第5课《秋天的怀念》暑假自学讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》讲义 统编版语文七年级上册 · 小升初暑假自学讲义（全国通用） 2026—2027学年 内容导航 亲爱的同学，欢迎来到初中语文的第一站！这个暑假，你将提前触摸现当代散文的温度。本讲义带你用“三步法”自学史铁生的《秋天的怀念》，从读懂到会考，从会考到学会爱与被爱。请按下面路线慢慢走： 第一步：自学冲刺 —— ①教材解密 ②例题通关 ③考点精讲 第二步：知识整合 —— ④框架搭建 ⑤考点提炼 第三步：成果检验 —— ⑥自我挑战（分层检测） 【小贴士】这是“古代诗歌四首”之后你遇到的第一篇现代散文，也是统编版七上第二单元的第5课。和古诗比，散文没有押韵格律，但它用最平常的说话，写最深的情感——母亲、菊花、还有那句没说完的“好好儿活”。 一、第一步：自学冲刺 1. 教材解密（精读教材，提前掌握新学期知识） 知识点1 作家介绍 史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家。他初中毕业赴延安插队，21岁（1972年）因病双腿瘫痪，后又患肾病、尿毒症，一生与轮椅和病痛为伴。但他没有被命运击垮，而是在写作中寻找生命的意义，被誉为“用生命写作”的作家。他的代表作有散文《我与地坛》《合欢树》《秋天的怀念》，长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，随笔集《病隙碎笔》等。《我与地坛》被公认为中国当代散文的巅峰之作，影响了一代又一代读者。本文《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，是他对母亲最深情的追忆，篇幅短小却字字含泪，是中小学教材中“母爱”主题的经典名篇。史铁生的文字平实、克制，不煽情却直抵人心，这正是他最动人的地方。 （小档案：姓名——史铁生；生卒——1951—2010；籍贯——北京；身份——当代作家；称号——“用生命写作”的作家；代表作——《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》；本文出处——《史铁生散文选》。） 《秋天的怀念》的作者______是______（时代）作家，代表作有散文《______》《______》等，本文选自《______》。 【思考】前面四首古诗的作者，或豪迈、或浪漫、或悲凉，但都“身体自由”。史铁生21岁就永远坐上了轮椅。一个把痛苦写进文字的人，反而最能写出伟大的母爱——想一想：为什么是“失去行动自由的人”，最懂得母亲的付出？ 知识点2 创作背景 时代与个人背景：史铁生21岁双腿瘫痪，从此脾气变得暴怒无常，一度绝望厌世。他的母亲那时已身患严重的肝病（肝癌），却把病情瞒着儿子，默默承受儿子所有的怒火，用尽办法安抚他、带他走出阴影。母亲多次央求儿子一起去看北海的菊花，想让他重新爱上生活，却始终未能成行。1981年，母亲因病去世，年仅49岁。母亲死后，史铁生才渐渐明白母亲一生的苦心。 写作缘由：《秋天的怀念》写于母亲离世后。史铁生以沉痛而克制的笔调，回忆母亲生前那些琐碎却滚烫的细节——悄悄地躲、偷偷地听、央求着看花、临终前还惦记“我”和妹妹。文章结尾，妹妹推着“我”去看了北海的菊花，“我”终于懂得了母亲没说完的话：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这不是一篇简单的怀念文，而是一个儿子用余生才读懂的母爱。题目叫“秋天的怀念”，秋天既是菊花盛开的季节，也是母亲离去、生命肃杀的季节，更象征着沉甸甸的思念。 史铁生______岁因病瘫痪；母亲生前多次央求带他去看______（景物）；母亲病逝后，“我”在妹妹陪伴下看菊花，懂得了“______”的生命嘱托。 知识点3 文学文化常识 （1）体裁：记事散文（抒情叙事散文）。散文最大的特点是“形散神聚”——材料看似零散（暴躁、看花、饮食、临终），都围绕“怀念母亲、领悟母爱”这一“神”展开。 （2）人称与视角：第一人称“我”叙事，真实、亲切，便于直抒胸臆。 （3）重要手法——细节描写：本文大量运用动作、神态、语言细节（如“悄悄地躲”“偷偷地听”“眼边儿红红的”），于细微处见深情，是考试高频考点。 （4）线索：全文以“看花”（菊花）为线索贯穿始终，三次提及，层层推进情感。 （5）象征：北海的“菊花”象征母亲坚韧、高洁、平常而顽强的生命，也象征“好好儿活”的人生态度。 【小贴士】小学你读过写人记事的短文，初中散文要求更高：不仅要“写了什么事”，更要读出“细节里的情感”和“文中的象征”。学会抓动作、神态、语言这三个细节抓手，是读懂散文的钥匙。 2. 例题通关（拆解经典习题，举一反三） 例题一：赏析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 【题干】这句话用了什么描写方法？表现了母亲怎样的性格？ 【解题思路】①判断描写方法（动作/细节描写）；②抓关键词“悄悄地”“偷偷地”；③联系母亲隐忍、体贴的性格与处境。 【参考作答】这句话运用动作（细节）描写，“悄悄地躲”“偷偷地听”两个细节，写出母亲面对儿子暴怒时的小心翼翼：她不硬碰，也不离弃，而是退到看不见的地方默默守候。表现了母亲对儿子的理解、包容、隐忍与深沉的爱。 【解析】人物细节题套路：点描写方法（动作/神态/语言）＋抓关键词＋析性格/情感。凡是“悄悄地”“偷偷地”这类副词，几乎都是考点。 例题二：理解结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” 【题干】文章结尾写“看菊花”和“好好儿活”有何深意？ 【参考作答】母亲生前最想带“我”看菊花、盼“我”振作，却未能如愿；结尾妹妹推“我”看了菊花，“我”看到黄、白、紫红各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，便懂得了母亲没说完的话——无论遭遇什么，都要坚强地“好好儿活”。菊花象征母亲坚韧的生命，结尾点明主旨，完成情感升华。 结尾写“我”看菊花懂得了母亲的话：“咱娘儿俩在一块儿，______、______。”这句话是全文的______（线索/主旨）升华。 3. 考点精讲（锁定核心考点，专项突破） 考点①：重点字词——瘫痪、暴怒、沉寂、憔悴、央求、诀别、烂漫、絮叨、豌豆。（注意“诀别”非“决别”）。 考点②：细节描写赏析——母亲“躲、听、扑、抓、忍”等动作神态，是必考题。 考点③：人物形象——母亲：慈爱、隐忍、无私、坚强；儿子：由暴躁绝望到醒悟坚强。 考点④：写作手法——线索（看花）、细节描写、借景抒情（菊花象征）、对比（我的暴怒 vs 母亲的平静）。 考点⑤：主旨情感——赞美母爱伟大无私，怀念母亲，领悟“好好儿活”的生命态度。 【思考】古诗里我们学“借景抒情”，这篇散文也“借景”——借北海的菊花。但散文的“景”更日常。考试问“菊花有什么作用”，你能从‘线索＋象征＋主旨’三层答吗？ 二、第二步：知识整合 （核心内容梳理） 知识点4 字音字形 下面这些字是考试与朗读的“雷区”，请先自读再核对： 汉字 注音 易错提醒 瘫 tān 病旁，瘫痪非‘摊’ 痪 huàn 病旁，瘫痪 暴 bào ‘暴怒’非‘爆怒’ 寂 jì 宝盖头下‘叔’ 捶 chuí 提手旁，捶打非‘锤’ 憔 qiáo 竖心旁，憔悴 悴 cuì 竖心旁，憔悴 诀 jué 言旁，诀别非‘决别’ 漫 màn 水旁，烂漫非‘慢’ 请给‘瘫痪’‘暴怒’‘捶打’‘憔悴’‘诀别’‘烂漫’注音：______、______、______、______、______、______。 知识点5 文章大意 一句话概括：本文回忆身患绝症的母亲，在“我”双腿瘫痪后默默承受“我”的暴怒、多次央求带“我”看花，直至病逝；母亲去世后，“我”在看菊花时终于领悟“好好儿活”的嘱托，表达对母亲深切的怀念与愧疚。 层次：以“看花”为线索，三次提及——①“我”暴怒，母亲抚慰并第一次提议看花；②母亲病重仍央求看花；③母亲病逝后，“我”与妹妹看花，读懂母爱。情感由暴躁、不理解，走向怀念、醒悟。 本文以______为线索，写了母亲生前______次提及看花，结尾“我”看菊花懂得了______。 知识点6 文章结构（段落层次） 层次 内容 作用 起因 我瘫痪暴怒，母亲抚慰、提议看花 设悬，铺垫母爱 发展 母亲隐瞒病情，几次央求看花 细化母爱细节 转折 母亲病逝，临终惦记儿女 情感高潮与遗憾 结尾 妹妹推我看菊花，懂‘好好儿活’ 点题升华主旨 知识点7 人物形象 母亲：一位慈爱、隐忍、无私、坚强的女性。她身患绝症却瞒着儿子，面对儿子的暴怒“悄悄地躲”“偷偷地听”，把痛苦藏起、把爱给出；临终前最放不下的仍是“我”和妹妹。她是“润物细无声”的母爱化身。 “我”（儿子）：从双腿瘫痪后的暴躁、绝望、不理解母亲，到母亲去世后追悔、怀念，最终在看花中醒悟坚强。这一成长弧线，让读者看见母爱的救赎力量。 【思考】和《次北固山下》里思乡的王湾、《天净沙》里断肠的游子不同，这里的“我”是被母亲的爱一点点拉回人间的人。母亲这一形象，最打动你的是哪个细节？______ 知识点8 写作特色 ① 细节描写见真情：动作（躲、听、扑、抓、忍）、神态（眼边儿红红的）、语言（“好好儿活”）于细微处见深情。 ② 线索清晰：以“看花”为线索，三次出现，串起全文、推进情感。 ③ 借景抒情，象征：北海菊花象征母亲坚韧高洁的生命与“好好儿活”的态度。 ④ 对比衬托：我的暴怒无常 vs 母亲的平静隐忍，更显母爱伟大。 知识点9 文章主旨 中心思想：通过对母亲生前细节的深情回忆，赞颂了母亲伟大、无私、坚韧的母爱，表达了“我”对母亲深切的怀念、愧疚与感激，并借菊花领悟到“无论遭遇什么，都要好好儿活”的生命态度。 主题探讨：母爱常常藏在“不说”里——母亲从不说“我爱你”，只说“去看菊花吧”。真正的爱，是接纳你的暴怒、守候你的黑暗、把生的勇气悄悄种进你心里。这篇文章，是史铁生用一生还母亲的那句“好好儿活”。 本文明线借______（景物）象征母亲的生命态度，暗线表达______（情感）与‘______’的生命感悟。 知识点10 重点提示（常考点·易错点·疑难解析） 易错1：‘瘫痪’是病字旁，不是‘摊换’；‘捶打’是提手旁，不是‘锤’。 易错2：‘诀别’指不再相见的离别，是言字旁；误写‘决别’（决斗的决）是高频错别字。 易错3：‘烂漫’形容菊花盛开，是水旁‘漫’；误写‘慢’（缓慢）。 疑难：为何母亲总“悄悄地躲”？因为她懂儿子的尊严——暴怒时需要空间，而非说教。这一‘躲’，正是最高级的体贴，也是最易被忽略的母爱细节。 【解析】默写/填空常考‘诀别’‘烂漫’二字；赏析常考‘悄悄地躲、偷偷地听’的细节。建议把母亲的动作词串成一条线：躲→听→扑→抓→忍→央求。 写作技巧（选学·最有价值的三招） 技巧1：细节描写——用一个动作写活一个人（以‘悄悄地躲’为例） 【品一品】‘母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。’没有一个‘爱’字，却用‘悄悄地’‘偷偷地’两个副词，把母亲的小心翼翼写得揪心：她怕撞见儿子的难堪，又放不下心。好文章不喊口号，只把一个动作轻轻放在你面前，让你自己鼻酸。这就是细节的力量。 【练一练】写一个小细节，表现‘有人默默在乎你’（用副词+动作）： 示例支架：他______地______，在我看不见的地方______。 我的细节句：____________________________。 技巧2：线索贯穿——用一样东西串起全文（以‘看花’为例） 【品一品】‘看花’在文中出现三次：第一次‘我’拒绝，母亲提议；第二次母亲病重仍央求；第三次母亲已逝，‘我’终于去看。同一样事，情感却从抵触走到怀念，全文因此‘形散神聚’。学写记叙文，先找一根线（一样物、一件事），让所有材料都挂上去，文章就不会散。 【练一练】仿写：用‘一盏灯/一把伞/一碗汤’作线索，写三句话串起一个亲情片段： 我的线索段：____________________________。 技巧3：借景抒情——让景物替你说理（以‘菊花’为例） 【品一品】结尾的菊花‘泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫’，表面写花，实则写人——黄、白、紫红，各有各的活法，正如母亲说的‘好好儿活’。景物在这里成了象征，把抽象的‘生命态度’变成了看得见的花。这种‘借景抒情＋象征’，是散文最常用的升华法。 【练一练】用一种景物象征‘坚强’，写一句话： 示例支架：风雪中，______依然______，像极了______。 我的句子：____________________________。 4. 框架搭建（文字版思维导图） 下面是一张‘文字版思维导图’，请边读边在脑中画树状图，也可抄到笔记本补全括号： 《秋天的怀念》史铁生〔当代·记事散文〕 ├─ 作家：史铁生，北京人，用生命写作的作家 ├─ 背景：21岁瘫痪，母亲病逝，追忆母爱 ├─ 线索：看花（三次：拒→央→悟） ├─ 母亲细节：躲→听→扑→抓→忍→央求 ├─ 手法：细节描写、线索、借景抒情(菊花)、对比 └─ 主旨：赞母爱＋怀念＋‘好好儿活’的领悟 请在思维导图中‘手法’后补全两个关键词：______、______。 对比表格：第二单元亲情散文联读（单元整合） 本册第二单元以‘亲情’为主题。把《秋天的怀念》与同单元课文横向比较，能帮你建立‘亲情散文’的阅读网络： 篇目/作者 体裁 核心形象 情感主旨 秋天的怀念/史铁生 记事散文 母亲 母爱+好好儿活 散步/莫怀戚 记事散文 一家三代 尊老爱幼+责任 散文诗二首 散文诗 母亲/金色花 童真+母爱 世说新语二则 文言笔记 孩童/友 聪慧+守信 【单元整合提示】第一单元的《春》《济南的冬天》用散文写自然，第二单元用散文写亲情。读《散步》你会学到‘小事中见大主题（责任）’，读《秋天的怀念》则学到‘细节中见大情感（母爱）’。两文都‘形散神聚’：一个神在‘责任’，一个神在‘好好儿活’。学会抓‘神’（中心），散文就不散了。 5. 考点提炼（核心考点清单） 以下为本课必抓的5个核心考点，请逐一打钩自查： □ 考点1：重点字词——瘫痪、暴怒、憔悴、诀别、烂漫（考查：注音、字形，尤其‘诀别’‘烂漫’）。 □ 考点2：细节描写赏析——母亲‘躲/听/扑/抓/忍’等动作神态（考查：人物描写题，年年考）。 □ 考点3：人物形象——母亲的慈爱隐忍坚强、‘我’的成长（考查：简答题）。 □ 考点4：写作手法——线索(看花)、借景抒情(菊花象征)、对比（考查：写法分析题）。 □ 考点5：主旨情感——赞美母爱、怀念母亲、领悟‘好好儿活’（考查：选择题、主旨题）。 你觉得最可能出现在期末卷的是考点______（填序号），因为____________________________。 三、第三步：成果检验 6. 自我挑战（分层检测） 【使用说明】基础题必做，提升题、挑战题选做。做完后对附录答案，红笔订正，把错题原因写在旁边。 【基础题·必做】 1. 给下列加点字注音：瘫（ ）痪（ ）暴（ ）捶（ ）憔（ ）悴（ ）诀（ ）漫（ ）。 2. 解释：瘫痪：______；憔悴：______；诀别：______；烂漫：______。 3. 填空：《秋天的怀念》的作者是______（时代）作家______，本文是一篇______（体裁），以______为线索。 4. 母亲生前多次央求带“我”去看______；母亲病逝后，“我”和妹妹去看菊花，懂得了“______”的生命嘱托。 5. 本文表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。 （书写区）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【提升题·选做】 6. 赏析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中“悄悄地”“偷偷地”的妙处。 （书写区）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. 文中“看花”出现了三次，有什么作用？结合内容谈谈。 （书写区）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【挑战题·选做】 8. 结尾写北海的菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，有何深层含义？写一段80字左右的赏析。 （书写区）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. 对比阅读：将本文母亲“悄悄地躲”的隐忍之爱，与《散步》中“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”的温和之爱比较，说说两文刻画母爱/长辈之爱的不同手法。 （书写区）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附录：参考答案与解析 基础题答案 1. 瘫（tān） 痪（huàn） 暴（bào） 捶（chuí） 憔（qiáo） 悴（cuì） 诀（jué） 漫（màn）。【解析】‘瘫痪’病旁，‘诀’言旁非‘决’。 2. 瘫痪：身体某部分失去运动功能；憔悴：形容人瘦弱面色不好；诀别：不再相见的离别；烂漫：颜色鲜明美丽（文中指菊花盛开）。【解析】‘诀别’是高频考点。 3. 当代；史铁生；记事散文（或散文）；看花（菊花）。【解析】本文以‘看花’为线索。 4. 菊花；好好儿活。【解析】‘好好儿活’是母亲未说完的嘱托，也是主旨句。 5. 表达了作者对母亲伟大无私母爱的赞美、深切怀念与愧疚，以及领悟‘好好儿活’生命态度的成长。【解析】答‘赞美母爱＋怀念’即可得分。 提升题答案 6. ‘悄悄地’‘偷偷地’两个副词写母亲的小心翼翼：儿子暴怒时她退到看不见处默默守候，既给空间又放心不下。细节中见包容、隐忍与深沉的爱。【解析】套路：点描写（细节/动作）＋抓关键词＋析性格。 7. ‘看花’是全文线索，三次出现：第一次‘我’拒，母亲提议；第二次母亲病重仍央求；第三次母亲逝，‘我’终去看并悟理。串起材料、推进情感、升华主旨。【解析】答出‘线索＋推进＋点题’三层。 挑战题答案 8. 示例：菊花‘泼泼洒洒’‘开得烂漫’，象征母亲坚韧高洁、平常而顽强的生命；各色菊花各有活法，暗喻‘好好儿活’的人生态度。以景结情，把哀思化为向上的力量。【解析】能答出‘象征母亲＋好好儿活’即满分。 9. 同：皆写长辈对晚辈的深情。异：《秋天》用‘悄悄地躲’的动作细节写隐忍克制之爱，于无声处见惊心；《散步》用‘摸摸小脑瓜’的神态动作写温和外露之爱，于日常中见温馨。一隐一显，手法各异。【解析】比较题答‘同＋异’方完整。 【新课标·整本书阅读链接】喜欢史铁生这份克制的深情，暑假可挑战阅读《我与地坛》（节选）或《合欢树》，体会‘把苦难写成光’的文字力量；也可读《背影》对比朱自清与史铁生写父/母之爱的不同笔法。默读时圈画动作细节，写三句批注，开学与同学交流。 【素材来源】本次先按默认流程检索了 IMA 知识库的两个锁定个人库（个人试卷、王敏的知识库），仅命中泛‘七年级’条目、未找到与《秋天的怀念》本文相关的语文资料，故本讲义依据统编版教材与新课标学科知识生成。 学科网（北京）股份有限公司 $