过程——比如训练时双腿酸痛还在坚持、开口认错前反复的心理挣扎，最后要点明主题，让读者明白这不是年龄变大自然带来的“长大”，而是因为自己主动向前迈了一步才收获了真正的成长。 17．（2026·安徽池州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 上面的诗句引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 麦浪里的金色颗粒 老家的麦田总在五月泛起金浪，艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，便是在那年麦收时，深深扎进我的心里。 那年暑假，我第一次跟着爷爷下地割麦。清晨的露水打湿裤脚，麦芒扎得皮肤发痒，我握着镰刀的手不住打颤。爷爷却弓着腰，镰刀贴着地皮划过，“唰唰”声里，麦子齐整地倒下，像被风抚平的浪。我学着他的样子，可麦秆总不听使唤，不是割得歪歪扭扭，就是连根拔起，没割几垄，手掌就磨出了水泡，火辣辣地疼。 正午的太阳毒辣，汗水顺着额头滴进泥土，瞬间蒸发。我瘫坐在地头，望着望不到边的麦田，赌气地把镰刀一扔：“太累了，不干了！”爷爷没说话，只是递来一壶凉茶，指着远处的麦浪：“你看那些麦子，春天撒种时，要一粒粒埋进土里；夏天除草施肥，要弯着腰一棵棵侍弄。它们等了一整年，就为了这几天的金黄。人活着，哪有不流汗就能摘到的果子？” 我重新握紧镰刀，这一次，我不再急于求成。割累了，就蹲下来摸摸麦穗，饱满的颗粒硌得手心发麻，带着阳光的暖意。傍晚收工时，我望着自己割下的麦子，虽然不如爷爷的齐整，却也是实实在在的成果。晚风拂过，麦浪翻滚，金色的颗粒在夕阳下闪着光，像无数颗细碎的星星。 后来，我把麦穗做成标本，夹在书里。每当学习疲惫时，看到那些金色的颗粒，就会想起麦田里的汗水与坚持。原来，“金色颗粒”从不是轻易得来的馈赠，它是大地对辛勤劳作最温柔的回应，也是生命在耕耘中绽放的光芒。 如今，我依然会在书桌前“耕耘”，笔尖划过纸张的沙沙声，仿佛又听见了麦田里的“唰唰”声。那些流过的汗、磨出的泡，都化作了成长路上的“金色颗粒”，在岁月里熠熠生辉。 【解析】 1、 审题立意： 艾青的这句诗运用了极具画面感的意象，“辛勤地劳作”是前提与过程，“金色的颗粒”是结果与回馈。审题时，首先要抓住“因果关系”：没有大地的孕育，就没有颗粒的成熟；没有辛勤的劳作，就没有金色的收获。这里的“劳作”不应仅局限于体力劳动，它可以是学习上的挑灯夜读、技能上的反复磨练，也可以是人际交往中的真心付出。而“金色的颗粒”也不单指物质上的成功，更可以象征精神的富足、能力的提升或心灵的顿悟。 在立意上，可以从以下三个维度深入挖掘：一是“天道酬勤，功不唐捐”，强调付出与回报的正比关系，歌颂奋斗的价值；二是“过程即风景，耕耘即成长”，将重点放在“孕育”的过程上，探讨在劳作中如何磨砺心性，即使结果未必尽如人意，但过程中的汗水本身就是一种金色的收获；三是“敬畏自然，尊重规律”，结合“大地将孕育”，思考人与环境的关系，明白只有在正确的方向上持续深耕，时间才会给出最好的答案。整体基调应积极向上，充满对生活的热爱与对未来的希冀。 2、 选材构思： 选材可以聚焦于个人在学业或特长上的奋斗历程，例如备战体育中考时的咬牙坚持，或是练习乐器、书法时枯燥的反复打磨。这类素材贴近学生生活，极易引发共鸣。核心在于选取一个具体的“耕耘”场景，将“劳作”具象化为深夜的灯光、磨出的老茧、写满的草稿纸以及无数次失败后的重来。而“金色的颗粒”不仅是最终取得的奖状或成绩，更是技能提升后的自信与从容。通过展现从量变到质变的“孕育”过程，深刻揭示唯有脚踏实地，才能换来能力的拔节生长。构思方面，文章可采用“欲扬先抑”的结构，开篇先渲染“劳作”的艰辛与枯燥，细致描写在漫长过程中产生的疲惫、迷茫甚至想要放弃的心理活动，以此积蓄情感张力。随后，笔锋转折，刻画突破瓶颈时的顿悟或最终收获时的喜悦，让“金色的颗粒”在历经风雨后闪亮登场。在叙事中，要巧妙穿插对艾青诗句的呼应，将具体的奋斗经历升华为对“天道酬勤”的深刻感悟。结尾处可拓展立意，点明人生处处皆需耕耘，只要肯付出汗水，岁月的土地终将回馈给我们最饱满的果实。 18．（2026·安徽淮北·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 种子在泥土中默默积蓄力量，日复一日地汲取养分，终会破土抽芽。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 厚积方能薄发 一粒种子，沉在幽暗的泥土里，默默吸水、扎根、积蓄力量，不急于冒头，终有一日破土抽芽，沐浴阳光。生活亦是如此，所有耀眼的成长，都不是一蹴而就的奇迹，而是长久沉淀的结果。我渐渐懂得，厚积方能薄发，稳住脚步踏实沉淀，蛰伏之后，自有花开。 曾经的我，做事总急于求成，渴望立刻看到成果，却耐不住沉淀的寂寞。尤其是在语文积累上，我总想快速提升作文水平，却不愿每日摘抄、积累素材。看着同学的作文频频被当作范文朗读，文字优美、立意深刻，我满心羡慕，也心急如焚。 我也曾跟风突击，考前疯狂背满分作文、套模板，可写出的文字生硬空洞，毫无真情实感。一次次作文分数平平，努力看不到回报，我越发浮躁，甚至怀疑自己是不是没有写作天赋，想要就此放弃。 老师看出了我的焦虑，温柔地告诉我：“写作就像泥土里的种子，没有日复一日的扎根蓄力，就没有破土而出的绽放。急于求成，只会根基浅薄，唯有慢慢积累，方能慢慢出彩。” 老师的话点醒了我。从此，我摒弃浮躁，不再追求速成。我准备了积累本，每天坚持摘抄好词好句、优美段落，品读范文的写作思路；课余静下心阅读散文与名著，记录阅读感悟；写完作文后，认真修改每一处不足，打磨语句、梳理结构。 日复一日，这份坚持枯燥又平淡。很长一段时间里，我的作文依旧没有明显进步，我也曾迷茫、动摇，可每当想起种子蛰伏蓄力的模样，便咬牙坚持，踏实走好每一步。我深知，所有的沉淀都不会白费，只是时机未到。 时光不负深耕。在一次校级作文比赛中，我提笔写作，过往积累的素材、打磨的语句，自然而然涌上心头。行文流畅自如，情感真挚饱满，最终我顺利获奖，作文也被当众展示。 站在台下，我内心满是释然。我终于明白，那些无人问津的默默积累，那些日复一日的踏实坚持，都是成长最好的铺垫。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的沉淀。 人生从无捷径，速成皆浮躁，厚积方薄发。不必羡慕他人的光芒万丈，不必焦虑一时的默默无闻。只要我们沉下心来，踏实蓄力，默默扎根，熬过漫长的蛰伏期，终会冲破阻碍，绽放属于自己的光彩。 【解析】 1、 审题立意。 材料以种子生长作比喻，表层写种子扎根、蓄力、坚持生长；深层寓意人也要耐住寂寞、沉下心沉淀自己，默默努力、日积月累，熬过蛰伏的时光，终会迎来成长、突破与绽放。审题核心是读懂比喻义，抓住“默默积蓄、日复一日、厚积薄发”三个关键词，借种子成长映射个人奋斗成长经历，做到以物喻人、以小事悟成长。立意上，围绕沉淀、坚持、厚积薄发展开，贴合中学生学习、特长、心态成长的实际，正向励志，做到有感悟有深度。比如写成长需要沉淀，耐住浮躁，默默坚持，在日积月累中积蓄力量，终能突破自我；或者写厚积方能薄发，不必急于求成，踏实走好每一步，蛰伏过后自有破土而出的时刻；还可以写接纳沉淀期的平凡，不羡慕他人速成，安心打磨自己，在无人看见的时光里悄悄成长。 2、 选材构思。 选材上，以“长期默默努力、经历瓶颈、最终突破”为线索，可以写练习书法、绘画、乐器等特长，长期看不到明显进步，一度想放弃，坚持沉淀后忽然有了明显提升，如同种子破土；或者写某一科长期基础薄弱，默默刷题、整理错题、积累知识点，坚持许久后成绩稳步提升；还可以写性格上原本有不足之处（比如胆小怯懦），刻意锻炼表达、默默积累勇气，经过长时间沉淀，终于敢于登台发言、展示自我等等。构思上，开头可以由材料中种子默默积蓄、破土抽芽的画面引入，点明中心，引出自身故事；中间先写自己起初急于求成、看不到进步的焦虑与想放弃的心理，再详细记叙日复一日默默坚持、踏实积累的过程，接着写迎来突破、收获成长的那一刻，呼应种子破土抽芽的寓意；结尾由事及理，抒情加议论，感悟成长的真谛。 19．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 【答案】例文： 我以书香与世界连接 初识书香，是外婆书房里那本线装的《唐诗三百首》。墨香像一条看不见的线，牵着我走进盛唐的月光里。我读“大漠孤烟直”，仿佛看见黄沙漫卷中，戍卒的铠甲映着落日；读“润物细无声”，仿佛听见春雨落在江南巷陌的轻响。 后来我读《海底两万里》，尼摩船长带着鹦鹉螺号穿越深海的情节，让我在深夜里仿佛听见了海浪的轰鸣。我跟着他穿过珊瑚墓地，看海底火山喷发的奇景，也跟着他为采珠人的遭遇揪心。书页翻动间，我不再局限于书桌前的方寸天地，而是与深海、与远方的文明，完成了一场无声的对话。 真正让我读懂“连接”的，是一本《呐喊》。读《孔乙己》时，我为长衫的破旧和柜台的温热而鼻酸；读《药》时，我在字里行间看见麻木与觉醒的碰撞。那些文字像一把钥匙，打开了百年前的中国，也让我看见人性的复杂与时代的重量。我忽然明白，书香连接的不只是地理上的远方，更是不同时空里的生命与灵魂。 如今，我的书桌上摆着中外名著，也放着科普读物。读《昆虫记》，我看见法布尔笔下的蚂蚁搬家、蝉蜕壳，原来微小的生命里也藏着大世界；读《人类简史》，我跟着文字走过人类从狩猎到文明的旅程，在历史的长河里看见自己的位置。每一次翻开书页，都是一次与世界的连接，我以书香为桥，穿过古今，跨越山海，在文字里遇见不同的风景、不同的灵魂。 书香无声，却能让我与世界紧密相连。那些印在纸上的文字，是文明的密码，也是成长的养分。我以书香为舟，在历史的长河里溯游，在文明的星河里徜徉，终于明白，最好的连接，从来不是脚步丈量的远方，而是心灵与世界的对话。书香伴我成长，也让我带着这份连接，走向更辽阔的天地。 【解析】 1、 审题立意。 这道半命题作文的关键词“连接”并非物理层面的接触，而是精神、情感或价值层面的共鸣与互动，“我以____”则要求填入一个具体的方式或载体，需与“连接世界”形成逻辑闭环。立意上，要紧扣题干中“善良、书香、担当、理想”的提示，跳出空泛的口号，以青少年的真实视角，展现“小我”与“大世界”的关联——比如以书香连接文明，以善意连接他人，以行动连接时代，立意要贴合初中生的成长体验，避免脱离实际的宏大叙事，而是通过具体的方式，体现当代青少年的眼界、胸怀与力量，让“连接”成为成长的注脚，传递积极向上的价值导向。 2、 选材构思。 选材可从题干提示的方向中挖掘新意，比如“以书香与世界连接”，可写自己通过读古籍、读中外名著，与古人对话、与不同文化碰撞，在书页间看见世界的模样；“以善意与世界连接”，可写参与社区志愿活动、帮助邻里老人，在微小的善举中感受人与人之间的温暖联结；“以担当与世界连接”，可写参与环保宣传、校园公益，用实际行动回应时代的呼唤；“以理想与世界连接”，可写自己为成为医生、教师而努力，将个人理想与他人、社会的需要相连。构思上，以记叙文的形式展开，以“连接的方式”为叙事主线，选取一个具体的事例作为核心情节，用细节描写支撑内容，比如写书香连接，可刻画深夜读《史记》时的内心触动；以善意连接，可写为独居老人读报纸、整理房间的场景，通过动作、神态、心理描写展现“连接”的过程与感受，结尾处自然升华主旨，点明这种连接对自己成长的意义，让“小我”与“大世界”的联结清晰可见，既符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求，也能展现当代青少年的精神风貌。 20．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 【解析】 1、 审题立意。 文题“我是一缕微光”关键词是“微光”，“微光”虽小，但具有照亮黑暗、指引方向、汇聚成强大力量的能力。这暗示了文章应强调个体虽小，但也能发挥重要作用，传递正能量。“微光”一词，可以实写也可以虚写，可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性的词语，写自己经历的事，写自己的亲身感受。立意上可强调个人在社会、家庭、学校等环境中的积极作用，展现自我价值和社会责任感。也可表达对他人关怀、帮助和支持的积极情感，以及对自己能够成为他人生活中“微光”的自豪和满足。 2、 选材构思。 