精品解析：广东湛江市2025-2026学年第二学期期末调研试题高一语文

湛江市2025-2026学年度第二学期期末调研试题 高一语文 本试卷共10页，21小题满分150分考试用时150分钟 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型的方框涂黑。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从世界文学视野观察，《红楼梦》不仅与西方现代小说叙事理论有契合，而且标志着中国小说叙事艺术的成熟。在世界文学的发展史上，《红楼梦》的叙事艺术呈现出超前发育的特点。 现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面，也就是故事和叙事两个层面。故事在底层，是以正常时序排列一系列有因果关系的事件。叙事在表层，经常打乱正常时序，颠倒因果次序，将事件以文本形式艺术地呈现出来。《红楼梦》完全符合叙事学的两分法，脂砚斋从一开始就注意到了这一点，在点评中区分出“事”与“叙”两个层面，并郑重阐明在叙事层面上的诸多技法，如“事则实事，然亦叙得有间架、有曲折、有顺逆、有映带、有隐有见、有正有闰，以至草蛇灰线、空谷传声、一击两鸣……”。 《红楼梦》的叙述者设置非常复杂。说出“此开卷第一回也”的“作者”，属超级叙述者。“作者”之后，说书人出场，召唤“列位看官”，接替此前的超级叙述者。说书人又声称石头为故事的亲历者和记录者，空空道人、曹雪芹等都参与了抄写、修改，参与了文本加工。石头、空空道人、曹雪芹等共同构成复合叙述者。在主叙述层，叙述者主要是“石兄”。“石兄”在小说中多次直接出场，成为戏剧化的叙述者。 同时期的西方小说中，叙述者的设置相对简单。例如，笛福的《鲁滨孙漂流记》等5部长篇小说，均以第一人称回忆录形式叙述，仅诞生了戏剧化叙述者。直到19世纪，西方小说才将戏剧化叙述者应用到极致，出现了像塞林格《麦田里的守望者》这样的与作者本人大相径庭的叙述者。 《红楼梦》综合采用多种叙述手法，以世界文学视野观察，其领先同时期小说的叙述手法主要有预叙和重复叙述两种。 预叙即叙事者在交代故事来历时，便预先讲述了故事结果。在宝玉梦游太虚幻境故事中，小说将金陵十二钗人物命运预叙出来，成为全书总纲。《红楼梦》中的预叙，主导着我们的阅读进程，影响着我们的阅读体验，让我们能够牢记人物的来历和归宿，时时走入人物的内心，感受他们的心跳。我们看到黛玉流泪的时候，一定会回想起第一回中一僧一道的对话，想到以泪偿情的前世盟誓。 重复叙述是指若干次叙述仅对应一个事件。这种叙事手法在现代小说和影视艺术中得到成功应用，颇受推崇，如黑泽明的电影《罗生门》。早于现代小说和影视，《红楼梦》已经非常娴熟地使用了重复叙述。金钏儿之死，是典型的重复叙述——先是婆子讲述，而后宝钗推猜，再有贾环向贾政报告。之后，还有聋老婆子暗述、金钏儿入宝玉梦中哭诉。重复叙事让我们对人物有更清醒的认识，对事件有更深入的思考。在这段重复叙述中，众人各自入戏，依据自己的视角看事，依据自己的逻辑行事，唯有“作者”以上帝之眼观世，以悲悯之怀容事。 （摘编自杨贵堂《世界文学视野下的中国小说〈红楼梦〉》） 材料二： 叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角和外视角的交叉。内视角的优点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。 叙事长文，如中长篇小说，情节曲折起伏的故事往往更能引起读者兴趣，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。对于叙事短文来说，要想情节动人，不如聚焦于一点。所谓聚焦于一点，也可以是聚焦于人物的某个侧面，或聚焦于某个时间段乃至某个时间点。高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想。 一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 脂砚斋在点评里区分出“事”与“叙”，与现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面的理论不谋而合。 B. 《红楼梦》由超级叙述者、说书人等共同构建起复杂的叙事体系，而西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者。 C. 《红楼梦》运用预叙手法，在宝玉梦游太虚幻境中提前交代金陵十二钗命运，主导读者阅读进程并深化情感体验。 D. 材料二介绍了叙述视角的类型和特点，由此分析，《祝福》中的“我”属于内视角，虽有其局限性，但能丰富故事内容。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》中预叙手法影响读者的阅读进程和体验，如黛玉流泪时，读者会因预叙的前世盟誓而更能体会其情感。 B. 重复叙述指若干次叙述仅对应一个事件，《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述，让读者对事件有更深入的认识。 C. 叙事短文“聚焦于一点”可将复杂情节压缩于某个场面或时间段，如《促织》中“抓促织”“变促织”等场面，使故事情节更集中。 D. 叙事长文宜采用曲折情节来吸引读者，如《水浒传》中林冲从“误入白虎堂”到“风雪山神庙”的系列故事，因情节跌宕而扣人心弦。 3. 材料二最后一段缺失举例论证，下面不合适作为该处论据的一项是（ ） A. 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。（《林教头风雪山神庙》） B. 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。（《促织》） C. 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。（《祝福》） D. 此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓（《变形记》） 4. 李华认为自己创作的小说太过于平淡寡味，来请你给他支支招。请你结合两则材料，就“小说如何做到引人入胜”给他提一些合理的建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苦恼 [俄国]契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。 “你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 约纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。 “什么？”军人问。 约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “赶你的车吧，赶你的车吧！”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了…… 他又孤身一人了，寂寞又向他侵袭过来。湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来。 “连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……” 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… “去看一看马吧”约纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。 他抓起草料，一把一把地喂给马儿。马儿嚼着草料，向它主人的手上呵气。 约纳一边给马儿喂着草料，一边把积压在他心头的话统统向它道来…… （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对雪景和约纳“一动不动”的姿态进行了细致的描写，既渲染了阴郁压抑的氛围，也暗示了人物麻木孤寂的精神状态。 B. 小说采用第三人称全知视角，既能客观呈现约纳的外部动作，又能自由进入其内心呈现心理活动，内外交织中深化了悲剧意味。 C. 小说将约纳的苦恼比作足以“淹没全世界”的存在，同时又指出这苦恼“竟包藏在这么一个渺小的躯壳里”，形成了强烈的反差。 D. 约纳回到大车店后，面对鼾声四起、又臭又闷的环境，后悔不该早回，这一细节表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望。 6. 下列对约纳与祥林嫂“反复倾诉儿子的死”的理解，不正确的一项是（ ） A. 约纳反复诉说丧子之痛，与祥林嫂反复讲述阿毛之死，都源于失去至亲后试图通过倾诉来缓解创伤的本能。 B. 约纳反复诉说儿子的死，是为了安放内心的痛苦；而祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉。 C. 约纳遭冷遇后最终向马倾诉，而祥林嫂屡遭厌弃后变得沉默，前者仍寻求慰藉，后者陷入了更深重的绝望。 D. 约纳倾诉对象有陌路也有熟人，祥林嫂诉说对象是鲁镇的熟人，前者映照城市的冷漠，后者折射礼教的吞噬。 7. 纳博科夫说：“契诃夫的小说中，同情从来不会流露于表面，而是通过人物最微不足道的动作或眼神释放出来。”请结合文本，分析小说是如何含蓄地表达对约纳的同情。 8. 假如你是约纳，在那个晚归的雪夜，面对着小马，你想说些什么呢？请结合文本，在文中最后一段划线的省略号处，以第一人称写一段心里话，字数在80-100字之间。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地；此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。 汉五年定天下，论功行封，高祖以萧何功最盛，封酂侯。功臣曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，今何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？”高祖曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示者人也。今诸君徒得走兽耳，功狗也；至如萧何，发踪指示，功人也。”群臣皆莫敢言。 （节选自《史记·萧相国世家》） 材料四： 楚亦使龙且将，号称二十万，救齐。人或说龙且曰：“不如深壁，令齐王使其信臣招所亡城亡城闻其王在楚来救必反汉。汉兵二千里客居，齐城皆反之，其势无所得食，可无战而降也。” 龙且曰：“吾平生知韩信为人，易与耳。且夫救齐不战而降之，吾何功？”遂战，与信夹潍水陈。韩信乃夜令人为万馀囊，满盛沙，壅水上流，引军半渡，击龙且，详不胜，还走。龙且果喜曰：“固知信怯也。”遂追信渡水。信使人决壅囊，水大至。龙且军大半不得渡，即急击，杀龙且。龙且水东军散走，齐王广亡去。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 9. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 令齐王使A其信B臣招C所亡城D亡城闻E其王在F楚G来救H必反汉 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，委托，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”中的“属”用法、意思皆不同。 B. 坚，坚硬的铠甲，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”的“甘肥”用法相同。 C. 顾，但（表轻微转折），与《促织》“顾之则气断声吞”中的“顾”用法不同。 D. 也，表陈述语气，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“也”语气相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦坦言，自己运筹帷幄不如张良，保障后勤不如萧何，统军作战不如韩信，但能发挥他们各自的才华辅助自己成就汉业，可见他是一位知人善任的好君王。 B. 刘邦打算把关东之地赠送他人，问张良谁值得托付。张良推荐了与项王有交情的黥布、在梁地反楚的彭越以及可独当一面的韩信，后来击败项羽的正是这三人。 C. 论功行封时，功臣质疑萧何未尝出战却功居第一。刘邦以打猎为喻，指出萧何是发踪指示的“功人”，众功臣只是追捕走兽的“功狗”，群臣听后都不敢再言。 D. 龙且率大军救齐，有人建议他深壁不战以待敌军自困，龙且认为韩信容易对付，于是主动渡河追击，最终中计兵败被杀，齐王田广也被迫逃亡。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 （2）引军半渡，击龙且，详不胜，还走。 13. 材料一中刘邦夸赞萧何“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”，你认为材料三能否印证这一说法。请说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B. 词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C. “雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D. 结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 15. “月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中“________________，_______________”与《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”有异曲同工之妙。 （2）改革之路常伴阻力，但真正的改革者总有“知其不可而为之”的勇毅。王安石在《答司马谏议书》中以“________________，_______________”直接表明其改革的决心。 （3）诗词大会的飞花令环节，要求上下句中有“江”与“山”的对举。