4.1 家的意味 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“家的意味”，涵盖家庭的含义、功能、家风传承及家庭与社会的关系。课堂导入结合2024年春晚歌曲《上春山》和全国妇联“家家幸福安康工程”引发共鸣，通过自主预习问题搭建学习支架，引导学生从生活经验过渡到对家的深层理解。 该资料以真实情境案例（如留守儿童小宇感悟家的本质、李思源父亲言传身教、王丽华家庭三代传承家风）为载体，通过绘制家庭树、采访长辈等活动，落实道德修养（孝亲敬长）、责任意识（家庭小主人）、健全人格（归属感）等核心素养。帮助学生增强家庭情感认同，为教师提供贴近学生生活的教学资源和可操作的活动设计。

《4.1家的意味》教学设计 课程：初中道德与法治 教材：初中道德与法治统编版七年级上册 章节：家的意味 课标分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标与内容要求，本部分内容聚焦“健全人格”和“责任意识”核心素养，强调学生理解家庭作为基本社会单位的多重意义——既是生命起源与情感依托的居所，也是价值观启蒙、品德养成和文化传承的第一课堂；要求学生认识婚姻、血缘、收养等家庭关系确立方式，体认亲情价值与家风影响，增强家庭责任感与归属感，并在“家庭—社会”关联中理解家庭文明对社会和谐的基础性作用，落实“孝亲敬长、关爱家人、传承优良家风”的课程要求。 教材分析 本框包括“家的含义”“家的功能”“家风传承”“家庭与社会的关系”四方面内容，重点讲述“家是什么”“家有什么作用”“家风有何影响”等基础性问题，引导学生理解家庭是由婚姻、血缘或收养关系组成的亲属生活组织，是生命的居所、心灵的港湾、第一所学校和代际传承的生活共同体；认识父母是第一任老师，家风潜移默化影响价值观与行为习惯；体会家庭和睦对社会安定、文明的重要意义。本框落实课标中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，帮助初中生树立家庭责任意识，增强归属感与认同感，为理解孝亲敬长、构建和谐家庭奠定情感与认知基础。 学情分析 一、知识层面 学生已初步了解家庭的基本结构与亲情的重要性。本课重点在于理解家庭的多种确立方式及家的深层意义，如家是生命居所、心灵港湾、第一所学校和代际传承共同体。难点是理解家风和社会文明之间的联系，要求学生能从家庭功能延伸到社会责任，认识家庭对个人成长与社会和谐的重要作用。 二、能力层面 初中生情感逐渐丰富，开始关注家庭关系与自我成长的联系。他们具备一定归纳与理解能力，能结合生活经验体会亲情，但在抽象思维上仍需引导。需通过具体事例帮助其感悟家风传承与家庭责任，提升情感认同与价值判断能力。 教学目标 一、知识目标 1.通过阅读教材和相关链接，知道家庭的三种确立方式及家的双重意义（生命居所与心灵港湾）。 2.通过理解教材中“第一所学校”“第一粒扣子”“家风传承”等表述，明确家在修身育人、价值塑造中的基础作用。 3.通过联系生活实际，掌握家庭作为社会基本细胞对社会文明与和谐的重要影响。 二、核心素养 1.政治认同：认同家庭是国家发展、社会进步的重要基石，增强对中华家庭文化的自豪感。 2.道德修养：理解亲情与家风的价值，自觉践行孝亲敬长、和睦相处的家庭美德。 3.法治观念：知道婚姻、收养、再婚等家庭关系受法律规范，树立依法成立和维护家庭的意识。 4.健全人格：感受家庭温暖与支持，形成安全感、归属感和积极向上的心理品质。 5.责任意识：体会家庭责任，愿意在家庭中承担力所能及的事情，涵养家庭小主人意识。 重点难点 （一）教学重点： 1.家庭的三种关系基础； 2.家是生命居所与心灵港湾； 3.家风对成长的潜移默化影响。 （二）教学难点： 1.理解“家是代代传承的生活共同体”； 2.体会家风如何融入血脉并影响行为。 课堂导入 一、导入新课 2024年春节联欢晚会上，歌曲《上春山》温暖唱响，“家是心安处，灯火可亲时”，引发亿万观众共鸣。同一时期，全国妇联启动“家家幸福安康工程”深化行动，倡导弘扬优良家风、建设文明家庭。这些都提醒我们：家不只是吃饭睡觉的地方，更是滋养生命、塑造品格的起点。那么，家究竟意味着什么？它如何影响我们的成长与未来？ 二、自主预习 1. 家庭是由哪些关系组成的？ 2. 为什么说家是生命的居所和心灵的港湾？ 3. 家风对家庭成员有哪些潜移默化的影响？ 4. 家庭与社会文明之间存在怎样的联系？ 5. 父母在我们的成长中扮演着怎样的角色？ 探究新知 总议题：读懂家的意味，涵养家国情怀 子议题一：家是什么？从“一所房子”到“心灵港湾” 议学情境 2024年春节前夕，云南昭通鲁甸县龙头山镇的留守儿童小宇，在老师帮助下用手机视频连线远赴广东务工的父母。镜头里，他指着墙上全家福说：“爸爸，妈妈，咱家不是只有砖瓦，还有这张照片——你们在，家就在。”他身后是政府援建的新居，窗明几净，桌上摆着奶奶手写的“家和万事兴”春联。小宇的话，让屏幕那头的父母红了眼眶。 议学问题 1. 小宇为什么说“你们在，家就在”？ 2. 政府援建新居、奶奶写春联，分别体现了家的哪些内涵？ 学生活动 个人思考后同桌交流，结合自身经历分享对“家”的理解。 教师活动 倾听学生发言，适时追问：“如果只有新房子，没有亲人，还是家吗？”引导学生区分“住所”与“家庭组织”，强调亲情与关系的本质属性。 议学提示 1. 小宇的话表明：家不只是一所房子，更因有亲人、有亲情而成为心灵的港湾。父母虽在外务工，但血缘关系和亲情联结始终存在，使小宇的心灵有所依托。 2. 政府援建新居体现“家是生命的居所”，提供安全、温暖的物质空间；奶奶手写春联体现“家中有亲情”，承载代际情感与文化传承，彰显家作为生活共同体的精神温度。 知识总结 家庭的含义与本质 1. 含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2. 本质特征：家是生命的居所，是心灵的港湾；家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托；家不只是一所房子。 子议题二：谁来教我们做人？从“第一任老师”到“第一粒扣子” 议学情境 2024年3月，浙江绍兴柯桥区实验中学开展“我家的育人故事”主题班会。学生李思源分享父亲坚持十年每天早起为全家做早餐的故事：“爸爸从不说大道理，但他雷打不动6点起床、切菜声像闹钟一样准时——我慢慢明白，守时、负责不是口号，是锅碗瓢盆里的日常。”班主任展示该校调研数据：92%的学生认为“父母言行比说教更影响自己”。 议学问题 1. 李思源的父亲是如何“教”他的？这体现了家的什么功能？ 2. 为什么说父母是“第一任老师”，要帮我们“扣好人生的第一粒扣子”？ 学生活动 小组讨论，列举生活中父母“言传身教”的具体事例（如整理书包、接听电话、待人接物），归纳其传递的价值观。 教师活动 汇总各组案例，提炼共性（如责任、尊重、诚信），指出这些品质正是道德与法治课强调的核心素养，强调家庭作为“第一所学校”的奠基作用。 议学提示 1. 李思源的父亲通过坚持早起做饭这一日常行为进行“言传身教”，体现家是修身之所、父母是第一任老师；这种潜移默化的示范，比单纯说教更能塑造孩子的行为习惯与价值观念。 2. 因为人在童年时期价值观、行为习惯正在形成，“第一粒扣子”比喻人生起步阶段的关键引领；父母在孩子成长初期给予的榜样力量，直接影响其为人处世的基本方向，奠定人格底色。 知识总结 家庭的教育功能 1. 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 2. 父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 子议题三：好家风怎么传？从“薪火相传”到“社会细胞” 议学情境 2024年5月，福建福州三坊七巷举办“新时代家风传承展”，展出林则徐“十无益”家训手迹复刻件与当代福州家庭“孝亲打卡表”“邻里互助日志”。其中，鼓楼区王丽华家庭连续12年组织“端午送粽敬老团”，成员从祖父母、父母到读初中的孙子孙女全员参与。展板写道：“家风不是挂在墙上的字，是走在家门口的脚步声。” 议学问题 1. “十无益”家训与“孝亲打卡表”共同说明家风具有什么特点？ 2. 王丽华家庭三代人共同参与敬老活动，如何体现“家是代代传承、血脉相连的生活共同体”？ 学生活动 绘制“我家家风关键词”思维导图（如勤俭、诚信、孝顺），标注哪些来自长辈言行，哪些已开始影响自己或弟妹。 教师活动 选取典型导图投影展示，引导学生发现：家风既具历史延续性（如林则徐家训），又具现实实践性（如打卡表）；强调优良家风需代际互动才能真正“融入血脉”。 议学提示 1. 二者共同说明家风是一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯；它既传承历史智慧，又扎根当下生活。 2. 祖父母立范、父母践行、孙辈参与，体现生命接续与精神传承同步发生；三代人以共同行动延续“孝亲”价值，印证家是代代传承、血脉相连的生活共同体；这种传承使优良家风成为推动家庭幸福、社会文明的内在动力。 知识总结 家风的内涵与社会价值 1. 家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。 2. 家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 3. 家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 课后任务 1、绘制“我的家庭树”并分享家风故事 请同学们画出自己的家庭结构图，标注家庭成员及其关系，结合【相关链接】说明自己家庭属于哪种确立情形。 2、采访长辈，了解家风 以“优良家风伴我成长”为主题，采访父母或祖辈，了解家中代代相传的家风或家训（如诚实守信、勤俭节约等），记录一个体现家风的小故事，并在班级交流分享。 要求： ①图文结合，表达清晰； ②故事真实，体现亲情与传承； ③字数100—200字。 板书设计 家的意味 一、家的内涵 1.家庭的组成关系 2.家是生命的居所与心灵的港湾 二、家的功能 1.第一所学校与修身之所 2.代代传承的生活共同体 三、家的价值 1.家风的潜移默化作用 2.家庭与社会文明的关系 教学反思 本次教学围绕“家的意味”展开，学生基本能理解家庭的定义、功能及家风意义，目标达成度较高；但部分学生对“收养关系”“再婚家庭”等非传统家庭形式认同感较弱，反映出生活经验与教材内容存在脱节。问题在于案例贴近性不足、情感体验不充分。改进措施：补充本地化家庭故事，增设“我家的故事”分享活动。创新尝试了“家风树”手绘作业，学生参与积极，有效联结抽象概念与生活实际。反思表明：道德与法治课需以学生真实家庭经验为起点，方能实现价值内化。 学科网（北京）股份有限公司 $