本文要求写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题，如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 作 文 考点分类 安徽考情（2024-2026） 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“（离我最近的）‘近’” 聚焦成长类核心概念，从具象行为延伸至抽象哲理，要求先明确概念内涵，再结合个人经历叙事，杜绝空泛议论 考点02 思辨关系建构 2026安徽卷“耕耘与收获的因果关联”、 2025安徽卷“成长的不同姿态” 突出对立统一、因果转化的辩证关系，重点考查辩证思维，要求结合成长历程体现关系变化，拒绝单向片面表态 考点03 青年成长体验 2024-2026年安徽中考真题均核心指向个体成长，要求结合个人经历与感悟写作 始终以“我”的真实成长经历为核心，要求从个人体验上升到成长认知、价值选择，贴合初中生成长阶段特征，限定记叙文文体 考点04 材料/命题情境解读 2026安徽卷“耕耘与收获” 2024安徽卷“坚持奔跑” 2023“日常细微处的美好” 2022“这三年，离我最近的那个人”（五年唯一命题作文，附导语） 仅2022为「给定标题+导语」模式，其余四年均为「短材料（1-3句）+自拟题」，材料隐含双重指令：一是抓核心词（近/美好/奔跑/长江/耕耘），二是守限定（2022限“初中三年”，2023限“平常真实”，不能写超范围素材）。漏看导语/材料限定、误读核心词即偏题，读材料需先做「拆关键词→扣成长→定标题 考点05 记叙文技法落地 2022-2026均明确要求写记叙文 评分隐性挂钩三层技法：①必有细节特写（动作/心理/环境，如2024例文“腿抽筋、汗如雨下”，2023例文“雀斑青年爆炸头、老人湿衣”）；②必有成长弧光（非一帆风顺，要有“困惑→点醒→行动→收获”的波折，2022要体现“我”因“近的人”发生的变化）；③结尾必回扣材料关键词完成「事→理」升华。 1.（2026·安徽·中考真题） 【答案】例文： 耕耘自有丰收时 书桌一角堆着从前的绘画练习纸，纸页边缘磨得发毛，上面满是歪扭的线条与失败的素描，每每看见，我总会想起那段默默耕耘，终得收获的时光。 刚接触素描时，我总羡慕画室里学长学姐流畅的画作，自己笔下的静物却永远比例失调。看着别人轻轻松松画出完整作品，我心生浮躁，常常画半小时就扔下画笔，抱怨自己没有天赋。美术老师看出我的沮丧，轻轻指着我的画纸说：“所有亮眼的收获，背后都是日复一日的耕耘，没有捷径可走。 老师的话点醒了我。从此我收起浮躁，沉下心踏实练习。每天放学，我都会多留在画室一小时，从最简单的排线、打轮廓练起指尖被铅笔磨出浅浅的茧，手腕酸到抬不起来，临摹数十遍的陶罐依旧明暗杂乱。有一次美术模拟测试，我的成绩排在中下游，看着刺眼的分数，我躲在画室角落差点放弃。可低头看见厚厚一沓练习稿，想起自己熬过的无数黄昏，终究还是重新拿起了画笔。 我开始总结失误，对照优秀画作调整光影，利用周末早起写生。春日午后，窗外同学嬉笑打闹，我守着石膏像静静勾勒线条;寒冬傍晚，屋内灯光微弱，我搓着冻僵的手修改画面。旁人只看见我整日泡在画室，却不知每一张合格的素描，都藏着数十次修改与反复练习。 半年后的美术竞赛，我沉着完成静物素描。当获奖名单公布，我的名字赫然出现在一等奖行列。捧着奖状站在台前，台下老师朝我点头微笑。握着沉甸甸的奖状，我忽然读懂材料里的道理：此刻的收获，全都源于过去不曾间断的耕耘。 如今我依旧坚持画画，不再执着于立刻看到成果。我明白人生本就是一场耕耘，若正拥有收获，要感谢曾经踏实付出的自己;若仍在埋头努力，便不必焦虑当下的平淡，默默浇灌，时光终会回馈属于自己的丰收 那些伏案执笔的日夜，看似枯燥无味，实则都在为未来积蓄力量。只要愿意踏实耕耘，前路，自有繁花硕果等候。 【解析】 一、审题立意。 材料分两层，一是当下有所收获，根源是往日踏实付出;二是当下默默努力，终将迎来日后成果。核心逻辑：耕耘与收获互为因果,付出是收获的前提，收获是耕耘的回报。“耕耘”指代坚持、吃苦、踏实付出、长久积累;“收获”指代进步、成功、荣誉、成长蜕变。二者不可割裂，不能只写成功不谈努力，也不能只写努力不提最终回馈。立意方向：①回望成长：如今的进步，源于从前日复一日的坚持耕耘(侧重“收获感恩过往付出”)；②立足当下：眼下辛苦付出，坚信坚持终会开花结果(侧重“耕耘期许未来收获”)；③综合立意：耕耘从不会白费，所有当下或未来的收获，都藏在从前每一次努力里。 二、选材构思。 选材上，学习类：曾经坚持每日刷题、背书，期末取得优异成绩;坚持练字许久，书法比赛获奖(对应耕耘得收获)。特长类：练长跑/乐器/绘画，反复训练饱受挫折，最终赛场考级收获成果。生活成长类：长期帮家人分担家务、坚持阅读积累，慢慢变得沉稳通透。优先选有细节、有挫折、有前后对比的亲身小事，真实易抒情，构思上，开头：场景切入，点出此刻收获/正在耕耘的画面，引出材料道理，简洁点题。中间主体(详写)：插叙/顺叙写“耕耘”过程，刻画辛苦、迷茫、想放弃的细节，加入心理、动作、环境描写;写坚持下来的行动。转折：写耕耘后的结果--取得进步、获得认可，形成耕耘与收获的对比。结尾：回归当下，抒发感悟，呼应材料：感谢曾经耕耘，或坚守当下耕耘静待收获，升华主旨。 2.（2025·安徽·中考真题） 【答案】例文： 成长如长江 长江，一路向东，奔涌向前，在不同地段呈现出不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，亦如长江，在不同的阶段展现出别样的风采。 幼时初识长江，是在夔门之畔。父亲指着那被峭壁挤迫成一线咆哮而出的江水告诉我：“这就是三峡!”江水奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的雷鸣之声。那时的我，就像这三峡中的激流，充满了锐气与冲劲。 小学时竞选班长，我满怀热血，以慷慨激昂的演讲力压群雄。我恨不得立刻涤荡一切不平与困厄，仿佛只要我勇往直前，就没有什么能够阻挡我。然而，现实却给了我沉重的一击。缺乏经验与沉稳的治理，让我的班长之路很快就陷入了困境。最终，我的热情如撞上礁石般被现实挫伤，只留下满心的懊悔与思索。原来，成长并非只有勇往直前这一种姿态，有时候，过于急切反而会让自己遍体鳞伤。 地理老师曾说：“水缓方能沉淀泥沙，水清则无鱼，此间之奥妙正在于自然之平衡。”坐在江边，望着浑黄的江水在舒缓中渐渐沉淀出澄澈，我心中也经历着一场澄澈的淘洗。 中学时参加学科竞赛，我不再急于求成。我像那平缓的江流一样，反复细读资料，沉静梳理思路。每一次思考的游涡都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成长需要沉淀，需要在迂回中积蓄力量。就像长江在荆江段，看似平缓，实则在为未来的奔涌做着准备。在这个过程中，我不再盲目追求速度，而是注重知识的积累和思维的拓展。我相信，只要我坚持不懈地沉淀自己，终有一天能够绽放出属于自己的光芒。 三峡奔流，荆江沉淀，入海口广纳百川……长江各段皆以不同姿态滋养着大地，这恰如成长中不同阶段的我们：锐气无妨急流，沉淀何惧缓行，开阔更需包容。 成长如长江，在不同的阶段有着不同的姿态，但每一种姿态都是成长的必经之路。我们要学会在不同的阶段调整自己，以最佳的姿态迎接成长的挑战。让我们像长江一样，奔腾不息，勇往直前，在成长的道路上书写属于自己的壮丽篇章。 【解析】 一、审题立意。 从“成长也是如此”可知，本作文围绕“成长”这一主题来写，“如此”指的是"长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…”，其核心就是“长江在不同地段呈现不同的姿态”。概括起来，材料的主要内容是“人的成长如长江，长江历地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展现出不同的面貌”。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命之河在千回百转中映照出不同成长的真容，文章的主题重在阐述我们应该在不同的阶段学会调整自己，展现出不同的精神面貌，让自己身体和心理上，都能获得健康地成长。 由此可知，本作文题要求大家结合长江不同阶段的特点，思考并阐述成长的过程和意义。引导我们从自然现象中汲取人生智慧，感悟成长的真谛。主题上，可表现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调整自己的心态和行动，在不同的阶段展现出不同的风采。 也可表现成长的积累与沉淀的意义。突出成长需要时间和过程，就像长江在流动过程中不断沉,淀泥沙一样，我们在成长中也需要不断学习和积累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根据要求，文章要写成记叙文，写人记事为主。 二、选材构思。 长江在三峡段，江水被峭壁挤迫成一线，奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的声音。这就像人在成长的早期阶段，充满了锐气和热情，勇往直前，敢于挑战一切。例如小学时竞选班长，以慷慨激昂的演讲力压群雄，满怀热血，恨不得立刻涤荡一切不平与困厄。然而，这种如疾驰浪花般的热情，可能会因为缺乏经验与沉稳，最终被现实挫伤。这启示我们，在成长的初期，我们要有勇气去追求自己的目标，但也要认识到现实的复杂性，学会在挫折中反思和成长。以此选材，表现成长初期的勇敢和无畏;长江在荆江段，水流舒缓，浑美的江水在平绣中渐渐沉淀出澄澈，这象征着成长过程中，我们需要学会在迂回中沉淀智慧。比如中学时参加学科竞赛，不再急于求成，而是反复细读资料，沉静梳理思路，像江流学习在沉淀中去除浮躁，让智慧在沉潜中显出光泽。这告诉我们，成长不是一味地快速前进，有时候需要放慢脚步，沉淀自己，为未来的发展积蓄力量。以此来选材构思，表现成长中我们日渐成熟的理智和稳重;长江入海口，浩荡江水舒缓铺展，广纳百川，与海天浑然一体，气魄壮阔而包容。这如同成长到一定阶段，我们应该拥有开阔的胸怀和包容的心态，能够接纳不同的观点和事物。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，只有学会包容，才能不断丰富自己的人生阅历，实现更全面的成长。 3.（2024·安徽·中考真题） 【答案】例文： 坚持下来就是胜利 成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于 你。 以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。 上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹地站在起跑线上，这时，只听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那时真是太聪明了!思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟还是累 呀!二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。 经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退，突然，我看见同学们还在为我加油!霎时，泪水与汗水挥酒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心中的空虚, 我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘不上气，我坚持了;四肢无力，我坚持了;就算再大的困难，我都坚持了!最终，我顺利地完成了800米，跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪.… 这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚持的含义。因为坚持，我获得了信心;因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底… 【解析】 1.审题立意。 分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。 2.选材构思。 写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程;写自己坚持爬上山的过程;写自己运动会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程;写自己坚持下来学会游泳的过程…在文章中，一定要有自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写对比烘托等写法，丰富“过程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。 4.（2023·安徽·中考真题） 【答案】例文： 美好瞬间 人的一生，可能会遇到许许多多的事情，有些事情可能平凡，但在一瞬间会给人带来无穷的感动和震撼，我就遇到过这样一件事情。 那是一个风雨交加的清晨，我像往常一样吃过早餐后，背着书包去上学，走到楼下，狂风夹着雨点向我袭来，小区绿化带两边的樟树被风婆婆吹晕了头，不停的扭着腰肢晃着脑袋，好像喝醉酒的醉汉打着自创的醉拳。我连忙撑开雨伞，扣紧外套向学校奔去。大豆般的雨滴打在雨伞上发出了强烈的“啪啪”声。密集的雨点形成了一个巨大的珠帘，仿佛天神发怒了，撕开了天幕，把天河之水倾注到人间。 天气如此恶劣，可依旧影响不到人们的出行，花花绿绿的雨伞挤满了街道，远远望去仿佛看到了一片片花儿的海洋。行人们急匆匆的赶着路，谁也没有注意到不远处屋檐下的一位老人，他看起来非常疲惫，雨珠顺着花白的头发滚落在黝黑的脸颊上，岁月之刀在他额头上留下了不可磨灭的痕迹，被雨水打湿的破烂衣衫紧紧地贴在他的身上，老人不停的搓着手希望能给自己带来温暖。这时店家老板走出来，对老人挥挥手让他离开，老人慢慢站起来，看看天，无奈地走到雨中。路过的行人看着雨中的老人露出了厌恶的表情，然后敬而远之的走开了。 看着雨中的老人，我想他一定是一位无家可归的流浪汉，邋遢的他不受人们的喜欢，我想去帮助这位老人家，但我也只有一把雨伞，心中想到“把雨伞给了他，我不是也会被雨水打湿了吗？”正在这时，一位满脸雀斑的年青人出现了，他头顶着流行的韩式“爆炸头”，身穿一套名牌的运动装和运动鞋。这一幅标准的时尚流气牌头令我产生了厌恶。因为这类年青人给我的感觉就是：只知道吃喝玩乐，不务正业，游手好闲。可是万万想不到的是，他竟然走到老人身边，把手中的雨伞递给了他，自己向雨中奔去。在那一刹间，我的心好像被什么重重的敲打了一下，看着那满脸雀斑年青人的背影心中感觉很惭愧。老人拿着雨伞怔怔地看着年青人的背影，眼眶也变的湿润了。 我打着伞默默的走开，一边走还一边想着刚才那个年青人的脸庞，突然发现那短短的一瞬间，可以给人带来无穷的感动和震撼。 【解析】 第1， 审题立意。 作文材料给了一些生活中的细节：老师的问候，同学的助威，饭菜的香甜可口，枝头的新绿，田野的风光……这些平常真实的点点滴滴，往往蕴藏着生活的美好，给我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量，这些材料的内容写作提供了写作的思路，要挖掘生活中的琐碎小事，从生活小事中发掘带给自己前行的动力和影响，去发现生活中的美好。“美好”是这篇文章的写作重点。凡是那些让自己心灵得到触动的，有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。 第2， 选材构思。 根据对题意的理解，确定文章要通过什么来展现生活中的美好“美好”，如：妈妈的一碗阳春面；老师的一个鼓励的眼神；同学及时递来的橡皮，甚至陌生人一个小小的搀扶……可从家庭生活、学校和社会生活中选择素材，展现“美好”，抒写对自己产生的积极影响，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度作文。 5.（2022·安徽·中考真题） 【答案】参考例文： 这三年，离我最近的那个人 时光总是把人抛，淡忘了这三年学习生活的烦恼，湮灭了这三年如诗如歌的妖娆，却总也忘不掉这三年离我最近的那个人。 那个人，总是让我一念倾城，伴着这未央的夏色，热风拂柳，轻轻吹进我微启的窗棂，慢慢把往事细细揣摩。那个人，总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中，不经意跳出昨日的欢愉。 十二年弹指一挥间，春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。那个人，终于孕育出春天花枝招展小姑娘那清纯如水的明媚，渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红，沉淀出秋天娴静端庄大家闺秀落落大方的温婉，妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。 那个人，带我仰望苍穹，历史的金戈铁马，踏醒了长江两岸仲夏的灯火；就连那团蒲扇，也在那个人的感召下，在夏日的闷热中长满了精神，吹醒了窗外那只飘零的青鸟，不再冷眼这红尘阡陌。 那个人，时刻牵着一枝新柳，慢慢随风轻舞，带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。好男儿志在四方，再也不需要谁在耳边低语倾诉。长年累月的耕耘，我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山谷。学子的青春是火红的，犹如那金色火球从东方喷薄而出，款款滚动，冉冉升腾，始终要把这万道金光，泼洒于葱茏的北国南疆，照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。 那个人，让我懂得，少年强则国强，我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。不要说，夸父逐日，那是凌云壮志执着的追求；不要说，精卫填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。当风为歌，吟一曲斗士出征的壮哥，不悲不亢，用顶天立地的行动，在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。真正的少年，从不在意一路上茕影孤独，他们用一步一个脚印的坚实，慢慢装点风景素雅的路途。 那个人，让我从不眷恋烛影摇红，仰望疏帘淡月，我们用中流击水的豪情，镌刻好今生前行的脚步。时光终究要谢却春花的姹紫嫣红，但那个人的召唤，让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。青春就是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲，只有勃发出与日争辉的朝气，才能凝聚力量，才能引领希望，才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句，摇曳出熠熠的金辉，演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼舞。 忆往昔，母校师恩难忘，饮一杯时空悠长；看今朝，校园万紫千红，弹一曲时光飞度。淡忘了优雅如菊的光韵，依然记得那个人曾经与我们的相依相扶；淡忘了栉风沐雨的艰难，依稀想起那个人在青石小路上让我初心如月的豁然顿悟。 老师，您就是这三年离我最近的那个人。 【解析】 1、 审题立意。 “这三年，离我最近的那个人”这个题目，“这三年”首先限定了写作故事发生的时间，也就是从七年级到九年级这三年的初中生活。从“离我最近的人”可看出，本文是以写人为主的记叙文，记叙的是三年初中生活与我们有交集，对我有影响的人。题目中，最关键的词语是“最近”一词，这里的“最近”，不仅仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能是思想认识上能与自己达到高度共识，有一致看法和观点的人。本文应该写成记叙文，在写离我最近的那个人的同时，一定要联系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只写“他”而没有“我”。 2、 选材构思。 如果从距离和情感上来选材，这三年，离我最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老师同学，他们围绕在我们的身边，默默的注视着我们，关怀着我们。当我们遇到难事需要他们时，他们会热情地支持着我们，甚至牺牲自己的利益而成全我们。可具体写出他们是如何帮助关怀我们的，把空间的“近”和情感的“近”结合起来。如果从思想和情感的“近”来选材，我们可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱负却与得不到父母的理解，老师的支持，这时支持你的人出现了，他与你心灵相通，想法一致（就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴）与你的灵魂最近，是你的知音。 1.（2026·安徽合肥·考前模拟） 【答案】例文： 默默蓄力，静待花开 松柏经冬不凋，是于寒风中默默扎根蓄力;杨柳逢春吐绿，是在寒冬里悄悄孕育新芽。世间万物的成长，从不是一蹴而就的惊艳，而是日复一日的沉淀与坚守。我们的成长亦是如此，真正的蜕变，从不是被动迎接境遇的改变，而是在无人知晓的时光里，默默积蓄力量，最终超越从前的自己。 曾经的我，做事总急于求成，渴望立见成效，却耐不住沉淀的寂寞。在数学学习上，我一度陷入浮躁的误区。看着身边同学稳步进步，我满心焦急，盲目跟风刷题，疯狂追赶学习进度，只想快速提升成绩。我填满所有课余时间，只顾追求做题的数量，却从不静心复盘错题、夯实基础。看似终日忙碌，实则浮于表面，知识点漏洞百出，思维也愈发混乱。 付出良多却毫无收获，期末考试的成绩一落千丈。看着试卷上刺眼的红叉，我满心挫败，陷入自我怀疑。冬日的午后，我独自坐在窗边，望着窗外的松柏。凛冽的寒风肆意吹拂，万物凋零落败，唯有松柏依旧苍翠挺拔，静静伫立在冬日里。它没有在寒冬枯萎,不是侥幸避过风雨，而是在漫漫冬日，默默扎根、积蓄力量，等待春日的勃发。 这一刻，我豁然开朗。我正是太过浮躁，一味追求速成，不肯静下心沉淀积累，才会止步不前。成长从没有捷径，所有的光鲜绽放，都离不开长久的默默蓄力。 自此，我褪去浮躁，放下急功近利的心态。我不再盲目刷题赶进度，而是放慢脚步，回归基础。每天抽出时间整理错题，梳理知识点漏洞，耐心琢磨解题思路，总结答题技巧。遇到难懂的题型，我不再急于放弃，而是反复钻研、慢慢攻克。日复一日，我坚持积累、稳步沉淀，把每一个薄弱点逐一补齐。 这段默默蓄力的时光枯燥且平淡，没有即时的进步，没有亮眼的收获，但我始终坚守初心，踏实前行。久而久之，我的知识体系 愈发扎实，解题思路愈发清晰，做题不再慌乱浮躁，心态也变得沉稳从容。再次迎来考试，我从容落笔，稳定发挥。成绩的稳步提升，让我真切读懂了成长的真谛。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的坚守。 人生如草木成长，风雨是磨砺，沉淀是力量。那些默默坚守的时光，那些悄悄积蓄的力量，终会打破平庸，成就蜕变。往后，我愿摒弃浮躁，踏实沉淀，在时光中默默蓄力，静待属于自己的繁花盛开。 本材料核心关键词为默默积蓄、坚守初心、内在蜕变、自我超越，聚焦初中生成长经历，侧重对成长本质的思考与心态蜕变的感悟真正的成长是向内扎根、默默蓄力的过程;无论身处风雨还是顺境，懂得沉淀积累、坚守本心，才能完成自我蜕变;所有美好的成长与自我超越，都源于日复一日的默默积蓄与持之以恒的坚守。 【解析】 一、审题立意。 本材料核心关键词为默默积蓄、坚守初心、内在蜕变、自我超越，聚焦初中生成长经历，侧重对成长本质的思考与心态蜕变的感悟真正的成长是向内扎根、默默蓄力的过程;无论身处风雨还是顺境，懂得沉淀积累、坚守本心，才能完成自我蜕变;所有美好的成长与自我超越，都源于日复一日的默默积蓄与持之以恒的坚守。 二、选材构思。 要求写成记叙文，通用核心叙事线索为：被动浮躁、急于求成的旧状态--读懂材料哲理的触发点-一主动沉淀、默默积蓄的新行动-内在蜕变、自我超越的新成长，以前后对比突出成长内核，完全贴合材料主旨。学习成长选材：学习上心态浮躁、急于求成，盲目刷题赶进度，被动跟风学习，忽视复盘夯实基础，看似努力却停滞不前、成绩难提升。经挫折或点拨后醒悟，摒弃浮躁，主动沉下心夯实基础、积累沉淀，日复一日打磨短板，最终实现成绩和心态的双重成长，领悟厚积薄发的道理。心态与品格成长选材：自身性格急躁功利，做事追求速成，害怕付出无回报，遇事易退缩浮躁，习惯被动接受结果，不懂沉淀坚守。经历成长历练后顿悟，明白成长贵在内在蓄力，从此沉心踏实做事，在平凡中积累、困境中坚守，慢慢磨砺心性，实现内在品格的蜕变与成长。 写作技巧：可通过前后对比凸显主旨，着重刻画前期浮躁、被动、急于求成的状态，与后期沉稳、主动、默默积蓄的状态形成鲜明对比，直观体现"内在蜕变、自我超越”的成长核心，紧扣材料。也可进行细节与心理描写：重点刻画自身的心理变化、日常坚持的细节、克服浮躁的过程，避免空洞说理，以真实的成长体验支撑立意，符合初中生记叙文写作要求。 2.（2026·安徽芜湖·考前模拟） 【答案】例文： 原来，你如此坚韧 我一直以为，父亲是座沉默的山，不言不语，却坚不可摧。他的世界似乎只有工作和家两点一线，生活平淡得像一杯白开水，了无波澜。直到那个周末，我偶然翻开了他尘封已久的旧书柜，才惊觉，原来，你如此坚韧。 那是一个阳光慵懒的午后，我为了找一本旧杂志，踮着脚去够书柜顶层。一个硬壳笔记本从一摞书中滑落，“啪”地一声掉在地上。我捡起来，封面是褪色的蓝色，边角已经磨损，上面用钢笔写着“1998”的字样。好奇心驱使我轻轻翻开。 泛黄的纸页上，不是我以为的工作笔记，而是一篇篇工整的日记。字迹清秀有力，记录着一个我从未见过的父亲。 “3月12日，晴。今天厂里效益不好，可能要裁员。心里有些慌，但看到刚出生的女儿，又觉得充满了力量。不能倒下，必须撑住。” “5月20日，雨。下岗通知下来了。走在回家的路上，雨很大，分不清是雨水还是泪水。不敢回家，怕看到妻子担忧的眼神，怕听到女儿的啼哭。在公园的长椅上坐了很久，想了很多。不能就这样被打倒，我还年轻，我还有手有脚。” “7月8日，阴。开始学修自行车了。师傅说这行辛苦，赚不了大钱。但我想，只要能养家，再苦再累也值得。今天手上磨出了好几个水泡，很疼，但心里踏实。” 我一页页翻着，指尖微微颤抖。日记里没有抱怨，没有颓废，只有一次次跌倒后爬起的决心，和对家庭沉甸甸的责任。我看到了他为了学一门新手艺，如何在烈日下奔波；看到了他为了省下一块钱的车费，如何步行十几里路；看到了他深夜在灯下钻研修理书籍的专注…… 记忆中的父亲，总是早出晚归，双手粗糙，身上带着淡淡的机油味。我曾嫌弃过他的木讷，不解他的沉默。我以为他的生活本就如此顺遂，以为他的坚强是与生俱来的。 然而，这本日记却像一把钥匙，打开了通往父亲过往岁月的大门。我看到了他年轻时的迷茫与彷徨，看到了他面对生活重压时的挣扎与不屈。原来，他并非生来就是山，而是在风雨的洗礼中，用坚韧和担当，将自己活成了一座山。 我合上日记，眼眶有些湿润。窗外的阳光依旧明媚，照在父亲那张年轻时的黑白照片上，他眼神清澈，嘴角带着一丝不易察觉的微笑。那一刻，我忽然明白了他沉默背后的千言万语，读懂了他平凡生活中的伟大。 原来，你如此坚韧，我的父亲。你用你的方式，教会了我什么是责任，什么是担当。这本泛黄的日记，将成为我心中最珍贵的宝藏，指引我在未来的人生道路上，勇敢前行。 【解析】 一、审题立意 核心关键词：“原来”和“你”。 “原来”：意味着一种认知上的转折和颠覆。文章需要构建一个“过去以为”和“现在发现”的对比结构。重点在于揭示那个“发现”的瞬间，以及这个发现带来的情感冲击和思想转变。 “你”：指向一个具体的对象，可以是亲人、朋友、老师，甚至是某个有过交集的陌生人。这个“你”身上，必须有一个被“我”长期忽略或误解的特质。 立意方向：题目旨在引导我们关注身边人，学会观察和理解，打破刻板印象。立意应聚焦于人性的复杂与深度，如沉默背后的深情、坚强背后的脆弱、平凡背后的伟大等。通过一件具体的事或一个物，揭开“你”不为人知的一面，从而表达出理解、敬佩、感动或愧疚等情感。 二、选材构思 选材 优先选择自己熟悉的人物，如父母、祖辈、老师或朋友。素材应真实、具体，避免空泛。 亲人：可以写父亲珍藏的旧军功章，揭示他年轻时的热血与荣光；写母亲深夜对着一张旧照片发呆，发现她未曾实现的梦想；写爷爷在田间劳作时哼唱的陌生歌谣，引出他一段尘封的爱情故事。 师友：可以写一向严厉的老师，在批改作业时写下的温暖评语；写总在考第一名的学霸，在运动会上拼尽全力却摔倒后，独自一人在角落哭泣的场景。 构思 开头：可以先描绘“你”在我心中的固有形象，设置悬念，为后文的“反转”做铺垫。 中间：详细叙述那个“发现”的契机和过程。这是文章的核心，要通过细节描写（动作、神态、语言、环境）来渲染气氛，刻画人物，让“原来”的瞬间充满张力。例如，例文中通过“泛黄的日记”这一具体物件，以及日记中的文字内容，层层递进地展现了父亲的坚韧。 结尾：抒发“发现”后的感悟，点明主旨。将“你”的特质与自己的成长联系起来，升华情感，使文章意蕴更深。 3.（2026·安徽安庆·三模） 【答案】例文： 教机器人感受情感 未来课堂上，我的同桌是一位AI机器人，它叫小智。小智精通所有知识，无论是复杂的数学公式，还是晦涩的古文诗词，它都能对答如流。然而，它却不懂为什么落叶让人伤感，彩虹让人欢呼。 那天，窗外秋风瑟瑟，金黄的树叶纷纷扬扬地飘落，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。同学们都沉浸在这美丽的秋景中，有的轻声感叹，有的露出陶醉的神情。可小智却只是静静地坐在那里，机械地记录着老师讲解的知识，对眼前的景象无动于衷。 我凑过去，对小智说：“小智，你看外面的落叶多美啊，你不觉得有点伤感吗？”小智歪着头，用平淡的电子音回答：“根据我的数据分析，落叶只是植物生长周期中的一个自然现象，它并不会引发伤感这种情绪。”我无奈地笑了笑，心想：看来我得教教它感受情感了。 于是，我决定从最简单的开始教起。我带小智来到校园的花园里，那里有一棵盛开的桂花树。金黄的桂花像繁星一样点缀在绿叶间，散发着阵阵浓郁的香气。我闭上眼睛，深吸一口气，对小智说：“小智，你闻闻这桂花香，是不是感觉心情都变好了？”小智也学着我的样子闻了闻，然后说：“根据我的嗅觉传感器，检测到了桂花中含有的芳樟醇等化学物质，这些物质可以刺激人类的嗅觉神经，产生愉悦感。但我没有情绪，所以无法体会这种心情变好的感觉。” 我有点着急了，说：“小智，你不能只从科学的角度去分析，你要用心去感受。你看这金黄的桂花，它们在枝头绽放，给人们带来了美的享受，这本身就是一件很美好的事情。”小智眨了眨它那闪烁的电子眼，似乎还是不太理解。 后来，学校组织了一场绘画比赛，主题是“心中的彩虹”。同学们都积极地参与，用画笔描绘出自己心中五彩斑斓的彩虹。小智也画了一幅画，它画的彩虹色彩鲜艳、线条规整，但却缺少了一种灵动和情感。我走到小智身边，指着画说：“小智，彩虹是大自然赐予我们的礼物，它代表着希望和美好。当你看到彩虹时，应该感受到一种内心的喜悦和激动。”小智看着画，陷入了沉思。 从那以后，小智开始努力地学习感受情感。它会在看到美丽的风景时，静静地观察；会在听到动人的音乐时，仔细地聆听。慢慢地，它似乎有了一些变化。 又到了秋天，当落叶再次飘落时，小智主动对我说：“我似乎有点明白为什么落叶会让人伤感了。它们曾经在枝头生机勃勃，如今却飘落下来，就像生命的轮回，有一种淡淡的哀愁。”听到小智的话，我欣慰地笑了。 在这个科技飞速发展的时代，虽然机器人可以拥有丰富的知识和强大的能力，但有些东西是科技无法替代的，那就是人类的情感。情感让我们感受到了生活的美好和温暖，让我们成为了有血有肉的人。 【解析】 第1， 审题立意。 “教机器人”明确了故事的核心情节，即要围绕教导机器人这一行为展开叙述。“科技无法替代的事物”是文章要探讨的主题，提示我们在构思故事时，需要挖掘出那些科技（以机器人为代表）所不能具备或替代的人类情感、体验、精神等方面的内容。题目要求以《教机器人______》为题，写一篇故事。这要求我们补充完整题目，使题目成为故事的核心线索，并且要写成记叙文形式的故事。立意：通过讲述教机器人的故事，表达出科技虽然强大，但无法替代人类的情感、审美、创造力等精神层面的东西。可以从人类情感的细腻与复杂、对自然美的独特感受、艺术创作中的灵感与情感表达等角度入手，展现科技在这些方面的局限性，从而强调人类精神世界的独特价值。 第2， 构思选材。 开篇引入：可以描述未来课堂的场景，引出AI机器人同桌，以及“我”想要教它某些东西的契机，为故事发展做铺垫。发展情节：详细叙述“我”教机器人的过程，在这个过程中设置一些矛盾和冲突，比如机器人按照逻辑理解某些事物，却无法体会其中的情感内涵，通过“我”的不断引导和尝试，让机器人逐渐有了一些似懂非懂的反应，但始终无法真正领悟。高潮部分：设计一个关键事件，让“我”深刻意识到科技无法替代人类某些事物的本质，比如在一次关于自然美景的讨论中，机器人虽然能说出各种科学原理，却无法感受到那种心灵的震撼和感动。结尾升华：总结“我”的感悟，点明科技无法替代人类情感、审美等精神层面的东西，升华文章的主题。 选材上，情感类：如教机器人理解亲情、友情、爱情等情感。比如教机器人理解为什么母亲在孩子离家时会落泪，机器人可以从生理和心理角度分析原因，但无法体会那种血脉相连、牵挂不舍的复杂情感。审美类：以教机器人欣赏自然美景、艺术作品为例。像教机器人欣赏秋天的落叶，机器人能说出落叶的颜色、形状、飘落的轨迹等科学知识，却无法感受落叶飘落时那种萧瑟、伤感的氛围，以及由此引发的对时光流逝的感慨。创造力类：选择教机器人进行艺术创作，如绘画、写作等。机器人可以按照一定的规则和算法创作出作品，但缺乏人类的灵感、情感和独特的视角，无法创作出真正打动人心的作品。 4.（2026·安徽马鞍山·三模） 【答案】例文： 撕下标签，遇见真实 成长途中，我们像是被放置在货架上的商品，被贴上形形色色的标签。这些标签或褒或贬，却都试图定义真实的我们。而我，在经历了一些事情后，才真正明白，只有撕下那些标签，才能遇见真实的自己。 曾经，我被贴上“内向”的标签。因为不爱主动与人交流，在社交场合总是默默无言，大人们便如此定义我。久而久之，连我自己也觉得“内向”就是我的代名词，从而更加抗拒与人交往。直到那次学校组织演讲比赛，老师竟推荐了我。我又惊又怕，觉得自己根本无法胜任，内向的人怎么可能在众人面前侃侃而谈呢？但老师鼓励我：“别被‘内向’这个标签束缚，去试试，你会发现不一样的自己。” 在老师的鼓励下，我开始认真准备演讲。从写稿到背稿，从对着镜子练习到在小组内试讲，每一步都充满挑战。而当真正站在演讲台上，看着台下一双双眼睛，我内心的紧张瞬间被一种莫名的力量驱散。我尽情地讲述着，将自己的观点和情感毫无保留地表达出来。演讲结束，台下响起热烈的掌声。那一刻，我意识到，“内向”这个标签并不足以定义我，我也可以勇敢地站在聚光灯下，自信地表达自己。 不仅对自己，我们也常常轻易地给他人贴上标签。班上有个同学，成绩不太好，还总是调皮捣蛋，大家便给他贴上“差生”的标签，对他避而远之。但一次运动会上，他在短跑项目中表现出色，如离弦之箭般冲过终点，为班级赢得了荣誉。那一刻，我们才发现，原来他在运动方面有着独特的天赋，“差生”这个片面的标签并不能概括他的全部。 生活中，我们总是习惯用简单的标签去快速认知一个人或一件事，却忽略了每个人、每件事都是复杂多面的。这些标签就像一层迷雾，遮蔽了我们探寻真实的双眼。只有勇敢地撕下那些先入为主的标签，用心去观察、去感受，我们才能发现自己和他人身上更多的可能性，遇见真实而丰富的世界。让我们摒弃那些刻板的标签，以开放和包容的心态，去拥抱多元而真实的人生。 【解析】 一、审题立意。 本题为材料型自命题作文，核心围绕成长中的“标签”展开。材料列举内向、叛逆、聪明、狂妄等成长标签，点明成长过程是不断被贴标签、自我撕标签、给他人贴标签的动态过程。所谓标签，是他人固化的印象、片面的定义，既有正向夸赞，也有负面偏见。写作核心不在于否定所有标签，而是辩证看待标签的利弊，拒绝被固有定义束缚、不盲从他人评价。立意聚焦成长真谛：真正的自我从不是标签可以定义的，少年成长本就是挣脱刻板印象、打破固化认知、活出多元自我的过程，表达不困于流言、不囿于定义、随心成长、持续蜕变的青春态度。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身被贴标签、努力撕掉标签的真实成长经历。比如被他人贴上“内向胆小”的标签，不敢表达自我，而后勇敢突破自我、主动尝试，打破他人刻板印象；摒弃他人片面定义，坚持自我节奏，活出独属于自己的成长姿态。结构上，开头点题，成长路上标签丛生，真正的成长，是勇敢撕掉标签、挣脱定义；中间详写自己被标签束缚、内心纠结、勇敢突破、完成蜕变的完整经历，细化心理变化；结尾升华，拒绝被标签定义，以自我姿态奔赴成长。也可写抒情散文，选材需聚焦成长百态与自我认知，以小见大、情景交融。比如人生路上总被各类标签裹挟，他人的评价、片面的定义，皆是成长的枷锁；真正的成长，是接纳不完美的自己，挣脱标签束缚，活出多元鲜活的自我。结构上，开头总起，成长本就是一场与标签和解、与自我共生的旅程；中间层层铺叙标签带来的束缚、自我突破的感悟，抒写不被定义的成长态度；结尾收拢全文，挣脱标签桎梏，奔赴自由鲜活的青春。可写议论文，选材需聚焦成长思辨与人生道理，论证拒绝标签、突破自我的人生价值。比如刻板标签固化认知、局限成长，让人困于固有人设；真正的强者，从不被外界定义，敢于打破标签、突破局限；当代青少年更应跳出标签束缚，保持独立自我、肆意成长。结构上，开头亮明中心论点：少年当挣脱标签桎梏，不被世俗定义，活出真我风采；中间分层论证盲从标签的弊端、打破标签的成长意义，逻辑清晰；结尾升华，坚守自我、突破局限，在无定义的成长中绽放青春光芒。 5.（2026·安徽滁州·三模） 【答案】例文： 笔锋的重量 墨香氤氲的午后，我握着那支惯用的狼毫，面前摊开的是自己最得意的作品——《兰亭序》临帖。笔锋游走如龙，一十七个“之”字各具风姿，连老师都赞我“得其神髓”。我扬起嘴角，仿佛能听见周围艳羡的低语。 变化始于某个雨夜。网上铺天盖地的“江湖书法”视频闯入我的视野——蘸墨的拖把、夸张的甩笔、扭曲变形的汉字，配上激昂的配乐，点赞竟数十万。我心头一颤：原来书法可以这样“简单”地获得喝彩。手腕不由自主地模仿起那些花哨动作，笔下的字渐渐失了中正，多了浮夸的飞白与刻意为之的颤抖。 同桌阿澄第一个察觉。“你最近的字……太闹了。”他指着“永”字的最后一捺，那本该沉稳收束的笔锋此刻像被风吹乱的柳枝。我拂开他的手：“你不懂，这叫创新。” 直到校展前夜，我重新审视那幅“得意之作”——满纸张牙舞爪的线条，每个字都像在呐喊求关注。月光下，“静”字的“争”部写成了搏斗的姿势，“和”字的“口”部歪斜如咧开的嘴。那一刻，我忽然想起初学书法时，父亲说过：“字是心的画像。”而此刻的画像，浮躁得像个跳梁小丑。 展纸、研墨，我调暗了灯。第一笔下去，手腕沉稳如旧，是那个雨夜前的自己。窗外的风掠过竹林，沙沙声像千年前的笔触在低语。我写“静”，墨色沉着如潭；写“和”，左右相让如谦谦君子。最后一笔落下时，额上有细汗渗出，心里却澄明如洗。 翌日，有人问为何换了作品。我看着展板上那幅素净的《诫子书》，笑了笑没回答。只有阿澄冲我眨眨眼：“这股清正劲儿，才是你。” 回家的路上，夕阳把影子拉得很长。我握紧书包里的毛笔，指腹上磨出的茧微微发烫。那些曾被我丢弃的“规矩”与“法度”，此刻都化作笔尖最踏实的重量——原来所谓回归本心，不过是让每一个字重新学会安安静静地呼吸。 【解析】 第1， 审题立意。 材料中的“日月之食”并非仅指过错本身，更深层指向一种被遮蔽的状态，日食月食时，光芒并非消失，只是暂时被阴影笼罩。这恰恰揭示了“偏离”的本质：本心从未真正泯灭，只是被浮躁、虚荣或迷失暂时覆盖。因此，“自省”不是否定过去的自己，而是拨开云雾，让原本就存在的光芒重新透出来。材料“过也，人皆见之”告诉我们，旁人的眼光往往最先映照出我们的偏离。这不是苛责，而是一面镜子。“更也，人皆仰之”告诉我们，仰的不是完美的结果，而是那份敢于转身的勇气。所以少年的“自持”，不是对外界评判的回避，而是在众声喧哗中依然能听见内心真实回响的能力。立意可着眼于成长中难免偏离，真正可贵的是在偏离之后懂得自省、及时归正，并在这一过程中重新认清自己要去的方向。 第2， 选材构思。 题干要求写作记叙文，素材选择方向是“曾经热爱某件事，后来因为浮躁、攀比、贪玩等原因偏离了初心，最终在某个契机下醒悟并重新找回状态”。比如练习某项技艺时曾因追求速度而忽略基本功，导致比赛失利后才明白自己早已偏离了最初享受过程的心态；又比如在学业上曾经盲目跟风、浮躁冒进，一次挫折后才停下来反思自己真正想要的是什么。结构上可以采用“偏离—停下—归正”的三段式推进，开头点出曾经的状态，中间详写偏离的过程和那个让你停下来的契机，重点是“停下来审视”那个心理转折的瞬间——你是在什么情境下突然清醒的，那个瞬间你想到了什么，以及重新出发后你的心态发生了怎样的变化。结尾写重新出发后的感受，呼应材料中“向着光亮前行”的意象。 6.（2026·安徽蚌埠·三模） 【答案】例文： 予人芬芳，心自向阳 “种下鲜花的人，今天是春天，明天也是春天。”初读这句话时，我只当是一句温柔的诗意表达，直到那个冬日午后，我才真正读懂了其中的深意。 那是一次班级大扫除，靠窗的角落堆满了废弃的作业本和旧图书，无人愿意接手。看着同学们纷纷避开的眼神，我想起了那句话，便默默拿起扫帚走了过去。灰尘呛得我直咳嗽，手指也被旧书页划破了，可当我把角落打扫干净，又将图书分类整理好时，阳光透过窗户洒在整齐的书本上，竟有一种说不出的暖意。后来，班里的同学借阅图书时，总会轻声对我说谢谢，那一刻，我忽然明白，为集体付出的每一份微小努力，都在悄悄温暖着彼此。 一次放学路上，我遇到了一只被困在排水管里的小猫。它浑身湿透，发出微弱的叫声，看起来无助极了。我蹲下身，小心翼翼地用树枝把它引了出来，又从书包里拿出面包掰给它吃。之后的几天，我每天都会绕路去喂它，渐渐地，它不再害怕我，会蹭着我的裤腿发出呼噜声。后来，小区里的阿姨们也开始给它送食物，还有人给它搭了个温暖的小窝。看着小猫不再瑟瑟发抖，我忽然觉得，原来一点小小的善意，就能让一个小生命重获温暖。 生活中的善意，从来都不是轰轰烈烈的大事。它是课堂上帮同学捡起掉落的笔，是雨天里为陌生人撑起的一把伞，是耐心倾听朋友的烦恼，也是默默为集体分担的一份责任。这些看似微不足道的举动，就像播撒在心田里的种子，或许不会立刻开花，却会在时光里慢慢生根发芽，终有一天长成满径芬芳。 原来，种下善意的人，自己早已身在春天里。那些温柔的付出，不仅温暖了别人，也照亮了自己前行的路。往后的日子里，我愿继续做那个播撒鲜花的人，让善意的种子在时光里生长，让今天和明天，永远都是温暖的春天。 【解析】 一、审题立意。 这则材料以“种下鲜花的人，今天是春天，明天也是春天”的图文为引，核心是诠释付出善意、传递温暖的价值。题目并非简单描写种花场景，而是借“种花”的意象，表达主动播撒美好、付出善意的人，自身也会被温暖与希望环绕，收获长久的明媚。立意可围绕“予人芬芳，手有余香”“播种善意，终得暖阳”展开，阐述以真诚与善意对待世界，生活也会以温柔回馈，微小的付出能为自己与他人种下长久的春天的人生哲理。 二、选材构思。 可以写我曾在班级里默默为同学整理笔记、分享解题思路，起初只是想帮他人缓解学习压力，却在彼此互助中收获了珍贵的友谊与共同进步的成长；还可以写我坚持为小区流浪猫投喂食物、搭建简易窝棚，本只是心疼小动物，却在它们的依赖与回应中感受到生命的温暖，也带动了更多邻居参与照顾流浪动物。构思上，开头由图文引入，点明“种花”不只是栽种花草，更是播撒善意与温暖的象征。中间串联两个生活场景，细腻刻画自己付出善意时的心理与行动变化，从起初的无意为之到后来的主动坚持，细致描摹他人或生命因自己的付出而改变的细节，以及自身从中收获的感动与成长。结尾升华主旨，感悟播种善意的过程本身就是收获，那些微小的付出终会化作生活里的光，让自己与他人的世界永远春暖花开，首尾呼应，深化主题。 7.（2026·安徽宿州·三模） 【答案】例文： 青春的脚印 晚风掠过教学楼旁的梧桐枝丫，卷起细碎的落叶，轻轻落在红色塑胶跑道上。我低头望着脚下平整的跑道，忽然明白，初中三年的漫漫时光里，我从未空手前行，每一步深浅交错的脚印，都是青春写给我的独家答卷。 曾经的我，极度畏惧长跑。八百米体能测试，是横亘在我青春路上一道难以跨越的难关。每次站上起跑线，紧绷的神经、急促的呼吸、酸软的双腿，都会让我心生退意。前两年的体育课，我总是习惯性敷衍，起跑后稍感疲惫便放慢脚步，一次次半途而废，在跑道上留下零散、怯懦的脚印。那时我的青春，满是逃避与慵懒。 升入初三，体育中考的压力如期而至。看着身边同学每日傍晚主动留在操场，一圈又一圈反复奔跑，夕阳将他们的影子拉得很长，坚定的脚步踏碎晚风。那一刻，我内心的不甘悄然萌发：少年的青春，不该被懦弱困住，我也该踏出属于自己的坚实脚印。 自此之后，傍晚的操场上多了一个执着奔跑的身影。起初的过程格外煎熬，肺部灼烧般疼痛，汗水顺着额角滑落，模糊双眼，双腿像灌了铅一般沉重。无数个瞬间，放弃的念头在心底疯狂滋生，但我总会看向远方的落日，告诉自己再坚持一圈、再坚持十秒。我不再追求速度，只专注脚下的每一步，一步、两步、三步，沉稳落地，稳步前行。 日复一日的坚持，跑道上密密麻麻的脚印，见证着我的蜕变。从最初跑完半程就气喘吁吁，到后来从容跑完全程；从满心自卑怯懦，到坦然直面挑战。当我在正式测试中，冲破终点线的那一刻，晚风裹挟着喜悦扑面而来，我终于读懂奔跑的意义。 如今回望初中三年的时光，跑道上的脚印、书桌前的身影、教室里的眸光，拼凑成我完整的青春。我渐渐懂得，青春的脚印从不是一帆风顺、整齐划一的。它有迷茫时的踟蹰，有受挫时的停滞，更有坚持后的笃定与前行。深浅不一的印记，才是少年成长最真实的模样。 岁月无声，步履不停。十四五岁的我们，以汗水为墨，以脚步为笔，在成长的旷野上肆意前行。那些深深浅浅的青春脚印，终将化作成长的底气，支撑我们奔赴更远、更璀璨的远方。 【解析】 1、 审题立意。 本文以《青春的脚印》为题来写作文。结合材料可知，“青春”特指题干限定的初中三年、十四五岁少年时光，不能写小学童年、成年之后的经历；写作主人公必须是初中生视角，贴合少年心态、认知与生活圈子；“脚印”是全文的题眼，在此指成长路上每一段难忘的经历，这些是青春独有的印记，也是文章主旨升华的核心。 写作时可以具体事件的“脚印”，见证少年成长，诠释青春的内涵，可记叙初中生活中简单的美好瞬间，表达对初中青春时光的珍惜；可叙写成长挫折与蜕变，赋予“脚印”成长重量，体现青春的脚印不止有顺遂与美好，也包含迷茫、失败、坚持。也可将个人脚印与集体、初心、少年担当结合。体现个人青春的脚印，既是自我成长的印记，也是少年追梦、不负韶华的见证。 二、选材构思。本文要求写成记叙文，写作时可写奋斗类的经历，比如“我”不畏困难，攻克薄弱学科，甚至在深夜反复刷题突破成绩瓶颈，在“我”不懈的努力下，“我”逐渐突破学业的瓶颈，取得可喜的成绩，脚印代表拼搏与自律；也可写友谊类的故事，例如，“我”考试失意时，同学的陪伴鼓励，他们与“我”并肩训练共同进步，毕业之际，“我们”双向奔赴自己理想的学校，脚印代表陪伴与温暖；也可写自己成长蜕变的故事，比如“我”原来是一位内向自卑的孩子，有一次，在老师的鼓励下，主动参加学校的演讲比赛，“我”不断练习，后来登台演讲，脚印代表自我突破。写作时，开头以景物开篇，引出“时光匆匆，初中三年，我一步步踏出属于自己的青春脚印”，点明主旨；然后聚焦一件核心事件，按“困境—挣扎—坚持—突破”顺序行文，加入动作、心理、环境细节描写；结尾要回望过往的脚印，总结成长感悟，升华青春的意义，呼应标题与开头。 8.（2026·安徽宣城·三模） 【答案】例文： 不服输的姿态 回忆是往日生活的拓片，浸透了年岁的昏黄，封存了旧时的月光。透过似水的流年，我仿佛又看到那支钢笔伴我在台灯下奋笔疾书的模样，心中涌起无尽的力量。 那个阴雨天，窗外的雨淅淅沥沥，冰冷的湿气弥漫在空气中。我坐在书桌前，望着眼前被揉皱的试卷，上面的红叉触目惊心。父亲失望的神情，让我的心情如这阴沉的天空，压抑而灰暗。 郁闷中，我瞥见书桌角落静静躺着的一支钢笔—笔身布满划痕，黑色的烤漆斑驳脱落，露出里面暗黄的金属；笔帽已经有些松动了，轻轻一甩，便会溅出几滴墨水。这支钢笔是我小学时参加书法比赛获得的奖品，不知何时，新的书写工具已取代了它的位置。 就在我盯着它发呆时，手机屏幕骤然亮起，是同学发来的游戏邀请。我下意识伸手，手指刚碰到屏幕，目光却又扫到了那支钢笔。刹那间，往昔的回忆涌上心头。那时，为了在书法比赛中获奖、我每天都执笔苦练几个小时，手指酸痛也不停歇。当我赢得比赛，将这支钢笔带回家时，那份激动与自豪至今还记忆犹新。我不禁开始反思，我是否能重拾这份初心，像曾经珍视这支钢笔那样，用心对待我的学业？ 从此，我改变了学习态度。课堂上，我全神贯注，不放过任何一个细节；课后，我认真完成作业，遇到难题时积极思考，并主动向老师和同学请教。 终于，成功的喜悦驱散了失败的阴霾。我请父亲修好钢笔，再注入新的墨水。它的笔触依然流畅、没有丝毫改变。笔身在灯光下闪耀着温润的光芒，仿佛重获新生一般。那一刻，我懂得了：梦想的力量远超想象，只要坚守初心，就能在困境中破茧而出。 人生，总有高低起伏。无论环境多么复杂，无论诱惑多么繁多，我们都应坚守着那份对梦想的执着。在未来的日子里，我将以无畏的勇气和坚定的信念，去迎接每一次挑战、以不服输的姿态书写属于自己的精彩人生！ 【解析】 第1， 审题立意。 材料引用了习近平总书记的话，核心要点在于强调梦想虽遥远，但只要追求就能实现；愿望虽艰难，但只要坚持就能圆满。同时指出在中国式现代化新征程上，每个人都是主角，每一份付出都珍贵，每一束光芒都闪耀。这启示我们围绕“追求梦想、坚持愿望”以及“个人在新时代中的作用和价值”来展开思考。立意上，个人奋斗角度：可以立意“坚持梦想，做新时代追梦人”，突出个人为实现梦想不懈努力，在新时代展现自身价值。时代责任角度：立意“勇担时代使命，以坚持成就梦想”，强调个人将个人梦想与时代发展相结合，在时代浪潮中通过坚持实现梦想，为国家发展贡献力量。付出与收获角度：立意“每一份坚持，都是梦想的星光”，表达每一份坚持付出都能汇聚成实现梦想的光芒，强调坚持的重要性。 第2， 构思选材。 如写记叙文，开头：可以用一段生动的场景描写引入，比如描绘自己在某个特定场景下，看着远方的目标，心中涌起对梦想的渴望，自然引出下文对追求梦想的叙述。中间：选取两到三个具体事例，按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序进行叙述。每个事例都要突出在追求梦想过程中遇到的困难以及自己如何坚持克服。例如，学习绘画时，面对枯燥的基本功练习想要放弃，但最终还是坚持下来；参加比赛时，遭遇挫折却依然不气馁，继续努力提升自己。在叙述过程中，注重细节描写，如人物的语言、动作、心理等，增强文章的感染力。结尾：总结自己在追求梦想过程中的收获和成长，再次点明主题，表达对未来的信心和继续坚持的决心。选材上，学习方面：可以写自己学习一门新语言，从最初的发音困难、语法混淆，到通过每天坚持背诵单词、练习口语，最终能够流利交流的过程。兴趣爱好方面：比如学习乐器，从对乐谱一窍不通，到经过无数次的练习，能够熟练演奏一首完整的曲子，在舞台上展现自己的风采。体育活动方面：以参加马拉松比赛为例，讲述自己在训练过程中遇到的伤痛、疲惫等困难，但凭借着坚持和毅力，最终完成比赛，实现自我挑战。 如写议论文，开头：通过引用名言警句或讲述一个与坚持梦想相关的小故事，引出论点，如“坚持是梦想的翅膀，让我们在新时代的天空中翱翔”。中间：采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式可以从不同角度列举事例，如科学家坚持科研创新，运动员坚持训练夺冠，普通人坚持努力实现人生逆袭等，证明坚持对于实现梦想的重要性。递进式则可以先论述坚持是实现梦想的基础，再深入分析坚持过程中需要的品质，如毅力、勇气等，最后探讨坚持梦想对个人和社会的意义。在论证过程中，要运用道理论证和事实论证相结合的方法，增强文章的说服力。结尾：总结全文，再次强调论点，发出呼吁，鼓励读者在新时代坚持梦想，为实现个人价值和社会发展贡献力量。