轮到你了，你脱口而出《桂枝香·金陵怀古》的“________________，_______________”。 （4）历史警示我们：割地求和不但不能换来和平，反而让国家陷入危险境地。正如《六国论》用比喻句“________________，_______________”指出割地的危害。 （5）以礼乐教化治国，臻于无为而治。魏征谓之“鸣琴垂拱，不言而化”，孔子亦赞同曾皙所言之“________________，_______________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①（A）“数字泔水”指互联网上大量重复、模糊、未经核实的信息，________，________，________，________，________。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧，到滥用AI技术对经典剧作的魔改，再到基于真实新闻事件深度伪造的“现场图片”“现场视频”，皆是其典型表现。 ②一个奇怪的现象：人们明知这些都是低质的“数字泔水”，却沉浸其中不能自拔。其实对许多用户而言，“数字泔水”并非选择，而是系统推送的最易得、最不费脑的情感代餐或情绪出口。当现实压力增大、时间碎片化、深层阅读能力被侵蚀，“泔水”就成了低成本的精神缓冲。 ③“数字泔水”对青少年认知的侵蚀具有隐蔽性和累积性。长期浸泡于高刺激、碎片化的信息环境中，大脑前额叶皮层的发育会受到抑制，影响理性分析与逻辑推理能力。同时，信息环境的“拟真化”使青少年面临隐蔽性强、煽动性高的虚假信息包围，（B）“眼见为实”时代已终结。 ④更令人担忧的是，这些低品质内容还可能作为新的语料用来继续训练下一代AI大模型，由此形成一个“‘泔水投喂泔水，垃圾生成垃圾’的低品质内容生产循环”。算法依赖高质量语料方能迭代，而持续吸收低质内容只会导致生成能力不断退化。 ⑤一个常见的反驳是：（C）“用户有自由选择权，平台只是满足须求。”然而这种观点忽略了算法推送的隐蔽强制性和信息环境的“结构性侵蚀”。当推送栏被“泔水”占满、深度内容需要主动搜索而浅薄娱乐自动浮现，“自由选择”已轮为有限选项。提升青少年媒介素养绝非一句道德呼喻，而是应对系统性认知风险的生存策略。媒介素养被形象地比喻为帮助未成年人打造一付数字生活的防身（D）“铠甲”。我国未成年网民规模已突破1.96亿，提升认知能力、批判思维与价值判断力，是抵御“数字泔水”侵蚀的必然要求。 17. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①容易引发非理性思考 ②看似内容丰富、逻辑自洽 ③往往夹带情绪诱导 ④加剧认知偏差 ⑤实则知识密度和知识价值双低 A. ②⑤③④① B. ③①②⑤④ C. ②⑤③①④ D. ①②⑤③④ 18. 第5段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请在下列句子后的括号内，选填“A”“B”“C”或“D”，使句中加点的双引号与选项中的双引号用法一致。 A.“数字泔水” B.“眼见为实” C.“用户有自由选择权，平台只是满足须求。” D.“铠甲” （1）《说“木叶”》：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（ ） （2）《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。（ ） （3）《一个物理学家的教育历程》：我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（ ） （4）《中国建筑的特征》：在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。（ ） 20. 选文从多个侧面对“数字泔水”进行阐释。请写出四个问句（每句不超过20字），作为选文的写作提纲。 三、写作（60分） 21. 根据要求写作。 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。在阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。 话题1　孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？ 话题2　经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湛江市2025-2026学年度第二学期期末调研试题 高一语文 本试卷共10页，21小题满分150分考试用时150分钟 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型的方框涂黑。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从世界文学视野观察，《红楼梦》不仅与西方现代小说叙事理论有契合，而且标志着中国小说叙事艺术的成熟。在世界文学的发展史上，《红楼梦》的叙事艺术呈现出超前发育的特点。 现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面，也就是故事和叙事两个层面。故事在底层，是以正常时序排列一系列有因果关系的事件。叙事在表层，经常打乱正常时序，颠倒因果次序，将事件以文本形式艺术地呈现出来。《红楼梦》完全符合叙事学的两分法，脂砚斋从一开始就注意到了这一点，在点评中区分出“事”与“叙”两个层面，并郑重阐明在叙事层面上的诸多技法，如“事则实事，然亦叙得有间架、有曲折、有顺逆、有映带、有隐有见、有正有闰，以至草蛇灰线、空谷传声、一击两鸣……”。 《红楼梦》的叙述者设置非常复杂。说出“此开卷第一回也”的“作者”，属超级叙述者。“作者”之后，说书人出场，召唤“列位看官”，接替此前的超级叙述者。说书人又声称石头为故事的亲历者和记录者，空空道人、曹雪芹等都参与了抄写、修改，参与了文本加工。石头、空空道人、曹雪芹等共同构成复合叙述者。在主叙述层，叙述者主要是“石兄”。“石兄”在小说中多次直接出场，成为戏剧化的叙述者。 同时期的西方小说中，叙述者的设置相对简单。例如，笛福的《鲁滨孙漂流记》等5部长篇小说，均以第一人称回忆录形式叙述，仅诞生了戏剧化叙述者。直到19世纪，西方小说才将戏剧化叙述者应用到极致，出现了像塞林格《麦田里的守望者》这样的与作者本人大相径庭的叙述者。 《红楼梦》综合采用多种叙述手法，以世界文学视野观察，其领先同时期小说的叙述手法主要有预叙和重复叙述两种。 预叙即叙事者在交代故事来历时，便预先讲述了故事结果。在宝玉梦游太虚幻境故事中，小说将金陵十二钗人物命运预叙出来，成为全书总纲。《红楼梦》中的预叙，主导着我们的阅读进程，影响着我们的阅读体验，让我们能够牢记人物的来历和归宿，时时走入人物的内心，感受他们的心跳。我们看到黛玉流泪的时候，一定会回想起第一回中一僧一道的对话，想到以泪偿情的前世盟誓。 重复叙述是指若干次叙述仅对应一个事件。这种叙事手法在现代小说和影视艺术中得到成功应用，颇受推崇，如黑泽明的电影《罗生门》。早于现代小说和影视，《红楼梦》已经非常娴熟地使用了重复叙述。