新疆生产建设兵团第二中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

兵团二中高中部高一年级第二学期 期末考试语文试卷 命题人： 审核人： 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 材料一： 人类对地球上的植物既十分熟悉，又非常陌生一超过99%的陆地植物缺乏高质量的参考基因组。由此，由 中国科学家领街发起的国际大科学计划一植物星球计划(PLANeT计划)I1日正式启动。这一计划旨在通过解 码陆地植物主要谱系的遣传密码，携手绘制完整的“植物生命之树”，以共同应对粮食安全、生物多样性保护、 新药发现和可持续发展等全球性挑战。 “这不禁让我们想起1990年启动的人类基因组计划，这个历时10余年的计划取得的成果，让人类遗传学得 到了快速发展。如今，我们的植物星球计划也有相似的愿景。”植物星球计划主要负责人之一、中国农业科学院 深圳农业基因组研究所研究员王丽说。 王丽介绍，在亿万年的进化历程中，地球上的植物演化出了多样形态，然而，由于基因组数据的零散与缺口， 许多关键进化关系还悬而未决，这严重限制了人类对植物多样性、适应性及功能潜力的深入认知与应用开发。本 次计划希望通过对缺乏参考基因组的植物目、科进行采样，从根本上厘清所有主要植物类群之间的亲缘关系与分 化时间，从而绘制完整的植物“生命之树”。 陆地植物约含45万个物种，有了海量的关键基因组数据后，如何处理？“引入人工智能算法和模型，让A1 学习并破译植物的‘共同语言’。”王丽介绍，基因组语言基础模型将通过分析数以万计的不同植物基因组，学 习识别DNA序列中保守的“语法”规则、调控元件的组织逻辑，以及功能模块的编码模式。 “破译了植物的‘共同语言’，我们才能知晓植物在47亿年进化历程中的生命基本法则。同时，这些基因 组数据还能帮助即将消失的植物。”王丽说，传统的保护措施常受限于表型数据的匮乏和采集难度，本次计划实 施后，可以比传统野外监测更高效率地识别出那些遗传基础脆弱，颜临灭绝的物种，从而精准评估植物的濒危状 况，为生物多样性评估、稳健保护决策的制定等提供理论依据。此外，通过充分挖掘植物中抗病、抗旱、耐盐的 基因，人类可以培育出更多具有气候韧性的“未来作物”，保障粮食安全。 (摘编自杨舒《植物星球计划正式启动》，《光明日报》2026年2月12日) 材料二： 陆地植物构成了地球生态系统与人类文明的基础。从粮食生产到生态服务，再到天然产物资源，植物在多个 层面支撑着人类社会的可持续发展。然而，与其显著生态与经济重要性形成鲜明对比的是，我们对其遗传多样性 的认知仍高度不完整。 ·PLANeT计划：面向植物的系统采样 PLANeT这一国际协作框架的核心目标是以陆地植物的系统发育树为导向，对其关键进化谱系进行优先采样， 建立标准化的高质量参考基因组资源。其总体愿景是：“构建覆盖陆地植物生命之树的数字化基因组图书馆，代 表约4.7亿年的演化历史。”在实施策略上，PLANeT强调：优先填补缺乏参考基因组的目、科与属：构建染色 体水平的高质量基因组：建立统一的数据标准与分析流程：推动开放科学与数据共享。按照规划，在3年内，该 项目将实现95%以上的开花植物的科和非开花植物的目层级的基因组资源的覆盖；在约10~12年内，覆盖范围将 扩展至90%以上的开花植物的属和非开花植物的科。 ·人工智能驱动的新范式 PLANeT的另一核心维度在于人工智能技术的整合。作者指出，AI方法正在逐步褐示DNA序列中的“语法 规则”与功能信息，但其性能高度依赖训练数据的规模与多样性。因此来自有限物种的基因组难以提供足够的序 列多样性以实现稳健的模型训练。PLANeT将通过生成大规模、多样化的基因组数据，为构建“基因组基础模型” 提供关键支撑。相关应用包括：功能元件与调控序列注释、基因表达与调控网络预测、选择压力与进化模式分析 及生物合成路径与性状模块识别。这一数据-模型协同框架，有望推动植物生物学从描述性研究迈向预测性科学。 ·面向应用的多重价值 尽管PLANeT立足于基础科学，其潜在影响亦将广泛延伸至应用领域。在生物多样性保护方面，基因组数据 能够提供物种遗传多样性与历史群体动态的量化指标，从而支持制定科学的保护决策，并构建“数字化物种档 案”。在作物改良领域，该项目将系统挖攝野生物种中的有利等位基因，为应对气候变化与粮食安全挑战提供新 资源。在天然产物与药物开发中，基因组资源将帮助解析复杂代谢途径，辅助预测具有活性的天然产物，为新型 生物活性分子的发现与合成提供基础。 (摘译自黄三文等《PLANeT:了解并利用陆生植物基因组，共创可持续未来》，《细胞》2026年4月30 日，第189卷) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.人类基因组计划与植物星球计划发展愿景相近，二者都依托基因解码技术，推动所属学科领域科研进阶发展。 B植物形态演化丰富多元，基因组数据零散残缺，延缓了学界凰清植物类群亲缘关系，制约植物功能价值开发， C.开展植物基因组采样、搭建基因数据库，是PLAN©T计划推进生物多样性保护工作的最终实施目的。 D.PLANeT计划分阶段推进基因采样工作，覆盖层级由高到低，以建立标准化的高质量参考基因组资源。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.PLANeT搭建统一数据标准，推动全球数据共享，助力不同科研团队协同攻坚植物研究课题。 B.红能够解读植物DNA内在逻辑，因此可独立完成植物性状识别、进化溯源全流程科研作业。 C材料一提到破译植物进化底层法则，首要任务是研判植物抗病耐逆基因，服务农业粮食稳产刚需。 D挖掘野生植物优良等位基因，是当下应对气候变化、保障全域粮食安全最核心高效的解决路径。 3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A行文兼具客观性与文学性，恰当运用抒情语句抒发科研自豪感，文采出众，增强文本感染力。 B详略安排均衡对等，对计划科研原理、未来应用、实施年限做均等阐释，兼顾大众阅读需求。 C采用递进式结构行文，依次介绍计划价值、启动背景、实施方法，逻辑严谨，贴合行文逻辑。 D以专家引语串联文脉，借助专业研究员观点解读计划内核，提升新闻内容专业性与信息可信度。 4.一为科普新闻，一为专业论文，两则材料对AI赋能植物研究的表述在卿重对象及其作用介绍上有所不同，请 分别简要概括。（4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 我在寻找那颗星 江宛柳 假如不是她那双忧郁的大眼睛，我也许不会去注意她。我在西藏军区招待所的餐厅里见到了她，她的眼睛里藏着 一汪泪水，泪水很深，里面不知包容了多少痛苦。这双眼睛使我不安和好奇。 很快我便知道，原来她就是刚刚因公栖牲的西藏军区边防二团团长高明诚的妻子。 那死而撼动了这古老高原的人，竟是她的丈夫。我找不出更好的言辞去安慰，我提议她谈谈自己的生活。①沉默了 很久，她才用手背抹去泪水，笑笑说：“没什么可讲的，真的，没什么。只是想起那些，就觉得他还活着，就在我身边。” 她流着眼泪给我讲述了她和他认识后二十多年来的经历。 他是班上的学习尖子，这个学习好又善良的穷孩子，身上有一种很特别的东西，让人总想去接近他。有一天晚 上，我们俩并排躺在火车顶棚上，看着满天繁星，他问我：“你喜欢哪颗星？”我说：“当然是那颗最亮的。” 执行巡逻任务，在他十八年的成边生涯中已经数不清有多少次了。但这一次，他却感到任务比以往艰巨。他已经 一个月没有好好休息了。这最后一次出巡，本来决定是副参谋长带队，可是副参谋长不如他对地形熟悉。他坚持要去。 又因为考虑到频繁的巡逻使战士们过于疲劳，于是他决定只带一个连长、一个参谋、一个警卫员。 1972年，他参军四年，终于盼到他带着盖了部队大红印章的结婚证明信回家来。可是那年，我的工作单位推荐 我去上大学。就这样，他又等了我四年。十年是一条漫长的路，我们走过来了。不过，要说我们总算盼到了头，那就错 了。那种盼望和等，还只是个开始。我慢慢体会到，②当个军人家属是多么难… 6月30日早晨八点，四个人的小分队从边防点出发了。蒙蒙雨幕罩着山林和峡谷，云雾裹着山峰，天地间一片浑 沌。他们沿着湍急的河水朝山上攀登。没有路，所到之处全是杂木、灌木组成的原始丛林。脚下是砺石和泥泞，身上 背着武器和其他军用仪器，每走一步都异常艰难。到达预定地，点时，已经是下午两，点。原始丛林就像是迷宫，亮光很 快就从浓雾中消失了。他们迷路了。他们手拉着手，凭着记忆往回走，几乎是摸索着下山。晚上10点，他们仍然在海 拔4500米的山顶上。饥饿、寒冷、疲劳，不可能再继续走下去，只得宿营。 那是一片被杜鹃花林覆盖的洼地。他们互相紧紧地抱在一起，以彼此的体温来度过寒冷的高山之夜。雨越下越大， 身子下面淌着水。每个人的牙齿都拼命地发出响声，每个人的身体都在颤抖。没有人睡得着，却也没有人呻吟。 和他脸贴脸抱在一起的张参谋忽然感到对方的脸很烫：“团长，你是不是发烧了？” “不要紧，有点感冒，没什么可大惊小怪的。” “可是.” “你看，我这有个好东西。”他突然从兜里掏出一根五六厘米长的人参，那是他为了防止胃寒，常常装在兜里的。“来，咱们四个人 分着吃了吧。”说着，他把人参振成了四段。 小伙子们哪肯分吃团长治病的药呢，谁都不接。他强行把人参分别塞进了三个小伙子的嘴里，“好好给我含着，一 会儿身体会热的。” 结婚十年，我们在一起生活的时间加起来也不过两年多一点，孩子长大了都不认得爸爸。上学后，有时候哭着回家 来，说：“他们都瞧不起我，说我爸爸不管我。”我就安慰她说：“等你爸爸回来，叫他送你去上学，让他们看看你爸 爸是个什么样的人。”我安慰孩子，也安慰我自己。我常常很欣慰地想，那颗最亮的星星是属于我的。 第二天早上7点，天还漆黑，雨没有停。他们醒来的时候，腿像木棍子一样僵硬。没有食物，他们嚼了一大把野 草后又开始出发。中午12点，他们过一条小河的时候，团长突然跌倒了，“我的眼睛怎么有点模糊？”说着，他就晕 了过去。 “团长未归！”这个消息当天晚上就传遍了边防连队，传到了团里。大家都为找不到团长而焦急。自打团长到二团 以来，三十三个月，在我们一线连队就蹲了六百多天。你和我们一起洗澡，你指挥我们唱歌，你和我们一起下棋，和 我们吃一样的饭莱，和我们一起摸爬滚打…有人说你“抠”，可是炊事班的小徐去年7月母亲病重，家里还有四个年 幼的弟弟，是你找小徐谈心，给小徐家寄去了50元钱…高原寒冷，可有你在，我们心里温暖。其实，你给我们的何 止这些，你让我们懂得了“军人”这两个字有那么丰富的含义。③如今你在哪里呢，团长？你可有地方避雨？你带的于 粮可够吃？你的胃病没有犯吧？ 两天两夜了，团长仍无音讯。去寻找的人一批又一批，就连驻地附近的藏民也主动帮忙寻找。 太阳出来了，严寒的山顶上几天来第一次有了暖意。浓雾从杜鹃花林中飘散开来，阳光缓缓地照射到团长身上。然而， 团长感受不到这来得太迟的温暖了。他从来没有睡得这样沉，他太累了。 ④那天中午11点50分，他的脉搏停止了跳动。 那是7月6日，单位书记突然来通知我说，部队来了长途电话，老高病得很厉害，叫我立刻赶去。到了团里， 团领导们带我去了烈士陵园。我怎么也不相信，那一堆黄土下面就是他。 他，就留在这儿吧。他在这儿十八年，这里有他的战友。他爱高原，他爱这儿的人，这儿的人也爱他。 也许回家后我还会像以前那样盼着，盼着他下一次探家回来。 (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.她眼里饱含的痛苦引起“我”的关注，了解她的身份之后，“我”寻访记录了她与她丈夫的故事。 B高明诚的妻子因与丈夫长期两地分居，曾后悔做军人家属但最终还是为丈夫而感到骄傲和自豪。 C.文本采用了倒叙手法，先交代高明诚的牺牲，再按照事情发生的顺序真实地叙述了他牺牲的过程。 D连续执行巡逻任务，加上高原环境恶劣、物资缺乏等原因，最终使英雄团长在杜鹃花林中长眠不醒。 6.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A句子①沉默了很久”以无声胜有声，体现人物的悲痛；“笑笑”则说明她从悲痛中走了出来，突出其乐观精 神。 .句子②末尾的省略号引发读者联想军人家庭聚少离多的无奈、军嫂独力承担家庭重担的艰辛，言有尽而意无 穷。 C.句子③连用四个问句表现士兵们的焦急和担忧，第二人称如面对面地深情呼唤，“团长”后置体现情感的焦 灼。 D句子④用具体数字写明团长牺牲的时间，语气郑重，既饱含对其牺牲的悲痛之情，也突出了故事的真实性。 7.文中加点处的“军人”具有哪些丰富的含义？请结合全文分析。(4分) 8.有学者说：“历史影像叙事的现场感，建立在多元视角的基础之上。”请结合文本谈谈你对这句话的理 解。(6分) 二、古代诗文阅读(47分) (一)文言文阅读（本题共4小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成9~12题。 材料一： 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。 方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大部，导大寝，因其固然，技经肯綮之未尝， 而况大顿乎！良庖岁更刀，割也：族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。 彼节者有间，而刀刃者无厚：以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刀若新发于硎。虽然、 每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，谍然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾， 为之踌躇满志，善刀而藏之。” (节选自庄子《庖丁解牛》) 材料二： 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之， 叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直递，以 追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可⑦之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而 2 不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之， 岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可日：“庖丁，解牛者也，而养生者取之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以 为有道者，则非耶？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。 与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜。” 士大夫传之，以为口实。及余为徐州知州，与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。 袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺当用绢三百 五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已L”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”因以所画《筼筜 谷偃竹》遗予。而余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。 （节选自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》) [注]①蜩腹：蝉的肚皮。蛇蚹：蛇腹下的横鳞，形容竹子微小的样子。②与可：即文同，字与可，苏轼的表兄兼 好友，北宋画家，尤善画竹。③赏筜(yun dang):生长在水边的大竹子。 9.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 竹A长万尺B当用C绢二百五十四D知公E倦于笔砚F愿得G此绢而己。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A族，众，与《师说》中“士大夫之族”的“族”意思不相同。 B.间，空隙，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不相同。 C.而，表示修饰，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”用法相同. D.具，齐备，与《答司马谏议书》中“故今具道所以”的“具”意思相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一庖丁解牛十九年刀刃依旧锋利，得益于他依照牛身天然结构下刀，即使技术纯熟，也要在筋骨交错聚 结处高度警惕。 B.文与可画竹讲究胸中先有完整竹形，灵感出现便迅速落笔；苏轼心中明白画竹之道，实操时却难以做到心 合一。 C.庖丁解牛时追求“道”“进乎技”，文与可画竹重在捕提瞬时灵感，二者成就高超技艺的核心途径都是注重 细节。 D.两文所述道理相通，解牛、画竹都不止追求技法熟练，更要体察事物本理，完成从实操之技到内在大道的精 神升华。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) （1)以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。 (2)故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？ (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分) 阅读下面这首宋词，完成13~14题。 水调歌头·闻采石战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜 然犀处②，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勛业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。 我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①写于绍兴三十一年冬，虞允文在采石矶击溃金主完颜亮的部队之际。②剩喜：甚喜，非常高兴。然厘处： 指采石之战的雄伟场面。 13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上片“雪洗”一语双关，内含闻胜之喜，又有洗雪“靖康耻”之意，捷报传来抚慰了词人长久郁结的忧愤。 B.“剪烛看吴钩”与“醉里挑灯看剑”有异曲同工之妙，词人借“吴钩”寄托渴望奔赴前线、建功立业的壮志。 C词人既描写眼前之景色，又怀念当年之英雄，虚实结合，这拓展了本词意境，同时寄寓词人深沉的家国情怀。 D.“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草”，词人见萧瑟之景，叹息英雄逝去，由此生出兴衰无常、历史虚无之愁。 14.同为豪放词，本词“我欲乘风去，击楫誓中流”与《念奴娇·过洞庭》“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客” 在抒情手法有何不同？(6分) (三)课内文言基础（本题共3小题，共9分) 15.下列加点词的解释全部正确的一项是(3分) A.①鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作（起身） ②我欲因之梦吴越（因为） ③素善留侯张良（交好） ④是而不见可悔故也（认为正确） B.①吾其还也（表祈使） ②盘庚不为怨者故改其度（缘故） ③摄乎大国之间（威慑） ④乃中《经首》之会（又） C.①失其所与（结交，同盟） ②非能水也，而绝江河（横渡） ③王者不却众庶（推辞，拒绝） ④顾念蓄劣物终无所用（但） D.①洎牧以谗诛（自从） ②急趁之，折过墙隅（趁机） ③虽董之以严刑（督察） ④惧满溢则思江海下百川（流入） 3 16.下列加点词的活用类型烷金恋相同的一项是(3分) A端章甫 是以君子远庖厨 吾得兄事之 后人哀之而不鉴之 B老吾老，以及人之老 沛公军霸上 却宾客以业储侯 衣锦夜行 c五亩之宅，树之以桑 范增数目项王 侣鱼虾而友麋鹿 明足以察秋矗之末 D既东封郑 貌恭而不心服 蚕食诸侯 顺流而东也 17.下列选项中，各句的句式特点都相同的一项是(3分) ①此非孟德之困于周郎者平 ②渺渺兮予怀 ③村中少年好事者驯养一虫 ④民以殷盛 ⑤终必不蒙见察 ⑥欲呼张良与俱去 ⑦洎牧以谗诛 ⑧莫之能御也 ⑨凌万顷之茫然 ⑩奥薪之不见 ①宜乎百姓之谓我爱也②而今安在战 A.①⑦八②①八③⑨叭④⑤⑥叭⑧⑩@ B.①⑤⑦八②①八③⑨趴④⑥叭⑧⑩② c阆⑤⑦八②1③趴④⑥⑨叭⑧⑩①@ D.①⑤②①叭③④⑥⑦八⑧⑨⑩@ (三)名篇名句默写（本题5小题，共10分） 18.补写出下列句子中的空缺部分。 （1)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，描写以酒祭莫江月举动的诗句是：“ (2)《尚书大传·大战篇》中记载“爱人者，兼其屋上之乌”，《诗经·邶风·静女》中的“ 两句也表达了这种情感。 (3)魏征《谏太宗十思疏》中的“ ”两句，用对比手法说明了诚恳待人和傲视他 人会带来不同的结果。 (4)苏洵在《六国论》中借古讽今，以假设的方式告诫当朝统治者不要重蹈六国覆辙的句子是： (5)《答司马谏议书》中，王安石表明自己改革的力度和决心之前，先以让步的方式说，如果司马光指责自己 在位时间很久，“一一 ”,那么自己知罪。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成19~22题。 “咔哒、咔哒…”将一颗颗彩色豆粒排列成图案，再用熨斗加热融合做成挂件，拼豆手工凭借其治愈的 过程和创作的成就感，在年轻人中迅速风靡。 然而，关于拼豆豆粒安全问题的讨论在网络上刷屏，让无数玩家心生忧虑。a.有的店铺提供的报告图片“高 糊”，难以辨认；有的多次承诺提供却没有下文或以“找仓库要”为由推脱。b.结果往往是，一番功课做下来， 成功“避雷”了市面上几乎所有店铺。c.记者调查了电商平台上十家销量靠前的拼豆店铺，结果令人担忧。d.最 终，上癔的玩家只好在心惊胆战中继续着手中的拼豆。©.为了买到安全可靠的豆子，不少网友不得不花大量时间 上网查攻略、看评测。 除了销售“乱象”，拼豆玩具还有一个隐藏风险一这类玩具能否高温熨烫？市面上流行的“义乌豆”多为 ABS塑料材质，作为ABS主要原料之一的苯乙烯单体，高温下会大量释放。短期吸入会引发眼鼻喉刺激，导致头 晕、头痛、乏力；长期慢性接触则可能影响中枢神经系统和肝脏功能。极端高温下，塑料还可能生成剧毒的氘化 氢气体，同时伴随其它刺激性与室息性气体。很多拼豆玩家出现的咳嗽、咽喉异物感，是典型的上呼吸道黏膜刺 激症状。 除了急性呼吸道刺激，拼豆带来的另一种健康风险是悄无声息且不断累积的，这与玩家操作时的姿势密切相 关。拼豆需高度专注和精细操作，玩家常会久坐，保持头部前倾低垂、视线紧盯豆盘的姿势，让颈椎承受远超正 常范围的负荷。①长期持有这种姿势，②会使颈后部肌群持续紧张痤挛，③引发颈肩部酸胀疼痛，④这是颈型颈 椎病的早期信号；⑤更严重的会加速颈椎间盘退变老化，⑥导致椎间盘突出，⑦压迫神经根或脊髓，⑧进而出现 行走困难甚到上肢麻木酸痛的症状。此外，长时间保持固定姿势不动还会损伤肩、肘、腕关节，专注用眼也易引 发视疲劳，而玩家常会因沉浸其中忽略这些身体警报。 19.文中第二段标字母的部分顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是(3分) A.a e c d b B.a c e b d C.c b a e dD.c a e b d 20.下列加引号的词与文中“高糊”这一网络新词的构词方法最相似的一项是（3分) A.顾客太热情，新疆小羊哥熬夜加班，才19岁就“班味”满满。 B.周杰伦的歌我从小听到大，在我心里永远DS,没人能比。 C.你要有事就在微信上“艾特”我吧。 D.面对期末考试，小明表示有点“鸭梨”。 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密、可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.某校手工社拟设计一份宣传推广方案，帮助公众正确认识拼豆玩具的风险并指导人们安全操作。请结合文本， 将下表补充完整。(4分) 宣传目的 引导公众正确认识拼豆，掌握安全的操作方法。 目标受众 学生、家长、学校手工社团及其他拼豆玩家。 宣传媒介 公众号、校宣传栏、短视频平台等。 宣传标语（15字内) ① 塑料材质经高温熨烫可能释放有毒气体，引发呼吸道疾病： 宣传 风险提示 长期低头操作易引发颈椎及关节损伤；专注用眼易引发视疲 内容 劳。 安全操作建议 ② 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2026年美加墨世界杯激战正酣，足球运动所展现出的精神与激情让很多人为之着迷。 众所周知，足球是一项团队运动，队友间默契的配合与协助将成为赢得比赛的关键。而同时，在瞬息万变的 赛场上也会遇到许多需要伞人为团队创造机会的瞬间。在一支队伍中，强大的团队执行力和默哭的配合是实现战 术意图的基础，而团队取得突破性成就也离不开出色个人的是光一现· 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料寓意，联系现实生活写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于900 字。