选材上，名人案例：选取古今中外坚持梦想最终取得成功的名人，如爱迪生经过无数次失败坚持发明电灯，屠呦呦多年坚持研究青蒿素等，作为事实论据。社会现象：分析当下社会中一些群体坚持追求梦想的现象，如创业者坚持创新，克服重重困难取得商业成功；乡村教师坚守岗位，为山区孩子的教育奉献一生等，体现坚持梦想在新时代的普遍意义。理论观点：引用名人名言或经典著作中的观点，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，从理论层面支持论点。 9.（2026·安徽“C20”教育联盟·三模） 【答案】例文： 老师，我成长路上的引路人 清晨的微光透过教室窗户，落在讲台上备课的身影上，那是我的语文老师李老师。她就像一束光，照亮我成长的迷途，成为我成长路上最温暖的引路人。 初二时，我陷入了严重的学习焦虑，语文成绩一落千丈，看着满是红叉的试卷，我甚至产生了放弃的念头。一次课后，我躲在走廊角落偷偷抹眼泪，李老师轻轻走到我身边，没有批评，只是递给我一张纸巾，温柔地说：“一次失利不算什么，重要的是别丢了面对的勇气。”她拉着我坐在操场的长椅上，没有讲大道理，而是分享自己学生时代的经历：“我以前也总因为一次考试否定自己，但后来发现，沉下心来把每一个知识点吃透，慢慢就会看到进步。” 之后的日子里，李老师成了我的“专属陪伴者”。每天放学后，她都会留在办公室陪我梳理知识点，从字词积累到阅读理解技巧，耐心讲解每一个我不懂的问题。遇到我反复出错的题目，她从不厌烦，而是换一种思路讲解，还会用趣味的比喻帮我记忆。有一次，我为了一篇作文改了七八遍仍不满意，想要撕掉草稿，李老师却笑着说：“写作就像打磨作品，反复修改才会有质感，你再试试，我陪你一起改。”在她的鼓励下，我慢慢静下心来，一点点调整文章的结构和语言，最终这篇作文被当作范文在班级展示。 不仅如此，李老师还教会我以平和的心态面对挫折。一次运动会，我参加的800米赛跑中途摔倒，膝盖磕破了皮，想要放弃比赛。李老师在跑道边大声喊：“别停下，坚持到终点就是胜利！”我咬着牙爬起来，一步步跑到终点，虽然没有拿到名次，却收获了同学们的掌声。那一刻我明白，坚持本身就是一种成功。 如今，我的语文成绩早已稳步提升，更重要的是，我不再轻易被挫折打败。李老师用耐心和智慧点亮我求知的道路，用行动教会我勇敢和坚持。她就像成长路上的灯塔，指引我走出迷茫，朝着更明亮的方向前行。这份温暖的指引，会成为我人生中最珍贵的财富，伴我走过漫长的成长之路。 【解析】 1、 审题立意。 这道作文题的题干材料先列举了老师、父母、同学、先贤等生活中常见的榜样形象，点明这些引路人用行动与坚持激励我们成长，为题目提供了丰富的写作方向。题目是半命题作文，核心关键词是“引路人”，它不是简单的陪伴者，而是在成长中给予指引、带来力量、帮助我们走出迷茫、明确方向的人，既可以是现实生活中身边的普通人，也可以是书籍中、历史里的先贤。立意上，不能只停留在写人物事迹，更要写出引路人对“我”的影响与改变，体现“引”的过程与“路”的成长变化，突出榜样力量对自我成长的激励，传递积极向上的价值导向。 2、 选材构思。 结合题干材料的提示，选材时可以从身边的真实经历入手，选择一位对自己影响深刻的引路人，比如耐心引导自己走出学习低谷的老师、默默支持自己坚持爱好的父母、在困境中鼓励自己重拾信心的同学，或是通过阅读接触到的历史名人。构思时，要避免流水账式的人物介绍，而是选取一两件具体典型的小事来刻画人物，比如老师深夜为自己讲解难题的细节、同学在自己失落时递来的一张鼓励纸条，通过细节描写展现人物的精神品质，再写出这件事如何让自己走出迷茫、获得成长，体现“引路人”的指引作用，结尾可以升华主题，点明这份指引对自己人生道路的长远影响，让文章情感真挚，立意深刻。 10.（2026·安徽阜阳·三模） 【答案】例文： 慢下来的智慧 我曾是个不折不扣的“速度控”。无论是写作业、吃饭，还是走路，我总想着快点，再快点。我以为，速度就是效率，快人一步就能赢得先机。直到那次书法比赛的失利，才让我真正明白了“慢”的智慧。 那是初一下学期，学校举办书法比赛。我自恃平时写字还算工整，便信心满满地报了名。为了能在比赛中脱颖而出，我给自己制定了严格的练习计划：每天放学后，雷打不动地练习一小时。 起初，我干劲十足。铺开宣纸，倒好墨汁，我提笔就写。我的目标很明确——快！我要在最短的时间内写出最多的字。笔尖在纸上飞快地游走，一行行字迅速成形。看着越来越厚的练习纸，我心里充满了成就感，仿佛已经看到了自己站在领奖台上的样子。 然而，当我把一周的“杰作”拿给书法老师看时，他却只是微微摇了摇头。“你的字，有形无神。”老师指着我的字说，“你看，这个‘永’字，捺画太过匆忙，没有写出‘一波三折’的韵味；这个‘之’字，点画轻浮，少了些沉稳。你太追求速度了，却忘了书法最讲究的是心静和沉淀。” 老师的话像一盆冷水，浇灭了我心头的燥热。我不服气地反驳：“可是，写得快，才能写得更多，练得更熟啊！” 老师笑了笑，没有再说什么，只是铺开一张新纸，提笔为我示范。他蘸饱了墨，却没有立刻下笔，而是静静地凝视着纸面，仿佛在构思一幅宏伟的画卷。良久，他才缓缓落笔。笔锋触纸的瞬间，仿佛时间都慢了下来。起笔、行笔、收笔，每一个动作都沉稳而有力，不急不躁。我看着那墨迹在纸上慢慢晕开，形成饱满而富有生命力的线条，一种前所未有的宁静感油然而生。 那一刻，我忽然明白了。书法，乃至世间许多事，并非一味求快就能做好。有时候，慢下来，是为了更好地出发。慢，不是懈怠，而是一种沉淀，一种积累，一种对过程的尊重。 从那天起，我改变了练习方法。我不再追求数量，而是专注于每一个笔画的质量。我会花很长时间去观察字帖，揣摩笔锋的走向和力度的变化。下笔时，我学着老师的样子，先静心，再动笔。当笔尖在纸上缓缓移动时，我仿佛能听到自己的心跳，感受到墨与纸的交融。 比赛结果揭晓，我并没有拿到一等奖，但我的作品却得到了老师的高度评价，他说我的字里开始有了“静气”。这个结果对我来说，远比一个虚名更重要。因为我收获的，是一种比速度更宝贵的东西——慢下来的智慧。 如今，我依然会在生活中追求效率，但我不再盲目求快。当我感到浮躁时，我会想起那个午后，老师沉稳的笔触和那缓缓晕开的墨迹。它提醒我，在人生的道路上，有时需要快马加鞭，有时则需要放慢脚步，沉淀自己，踏实积累。因为，只有慢下来，才能走得更稳，更远。 【解析】 一、审题立意 核心思辨：材料呈现了“快”与“慢”两种对立的观点，核心在于引导考生思考二者的辩证关系。 “快”：代表着效率、竞争、时代的节奏。 “慢”：代表着沉淀、积累、对品质的追求和内心的从容。 立意方向：文章不能简单地肯定一方而否定另一方，而应结合个人经历，阐述对“快”与“慢”的深刻理解。 侧重“慢”的价值：如例文所示，通过一次因求快而失败的经历，领悟到“慢”是沉淀自我、夯实基础、行稳致远的智慧。 探讨“快”与“慢”的结合：在需要效率时当快则快，在需要沉淀时能慢则慢，懂得在不同情境下灵活切换，是一种更高层次的成长。 反思“快”的弊端：批判当下社会普遍存在的浮躁心态，强调“慢”对于个人精神成长和生命体验的重要性。 二、选材构思 选材：应选择自己亲身经历、有真切感悟的事件。 学习类：为了赶作业而字迹潦草，结果错误百出；为了快速提高成绩而搞题海战术，却忽略了知识体系的构建；学习一门乐器或一项运动，初期急于求成反而进展缓慢，后来沉下心来打基础才渐入佳境。 生活类：一次匆忙的旅行，只顾着打卡景点，却错过了沿途的风景和当地的风土人情；与家人朋友相处，总在看手机、忙工作，缺少了耐心的倾听和交流。 构思： 开头：可以开门见山，点出自己对“快”的固有认知，或直接引出“快”与“慢”的矛盾。 中间：这是文章的主体。要详细叙述一个因“求快”而遭遇挫折或发现问题的具体事件。通过细节描写，展现自己当时的浮躁心态和最终的不佳结果。然后，设置一个转折点（如老师、长辈的点拨，或自己的反思），引出对“慢”的思考和实践。重点描写“慢下来”之后的所见、所感和所获，与之前的“快”形成鲜明对比。 结尾：总结全文，升华主旨。阐明自己从“快”与“慢”的经历中获得的成长感悟，点明“慢”的智慧对于人生的意义，使文章立意深远。 11.（2026·安徽合肥·二模） 【答案】例文： 时间的回响 有些声音，不是用耳朵听到的，而是用心感受到的。它们藏在旧照片的边角里，藏在某首老歌的旋律中，藏在某个午后突然涌上心头的温暖里。那是时间留给我们的回响。 去年冬天，我在书桌抽屉里翻出一张纸条。纸条已经发黄，上面是奶奶歪歪扭扭的字迹：“锅里有粥，别忘了吃。” 我愣住了。 那是三年前，奶奶还住在老家的时候。那时候父母工作忙，我寄住在奶奶家。每天早上，奶奶总会在锅里温一碗白粥，旁边搁一碟她自己腌的小咸菜。我总是匆匆扒两口就背上书包跑出去，从来没有认真看过那碗粥。 奶奶不识字，但她会写自己的名字。每次我考试考得好，她就让我在红纸上写“奖”字，她照着描，说要贴在门上。她描了很多遍，最后那张纸上的字还是歪歪斜斜的，像小时候我画的小人。可她笑得很开心，说：“我孙女写的，好看。” 后来我上了初中，回了城里。奶奶不会打电话，就让邻居帮忙打。每次电话里她只会说那几句话：“吃饱了没？冷不冷？好好学习。”我有时候不耐烦，草草几句就挂了。 再后来，奶奶病了，再后来，奶奶走了。 那些我曾经觉得平淡无奇的日子，那些我从未放在心上的叮嘱，忽然在这个冬天的午后，全部涌了回来。我握着那张纸条，眼泪掉在上面，把“粥”字洇开了一小片。 原来时间从不曾真的带走什么。那些被我忽略的早晨，那碗温热的白粥，那碟咸咸的小菜，那张写满笨拙笔画的红纸——它们都没有消失。它们只是安安静静地等在那里，等某一天，我终于长大了，终于懂得了，它们就化作一声轻轻的叩击，在我心里回响。 这回响告诉我：别等到听不见了，才想起去珍惜。 如今每个冬天的早晨，我都会给自己温一碗粥。不是因为冷，而是因为我想让奶奶的那份温热，在时间的河流里，继续流淌下去。 【解析】 第1， 审题立意。 核心关键词有两个：“时间”和“回响”。“时间”不是让泛泛地写时光流逝，材料已经限定了方向，它指的是过去的经历，包括欢笑、泪水、温情、奋斗、迷茫这些具体的人生片段。“回响”不是原声重现，而是过去的事在当下被重新感知、被触动。所以文章必须有一个“触发点”——某个不经意的瞬间，让过去的记忆突然活过来，叩击心扉。立意上，要体现时间带给你的认知变化，从“当时不懂”到“现在懂了”。需避开流水账式叙事，紧扣过往经历沉淀成长、回望过往学会珍惜、昔日力量治愈当下的核心，突出经历沉淀后的自我蜕变，贴合初中生成长主题，积极真挚。 第2， 构思选材。 选材原则：小切口，真感受。不要写“三年初中生活回顾”这种大而空的内容，要聚焦一个具体事件、一个具体的人、一个具体的场景。亲情类：某次和父亲/母亲的冲突或温情瞬间，当时不理解，多年后某个细节（一句话、一个动作、一件旧物）突然让你懂了。友情类：和好友的一次分别或误会，当时觉得无所谓，后来某天听到一首歌、看到一个场景，突然想起，才发现那份感情的分量。自我成长类：一次失败、一次坚持，当时只觉得苦，现在回头看才明白那是成长的转折点。构思上，开头场景入题，引出时间回响的主旨；中间详写一件核心往事，铺垫细节与情感；衔接当下场景，写出过往经历带来的触动与启发；结尾升华主题，呼应标题，点明回望过往、读懂成长、学会珍惜的核心感悟，结构完整、层层递进。 12.（2026·安徽芜湖·二模） 【答案】例文： 我的金牌 我曾以为，只有站上领奖台，接过金灿灿的奖牌，才算得上胜利。直到那次语文课上，我才明白，原来勇气本身，就是属于自己的金牌。 那是初二的一次语文课，老师说要开展“课前分享”活动，主题是“我的成长故事”。我看着同学们一个个自信地举手，心却像揣了只兔子，跳得快要冲出胸膛。我从小就怕当众说话，一上台就声音发颤，手心冒汗，连准备好的话都会忘得一干二净。看着黑板上剩下的最后一个名额，老师的目光扫过全班，最终落在我身上。 “要不，你来试试？”她笑着问。我攥紧了笔，指节泛白，心里有个声音在喊：“别去，你会搞砸的！”可另一个声音又在说：“就一次，试试又不会怎么样。”想起谷爱凌那句“我敢上场，这已经是我的金牌了”，我深吸一口气，点了点头。 走上讲台的几步路，像走了一个世纪。我站在讲台上，看着台下几十双眼睛，脑子瞬间一片空白，原本背熟的稿子一个字也想不起来。手心的汗浸湿了衣角，我咬了咬嘴唇，强迫自己开口。一开始，声音小得像蚊子叫，我甚至能听见自己发抖的声音。但讲着讲着，我渐渐放松下来，把心里的故事一点点说出来。 当我说完最后一句话，教室里响起了掌声。老师笑着说：“你看，你做到了。”那一刻，我没有得到任何奖状，却觉得自己拿到了一枚真正的金牌。原来，这枚金牌不在领奖台上，而在我迈出的那一步里，在我直面胆怯的勇气里。 后来我才明白，成长路上的每一次“上场”，都是属于自己的赛场。不必苛求完美，不必在意结果，只要敢迈出那一步，就已经赢过了从前的自己。这份勇气，就是我青春里最闪亮的金牌。 【解析】 第1、 审题立意： 这道作文题的核心是跳出功利化的“结果论”，重新定义“金牌”的内涵——它不是夺冠的荣誉，而是直面内心胆怯、勇敢迈出第一步的自我突破。