金钏儿之死，是典型的重复叙述——先是婆子讲述，而后宝钗推猜，再有贾环向贾政报告。之后，还有聋老婆子暗述、金钏儿入宝玉梦中哭诉。重复叙事让我们对人物有更清醒的认识，对事件有更深入的思考。在这段重复叙述中，众人各自入戏，依据自己的视角看事，依据自己的逻辑行事，唯有“作者”以上帝之眼观世，以悲悯之怀容事。 （摘编自杨贵堂《世界文学视野下的中国小说〈红楼梦〉》） 材料二： 叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角和外视角的交叉。内视角的优点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。 叙事长文，如中长篇小说，情节曲折起伏的故事往往更能引起读者兴趣，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。对于叙事短文来说，要想情节动人，不如聚焦于一点。所谓聚焦于一点，也可以是聚焦于人物的某个侧面，或聚焦于某个时间段乃至某个时间点。高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想。 一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 脂砚斋在点评里区分出“事”与“叙”，与现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面的理论不谋而合。 B. 《红楼梦》由超级叙述者、说书人等共同构建起复杂的叙事体系，而西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者。 C. 《红楼梦》运用预叙手法，在宝玉梦游太虚幻境中提前交代金陵十二钗命运，主导读者阅读进程并深化情感体验。 D. 材料二介绍了叙述视角的类型和特点，由此分析，《祝福》中的“我”属于内视角，虽有其局限性，但能丰富故事内容。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》中预叙手法影响读者的阅读进程和体验，如黛玉流泪时，读者会因预叙的前世盟誓而更能体会其情感。 B. 重复叙述指若干次叙述仅对应一个事件，《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述，让读者对事件有更深入的认识。 C. 叙事短文“聚焦于一点”可将复杂情节压缩于某个场面或时间段，如《促织》中“抓促织”“变促织”等场面，使故事情节更集中。 D. 叙事长文宜采用曲折情节来吸引读者，如《水浒传》中林冲从“误入白虎堂”到“风雪山神庙”的系列故事，因情节跌宕而扣人心弦。 3. 材料二最后一段缺失举例论证，下面不合适作为该处论据的一项是（ ） A. 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。（《林教头风雪山神庙》） B. 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。（《促织》） C. 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。（《祝福》） D. 此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓（《变形记》） 4. 李华认为自己创作的小说太过于平淡寡味，来请你给他支支招。请你结合两则材料，就“小说如何做到引人入胜”给他提一些合理的建议。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①巧设视角：灵活运用内视角或交叉视角，借人物有限视角增强代入感与悬念。 ②经营结构：长文可设计一波三折的情节，短文则聚焦于关键时间点或场面，使故事紧凑。 ③活用技法：适当运用预叙、重复叙述等手法，提前暗示结局或从多角度展现同一事件，丰富层次。 ④精雕细节：用生动具体的细节描写刻画人物、渲染氛围，让读者如临其境，增强感染力。 【解析】 【导语】两则材料围绕文学叙事艺术展开分析。材料一从世界文学视角，依托叙事学两分法，剖析《红楼梦》复合叙述者、预叙、重复叙述等超前叙事技法。材料二聚焦叙事创作，讲解三类叙述视角的特点，区分长短文本的情节构思技巧，点明细节描写对增强文本真实感、深化主旨的作用。 【1题详解】 B.“西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者”错误。原文仅提及同时期西方小说叙述者设置简单，19世纪西方才将戏剧化叙述者运用到极致，并未说此时出现类似《红楼梦》的复杂叙述者，选项属于无中生有。 故选B。 【2题详解】 B.“《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述”错误。材料一中金钏儿之死的重复叙述，参与者是婆子、宝钗、贾环、聋老婆子、宝玉梦中，不包含“作者”直接讲述；原文仅说“作者”以上帝之眼观世，并非参与重复叙述。曲解原文。 故选B。 【3题详解】 材料二末段论点：典型细节描写能营造现场感、以小见大、饱含情感。 A.只是简单的人物出场情节，属于情节叙述，无典型细节刻画，不适合作为论据。 B.神态、环境细节，凸显人物绝望，符合论点。 C.对碗、竹竿的细节刻画，尽显祥林嫂的落魄悲惨，是经典细节描写。 D.动作、状态细节，画面感强，体现情节与人物处境，契合论点。 故选A。 【4题详解】 就“小说如何做到引人入胜”提建议，属于信息整合，需从两则材料中筛选“叙事技巧”相关理论，转化为写作建议。 通读材料，定位关键技法：材料一聚焦“预叙”“重复叙述”等特殊手法，材料二强调“视角选择”“情节聚焦”“细节刻画”。 分层提取，归类建议方向：将技法按“结构设计”“视角运用”“细节呈现”三大维度梳理，确保建议覆盖不同层面。 转化表述，贴合写作实际：将理论术语（如“重复叙述”）转为可操作建议（如“多角度展现同一事件”），避免直接抄录原文。 分条罗列，强化逻辑清晰：每条建议独立成点，先亮明方法，再简述效果，语言简练，符合高考简洁规范。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苦恼 [俄国]契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。 “你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 约纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。 “什么？”军人问。 约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “赶你的车吧，赶你的车吧！”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了…… 他又孤身一人了，寂寞又向他侵袭过来。湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来。 “连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……” 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… “去看一看马吧”约纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。 他抓起草料，一把一把地喂给马儿。马儿嚼着草料，向它主人的手上呵气。 约纳一边给马儿喂着草料，一边把积压在他心头的话统统向它道来…… （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对雪景和约纳“一动不动”的姿态进行了细致的描写，既渲染了阴郁压抑的氛围，也暗示了人物麻木孤寂的精神状态。 B. 小说采用第三人称全知视角，既能客观呈现约纳的外部动作，又能自由进入其内心呈现心理活动，内外交织中深化了悲剧意味。 C. 小说将约纳的苦恼比作足以“淹没全世界”的存在，同时又指出这苦恼“竟包藏在这么一个渺小的躯壳里”，形成了强烈的反差。 D. 约纳回到大车店后，面对鼾声四起、又臭又闷的环境，后悔不该早回，这一细节表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望。 6. 下列对约纳与祥林嫂“反复倾诉儿子的死”的理解，不正确的一项是（ ） A. 约纳反复诉说丧子之痛，与祥林嫂反复讲述阿毛之死，都源于失去至亲后试图通过倾诉来缓解创伤的本能。 B. 约纳反复诉说儿子的死，是为了安放内心的痛苦；而祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉。 C. 约纳遭冷遇后最终向马倾诉，而祥林嫂屡遭厌弃后变得沉默，前者仍寻求慰藉，后者陷入了更深重的绝望。 D. 约纳倾诉对象有陌路也有熟人，祥林嫂诉说对象是鲁镇的熟人，前者映照城市的冷漠，后者折射礼教的吞噬。 7. 纳博科夫说：“契诃夫的小说中，同情从来不会流露于表面，而是通过人物最微不足道的动作或眼神释放出来。”请结合文本，分析小说是如何含蓄地表达对约纳的同情。 8. 假如你是约纳，在那个晚归的雪夜，面对着小马，你想说些什么呢？请结合文本，在文中最后一段划线的省略号处，以第一人称写一段心里话，字数在80-100字之间。 【答案】5. D 6. B 7. ①以细微动作藏悲苦：写约纳嘴唇颤动、欲言又止，反复探身试探路人倾诉，卑微徒劳的小动作，含蓄体现他无人共情的悲痛，暗含同情。 ②以环境反衬孤独：漫天寒雪笼罩孤身的他，闹市人群熙攘却无人驻足，冷暖、动静反差，凸显他巨大痛苦无人看见的凄凉。 ③以人际对比显凉薄：旁人轻易得到关切，他丧子之痛却屡遭驱赶、漠视，人与人之间的冷漠对照他沉重创伤，委婉流露悲悯。 ④以人马对照寄同情：所有人都拒绝倾听，唯有小马安静相伴，牲畜的温柔反衬人世冰冷，含蓄寄托作者对底层小人物的怜悯。 8. 示例：老伙计，所有人都不愿听我心里的苦。我那苦命的儿子染上热病，只撑了三天就走了，这一周我日日煎熬。路人、车夫都不肯听我讲他生病离世的模样，也就只有你愿意听我倾诉了。 【解析】 【导语】契诃夫《苦恼》以底层车夫约纳丧子后无处倾诉的困境，剖开了旧俄社会人情的冷漠麻木，极简冷峭的叙事里藏着戳心的悲悯，小人物深入骨髓的孤独无助被写得动人。 【5题详解】 D.“表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望”错误。原文中约纳早回大车店后满心懊悔，根源是他此前四处找人倾诉丧子之痛均遭冷遇，本寄望店内人群能倾听自己的苦难，可满屋人只顾酣睡，无人理睬他的悲伤。他的后悔源于倾诉欲落空、痛苦无处安放，并非厌烦人群、想要独处。 故选D。 【6题详解】 B.“祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉”错误。结合文本与《祝福》原文，二人反复讲述丧子经历的核心动因一致，都是试图通过倾诉纾解丧亲创伤、寻求他人共情，无本质区分。祥林嫂初期主动诉说，只是长期被众人厌弃后，倾诉才沦为麻木重复，并非从一开始就是无意识病态倾诉。 故选B。 【7题详解】 锁定答题核心：题干关键词“含蓄表达同情”“细微动作/眼神”，先划定两大分析抓手：人物细微细节、文本对比手法，紧扣契诃夫含蓄抒情的特点。 梳理细节层面：回归原文筛选约纳动作、神态细节，如嘴唇颤动、反复试探倾诉等，分析细节如何侧面体现人物痛苦，挖掘背后暗藏的作者悲悯。 梳理对比层面：分层提取三组对比——环境冷暖动静对比、众人与约纳人际态度对比、人与小马的温情反差，每组对比均落脚“反衬世人冷漠，含蓄寄寓同情”。 整合逻辑：先细节刻画，再多重对比，每一点都回扣“不直白抒情，借文字细节含蓄流露同情”这一题干核心要求，分层分点规范作答。 【8题详解】 明确答题限定：抓题干核心要求——第一人称、约纳视角、对小马倾诉、80-100字、贴合原文情节，划定写作边界。 提取人物核心情感素材：回归文本锁定关键信息：儿子患热病离世、倾诉屡遭路人/车夫冷遇、唯有小马温顺相伴，以此搭建倾诉内容，不脱离原文。 搭建倾诉逻辑：先抒发无人倾听的委屈，再简述丧子经过，最后点出小马是唯一慰藉，贴合约纳压抑愁苦的心境，语言贴合底层车夫质朴口吻。 校验规范：写完后核对人称、字数，规避脱离原文的架空抒情，保证情感贴合小说整体悲凉基调，完成作答。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地；此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。 汉五年定天下，论功行封，高祖以萧何功最盛，封酂侯。功臣曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，今何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？”高祖曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示者人也。今诸君徒得走兽耳，功狗也；至如萧何，发踪指示，功人也。”群臣皆莫敢言。 （节选自《史记·萧相国世家》） 材料四： 楚亦使龙且将，号称二十万，救齐。人或说龙且曰：“不如深壁，令齐王使其信臣招所亡城亡城闻其王在楚来救必反汉。汉兵二千里客居，齐城皆反之，其势无所得食，可无战而降也。” 龙且曰：“吾平生知韩信为人，易与耳。且夫救齐不战而降之，吾何功？”遂战，与信夹潍水陈。韩信乃夜令人为万馀囊，满盛沙，壅水上流，引军半渡，击龙且，详不胜，还走。龙且果喜曰：“固知信怯也。”遂追信渡水。信使人决壅囊，水大至。龙且军大半不得渡，即急击，杀龙且。龙且水东军散走，齐王广亡去。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 9. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 令齐王使A其信B臣招C所亡城D亡城闻E其王在F楚G来救H必反汉 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，委托，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”中的“属”用法、意思皆不同。 B. 坚，坚硬的铠甲，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”的“甘肥”用法相同。 C. 顾，但（表轻微转折），与《促织》“顾之则气断声吞”中的“顾”用法不同。 D. 也，表陈述语气，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“也”语气相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦坦言，自己运筹帷幄不如张良，保障后勤不如萧何，统军作战不如韩信，但能发挥他们各自的才华辅助自己成就汉业，可见他是一位知人善任的好君王。 B. 刘邦打算把关东之地赠送他人，问张良谁值得托付。张良推荐了与项王有交情的黥布、在梁地反楚的彭越以及可独当一面的韩信，后来击败项羽的正是这三人。 C. 论功行封时，功臣质疑萧何未尝出战却功居第一。刘邦以打猎为喻，指出萧何是发踪指示的“功人”，众功臣只是追捕走兽的“功狗”，群臣听后都不敢再言。 D. 龙且率大军救齐，有人建议他深壁不战以待敌军自困，龙且认为韩信容易对付，于是主动渡河追击，最终中计兵败被杀，齐王田广也被迫逃亡。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 （2）引军半渡，击龙且，详不胜，还走。 13. 材料一中刘邦夸赞萧何“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”，你认为材料三能否印证这一说法。请说明理由。 【答案】9. DFH 10. D 11. B 12. （1）这三位都是人中豪杰，而我能够任用他们，这才是我取得天下的原因。 （2）带领一半军队渡河，攻击龙且，假装打不过，往回跑。 13. 能印证刘邦的说法，理由如下：①萧何留守巴蜀、关中期间，稳定地方统治，制定法令，建立宗庙社稷，安抚百姓，有效镇守了国家后方；②萧何持续为汉王军队转运军粮，汉王多次战败逃亡，萧何都能及时征发关中士卒补充缺额，保障了粮道不断、后勤充足。 【解析】 【导语】这组文言阅读选材均出自《史记》不同篇目，围绕楚汉争霸、刘邦取天下的核心脉络，串联起汉初三杰功绩、刘邦驭人等相关史实，多文本互证关联。既保留了《史记》刻画人物、记录史事的原生质感，也契合文言群文阅读的考查逻辑，内容紧凑，人物特质鲜明。 【9题详解】 句意：让齐王派遣自己的亲信大臣去招抚失陷的城邑，失陷的城邑的人们知道自己的大王还在，且有楚军救援，一定会反叛汉军。 “使其信臣”是动宾结构，目的是“招所亡城”，也是动宾结构，二者关系紧密，中间不断开，其后断开；此外两个“亡城”构成一个是上句宾语，一个是下句主语，中间断开，D处断句； “亡城闻其王在”主谓宾结构，“亡城”是主语，“闻”是谓语，“其王在”是宾语，F处断句； “楚来救”主谓结构，“必反汉”主语是“亡城百姓”，两句中间H处断句。 故选DFH。 【10题详解】 A.正确。动词，委托/名词，一类人。句意：而汉王的将领中只有韩信可以委任大事。/你们都将要被他俘虏。 B.正确。都是形容词作名词。坚硬的铠甲/肥美甘甜的食物。句意：我们身披铠甲、手持兵器。/是因为肥美甘甜的食物不够吃吗？ C.正确。转折连词，表轻微转折，但/动词，看、回头看。句意：但却位居我们之上。/成名回头看到蟋蟀笼子空了，急得气也喘不上来，话也说不出来 。‌‌‌ D.错误。语气不同。表陈述语气/表肯定感叹语气。句意：可以不用作战就让汉军投降。/我赞同曾点啊。 故选D。 【11题详解】 B.“与项王有交情的黥布”错。材料二明确记载“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄”，“有郄”指有隔阂矛盾，并非选项所说“与项王有交情”。 故选B。 【12题详解】 （1）“此三者，皆人杰也”，判断句；“用”，任用；“所以”，……的原因。 （2）补出省略主语韩信；“引”，带领、率领；“详”，通“佯”，假装；“还走”，往回逃跑。 【13题详解】 先明确给出观点，再回归原文定位匹配题干要求的内容，分点梳理对应信息，最后结合题干总结印证。 明确观点：材料三可以印证刘邦“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”的评价。 匹配前半句要求：原文提到萧何“留收巴蜀，填抚谕告”“守关中……为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑”，说明萧何为刘邦镇守后方、安抚百姓，对应“镇国家，抚百姓”。 匹配后半句要求：原文提到萧何“计户口转漕给军”“汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺”，说明萧何持续保障汉军粮饷兵员供应，对应“给馈饷，不绝粮道”。 总结：材料内容完全匹配刘邦的评价，可以印证该说法。 【参考译文】 材料一： 汉高祖刘邦说：“在军帐中运筹谋划，决胜于千里之外，我不如张良；安定国家，安抚百姓，供给军饷，不使粮道断绝，我不如萧何；统率百万大军，作战就一定胜利，进攻就一定夺取，我不如韩信。这三位都是人中豪杰，而我能够任用他们，这才是我取得天下的原因。” 材料二： 到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算舍弃函谷关以东等地区作为封赏，（不知）谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布，是楚军的猛将，他和项王有嫌隙；彭越和齐王田荣在梁地反叛。这两个人可以马上任用。而汉王的将领中只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算舍弃关东之地，就封赏给这三个人，那么楚军就可以攻破了。”最终击败楚军的，正是这三个人的力量。 材料三： 刘邦率军平定三秦时，萧何以丞相身份留守巴蜀，负责安抚百姓、发布政令，并保障军队的粮草供应。汉二年，刘邦联合诸侯攻打楚国，萧何留守关中，辅佐太子，治理栎阳。他制定法令制度，建立宗庙、社稷、宫室、县邑等国家机构，凡事必先上奏刘邦，得到许可后才执行；若情况紧急来不及上奏，就根据实际情况灵活处置，事后再向刘邦汇报。关中地区通过统计户口、转运粮草支持前线，刘邦多次战败逃亡，萧何总能及时征发关中士卒补充兵力，因此刘邦将关中事务全权委托给萧何 。 汉五年天下平定，开始论功行赏，刘邦认为萧何功劳最大，封他为酂侯。功臣们道：“我们身披铠甲、手持兵器，多的历经百余战，如今萧何从未有过战场厮杀的功劳，只是舞文弄墨发发议论，但却位居我们之上，这是为什么？”刘邦说：“打猎时，追捕野兽的是猎狗，但发现踪迹并指挥猎狗的是人。如今诸位只能捕获野兽，是‘功狗’；而萧何能发现踪迹、运筹帷幄，是‘功人’。”群臣听后无人敢再反驳。 材料四： 楚王也派遣龙且率兵号称二十万援救齐国。有人劝龙且说：“不如深掘沟、高垒墙，让齐王派遣自己的亲信大臣去招抚失陷的城邑，失陷的城邑的人们知道自己的大王还在，且有楚军救援，一定会反叛汉军。汉军远出二千里客居别国，齐城都反叛他们，势必得不到粮食，可以不用作战就让汉军投降。” 龙且说：“我平生了解韩信的为人，容易对付。如今若是援救齐国不交战就迫降了韩信，我还有什么战功？”于是准备作战，与汉军隔潍水对阵。韩信连夜派人制作了一万多袋子，装满沙子，堵住了潍水上游，带领一半军队渡河，攻击龙且，假装打不过，往回跑。龙且果然高兴地说：“我本来就知道韩信胆怯。”于是渡河追击汉军。韩信派人掘开阻挡水流的沙袋，河水倾泻而至。龙且的部队大半没有渡过潍水，韩信即刻攻击，杀了龙且。潍水东岸的龙且部队逃散，齐王田广吓得逃跑。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B. 词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C. “雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D. 结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 15. “月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。 【答案】14. C 15. 特点：词中是缺月，形状如帘钩，残月孤悬，清冷单薄。 情感：①残月映衬词人“徙倚栏干久”的孤身独处，抒发宦海漂泊、身心俱疲的羁旅落寞；②缺月暗含人生失意，寄寓词人遭谗罢官、壮志难伸的愤懑，以及凭吊屈原、同怀离忧的悲凉。 【解析】 【导语】这是张孝祥遭谗罢官归乡途中，登岳阳楼所作的抒怀词。全词融洞庭胜景、羁旅愁思、怀古幽思于一体，笔力雄阔，意境苍茫，藏着词人失意不平的深沉感喟，沉郁动人。 【14题详解】 C.“反问抒发登临胜景的畅快欣喜”错。结合注释可知词人遭谗罢官，下片吊屈原抒离忧，反问并非畅快欣喜，是以楼之壮阔反衬自身失意苦闷，乐景衬哀情。 故选C。 【15题详解】 意象赏析题：①提炼意象特征，结合原句描摹景物；②结合背景、全词情感分层拆解寄托的情思，做到景与情一一对应。 第一步：锁定词句“缺月挂帘钩”，概括月外形特点，月是残缺如帘钩的残月，月色清冷、形孤单薄。 第二步结合“徙倚栏干久”分析缺月烘托的孤寂处境，词人从日暮独倚栏杆到夜深见缺月，残月伴孤身，渲染冷清孤寂的登楼氛围。 第三步结合词人罢官、吊屈原的背景，拆解多层情感。残缺之月喻词人仕途残缺、遭谗罢官，满怀宦游倦怠；孤悬缺月衬无人懂自己的孤独，暗含怀才不遇、同屈原一般的离忧悲愤。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中“________________，_______________”与《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”有异曲同工之妙。 （2）改革之路常伴阻力，但真正的改革者总有“知其不可而为之”的勇毅。王安石在《答司马谏议书》中以“________________，_______________”直接表明其改革的决心。 （3）诗词大会的飞花令环节，要求上下句中有“江”与“山”的对举。轮到你了，你脱口而出《桂枝香·金陵怀古》的“________________，_______________”。 （4）历史警示我们：割地求和不但不能换来和平，反而让国家陷入危险境地。正如《六国论》用比喻句“________________，_______________”指出割地的危害。 （5）以礼乐教化治国，臻于无为而治。魏征谓之“鸣琴垂拱，不言而化”，孔子亦赞同曾皙所言之“________________，_______________”。 【答案】 ①. 恩所加则思无因喜以谬赏 ②. 罚所及则思无因怒而滥刑 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 ⑦. 以地事秦 ⑧. 犹抱薪救火 ⑨. 浴乎沂 ⑩. 风乎舞雩 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①（A）“数字泔水”指互联网上大量重复、模糊、未经核实的信息，________，________，________，________，________。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧，到滥用AI技术对经典剧作的魔改，再到基于真实新闻事件深度伪造的“现场图片”“现场视频”，皆是其典型表现。 ②一个奇怪的现象：人们明知这些都是低质的“数字泔水”，却沉浸其中不能自拔。其实对许多用户而言，“数字泔水”并非选择，而是系统推送的最易得、最不费脑的情感代餐或情绪出口。当现实压力增大、时间碎片化、深层阅读能力被侵蚀，“泔水”就成了低成本的精神缓冲。 ③“数字泔水”对青少年认知的侵蚀具有隐蔽性和累积性。长期浸泡于高刺激、碎片化的信息环境中，大脑前额叶皮层的发育会受到抑制，影响理性分析与逻辑推理能力。同时，信息环境的“拟真化”使青少年面临隐蔽性强、煽动性高的虚假信息包围，（B）“眼见为实”时代已终结。 ④更令人担忧的是，这些低品质内容还可能作为新的语料用来继续训练下一代AI大模型，由此形成一个“‘泔水投喂泔水，垃圾生成垃圾’的低品质内容生产循环”。算法依赖高质量语料方能迭代，而持续吸收低质内容只会导致生成能力不断退化。 ⑤一个常见的反驳是：（C）“用户有自由选择权，平台只是满足须求。”然而这种观点忽略了算法推送的隐蔽强制性和信息环境的“结构性侵蚀”。当推送栏被“泔水”占满、深度内容需要主动搜索而浅薄娱乐自动浮现，“自由选择”已轮为有限选项。提升青少年媒介素养绝非一句道德呼喻，而是应对系统性认知风险的生存策略。媒介素养被形象地比喻为帮助未成年人打造一付数字生活的防身（D）“铠甲”。我国未成年网民规模已突破1.96亿，提升认知能力、批判思维与价值判断力，是抵御“数字泔水”侵蚀的必然要求。 17. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①容易引发非理性思考 ②看似内容丰富、逻辑自洽 ③往往夹带情绪诱导 ④加剧认知偏差 ⑤实则知识密度和知识价值双低 A. ②⑤③④① B. ③①②⑤④ C. ②⑤③①④ D. ①②⑤③④ 18. 第5段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请在下列句子后的括号内，选填“A”“B”“C”或“D”，使句中加点的双引号与选项中的双引号用法一致。 A.“数字泔水” B.“眼见为实” C.“用户有自由选择权，平台只是满足须求。” D.“铠甲” （1）《说“木叶”》：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（ ） （2）《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。（ ） （3）《一个物理学家的教育历程》：我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（ ） （4）《中国建筑的特征》：在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。（ ） 20. 选文从多个侧面对“数字泔水”进行阐释。请写出四个问句（每句不超过20字），作为选文的写作提纲。 【答案】17. C 18. “须求”改为“需求”； “轮为”改为“沦为”； “呼喻”改为“呼吁”； “一付”改为“一副”。 19. ①. B ②. A ③. D ④. C 20. ①“数字泔水”的定义与表现是什么？ ②人们为何沉迷于“数字泔水”？ ③它对青少年认知有何危害？ ④如何抵御“数字泔水”的侵蚀？ 【解析】 【17题详解】 该段横线前为“数字泔水”的概念阐释，后文应突出其表面与实质的反差及危害。②句中的“看似”与⑤句中的“实则”构成转折，且“内容丰富、逻辑自洽”与“知识密度和知识价值双低”形成对比，故②⑤应紧密相连且②在前，⑤在后，排除B和D。 ③句中的“往往”引出情绪诱导的特征，①句中的“容易引发”是非理性思考的直接后果，④句中的“加剧”表递进，进一步说明认知偏差加重，逻辑上由特征到后果再到递进，故顺序为③①④，排除A。 正确排序为②⑤③①④。 故选C。 【18题详解】 “须”表“必须”，“需”表“需要”，此处指“需要满足的要求”，应用“需求”。 “轮”指车轮、轮流，“沦”指陷入，此处指“陷入有限选项”的境地，应用“沦为”。 “喻”指比喻，“吁”指呼吁，此处指“道德上的呼喊倡导”，应用“呼吁”。 “付”作量词多指钱财或动作，“副”用于成对或成套的事物，“铠甲”为成套装备，应用“一副”。 【19题详解】 （1）“树叶”：引号用于强调所指的词语本身，与B项“眼见为实”同为强调固定说法，故填B。 （2）“523”：是项目代号，表示特定称谓，与A项“数字泔水”用法一致，故填A。 （3）“池子”：是比喻义，将认知范围比作池子，与D项“铠甲”同为特殊含义（比喻），故填D。 （4）“如鸟斯革，如翚斯飞”：直接引用《诗经》原句，与C项引用完整话语的用法相同，故填C。 【20题详解】 四个问句对应选文的四个主要侧面： 概括第①段，界定“数字泔水”的内涵并列举典型表现（虚假剧本、AI魔改等）。 针对第②段，分析用户沉迷的原因（系统推送、情感代餐、精神缓冲）。 针对第③段，点明其对青少年理性思维与判断力的隐蔽性、累积性损害。 针对第④⑤段，既涉及低质内容污染AI训练的循环问题，也引出提升媒介素养、破除算法结构性侵蚀的应对策略。 三、写作（60分） 21. 根据要求写作。 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。在阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。 话题1　孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？ 话题2　经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？ 【答案】例文： 尊重规律，成就精彩 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。庖丁解牛游刃有余，他的刀十九年而“若新发于硎”。有人认为庄子于此文表达了顺应自然，顺应规律的哲学思想；也有人认为此文重在强调“保全天性”。而我认为，庄子此文，意在强调，唯有正确认识规律，科学运用规律，才能成就精彩人生。 庖丁脱颖而出，靠的不是他的刀，而是他对自然规律的正确认识。其他厨师处理一头牛，靠的是力气，讲究的是刀刃的锋利，因而时常换刀。而庖丁勤于思考，善于总结，干的是头脑活。凭着对牛生理结构的了如指掌，他摸准牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，整个过程不曾拿刀硬碰，演绎着“刀尖上的艺术”。从这说开来，不仅仅是牛，世间万物都有其独特的自然规律。庖丁这类尊重规律的智者，正是在“变”之中找到了“不变”的规律，方能在事业上行稳至远。 违背规律，不按规律办事，往往会导致事业失败。当年开始建设三北防护林时，种植者们没有充分考虑客观规律，大面积栽种樟子松。结果不到几年，由于突发松毛虫害，所栽种的两亿多株樟子松大多害病死亡，造成了严重的经济损失。之前，在治沙的过程中，有部分治沙人员也曾罔顾生态环境，大面积栽种杨树，结果所栽种的杨树半死不活，无法起到治沙的作用。这些例子告诉我们，不尊重自然规律，往往办不成事，办不好事。尊重规律，就可以利用规律为人类造福。在治沙的过程中，我国治沙人员吸取了之前失败的教训，不会盲目采用单一模式，而是因地制宜，选择合适的方法，在环境较好的地方种植乔木，条件差的地方采用乔、灌、草结合，甚至以草方格的形式阻止沙丘移动，并最终取得成功。 其实，不仅仅是治沙，在其它领域也是如此。北京大兴国际机场的建设完美地利用自然光照，在给旅客以舒适的同时减少了资源浪费；乡村扶贫方式不一刀切，因地制宜发展相关产业，帮助农民精准脱贫，实现了经济效益……类似的例子还很多，它们都告诉我们一个相同的道理：唯有理解自然、尊重自然，才能实现可持续发展；唯有尊重规律，科学运用规律，才能立于不败之地。 让我们尊重规律，乘规律之利，扶摇直上九万里！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动型材料作文。 审题干时，应注意“既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考”，也就是立意的基础是对先贤思想的认识，也应该阐述先贤思想的现实意义。 要完成话题一的写作任务，首先要对《齐桓晋文之事》阐发的孟子的政治主张和社会理想进行梳理归纳。在远期规划上来看，孟子的主张是比较有远见和可行的，问题是，这需要时间来实现。仁政在当时虽然起不到什么作用，但这依然无法掩埋孟子的光彩，孟子的思想主张和独到的见解一直流传于后世，并且人们至今受用，比如我们党和国家一切政策的出发点都是为了维护广大人民的利益，就是孟子仁政思想在当今社会的具体体现。 话题二，如果从庖丁的角度思考，庖丁解牛游刃有余，是经历了多年的实践才获得的自由，“缘督以为经”是他十几年解牛经验的总结，是解牛之“道”，也就是解牛技巧的“大纲”。如果从庖丁解牛遇到筋骨盘结的难为之处所采取的“怵然为戒”、凝神专注的角度思考，我们还可以得出遇到困难，行事更要小心谨慎的寓意；庖丁成功后“善刀而藏之”，教导我们的是凡事应内敛，不宜过于张扬，要“顺应自然”才能“保全天性”。 行文思路上，对于话题一，首先应当总结指出孟子的思想包含民贵、君轻，重视老百姓的需求，然后再教化老百姓，但也不可避免的有一些统治阶层以及封建社会的思想。其次，考生可以选择自己擅长的角度，如政治、经济、教育文化、对外关系等等，结合我国现在的情况，如人民当家作主、精准扶贫让老百姓人人都能吃饱饭、穿好衣，有精神追求等角度分析其优点，同时指出不足即可。对于话题二，可以参照材料，从尊重规律、保全天性等的角度展开议论，也可以发表自己的独特见解。但需注意，不管是理解为尊重规律、保全天性还是其他的观点，都要结合现实生活展开论证。如论述尊重规律，可结合我们生活中尊重客观规律与没有尊重的正反面案例的利弊之处展开写作。保全天性，可结合自身的天性是否被保全，及其两种结果之间的区别展开论证。 立意： 1.仁威并施，保四海安宁。 2.尊重规律，合乎天理。 3.凡事应内敛，不宜过于张扬。 4.“顺应自然”才能“保全天性”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $