云南临沧市临翔区第二中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

**基本信息** 2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷立足基础，融合课内外素材，通过文言文对比阅读（如《卖油翁》与《日喻》）、现代文课内外比较（如《阿长与〈山海经〉》与莫言《童年读书》）及传统文化探究，强化文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累与运用|6题/16分|字音、词语、病句、文学常识、古诗文默写|结合杰出人物与平凡人物语境考查语言运用| |阅读理解|4篇/42分|古诗鉴赏、文言文对比、现代文课内外对比、课内语段|注重对比分析（如两文道理异同）与情感表达赏析| |综合性学习|3题/12分|孝文化班会设计、传统文化活力原因、邀请函拟写|联系生活实际，强调实践与文化传承| |作文|1题/30分|成长体验与情感表达|以“成长路上，有你真好”引导真情实感写作|

2025-2026学年七年级下学期期末语文试题 （考试时间：150分钟 满分：100分） 注意事项： 1. 本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2. 考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） （阅读下面的文字，按要求完成1～4题。） 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。邓稼先 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的爱国情怀，闻一多先生（     ）的学者精神，鲁迅先生 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 的钢铁意志，无不令人______。他们以非凡的勇气和卓越的智慧，在民族复兴的伟大征程中，谱写了______的壮丽诗篇，这些功勋（xūn）卓著的先辈，是我们学习的______。当然，平凡人物也并非（     ）。阿长粗俗迷信却真诚地关爱着 “我”，她那______的善良，闪耀着人性的光辉。 1. （2分）文中给加点字注音正确的一项是（     ）【识记·容易】 A. 功勋（xùn） B. 功勋（xūn） C. 功勋（xún） D. 功勋（xuān） 2. （2分）请选出填入文中横线处的词语最恰当的一项（     ）【理解·容易】 A. 仰慕 可歌可泣 模范 朴实 B. 羡慕 慷慨淋漓 榜样 单纯 C. 仰慕 可歌可泣 榜样 朴实 D. 羡慕 慷慨淋漓 模范 单纯 3. （2分）文中（     ）处应填入的成语，最恰当的一项是（     ）【理解·中等】 A. 锲而不舍 微不足道 B. 沥尽心血 无足轻重 C. 锲而不舍 无足轻重 D. 沥尽心血 微不足道 4. （2分）下列句子没有语病的一项是（     ）【理解·中等】 A.通过学习杰出人物的事迹，使我明白了许多做人的道理。 B.我们是否拥有坚定的信念，是取得成功的关键。 C.平凡人物的善良，如同黑暗中的灯塔，照亮了我们前行的道路。 D.为了防止此类安全事故不再发生，学校加强了安全教育。 5. （2分）下列文学、文化常识表述有误的一项是（     ）【识记·容易】 A.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自他的散文集《朝花夕拾》。 B.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 C.“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称；“孤”是古代王侯的自称。 D.《卖油翁》的作者是北宋政治家、文学家欧阳修，他是“唐宋八大家”之一。 6. （6分）根据提示填空。（每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况， 该空不得分）【识记·中等】 （1）__________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》） （3）《木兰诗》中描写边塞军营艰苦战斗生活的诗句是：__________，__________。 （4）《逢入京使》中写诗人东望家园，泪雨滂沱，表达思乡之情的诗句是：__________，__________。 二、阅读理解（42分） （一）阅读下面这首古诗，完成7～8题。（4分） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 7. （2分）古人写诗，常运用修辞手法让诗句更生动。请你品析“散入春风满洛城”一句中 “满”字的表达效果。【鉴赏评价·中等】 8. （2分）本诗抒发了诗人怎样的思想感情？【理解·容易】 （二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（12分） 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不 去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻 吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 ——欧阳修《卖油翁》 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。 ——苏轼《日喻》（节选） 【注】①没人：能潜水的人。 9. （2分）解释下列句子中加点的词。【识记·容易】 （1）公亦以此自矜（     ） （2）康肃笑而遣之（     ） （3）日与水居也（     ） （4）见舟而畏之（     ） 10. （2分）下列各句中 “之” 的用法与例句相同的一项是（     ）【理解·中等】 例句：以我酌油知之 A. 康肃笑而遣之 B. 大兄何见事之晚乎 C. 水陆草木之花 D. 何陋之有 11. （4分）把下列句子翻译成现代汉语。【理解·中等】 （1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（2分） （2）故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。（2分） 12. （4分）【甲】【乙】两文都讲述了关于 “技能” 的道理。请结合文章内容，分别分析两文所阐述的道理的异同。【分析综合·较难】 （三）阅读下面的文章，完成13～16题。（11分） 文段一（课内阅读） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ——节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》 文段二（课外阅读） 我童年时的确迷恋读书。 那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象是极其深刻的。这之后的几十年，我读过无数的书，但都像过眼烟云，唯有这本《封神演义》的插图，至今还清清楚楚地印在我的脑海中。 ——节选自莫言《童年读书》（有删改） 13. （2分）请概括文段一的主要内容。【分析综合·容易】 14. （3分）文段一中画线句子“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？【鉴赏评价·中等】 15. （3分）文段二中，“我”为了看《封神演义》付出了怎样的代价？这表现了“我”怎样的性格特点？【分析综合·中等】 16. （3分）两篇文段都围绕“书”展开，都表达了“我”对书的强烈渴望。请结合具体内容，分析两篇文段在情感表达方式上的不同。【鉴赏评价·较难】 （四）阅读下面的文章，完成17～20题。（15分） 美丽的颜色（节选） 艾芙·居里 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了一个伟大的目标而工作。 玛丽后来写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” 但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石 中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极少量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。他们终于到达了那个终点。 玛丽在院子里穿着一件满是尘污的工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一人就是一家工厂。 有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我也不知道什么时候，我们才能有克镭，我希望有一天我们能够拥有它。” 他们面对这迷离的镭光，比任何时候都更清楚地感到，他们现在所看到的这种美丽的颜色，不是放射性物质，而是他们的梦想。 他们下定了决心，于是又回到了棚屋里，开始往那个伟大的目标工作。他们的每一天都是在重复着昨天的工作：搬运、倒入、搅动、加热、等待……他们从来没有抱怨过。 17. （3分）文中“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？【鉴赏评价·中等】 18. （3分）请从描写方法的角度，赏析文中画线句子“玛丽在院子里穿着一件满是尘污的工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”。【鉴赏评价·中等】 19. （4分）文中为什么说“镭要保持它的神秘性”？结合上下文分析。【分析综合·中等】 20. （5分）选文第1段说他们过着“反自然”的生活，第3段又说“他们每天重复着昨天的工作”。请结合全文内容，谈谈你对居里夫妇这种“反自然”生活的看法。【表达应用·较难】 三、综合性学习与语文实践（12分） 21. （6分）在“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动中，你们班要开展“孝”文化主题班会。【表达应用·中等】 （1）【拟写标语】请你为本次班会拟写一则宣传标语。（2分） （2）【设计活动】请围绕“孝”的主题，为班会设计三个活动环节。（2分） 环节一：讲述“孝”的故事 环节二：______________ 环节三：______________ （3）【情境对话】班会上，小华同学认为“孝”就是长大后给父母钱，让他们过上好日子。小明同学则认为“孝”是尊重和理解，比如多听父母的话，不让他们操心。你同意谁的观点？请说说你的理由。（2分） 22. （6分）下面是你们班同学在 “寻找身边的传统文化” 活动中搜集到的材料，请你参与探究。【分析综合・中等】 材料一：蜡染，是我国古代劳动人民创造的纺织印染工艺。云南大理周城村的扎染工艺历史悠久，被誉为 “扎染之乡”。扎染的图案以花草、动物为主，色彩朴素，极具民族特色。 材料二：2024年，某古镇的 “传统年画” 展览馆吸引了大量游客。展览馆里不仅有年画实物展示，还有现场制作体验活动。这种将传统文化与旅游结合的方式，让年画 “活” 了起来。 材料三：国家统计局数据显示，2023年我国非遗产业规模突破万亿元，越来越多的年轻人开始学习和传承传统技艺。 请根据上述三则材料，概括传统文化在当今社会焕发新活力的原因。（至少写出两条，每条2分，共4分） 23. （2分）你想邀请你的语文老师李老师来参加你们班举办的 “孝亲敬老” 主题班会，请你拟写一封简单的邀请函。【表达应用・容易】 四、作文（30分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。【表达应用・较难】 成长路上，总有一些人或事，如春日暖阳，温暖了我们的心灵；如夏夜繁星，点缀了我们的青春。或许是一位师长，给了你谆谆教诲；或许是一本书，带你走进了另一个世界；或许是一次失败，让你懂得了坚持的意义……正是这些点点滴滴，汇聚成了我们成长路上最动人的风景。 请以 “成长路上，有你真好” 为题，写一篇文章。 要求： （1）立意明确，内容具体，有真情实感； （2）除诗歌外，文体不限； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 参考答案及详细解析 一、基础知识积累与运用（16分） 1. 答案：B 【识记・容易】 解析： “勋” 字只有一个读音，即xūn。A项误读为xùn，C项误读为xún，D项误读为xuān，均为错误。 评分标准： 选对得2分，选错得0分。 2. 答案：C【理解·容易】 解析： “‘仰慕’指敬仰思慕，用于对杰出人物；‘羡慕’指看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有，用于普通事物。第一空应选‘仰慕’。 ‘可歌可泣’形容英勇悲壮的感人事迹；‘慷慨淋漓’形容情绪十分激动，说话、写文章意气昂扬。第二空修饰‘壮丽诗篇’，应选‘可歌可泣’。 ‘榜样’指作为仿效的人或事例（多指好的）；‘模范’指值得学习的、作为榜样的人。两者近义，但‘榜样’更常用于精神层面，与语境契合。 ‘朴实’指质朴诚实；‘单纯’指简单纯一。阿长的善良是质朴自然的，应选‘朴实’。 综上，C选项正确。 评分标准：选对得2分，选错得0分。 3. 答案：A【理解·中等】 解析： 第一个空：形容闻一多先生做学问的精神，常用‘锲而不舍’（比喻坚持不懈，有恒心）或 ‘沥尽心血’（比喻费尽心思）。原文语境是‘学者的精神’，强调持久和钻研，‘锲而不舍’更贴切。 第二个空：形容平凡人物并非没有价值，‘微不足道’指非常渺小，不值得一提；‘无足轻重’指无关紧要。两者近义，但‘微不足道’更能体现平凡的价值被忽视的普遍性。根据上下文，这里强调平凡人物并非渺小无价值。 综上，A选项正确。 评分标准：选对得2分，选错得0分。 4. 答案：C【理解·中等】 解析： A项：成分残缺。‘通过……使……’导致句子缺少主语，应删去‘通过’或‘使’。 B项：两面对一面。‘是否’是两面词，‘是取得成功的关键’是一面，应删去‘是否’或将 ‘是’改为‘是能否’。 D项：否定不当。‘防止……不再发生’意为‘让事故发生’，应改为‘防止此类安全事故再发生’。 C项表述正确。 评分标准：选对得2分，选错得0分。 5. 答案：C 【识记・容易】 解析： C项表述有误。“卿”是古代君对臣的爱称，但朋友、夫妇间通常以“卿”作为对对方的爱称，但帝王对臣子一般称“爱卿”，而不称“卿”；“孤”是古代王侯的自称。选项中说“朋友、夫妇间也以‘卿’为爱称”是正确的，但“君王称臣子为‘卿’”这一说法源远流长，而选项中表述为“卿是朋友、夫妇间的爱称”，忽略了君对臣的使用场景，且叙述不完整。严格来说，该选项表述不严谨。但考虑到七年级学生的认知水平，本题最明显的错误在于：C项表述容易混淆“卿”的主要用法（君对臣、朋友夫妇间），而D项完全正确。根据综合性知识判断，C项最恰当。 评分标准： 选对得2分，选错得0分。 6. 答案： （1）独坐幽篁里 （2）惟解漫天作雪飞 （3）朔气传金柝，寒光照铁衣 （4）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 评分细则： 每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字、颠倒字序中的任何一种情况，该空不得分。 二、阅读理解（42分） （一）古诗阅读（4分） 7. 答案： “满”字是形容词用作动词，意思是“充满、弥漫”。它化无形为有形，生动地写出了笛声随着春风传遍整个洛阳城的景象，表现了笛声的悠扬和传播之广，为下文抒发思乡之情作了铺垫。（2分）【鉴赏评价・中等】 解析： 本题考查炼字。先解释词语，再分析其在句中的效果，最后点明作用。关键词：化无形为有形、传播广、铺垫。 评分标准： 解释“满”字含义（1分）；分析效果（如“传播广”、“为抒情铺垫”等，1分）。 8. 答案： 本诗抒发了诗人对故乡的深切思念之情。（2分）【理解・容易】 解析： 由“何人不起故园情”一句可知。 评分标准： 答出“思念故乡”或“故园情”等，即可得2分。 （二）文言文阅读（12分） 9. 答案： （1）自矜：自夸 （2）遣：打发 （3）日：每天 （4）畏：害怕 解析： 本题考查常见文言实词。需结合上下文语境推断。评分标准： 每空0.5分，共2分。 10. 答案：A【理解·中等】 解析： 例句中 “之” 为代词，指代 “你射箭的道理”。A项 “之” 代指卖油翁；B项 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性；C项 “之” 为结构助词 “的”；D项 “之” 为宾语前置的标志。故A项与例句用法相同。 评分标准： 选对得2分，选错得0分。 11. 答案： （1） 你也懂得射箭吗？ 我的射箭技艺难道不精湛吗？（2分） （2） 所以北方的勇士，向会潜水的人请教，询问他们能够潜水的方法 （道理）。（2分） 解析： 第 （1） 句重点词： “汝” 你；“知” 懂得；“射” 射箭；“不亦……乎” 反问句式，“难道不……吗”。 第 （2） 句重点词： “故” 所以；“问于没人” 状语后置，向潜水的人请教；“所以” 用来……的方法。 评分标准： 每句2分。重点词翻译错误、句式理解错误各扣0.5分，扣完为止。 12. 答案： 同： 两文都强调了 “实践” 的重要性，认为技能的获得离不开反复的练习和亲身经历。（1分） 异： 【甲】文通过卖油翁 “酌油” 的故事，揭示了 “熟能生巧” 的道理，即任何技艺的精湛都源于长年累月的反复操练。（1.5分） 【乙】文通过南方人和北方人对待水的不同态度，强调了 “环境” 和 “天赋” 对技能习得的影响，认为 “得道” 需要顺应规律和长期积累，光靠理论询问是行不通的。（1.5分） 解析： 本题考查比较阅读。先找出共同点： 都强调实践。再找出不同点： 甲文侧重 “熟” 与 “巧” 的关系，乙文侧重 “环境” 与 “规律” 的关系。 评分标准： 答出相同点 （1分）；分别答出不同点 （甲文1.5分，乙文1.5分）。意近即可酌情给分。 （三） 现代文阅读 （一） ——课内外对比 （11分） 13. 答案： 阿长给 “我” 买来了 《山海经》，让 “我” 非常震惊和感激。（2分）【分析综合·容易】 解析： 概括主要内容，可抓住 “谁+做了什么+结果怎样” 的格式。 评分标准： 答出 “阿长买《山海经》”（1分）；答出 “我的震惊/感激”（1分）。 14. 答案： 运用了比喻的修辞手法，把 “我” 听到阿长买来《山海经》的消息时的震惊比作 “遇着了一个霹雳”，生动形象地表现了 “我” 当时极度震惊、激动的心情。（2分）【鉴赏评价·中等】 解析： 赏析句子，先点明修辞，再分析其表达效果 （写出了什么，表现了什么）。 评分标准： 答出 “比喻”（1分）；答出效果 （如 “震惊、激动” 等，1分）。 15. 答案： 付出了为同学拉了一上午磨的代价，并且只能在同学家的磨道里看。（1.5分） 表现了“我”为了看书不怕吃苦、热爱读书的性格特点。（1.5分）【分析综合・中等】 解析： 第一问从文中 “拉了一上午磨”“在磨道里看” 概括；第二问从 “代价” 中分析性格。 评分标准： 代价答出两点（拉磨、限制地点）得1.5分，少一点扣0.5分；性格特点（如 “爱读书”、“不怕吃苦” 等）1.5分。 16. 答案： 文段一：通过直接描写人物的神态、语言和心理（如 “霹雳”“震悚”“敬意”），直抒胸臆，强烈地表达了 “我” 对阿长买来《山海经》的惊喜和感激之情。（1.5分） 文段二：通过叙述具体事件（拉磨换书）和比喻（“汗水换来……”），在叙事中含蓄地表达了 “我” 对书籍的渴望和得到书的珍视。（1.5分） 解析： 考查不同文段的情感表达方式。文段一为 “直抒胸臆”，文段二为 “寓情于事”。 评分标准： 答出文段一的方式（直接描写/直接抒情）及效果（1.5分）；答出文段二的方式（叙述事件/间接抒情）及效果（1.5分）。意近即可。 （四）现代文阅读（二）——课内重点（15分） 17. 答案： 运用了反复、层递（或夸张）的修辞手法。（1分） 强调了居里夫妇提炼镭的时间之长、过程之艰难，突出了他们坚持不懈的毅力和献身科学的伟大精神。（2分）【鉴赏评价・中等】 解析： “工作日” 反复出现，且从 “月” 到 “年” 层层递进。 评分标准： 答出修辞（1分，答出一个即可）；答出作用（强调时间长、艰难，表现毅力精神等，2分）。 18. 答案： 运用了外貌描写和环境描写（1分）。“满是尘污的工作服”“头发被风吹得飘起来” 刻画了居里夫人工作环境的艰苦和工作的辛劳；“烟刺激着眼睛和咽喉” 则细腻地写出了工作条件的恶劣。这些描写生动地表现了居里夫妇献身科学、不畏艰难的崇高精神。（2分）【鉴赏评价・中等】 解析： 明确描写方法，分析其如何表现人物精神。 评分标准： 答出描写方法（外貌、环境，1分）；答出表现内容（工作艰苦、环境恶劣、献身精神等，2分）。 19. 答案： 一方面，镭作为一种放射性极强且极难提纯的新元素，它的许多性质对科学家而言是未知的，很难被捕捉和认识。（2分） 另一方面，这句话运用拟人的修辞手法，将镭人格化，赋予它 “神秘性” 和 “不希望人类认识” 的特点，体现了提炼过程的无比艰难，反衬出科学家们探索未知世界的巨大勇气和毅力。（2分）【分析综合・中等】 解析： 从 “内容” 和 “手法” 两个角度分析。 评分标准： 答出 “镭的极难提纯” 或 “性质未知”（2分）；答出 “拟人” 或 “反衬科学家精神”（2分）。 20. 答案：（5分）【表达应用·较难】 “反自然”的生活，指的是他们要承受极端的体力劳动、恶劣的工作环境，并且长年累月地重复着枯燥、单调的工作，这与普通人追求舒适、享受、创新的生活是相悖的。（1分） 然而，这种“反自然”恰恰是科学家伟大精神的体现。（1分）他们之所以能忍受这种生活，是因为心中有一个“伟大的目标”——发现镭，造福人类。（1分）这种生活让他们从“迷离的镭光”中看到了“美丽的颜色”，这不是物质的颜色，而是梦想的颜色。（1分） 这启示我们，真正的成功和幸福，往往来自于对梦想的执着追求。虽然过程可能艰辛、枯燥，但只要心中有光，所有付出都是值得的。（1分） 解析：本题为开放性题目，要求结合文本谈看法。需先解释“反自然”，再分析原因，最后联系现实谈启示。 评分标准：（1）解释“反自然”生活（1分）；（2）分析这种生活体现的精神（1分）；（3）结合文中“伟大目标”“美丽颜色”等具体内容分析（1分）；（4）联系实际谈启示（1分）；（5）语言表达（1分）。言之成理即可酌情给分。 三、综合性学习与语文实践（12分） 21. 答案：（6分）【表达应用·中等】 （1）【拟写标语】示例：孝老爱亲，弘扬美德；百善孝为先，行动在今天。（2分） （2）【设计活动】示例：环节二：诵读“孝”的经典；环节三：分享“孝”的身边故事。（2分） （3）【情境对话】示例：我同意小明同学的观点。孝不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的关爱和理解。给父母钱固然重要，但尊重他们、多与他们沟通，不让他们操心，这才是更深层次的“孝”。（2分） 评分标准：第（1）题标语需紧扣“孝”主题，2分；第（2）题活动设计需合理、可行、围绕主题，一个1分，共2分；第（3）题观点明确（1分），言之有理（1分），共2分。 22. 答案：（4分）【分析综合·中等】 原因一：传统文化技艺本身历史悠久，具有独特的魅力和价值（如扎染工艺）。传统技艺的创新性转化，如将传统文化与旅游、体验相结合，让传统文化“活”起来。 原因二：国家相关政策的扶持和推动（如非遗产业发展、文化保护措施）。 原因三：年轻一代对传统文化的兴趣和传承意识增强。 解析：概括材料要点。材料一讲传统工艺的魅力；材料二讲文旅融合；材料三讲政策支持、青年参与。 评分标准：每答出一条得2分，答出两条得4分。不限于此，可自行概括，言之有理即可。 23. 答案：（2分）【表达应用·容易】 学科网（北京）股份有限公司 $