题干以谷爱凌的赛场选择为引，将初中生活里的考试、发言、选择、比赛都隐喻为个人成长的“赛场”，立意的关键在于抓住“不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，你就已经赢得了自己的金牌”这一核心，聚焦勇气本身的价值，而非最终的成败，传递出接纳自我、突破局限的成长感悟，避免写成空泛的“努力就会成功”的俗套主题，而是写出“勇气即胜利”的独特思考。 第2、 选材构思： 选材可选择日常的“赛场”场景，比如课堂上不敢举手发言的自己第一次主动站上讲台分享，或是害怕当众表演却鼓起勇气报名了校园艺术节的节目，又或是面对一道难题不敢尝试，最终下定决心啃下硬骨头的经历，这些素材都紧扣“赛场”的隐喻，又能体现“迈出一步就是胜利”的主题。构思上采用记叙文文体，行文可采用总分总的结构：开篇点题，用谷爱凌的话引出“勇气就是我的金牌”的核心观点；中间选取一到两件具体的成长事例，详细书写困境带来的胆怯与挣扎，以及自己如何鼓起勇气迈出关键一步的过程；结尾升华主旨，点明“真正的金牌是直面胆怯的勇气”这一感悟。做到叙事真实、情感真挚、层层递进，紧扣成长主题。 13．（2026·安徽滁州·二模） 【答案】例文： 成长路上的抉择 人生漫漫，成长之路布满岔路，每一次犹豫后的选择，都是一场关乎内心的抉择。于我而言，那次舍弃安逸、奔赴挑战的决定，至今让我受益匪浅。 升入初二后，体育长跑测试成了我的一大难题。平日里我偏爱清闲，课余时间总想着静坐休息，从不愿主动出门锻炼，每次模拟长跑都气喘吁吁，成绩始终达不到合格标准。看着身边同学坚持跑步稳步进步，我的内心陷入两难，一边是轻松安逸的闲适生活，一边是辛苦流汗的刻苦训练，我迟迟拿不定主意。 几番思索过后，我不愿一直落后于人，最终下定决心跳出舒适圈，选择坚持训练。从此每天清晨，我早早来到操场练习长跑，迎着微风调整呼吸，迈开脚步奋力向前。起初几圈下来，双腿酸痛无力，汗水浸湿衣衫，疲惫感扑面而来，无数次想要停下脚步放弃训练，可一想到心中定下的目标，我又咬牙继续前行。 课余闲暇之时，我不再贪恋悠闲时光，主动增加训练强度，慢慢摸索跑步技巧，调整奔跑节奏。日复一日的坚持，让我的体能渐渐提升，奔跑时不再疲惫不堪，心态也愈发沉稳从容。 正式测试那天，我沉着应战，平稳跑完全程，顺利拿到了理想成绩。冲过终点线的那一刻，我满心欢喜，也彻底懂得了抉择的意义。 成长从不是一帆风顺的旅途，安逸固然舒心，却只会让人停滞不前，唯有敢于选择挑战，不惧前路辛苦，方能不断突破自我。那次坚定的抉择，磨炼了我的意志，也让我明白，所有光鲜的成果，都始于一次勇敢的选择，成长路上正确的抉择，终将照亮我们前行的远方。 【解析】 1、 审题立意： 本次作文以“成长路上的抉择”为话题，核心是紧扣“抉择”的“重要性”与“成长性”。立意需聚焦“抉择”对个人成长的塑造作用——并非简单的选择对错，而是通过抉择的过程，展现内心的挣扎、思考与蜕变，体现成长的感悟。无论是坚持与放弃、顺从与反抗、安逸与挑战的抉择，最终都要落脚于“抉择让我学会了什么”“抉择如何改变了我”，传递积极向上的成长态度，凸显抉择背后的责任、勇气、清醒与成长，避免空洞谈论抉择本身，需结合自身真实体验，让立意更具温度与说服力。 2、 选材构思： 选材需紧扣“成长”与“抉择”两个关键词，聚焦学生日常学习与生活中的真实经历，确保贴合自身体验、易于抒发真情实感。可从多个方向构思：一是学习上的抉择，比如面对繁重的学业，是选择敷衍应付、安于现状，还是咬牙坚持、突破自我，或是在兴趣爱好与学业压力之间，选择平衡兼顾而非彻底放弃；二是人际交往中的抉择，比如面对朋友的错误行为，是选择碍于情面顺从附和，还是鼓起勇气真诚劝阻，或是在被误解时，选择沉默隐忍还是主动沟通化解；三是自我成长中的抉择，比如面对舒适的温室环境，是选择安于安逸、逃避困难，还是勇敢走出舒适区，迎接未知的挑战，或是在挫折面前，选择放弃退缩还是咬牙坚持、从头再来。这些选材均源于学生生活，既能细致描摹抉择时的内心挣扎，又能清晰展现抉择后的成长与感悟，让记叙文有血有肉，贴合话题要求。 14．（2026·安徽宿州·三模） 【答案】例文： 青春的脚印 晚风掠过教学楼旁的梧桐枝丫，卷起细碎的落叶，轻轻落在红色塑胶跑道上。我低头望着脚下平整的跑道，忽然明白，初中三年的漫漫时光里，我从未空手前行，每一步深浅交错的脚印，都是青春写给我的独家答卷。 曾经的我，极度畏惧长跑。八百米体能测试，是横亘在我青春路上一道难以跨越的难关。每次站上起跑线，紧绷的神经、急促的呼吸、酸软的双腿，都会让我心生退意。前两年的体育课，我总是习惯性敷衍，起跑后稍感疲惫便放慢脚步，一次次半途而废，在跑道上留下零散、怯懦的脚印。那时我的青春，满是逃避与慵懒。 升入初三，体育中考的压力如期而至。看着身边同学每日傍晚主动留在操场，一圈又一圈反复奔跑，夕阳将他们的影子拉得很长，坚定的脚步踏碎晚风。那一刻，我内心的不甘悄然萌发：少年的青春，不该被懦弱困住，我也该踏出属于自己的坚实脚印。 自此之后，傍晚的操场上多了一个执着奔跑的身影。起初的过程格外煎熬，肺部灼烧般疼痛，汗水顺着额角滑落，模糊双眼，双腿像灌了铅一般沉重。无数个瞬间，放弃的念头在心底疯狂滋生，但我总会看向远方的落日，告诉自己再坚持一圈、再坚持十秒。我不再追求速度，只专注脚下的每一步，一步、两步、三步，沉稳落地，稳步前行。 日复一日的坚持，跑道上密密麻麻的脚印，见证着我的蜕变。从最初跑完半程就气喘吁吁，到后来从容跑完全程；从满心自卑怯懦，到坦然直面挑战。当我在正式测试中，冲破终点线的那一刻，晚风裹挟着喜悦扑面而来，我终于读懂奔跑的意义。 如今回望初中三年的时光，跑道上的脚印、书桌前的身影、教室里的眸光，拼凑成我完整的青春。我渐渐懂得，青春的脚印从不是一帆风顺、整齐划一的。它有迷茫时的踟蹰，有受挫时的停滞，更有坚持后的笃定与前行。深浅不一的印记，才是少年成长最真实的模样。 岁月无声，步履不停。十四五岁的我们，以汗水为墨，以脚步为笔，在成长的旷野上肆意前行。那些深深浅浅的青春脚印，终将化作成长的底气，支撑我们奔赴更远、更璀璨的远方。 【解析】 1、 审题立意。 本文以《青春的脚印》为题来写作文。结合材料可知，“青春”特指题干限定的初中三年、十四五岁少年时光，不能写小学童年、成年之后的经历；写作主人公必须是初中生视角，贴合少年心态、认知与生活圈子；“脚印”是全文的题眼，在此指成长路上每一段难忘的经历，这些是青春独有的印记，也是文章主旨升华的核心。 写作时可以具体事件的“脚印”，见证少年成长，诠释青春的内涵，可记叙初中生活中简单的美好瞬间，表达对初中青春时光的珍惜；可叙写成长挫折与蜕变，赋予“脚印”成长重量，体现青春的脚印不止有顺遂与美好，也包含迷茫、失败、坚持。也可将个人脚印与集体、初心、少年担当结合。体现个人青春的脚印，既是自我成长的印记，也是少年追梦、不负韶华的见证。 2、 选材构思。 本文要求写成记叙文，写作时可写奋斗类的经历，比如“我”不畏困难，攻克薄弱学科，甚至在深夜反复刷题突破成绩瓶颈，在“我”不懈的努力下，“我”逐渐突破学业的瓶颈，取得可喜的成绩，脚印代表拼搏与自律；也可写友谊类的故事，例如，“我”考试失意时，同学的陪伴鼓励，他们与“我”并肩训练共同进步，毕业之际，“我们”双向奔赴自己理想的学校，脚印代表陪伴与温暖；也可写自己成长蜕变的故事，比如“我”原来是一位内向自卑的孩子，有一次，在老师的鼓励下，主动参加学校的演讲比赛，“我”不断练习，后来登台演讲，脚印代表自我突破。写作时，开头以景物开篇，引出“时光匆匆，初中三年，我一步步踏出属于自己的青春脚印”，点明主旨；然后聚焦一件核心事件，按“困境—挣扎—坚持—突破”顺序行文，加入动作、心理、环境细节描写；结尾要回望过往的脚印，总结成长感悟，升华青春的意义，呼应标题与开头。 15．（2026·安徽阜阳·二模） 【答案】例文： 那一次，我重新连接了世界 那段日子，我把自己关在房间里，像一座孤岛。 成绩下滑、朋友误解，我觉得整个世界都与我断了线。我关掉手机，不看消息，窗外的阳光照进来，我只觉得刺眼。日子变成了一潭死水，我在其中慢慢下沉。 一个周末的清晨，奶奶敲了敲门，轻轻说：“走，跟我去菜园。”我本想拒绝，但她那双布满皱纹的手拉住了我，那种温度让我说不出“不”字。 菜园不大，就在老屋后面。奶奶蹲下身子，指着一株番茄苗说：“你看，它前几天还耷拉着叶子，像不像你？”我愣了一下，没说话。奶奶接着说：“可你瞧，一场雨过后，它又直起腰了。根还在土里扎着呢，断不了。” 我蹲下来，第一次认真看那株番茄苗。泥土是湿润的，叶片上还挂着水珠，在晨光里闪着细碎的光。奶奶递给我一把小铲子，让我给旁边的黄瓜松土。我机械地挖着，泥土的气息钻进鼻腔，潮湿、厚重，带着一种陌生的踏实感。 忽然，一只瓢虫落在我的手背上。红色的壳，黑色的点，像一颗小小的星球。我屏住呼吸，它停了一会儿，便振翅飞走了。奶奶笑了：“你看，它也愿意跟你待一会儿。” 那一刻，我心里某根绷紧的弦，忽然松了。 我开始注意到菜园里的一切：丝瓜藤缠着竹竿拼命往上爬，蚂蚁排着队搬运面包屑，蜜蜂在豆角花间嗡嗡地忙。这些微小的生命都在用力地活着，用力地与这个世界连接着。而我呢？我把自己的线剪断了，却怪世界太安静。 回到屋里，我打开了手机。几十条未读消息涌进来，有朋友笨拙的道歉，有老师耐心的鼓励。我的眼眶一热，一条条回复过去。原来，那些连接从来没有断过，是我自己按下了静音键。 奶奶说得对，根还在土里扎着呢，断不了。真正的连接不会因为一时的沉默就消失，它一直在那里，等你重新伸手。 而我终于伸出了手。 【解析】 1、 审题立意。 “连接”是核心话题词，材料中对“连接”做了极为丰富的阐释，关键词是“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”“深度合作”“隐秘呼应”。这些修饰语已经明确指出，“连接”不是物理意义上的接线、联网，而是一种有温度、有深度的精神交汇。材料最后一句“当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响”则构成了反向警示，提醒作者要写出“连接”的珍贵与“断连”的可怕。同时要找到“连接”的双方是谁，材料给了五个方向：人与人、人与自然、人与自我、人与人工智能、人与宇宙。立意上，材料用“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”来定义真正的连接，所以立意的核心方向应该是：真正的连接是心灵的抵达，而非形式的触碰；落脚点一定是：连接让生命有了温度，让存在有了意义。 2、 选材构思。 3、 题干要求写作记叙文，可从生活中选择典型素材。比如写与祖辈的连接，小时候嫌爷爷沉默无趣，祖孙之间像隔着一堵墙。某天偶然翻开爷爷的旧木盒，里面全是自己从小到大的涂鸦、乳牙、一封封没寄出的信，才突然明白那些沉默里藏着最深的爱，“连接”在那一刻真正发生了。又比如写与自然的连接，一次考试失利后独自走进山林，在一棵老树下坐了很久，听风穿过树叶的声音，忽然觉得自己不再孤单，因为自然在无声地回应自己。构思上，建议采用“断裂—契机—连接”的结构：开头先写“断开”的状态，比如人与人之间的隔阂、自己与世界的疏离；中间写一个具体事件作为“连接”的契机，这个事件必须有画面感、有细节；结尾写“连接”之后的变化，点明主旨。语言上要注重场景描写和心理刻画，让读者感受到“连接”发生那一刻的力量。 16．（2026·安徽亳州·二模） 【答案】例文： 那一次，我学会了仰望星空 教室里回荡着老师宣布数学竞赛成绩的声音，当念到我的名字时，后面跟着的是一个令人难堪的分数。我低下头，感觉脸颊发烫，手中的试卷仿佛有千斤重。那一刻，我忽然明白，成长不是一条平坦的康庄大道，而是布满荆棘的山路，需要我们一步步攀登。 记得刚开始准备竞赛时，我信心满满。书桌上的习题集堆得像小山一样高，我机械地刷着一道又一道题目，以为数量就能决定一切。直到那个深夜，我对着怎么也解不开的几何题发呆，眼泪不争气地掉在草稿纸上。妈妈轻轻推开门，递给我一杯温热的牛奶：“解题不是重复劳动，而是要学会思考。”她的话像一束光，照进了我混沌的思绪。 第二天，我改变了学习方法。不再盲目追求做题数量，而是开始认真分析每一道错题。我买了一个厚厚的笔记本，把错题分类整理，在旁边写下自己的思考过程。渐渐地，那些曾经让我困惑的题型开始变得清晰起来。原来，真正的成长不在于你做了多少题，而在于你从每道题中汲取了多少智慧。 竞赛前的最后一周，我遇到了一道特别难的函数题。这一次，我没有急躁，而是静下心来，把题目分解成几个小问题，一步一步解决。当我终于得出正确答案时，那种喜悦比任何一次刷题的快感都要强烈。我忽然明白，这就是成长的感觉——不是简单的量变，而是思维方式的质变。 现在回想起来，那次数学竞赛的失利反而成了我最宝贵的财富。它教会我，成长不是被动地接受知识，而是主动地构建思维。 就像仰望星空时，重要的不是数清多少颗星星，而是学会理解宇宙运行的规律。每一次跌倒后的爬起，每一次困惑后的顿悟，都是成长赠予我们最好的礼物。 【解析】 1、 审题立意。 本次作文审题的关键，在于分清“长大”和“成长”这两个概念：很多同学容易把“长大”简单理解为年龄增长、身体变高，这是自然而然、不需要努力就会发生的事；但题目明确指出“长大是一种必然，成长则需要自身的努力”，并用“长满触角主动汲取养分”来比喻成长的本质——它不是被动等待时间带来的变化，而是主动突破局限、修正不足、丰富心智的蜕变过程。因此，我们的立意不能写成“我又大了一岁”，而要写出“我主动做了什么，让自己变得更好”，可以从心智成熟、品格完善、能力提升等角度切入，但核心必须突出“主动努力”这一特质，并且要结合自己的真实经历，不能空喊口号。 2、 选材构思。 选材时要贴合自己的生活实际，优先选择亲身经历的小事，比如日常学习、人际交往、家庭生活等常见场景；例如可以写原本害怕跑800米或1000米，为了突破自己而主动坚持训练最终达标，或者写以前事事依赖父母，趁他们出差的一周里主动学着自己照顾自己、打理家务，真正理解了责任的意义，也可以写犯错后总爱推卸责任，和朋友闹矛盾后鼓起勇气主动认错修复关系，学会了担当。构思上要突出成长的变化感：先写自己原来的状态（如怯懦、娇气、自私），再写触发改变的契机，重点刻画自己主动努力的过程——比如训练时双腿酸痛还在坚持、开口认错前反复的心理挣扎，最后要点明主题，让读者明白这不是年龄变大自然带来的“长大”，而是因为自己主动向前迈了一步才收获了真正的成长。 17．（2026·安徽池州·二模） 【答案】例文： 麦浪里的金色颗粒 老家的麦田总在五月泛起金浪，艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，便是在那年麦收时，深深扎进我的心里。 那年暑假，我第一次跟着爷爷下地割麦。清晨的露水打湿裤脚，麦芒扎得皮肤发痒，我握着镰刀的手不住打颤。爷爷却弓着腰，镰刀贴着地皮划过，“唰唰”声里，麦子齐整地倒下，像被风抚平的浪。我学着他的样子，可麦秆总不听使唤，不是割得歪歪扭扭，就是连根拔起，没割几垄，手掌就磨出了水泡，火辣辣地疼。 正午的太阳毒辣，汗水顺着额头滴进泥土，瞬间蒸发。我瘫坐在地头，望着望不到边的麦田，赌气地把镰刀一扔：“太累了，不干了！”爷爷没说话，只是递来一壶凉茶，指着远处的麦浪：“你看那些麦子，春天撒种时，要一粒粒埋进土里；夏天除草施肥，要弯着腰一棵棵侍弄。它们等了一整年，就为了这几天的金黄。人活着，哪有不流汗就能摘到的果子？” 我重新握紧镰刀，这一次，我不再急于求成。割累了，就蹲下来摸摸麦穗，饱满的颗粒硌得手心发麻，带着阳光的暖意。傍晚收工时，我望着自己割下的麦子，虽然不如爷爷的齐整，却也是实实在在的成果。晚风拂过，麦浪翻滚，金色的颗粒在夕阳下闪着光，像无数颗细碎的星星。 后来，我把麦穗做成标本，夹在书里。每当学习疲惫时，看到那些金色的颗粒，就会想起麦田里的汗水与坚持。原来，“金色颗粒”从不是轻易得来的馈赠，它是大地对辛勤劳作最温柔的回应，也是生命在耕耘中绽放的光芒。 如今，我依然会在书桌前“耕耘”，笔尖划过纸张的沙沙声，仿佛又听见了麦田里的“唰唰”声。那些流过的汗、磨出的泡，都化作了成长路上的“金色颗粒”，在岁月里熠熠生辉。 【解析】 1、 审题立意： 艾青的这句诗运用了极具画面感的意象，“辛勤地劳作”是前提与过程，“金色的颗粒”是结果与回馈。审题时，首先要抓住“因果关系”：没有大地的孕育，就没有颗粒的成熟；没有辛勤的劳作，就没有金色的收获。这里的“劳作”不应仅局限于体力劳动，它可以是学习上的挑灯夜读、技能上的反复磨练，也可以是人际交往中的真心付出。而“金色的颗粒”也不单指物质上的成功，更可以象征精神的富足、能力的提升或心灵的顿悟。 在立意上，可以从以下三个维度深入挖掘：一是“天道酬勤，功不唐捐”，强调付出与回报的正比关系，歌颂奋斗的价值；二是“过程即风景，耕耘即成长”，将重点放在“孕育”的过程上，探讨在劳作中如何磨砺心性，即使结果未必尽如人意，但过程中的汗水本身就是一种金色的收获；三是“敬畏自然，尊重规律”，结合“大地将孕育”，思考人与环境的关系，明白只有在正确的方向上持续深耕，时间才会给出最好的答案。整体基调应积极向上，充满对生活的热爱与对未来的希冀。 2、 选材构思： 选材可以聚焦于个人在学业或特长上的奋斗历程，例如备战体育中考时的咬牙坚持，或是练习乐器、书法时枯燥的反复打磨。这类素材贴近学生生活，极易引发共鸣。核心在于选取一个具体的“耕耘”场景，将“劳作”具象化为深夜的灯光、磨出的老茧、写满的草稿纸以及无数次失败后的重来。而“金色的颗粒”不仅是最终取得的奖状或成绩，更是技能提升后的自信与从容。通过展现从量变到质变的“孕育”过程，深刻揭示唯有脚踏实地，才能换来能力的拔节生长。构思方面，文章可采用“欲扬先抑”的结构，开篇先渲染“劳作”的艰辛与枯燥，细致描写在漫长过程中产生的疲惫、迷茫甚至想要放弃的心理活动，以此积蓄情感张力。随后，笔锋转折，刻画突破瓶颈时的顿悟或最终收获时的喜悦，让“金色的颗粒”在历经风雨后闪亮登场。在叙事中，要巧妙穿插对艾青诗句的呼应，将具体的奋斗经历升华为对“天道酬勤”的深刻感悟。结尾处可拓展立意，点明人生处处皆需耕耘，只要肯付出汗水，岁月的土地终将回馈给我们最饱满的果实。 18．（2026·安徽淮北·二模） 【答案】例文： 厚积方能薄发 一粒种子，沉在幽暗的泥土里，默默吸水、扎根、积蓄力量，不急于冒头，终有一日破土抽芽，沐浴阳光。生活亦是如此，所有耀眼的成长，都不是一蹴而就的奇迹，而是长久沉淀的结果。我渐渐懂得，厚积方能薄发，稳住脚步踏实沉淀，蛰伏之后，自有花开。 曾经的我，做事总急于求成，渴望立刻看到成果，却耐不住沉淀的寂寞。尤其是在语文积累上，我总想快速提升作文水平，却不愿每日摘抄、积累素材。看着同学的作文频频被当作范文朗读，文字优美、立意深刻，我满心羡慕，也心急如焚。 我也曾跟风突击，考前疯狂背满分作文、套模板，可写出的文字生硬空洞，毫无真情实感。一次次作文分数平平，努力看不到回报，我越发浮躁，甚至怀疑自己是不是没有写作天赋，想要就此放弃。 老师看出了我的焦虑，温柔地告诉我：“写作就像泥土里的种子，没有日复一日的扎根蓄力，就没有破土而出的绽放。急于求成，只会根基浅薄，唯有慢慢积累，方能慢慢出彩。” 老师的话点醒了我。从此，我摒弃浮躁，不再追求速成。我准备了积累本，每天坚持摘抄好词好句、优美段落，品读范文的写作思路；课余静下心阅读散文与名著，记录阅读感悟；写完作文后，认真修改每一处不足，打磨语句、梳理结构。 日复一日，这份坚持枯燥又平淡。很长一段时间里，我的作文依旧没有明显进步，我也曾迷茫、动摇，可每当想起种子蛰伏蓄力的模样，便咬牙坚持，踏实走好每一步。我深知，所有的沉淀都不会白费，只是时机未到。 时光不负深耕。在一次校级作文比赛中，我提笔写作，过往积累的素材、打磨的语句，自然而然涌上心头。行文流畅自如，情感真挚饱满，最终我顺利获奖，作文也被当众展示。 站在台下，我内心满是释然。我终于明白，那些无人问津的默默积累，那些日复一日的踏实坚持，都是成长最好的铺垫。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的沉淀。 人生从无捷径，速成皆浮躁，厚积方薄发。不必羡慕他人的光芒万丈，不必焦虑一时的默默无闻。只要我们沉下心来，踏实蓄力，默默扎根，熬过漫长的蛰伏期，终会冲破阻碍，绽放属于自己的光彩。 【解析】 1、 审题立意。 材料以种子生长作比喻，表层写种子扎根、蓄力、坚持生长；深层寓意人也要耐住寂寞、沉下心沉淀自己，默默努力、日积月累，熬过蛰伏的时光，终会迎来成长、突破与绽放。审题核心是读懂比喻义，抓住“默默积蓄、日复一日、厚积薄发”三个关键词，借种子成长映射个人奋斗成长经历，做到以物喻人、以小事悟成长。立意上，围绕沉淀、坚持、厚积薄发展开，贴合中学生学习、特长、心态成长的实际，正向励志，做到有感悟有深度。比如写成长需要沉淀，耐住浮躁，默默坚持，在日积月累中积蓄力量，终能突破自我；或者写厚积方能薄发，不必急于求成，踏实走好每一步，蛰伏过后自有破土而出的时刻；还可以写接纳沉淀期的平凡，不羡慕他人速成，安心打磨自己，在无人看见的时光里悄悄成长。 2、 选材构思。 选材上，以“长期默默努力、经历瓶颈、最终突破”为线索，可以写练习书法、绘画、乐器等特长，长期看不到明显进步，一度想放弃，坚持沉淀后忽然有了明显提升，如同种子破土；或者写某一科长期基础薄弱，默默刷题、整理错题、积累知识点，坚持许久后成绩稳步提升；还可以写性格上原本有不足之处（比如胆小怯懦），刻意锻炼表达、默默积累勇气，经过长时间沉淀，终于敢于登台发言、展示自我等等。构思上，开头可以由材料中种子默默积蓄、破土抽芽的画面引入，点明中心，引出自身故事；中间先写自己起初急于求成、看不到进步的焦虑与想放弃的心理，再详细记叙日复一日默默坚持、踏实积累的过程，接着写迎来突破、收获成长的那一刻，呼应种子破土抽芽的寓意；结尾由事及理，抒情加议论，感悟成长的真谛。 19．（2026·安徽蚌埠·二模） 【答案】例文： 我以书香与世界连接 初识书香，是外婆书房里那本线装的《唐诗三百首》。墨香像一条看不见的线，牵着我走进盛唐的月光里。我读“大漠孤烟直”，仿佛看见黄沙漫卷中，戍卒的铠甲映着落日；读“润物细无声”，仿佛听见春雨落在江南巷陌的轻响。 后来我读《海底两万里》，尼摩船长带着鹦鹉螺号穿越深海的情节，让我在深夜里仿佛听见了海浪的轰鸣。我跟着他穿过珊瑚墓地，看海底火山喷发的奇景，也跟着他为采珠人的遭遇揪心。书页翻动间，我不再局限于书桌前的方寸天地，而是与深海、与远方的文明，完成了一场无声的对话。 真正让我读懂“连接”的，是一本《呐喊》。读《孔乙己》时，我为长衫的破旧和柜台的温热而鼻酸；读《药》时，我在字里行间看见麻木与觉醒的碰撞。那些文字像一把钥匙，打开了百年前的中国，也让我看见人性的复杂与时代的重量。我忽然明白，书香连接的不只是地理上的远方，更是不同时空里的生命与灵魂。 如今，我的书桌上摆着中外名著，也放着科普读物。读《昆虫记》，我看见法布尔笔下的蚂蚁搬家、蝉蜕壳，原来微小的生命里也藏着大世界；读《人类简史》，我跟着文字走过人类从狩猎到文明的旅程，在历史的长河里看见自己的位置。每一次翻开书页，都是一次与世界的连接，我以书香为桥，穿过古今，跨越山海，在文字里遇见不同的风景、不同的灵魂。 书香无声，却能让我与世界紧密相连。那些印在纸上的文字，是文明的密码，也是成长的养分。我以书香为舟，在历史的长河里溯游，在文明的星河里徜徉，终于明白，最好的连接，从来不是脚步丈量的远方，而是心灵与世界的对话。书香伴我成长，也让我带着这份连接，走向更辽阔的天地。 【解析】 1、 审题立意。 这道半命题作文的关键词“连接”并非物理层面的接触，而是精神、情感或价值层面的共鸣与互动，“我以____”则要求填入一个具体的方式或载体，需与“连接世界”形成逻辑闭环。立意上，要紧扣题干中“善良、书香、担当、理想”的提示，跳出空泛的口号，以青少年的真实视角，展现“小我”与“大世界”的关联——比如以书香连接文明，以善意连接他人，以行动连接时代，立意要贴合初中生的成长体验，避免脱离实际的宏大叙事，而是通过具体的方式，体现当代青少年的眼界、胸怀与力量，让“连接”成为成长的注脚，传递积极向上的价值导向。 2、 选材构思。 选材可从题干提示的方向中挖掘新意，比如“以书香与世界连接”，可写自己通过读古籍、读中外名著，与古人对话、与不同文化碰撞，在书页间看见世界的模样；“以善意与世界连接”，可写参与社区志愿活动、帮助邻里老人，在微小的善举中感受人与人之间的温暖联结；“以担当与世界连接”，可写参与环保宣传、校园公益，用实际行动回应时代的呼唤；“以理想与世界连接”，可写自己为成为医生、教师而努力，将个人理想与他人、社会的需要相连。构思上，以记叙文的形式展开，以“连接的方式”为叙事主线，选取一个具体的事例作为核心情节，用细节描写支撑内容，比如写书香连接，可刻画深夜读《史记》时的内心触动；以善意连接，可写为独居老人读报纸、整理房间的场景，通过动作、神态、心理描写展现“连接”的过程与感受，结尾处自然升华主旨，点明这种连接对自己成长的意义，让“小我”与“大世界”的联结清晰可见，既符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求，也能展现当代青少年的精神风貌。 20．（2026·安徽铜陵·二模） 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 【解析】 1、 审题立意。 文题“我是一缕微光”关键词是“微光”，“微光”虽小，但具有照亮黑暗、指引方向、汇聚成强大力量的能力。这暗示了文章应强调个体虽小，但也能发挥重要作用，传递正能量。“微光”一词，可以实写也可以虚写，可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性的词语，写自己经历的事，写自己的亲身感受。立意上可强调个人在社会、家庭、学校等环境中的积极作用，展现自我价值和社会责任感。也可表达对他人关怀、帮助和支持的积极情感，以及对自己能够成为他人生活中“微光”的自豪和满足。 2、 选材构思。 本文要求写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题，如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $