2027届高三语文一轮复习之诗歌鉴赏知识点总说

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏专题，依据考纲要求梳理形象、语言、表达技巧、思想内容四大核心考点，对接新课标文化自信与审美创造素养，通过2024-2025年全国卷真题分析，明确唐宋诗词、律诗及酬和/抒怀题材的高频考查权重，归纳对比鉴赏、情感分析等典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”策略，如以杜甫《登高》“起承转合”结构为例，结合“六读”法（读题目、作者、注释等）培养思维能力，针对诗家语变形（省略、倒装）提供答题模板，助力学生掌握炼字、情感分析技巧，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

诗歌鉴赏 知识点总说 一、考情纵览及分析 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2025 全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋 王安石 七言律诗 酬和赠答诗 全国二卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐 宋之问 陈子昂 五言律诗 咏物诗 2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 宋 刘克庄 七言律诗 记游写景诗 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 宋 叶梦得 七言律诗 即景抒怀诗 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 宋 吕本中 七言律诗 酬和应答诗 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 宋 林希逸 七言律诗 酬和赠答诗 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 宋 林逋 七言律诗 即景抒怀诗 全国甲卷 《临江仙》 宋 晁补之 词 送别怀人诗 全国乙卷 《破阵子》 宋 陆游 词 即景抒怀诗 命题特点 ①从朝代和作者看,所选作品均为唐宋名家诗词,且不回避考生熟悉的诗人,兼顾唐诗的意趣和宋诗的理趣。 ②从体裁看,以诗为主,以词为次;诗中律诗又是考查重点。 ③从题材看,偏向于酬和诗、抒怀诗等,这些诗歌有着特定的写作对象、话题和明确的写作目的。选材注重对考生人生观和价值观的引领,体现了积极向上的人生态度、珍贵深厚的朋友情谊、自由淡泊的精神追求等。 ④考查内容上,主观题更侧重对诗句本身的理解及思想内容的考查,如做人道理、治学方法等 一些常见的对比鉴赏形式： 内容对比 情感对比 手法对比 T：本诗和《永遇乐·京口北固亭怀古》都出现了典型的“移民”现象，请简要分析其异同。 T：本诗和李清照的《声声慢》都通过叠词映照意境，在情感上有异曲同工之妙，请简要分析。 T：本诗和课内所学的《涉江采芙蓉》都使用了典型的“对写法”，请分别分析其作用。 回归教材 教材中的诗歌梳理 教材中的诗歌梳理 教材中的诗歌梳理 考纲要求 1 2 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 写什么？ 怎样写？ 为何写？ 1.鉴赏诗歌中的形象，把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2.诗歌语言 鉴赏关键词的意味 鉴赏语言风格 3.表达技巧（艺术手法） 4.评价诗歌的思想内容与观点态度 诗歌鉴赏考查内容 高考古典诗歌鉴赏题目特点 一、试题多选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式是主观题与客观题相结合； 二、选材力避两点： 1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会； 2、艰涩冷僻者也不予考虑； 三、鉴赏的诗歌均选自课外。有时候会呼应课文诗歌。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 能读懂 会鉴赏 精表达 诗歌鉴赏三步走 1、明白表层意思 能翻译出（诗歌的）大意： 时间、地点、人物、事情、景物。 2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 诗歌鉴赏 诗歌知识 鉴赏知识 纵向：发展历史 横向：诗歌分类 形象 语言 内容 手法 情感 中国古代诗歌发展脉络 一、梳理诗词的基本知识 上古歌谣 先秦 中国古代诗歌发展脉络 两汉 魏晋南北朝 中国古代诗歌发展脉络 唐诗 中国古代诗歌发展脉络 宋代 中国古代诗歌发展脉络 元明清 五言：成熟于汉代 七言：成熟于唐代 五言 又称“诗余”“长短句”。小令（58字以内），中调（59字～90字），长调（91字以上） 四言：出现最早 又称“词余”，盛于元 散曲 小令 套数 杂剧 绝句 律诗 七言 诗 古体诗 近体诗 古体诗 乐府诗 五言 七言 词 曲 中国 古典 诗歌 唐以前的诗 定型并盛行于唐代的格律诗 一、梳理诗词的基本知识 不讲对仗押韵自由 字数整齐 对仗押韵 《天净沙.秋思》 调有定格 句有定数 字有定声 古体诗 特点：不讲对仗，押韵自由；章无定句，句无定式。句式可整可散，篇幅可长可短，字数可多可少 包括：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗（《孔雀东南飞》）《古诗十九首》（《涉江采芙蓉》） “歌”（《长恨歌》） “歌行”（《短歌行）《琵琶行》） “吟”（《游子吟》） “引”（《李凭箜篌引》） “曲”（《塞下曲》乐府旧题）等 发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 中国古代诗歌分类 近体诗 绝句 律诗 五言绝句（五绝）《江雪》 七言绝句（七绝）《早发白帝城》 五言律诗（五律）《春望》 七言律诗（七律）《登高》 排律/长律（至少五韵十句的律诗） 分类 特点：字数、句数、平仄、用韵、对仗等都有严格规定：篇有定句（除排律外），韵有定位，字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。平仄：一三五不论，二四六分明 （四句） （八句） （格律诗） 首联、颔联、颈联、尾联——律诗 词 结构 字数 风格 婉约词 豪放词 小令 单调 双调 三叠或四叠 （58字以内） 中调 （59-90字） 长调 （91字以上） “诗余” “长短句” “曲子词” （段落） 特点：调有定格，句有定数，字有定声——填词必须按固定的词牌，每个词牌都有固定的句数，且每个句子固定字数，押韵上有固定的要求。 （上阙、下阙，上片、下片） 《如梦令》 33字 《声声慢》 98字 《醉花阴》52字 《虞美人》56字 《渔家傲》62字 《定风波》62字 形成于唐， 盛行于宋。 曲 散曲 杂剧《西厢记》（《长亭送别》王实甫） 小令 套数 （套曲） （独立的一支曲子） 许多曲子（小令）组成了套数 马致远《夜行船》(秋思) 马致远《天净沙·秋思》 王磐《朝天子 咏喇叭》 分类 散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。又称词余。 特点：较多使用口语，有曲牌和题目。 练习 对以下名句的原作进行分类，是哪一种体裁的诗歌。 ①空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 《山居秋暝》王维 ②海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。 《梦游天姥吟留别》李白 ③泻水置平地，各自东西南北流。 《拟行路难》鲍照 ④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 《登高》杜甫 ⑤君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》李白 ⑥纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。 《鹊桥仙》秦观 近体诗 （五言律诗） 古体诗 近体诗（七言律诗） 古体诗 词 古体诗 教材中的诗歌梳理 时期 (时代) 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点) 先秦   《芣苢》 无名氏 劳动诗 《氓》 无名氏 爱情诗   《离骚(节选)》屈原 政治诗 四言诗 ①结构上的重章叠唱； ②赋的手法 四言诗 (叙事诗) ①叙事特点； ②诗中人物形象；③赋、比、兴手法 杂言诗 ①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比) 反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程 诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操 时期 (时代) 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点 汉 《孔雀东南飞并序》 无名氏 爱情诗 魏晋   《短歌行》曹操 言志诗 《归园田居(其一)》 陶渊明 田园诗 五言诗(乐府) ①叙事特点；②铺陈手法；③人物形象； ④浪漫结尾 四言诗 ①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典 五言诗 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等) 揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神 抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志 描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活，表达了诗人对官场生活的厌恶之情 时期 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点 唐         《梦游天姥吟留别》李白 游仙诗(送别诗) 《蜀道难》 李白 送别诗 《登高》杜甫 登临诗 ①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧 《蜀相》杜甫 怀古诗 《琵琶行并序》白居易 贬谪诗 杂言诗 ①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格 杂言诗 ①描写技巧； ②浪漫主义手法； ③用典 七律 七律 ①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法 七言诗 (叙事诗) ①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写技巧 抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸和反抗精神 描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧 描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情 借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨 寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲 时期 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点 宋     《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 怀古诗 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 怀古诗 《声声慢》 李清照 羁旅诗 ①因外物触发的内心波澜； ②叠词； ③婉约风格 词 (豪放词) ①达观释然的人生态度； ②虚实相生与衬托手法 ③豪放风格 词 (豪放词) ①壮志难酬的伤感；②用典与对比；③豪放风格；④借古讽今 词 (婉约词) 表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨 上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情 通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情 时期 篇名/作者 体裁 题材 思想情感 关联点  宋     《望海潮》 柳永 词 干谒诗 ①点染手法；②铺陈手法 《扬州慢》 姜夔 词 怀古诗 《插秧歌》 杨万里 七律 劳动诗(田园诗) ①黍离之悲； ②虚实结合与对比手法；③用典艺术 ①语言口语化； ②白描手法； ③细节描写 描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖 寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情 通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛 1.律诗基本格律——联 第一句 第二句 第三句 第四句 第五句 第六句 第七句 第八句 第一联 第二联 第三联 第四联 首联 颔联 颈联 尾联 每首诗有四联八句，每句字数必须相同，五字或七字。 每一联的上句叫出句，下句叫对句。 重点：认识律诗 2.律诗基本格律——押韵 律诗每一联的最后一个字必须压韵，即二、四、六、八句必须押韵，首句可押可不押。一般押平声韵，只押一个韵。 3.律诗基本格律——平仄 普通话分四个音，通常来说一、二声为平，三、四声为仄。 律诗平仄的基本规律： 　　1、平仄在本句中交替出现 　　2、平仄在对句中对立存在【一联中平仄相对（相反）】 如：国破山河在—— 城春草木深—— 仄仄平平仄 平平仄仄平 4.律诗基本格律——对仗 颔联和颈联要对仗 练习 ：下列有关诗词的表述，不正确的一项是（　　） A.《蜀道难》是一首古体诗，李白借用乐府古题，同时展开奇伟的想象，着力描绘了秦代蜀道上壮丽雄奇瑰伟险峻的山川，其中也蕴含了人生坎坷、功业难成之慨。 B. 律诗分为七言律诗和五言律诗，一般都是四联，除首联外，其余三联都要求对仗，杜甫的《登高》就是一首七言律诗，在诗中诗人倾诉了长期漂泊、老病孤愁的复杂感情。 C. 《琵琶行》继承了汉乐府叙事诗的优秀传统，是唐代七言歌行体的代表作，诗中作者描写了一位琵琶女弹奏琵琶诉说身世的情景，抒发了自己的“天涯沦落之恨”。 D. 词又称“曲子词”“诗余”，大体上可分为婉约派和豪放派。婉约派作品，语言清丽含蓄，表达情感婉转缠绵，刻画精细，如柳永的《雨霖铃》，晏殊的《蝶恋花》等。 B. 律诗除颈联颔联要求对仗外，首联、尾联不做要求. 二、懂得古诗的结构章法和基本特点 古代诗歌 诗 词 古体诗 近体诗 绝句：前两句写景叙事， 后两句抒情议论 （第四句最重要） 律诗：前四句写景叙事（次） 后四句抒情议论（主） 讲究 “起承转合” 上片: 首句渲染气氛， 主句写景 尾句过渡 下片：抒情议论（主） 写景（次） 二、懂得古诗的结构章法和基本特点 二、懂得古诗的结构章法和基本特点 近体诗中的律诗和绝句章法 ：“起”“承”“转”“合” (1)“起”，诗篇开头。常见作用： ①开门见山，交代人、时、地、事、环境；②渲染气氛，烘托感情，奠定基调；③统领全篇，照应题目等。 (2)“承”，承接上文。它是“起”句的延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。 (3)“转”，诗意转折。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。 (4)“合”，就是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。 以景结、以情结、以理结、以问句结 二、懂得古诗的结构章法和基本特点。 结构 阐释 举例（杜甫《登高》） 起 紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 常见作用:①开门见山，交代人、时、地、事、环境。②渲染气氛，奠定基调。③统领全篇，线索，照应题目等。 起句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描绘出了一幅 的三峡秋景图，奠定了全诗 的基调。 承 承接上文。它是“起”句的延续、深化。两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。 承句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“落木”承首联第一句的“ ”，为仰视所见；“长江”承第二句“ ”，乃俯视所得，将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远。 转 诗意转折。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。 转句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联 转而 ，尽情抒发羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 合 结句，点明题旨，收束全诗。 合句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，在前句基础上 （抒情手法），一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上! 萧瑟、肃杀 低沉 风急天高 渚清沙白 写景 抒情 直抒胸臆 即时训练 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 江　村 杜　甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 承 转 合 叙事 抒情 (2)根据语境，填出下面横线上的内容。 首联紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了①_____________的氛围；颔联进一步描述梁上燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象；颈联写家人——② 的生活画面，传达出 ；尾联诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾。 安宁清幽 老伴在纸上画棋局、小儿子敲针做鱼钩 (1)根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。 一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好 （一）读懂标题、作者和注释 1.读懂标题 标题是理解诗歌的重要切入点,其蕴含的关键信息有: ①时间、地点、对象、事件; ②对诗歌内容的概括; ③写作缘由或目的; ④表明诗歌题材,暗含诗歌表达技巧; ⑤表达情感或奠定作品的感情基调。 三、读懂诗歌 卷　别 诗　题 重要信息 2016年 全国乙卷 金陵望汉江 2015年 四川卷 夏日游山家同夏少府 2014年 大纲卷 寻南溪常 山道人隐居 ①交代了写作地点——金陵 ②表明了事件——望汉江 ③明确了诗歌题材——即景抒怀 ①点明了写作时间——夏日 ②交代了事件——游山家 ③表明了诗歌题材——山水田园 ④暗示了诗歌的感情基调——闲适愉悦 ①揭示了写作事件——寻常山道人 ②表明了诗歌题材——即事抒怀 ③暗示诗歌的情感——恬静淡泊 ①“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型,不强行解读。如《秋浦歌》《琵琶行》《李凭箜篌引》《秦妇吟》。 ②词牌、曲牌名只反映作品的格律、唱调,不反映词作的具体内容、情感。如“念奴娇”“虞美人”“望海潮”“山坡羊”“天净沙”等。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容、情感,如“长歌行”“关山月”“将进酒”等。 规避解读标题误区 细读小序 予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 ——姜夔《扬州慢》小序 小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。 【对点训练P143】请在横线处补充相应信息。 年份 卷别 标题 重要信息 2024 新课标 Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 ①“宿”,时间及行动状态,晚上住宿;②“千岁庵”,寺庙,交代了地理环境;③“听泉”,可知诗人所处环境清幽,且是件雅事,体现了诗人对自然景物的喜爱 全国 甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 ①“次韵”,表明在唱和朋友之诗,明确诗歌题材是　 　　;②“钱逊叔”,为作者同伴,和诗的对象;③“泛舟虹桥”,可知事件:诗人与同伴正在　　　　,暗示诗歌内容与　 　　 　有关  酬和应答诗 游湖泛舟 泛舟所见之景 年份 卷别 标题 重要信息 2023 新课标 Ⅰ卷 《答友人论学》 ①“答”,道明诗歌题材是酬和应答诗;②“友人”,指明应答对象;③“论学”,点明诗歌内容及主旨:　 　　　　　 　   新课标 Ⅱ卷 《湖上晚归》 ①“湖上”,点明　　 　　;②“晚归”,点明 　　　 　;③内容为写景抒情  2022 新高考 全国 Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 依据上述示例,写出对本词题目的解读。 讨论做学问的道理 地点 时间和事件 ①“人日”,指出了时间,正月初七; ②“南山”,指出了地点;③“约”,邀约朋友; ④“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职;⑤这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词,内容为写景叙事抒情 2.读懂作者（知人论世） 知名诗人 1.了解作者的生平背景（时代背景、社会环境、政治局势等）,帮助理解诗歌中的主题和情感。 例如,杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,他的诗歌多反映社会动荡、人民疾苦。他经历了安史之乱,亲眼目睹了国家的衰败和百姓的苦难,因此他的诗中充满了对国家命运的担忧和对百姓的同情。 2.熟悉作者的创作风格。例如，李白的诗歌风格豪放飘逸、富有浪漫主义色彩。他善用夸张、比喻等修辞手法,语言奔放洒脱,如 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。而王维的诗则充满了空灵、宁静之美,常常描绘自然山水,意境深远,如 “空山新雨后,天气晚来秋”。 3.结合其他作品进行比较，深入挖掘作者的创作意图和内心世界。 例如,李清照的前期作品多描写闺中生活和自然风光,风格清新明快,如 “争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”;后期则因经历了国破家亡,作品充满了哀怨和愁苦,如 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。 3.读懂注释 常见的注释内容及作用: 注释内容 注释作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解等,暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌有和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者信息 暗示诗歌的思想感情或写作风格 【对点训练P143】 阅读下面这首唐诗,完成题目。 与浩初上人同看山寄京华亲故① 柳宗元② 海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。 若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。 [注] ①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。 ★(1)请指出注释中的信息并分析其作用。(3分) a.注释①:_________________________________________________________ b.注释②:_________________________________________________________ c.注释③+④:______________________________________________________ 交代写作缘由,暗示思乡思亲之情 交代写作背景与作者经历,暗含被贬谪的忧愁苦闷 解释词句,帮助读懂诗句 (2)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　) A. 第一句呼应诗题中的“看山”,运用比喻的修辞手法描写了看到的山景。 B. 第二句中的“割愁肠”紧承前句中的“似剑芒”,想象奇特。 C. 第三、四句诗是诗人对“千亿”山峰、峭壁的寄语,希望它们能替自己传达心意。 D. 全诗融情入景,用通俗形象的语言将心中隐情表现得鲜明突出。 [答案]C 三、四句是写诗人自己想“化身千亿”散落在山头眺望故乡。不是对山峰、峭壁的寄语。 与浩初上人同看山寄京华亲故① 柳宗元② 海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。 若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。 [注] ①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。 表达了作者被贬谪的忧愁苦闷、对故乡亲友的思念和想回到故乡的愿望。 与浩初上人同看山寄京华亲故① 柳宗元② 海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。 若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。 [注] ①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。 (3)全诗抒发了诗人怎样的思想感情?(6分) [读懂诗歌]海边峭拔的山峰如同利剑的锋芒,秋天到来,我那愁肠仿佛被它们割断。如果把自己的身体化成千亿份,它们随风散落在山峰上时,仍然会眺望着故乡。 [解析] 前两句因景生情,以剑喻山峰,谓其割人愁肠,“割”字照应上句“剑芒”的比喻,突出作者愁苦之深,表达了作者被贬职后内心的忧愁苦闷;后两句融情入景,进一步丰富主题,情感逐步加深。作者由峭拔似剑芒的群峰进一步产生出一个奇特的幻想,期望身化千亿,散上诸峰以望故乡。诗题标明“寄京华亲故”,“望故乡”而“寄京华亲故”,表达了作者迫切的归思和对故乡亲友的思念。 [读懂诗歌]海边峭拔的山峰如同利剑的锋芒,秋天到来,我那愁肠仿佛被它们割断。如果把自己的身体化成千亿份,它们随风散落在山峰上时,仍然会眺望着故乡。 诗家语包括情语、景语和一些“变形的语言”。 在古代诗歌里，尤其是在近体诗和词曲中，或出于篇幅的限制，或出于诗词格律的要求，或出于修辞的需要，诗人常常会打破通常的语言结构习惯，而灵活的进行语词的组合，或颠倒词序、或跳跃省略……于是形成属于诗歌所特有的一种凝练而含蓄的美，王安石把这类不合常规却能在解读诗歌时，需要充分发挥想象力，全面调动知识储备，准确巧妙达意的诗歌语言称之为“诗家语”。 （二）读懂“诗家语”——跟上诗人跳跃的思维 1.情语 情语是指表达作者情感的词语,分为显性情语和隐性情语。 ①显性情语,如喜、乐、愁、怨、思、闲、怅等直接表达情感的词语，多为动词和形容词。 直接抒情/直抒胸臆 找出下列诗句中的“显形情语”： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 多少恨，昨夜梦魂中。 1.情语 ②隐性情语,指传达情感时较间接、含蓄,需要读者揣摩的词语。 如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。又如“但”“唯”“只是”“空”等一些副词,有的表示转折,有的表示程度、强调,等等,里面隐含着一种含蓄的情感,需要根据上下句具体分析,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中用“犹”“只是”使依然存在的宫殿和唯一改变的朱颜形成强烈的对比,将物是人非的怅恨之情表现出来。 借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。（间接抒情） 2.景语 景语指表现景物特点以及描写景物所组成的画面的文字,正所谓“景为情生”。通过景语读懂诗歌可从以下角度入手: (1)抓住写景句,揣摩景物的特点。抓住意象,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。也要注意一些景物背后的语言密码,如枫叶、荻花、大雁、杜鹃等一般都和伤感有关,燕子、黄莺等一般和欢快之情有关。还要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。 (2)重视景物的修饰语,把握景物特征。如杜甫《登高》一诗中,用“无边”“萧萧”修饰“落木”,用“不尽”“滚滚”修饰“长江”,使“落木”“长江”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。 同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感,如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“把吴钩看了,栏杆拍遍”中的“看”和“拍”两个动作,表达的就是壮志难酬、报国无门的悲愤。 3.“变形”的语言 （二）读懂“诗家语”——跟上诗人跳跃的思维 古诗词作品对句子作变形处理的方式主要有以下几种： 省略、倒装、词类活用 《访隐者不遇》 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 （我在）松下问童子 ： 师往何处去？ （童子）言：师采药去。 问（师）采药在何处？ （童子）：只在此山中。 问：前山抑后山？ （童子）：云深不知处。 明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包蕴问话的方法，精简为二十个字。 阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，把诗中的空白准确地补充完整，从而准确把握诗意。 ①对话中上句或下句的省略 （1）省略 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠依旧”。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦”。 昨夜雨疏风骤， （我）浓睡残酒不消。 （我）试问卷帘人， （ 海棠花怎么样？） （卷帘人）却道“海棠依旧”。 （我）知否？知否？ （海棠花）应是绿肥红瘦”。 省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 ②诗句中主、谓、宾成分的省略 （1）省略 中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合， 甚至可以省略起连接作用的词语。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 。 列锦 意象组合 记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。 ③意象组合中联结词语的省略 （1）省略 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【对点训练P144】 补充下列诗句中被省略的内容。 (1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) (2)国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) [答案] 山河破碎(像)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。 [答案] 国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心。 （2）倒装 分类 教材典例 阐释 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 城阙辅三秦，风烟望五津。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 气吞万里如虎。 谓语 前置 正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。 宾语 前置 正常语序：神游故国，应笑我多情，华发早生。倒装使平仄调配和谐，更突出了“多情”，强调了诗人的无奈与感慨。 主宾 互换 正常语序：三秦辅城阙，风烟望五津。主宾互换，“三秦”对“五津”，对仗工整。 定语 后置 正常语序：我欲因之梦吴越，一夜飞度月镜湖。诗人为了押韵，把定语“月”放于句末。 状语 后置 正常语序：如虎气吞万里。状语“如虎”倒装在动词“吞”之后，强调动词“吞”。 【对点训练P144】 下列诗句运用了倒装手法,请指出并分析其效果。 (1)早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游《书愤》) [答案] 宾语前置,北望中原气如山。倒装后强调了“中原”,表达了作者对收复中原的渴望。 （3）词类活用 分类 教材典例 阐释 府吏马在前，新妇车在后。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 樯橹灰飞烟灭。 古人出于炼字、炼句的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,这往往就是一首诗或词在遣词用句方面最出彩的地方,要详加分辨。 名作动 “马”“车”名词作动词，骑马，乘车。 府吏骑着马走在前头，兰芝坐在车上跟在后面走。 名作形 “春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 名作状 “灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。 分类 教材典例 阐释 贫贱有此女，始适还家门。 使人听此凋朱颜！ 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 形作名 形→使动 形→ 意动 “贫贱”，形作名，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 “凋”，使动用法，“使……凋谢”，这里指脸色由红润变成铁青。此处强调了蜀道的难以攀越。 形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，译成“以……为重”“以……为轻”。 （3）词类活用 【对点训练P144】 找出下列句子中有活用现象的词语,请解释并分析其效果。 (1)熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。(李白《梦游天姥吟留别》) (2)譬如朝露,去日苦多。(曹操《短歌行》) 栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊。 写出了在天姥山中听到的声音令人震惊、恐惧,增添了奇幻色彩。 苦:意动用法,以……为苦。表达了作者对于人生短暂的感慨。 (3)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(屈原《离骚》) (4)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 死:为动用法,为……而死。 表达了作者坚守节操,甘愿为此牺牲生命的决心。 “春”原为名词,这里活用为动词,争春,“万木争春”“千帆竞发”展现了一幅生机勃发的动人画面,与“沉舟”“病树”对比,表现了作者的豁达。 【读文示范】[2024·新课标Ⅱ卷] 阅读下面这首宋诗,完成题目。P144 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注] ①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 译文：雨后的屋檐下，空气显得格外清新。卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。我几次抬头，看见那薄月穿过轩窗，突然，我被一阵急促的虫鸣声所惊扰，它们绕着石阶，像是在诉说着什么。汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。如今我已满头白发，心中所虑之事繁多。听到那些少年儿童还在谈论着请缨报国的壮志，深感惭愧。 简析：诗约成于1141年任职江东安抚制置使期间。时值抗金前线，作者借秋夜独卧之景抒发家国忧思。全诗通过虚檐雨霁、刁斗连营、薄月当轩、秋虫绕砌等意象，构筑孤寂清冷的夜色图景。“汹汹南江”隐喻动荡时局，“寥寥北斗”寄托遥望之思，尾联以“白头心事”与“儿童请缨”形成强烈对比，展现诗人身处乱世却壮志难酬的复杂心境。作品融写景、叙事于抒情，善用军营器物与天文意象映射时局，体现南宋文人特有的家国情怀及苍凉诗风。 【读文示范】[2024·新课标Ⅱ卷] 阅读下面这首宋诗,完成题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注] ①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 [读文过程] 1.读懂标题 ①“雨后”交代了时间背景,即　　　　 　　。此时的自然环境往往会有一些独特的变化,比如空气清新、万物被雨水洗刷一新等。②“为山亭”指出了地点。③“独卧”描述了诗人的状态,一个人躺在为山亭之中。这种状态可能暗示着主人公在寻求内心的宁静与放松,也可能是在沉思、感受自然之美。  2.读注释 由注释“南宋”“曾致力于抗金防备及军饷勤务”可知,叶梦得是一位具有强烈　　　　　　情怀的文学家,诗中可能描绘了曾经在战场上的英勇表现,可能表达了对当下国家局势的忧虑,想重回战场报效祖国,也可能表达了对战争的反思,渴望和平。  刚刚下过雨之后 爱国 3.读懂“诗家语” (1)“变形”的语言 “过雨虚檐”是倒装句,正常的语序是“　　　　”; “卧闻刁斗起连营”是倒装和省略句,省略了介词“于”,正常语序是“　 　　　　　　　 ”; “白头心事今如许”是倒装和省略句,正常语序是 雨过虚檐 卧闻刁斗(于)连营起 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注] ①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 “(我)今白头(有)如许心事” (2)景语 ①首联下句中“刁斗”“连营”暗示　　　　　　　　。 ②颔联上句中“薄月”和“当轩”描写了微云笼罩着月亮,朦胧的月色透过窗户洒在屋内,营造出一种　　　　　　　　的氛围。 ③颔联下句以“阴虫”的鸣叫声,衬托了夜晚的　　　　　,烘托了诗人内心的　　　　　　　　。 ④颈联中,“汹汹”一词刻画了江水汹涌澎湃,以动衬静,突出了夜晚的静谧和诗人内心情绪的汹涌澎湃;而“寥寥”则形容北斗星在夜空中稀疏地分布,突出了夜空的深沉,也反映了诗人内心的沉重与寂寥。 附近有军营　 朦胧静谧 幽静 孤独和寂寥 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 (3)情语 “闻刁斗”说明诗人　　　　　　。“白头心事”“惭愧”则直接点明了诗人内心的沉重和复杂。“白头”与“心事”的结合,不仅表达了诗人　　 　　　　　　 ,也暗含了　　　　　　　　。“惭愧”二字则直接表达了诗人　　　　　　　　。用“白头”和“儿童请缨”对比,表明诗人为自己年事已高、力不从心,无法再为国家效力而惭愧。 牵挂军务 对年华已逝的感慨 深重的忧思　 壮志未酬的慨叹 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [真题试练] 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 [答案]C “凭轩望月”“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错,诗人并没有“凭轩望月”,他只是因月色感受到了时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的,是秋虫逼他正视自己的人生易老。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注] ①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 2.如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分) ①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 ②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。 ③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注] ①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 [解析] “白头心事”指年迈的诗人如今心中放不下的事,结合注释①“南宋”这个特殊的时代背景,诗人“曾致力于抗金防备及军饷勤务”的人生经历,以及“刁斗”“连营”等战场上常出现的意象可知,他一直牵挂着战事,对南宋未能收复失地一直耿耿于怀。尾联中用“白头”和“儿童请缨”对比,表明诗人为自己不能像年轻人一样请缨而心生惭愧。 [读懂诗歌] 大雨过后,空寂的屋檐下,空气稍显清新,躺下时仿佛听到军营中传来的刁斗之声。我几次抬头看到那朦胧的月亮从窗前走过,听见了蟋蟀绕着台阶鸣叫的声音。波涛汹涌的南江在寂静的夜晚流淌,稀疏的北斗星静静地挂在高城。我已满头白发,心中仍有许多未了的心愿和抱负。看到这些孩子谈论着请缨出征、保家卫国,我深感惭愧。 1 咏物言志诗 8 酬和赠答诗 7 谈禅说理诗 6 怀古咏史诗 5 边塞征战诗 4 羁旅思乡诗 3 送别怀人诗 2 即景抒怀诗 9 爱情闺怨诗 10 山水田园诗 11 悼亡游仙诗 由题材入手,达“读一首诗,知一类诗”的效果—— 12 干谒诗 四、题材入手，读一首知一类 一、鉴赏修辞手法 二、鉴赏表达方式 三、鉴赏表现手法 四、鉴赏结构技巧 （首尾照应、铺垫、承上启下、开宗明义、卒章显志等） 五、熟悉常见的4类表达技巧。 表达技巧 知识总览 比喻 抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 作用：①化平淡为生动(生动地) ②化抽象为具体(形象地) ③化深奥为浅显(通俗易懂地) 比拟 指把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写（拟物）的修辞手法。 作用：①生动形象 ②给读者较大的想象空间 ③增强文本感染力，引起读者共鸣 借代 在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞手法。结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。 作用：①语言简练生动，诗歌含蓄而富于变化②突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果 ③增强想象空间 1.修辞手法 夸张 为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞手法。 作用：①突出事物的特征 ②加强作者的某种感情 ③烘托气氛，增强感染力 ④引起读者的联想 排比 把三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语、句子或段落排列在一起的修辞手法。 作用：①节奏感、韵律感 ②增强语气、气势 ③突出强调内容，增强感情表达 反复 重复相同的词、短语或句子。 作用：①增强语气、语势 ②反复咏叹，节奏感、韵律感 ③表达强烈的情感 ④回环往复，充满语言美 表达方式 抒情 直接抒情 间接抒情 描写 描写内容 人物描写 方法： 语言、动作、神态、心理、外貌（肖像）描写 环境描写\景物描写 写景的角度及方法： ①观察角度（空间角度）：上下、高低、俯仰、内外、远近 ②感官角度：视、听、嗅、味、触觉 ③色彩角度：明暗、色彩变化、对比色 ④手法角度：正侧结合、动静结合、虚实结合、联想、想象、点面结合、视听结合、白描、工笔、渲染 描写角度 正面描写 侧面描写 记叙 记叙人物的经历或事情的发展、发展、变化过程 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 2、表达方式 渲染 含义：通过对环境、景物或人物的行为、心理等细节的描写来突出形象，营造意境，加强艺术表达效果，主要从正面来描写对象。 烘托 含义：用甲物来烘托乙物，使乙物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种手法，也称“侧面烘托” 衬托 含义：为了使事物的特色突出，把另一些事物与之放在一起来陪衬或对照。 分类：①正衬：陪衬的和主体的事物或情感朝着相同的方向变化。 ②反衬：陪衬的和主体的事物或情感朝着相反的方向变化。 作用：突出主体或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻感受。 对比 含义：把对立的事物(景、境、人、情)前后相叙，加以对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，给人以极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者某种情感。 3.表现手法 起 ①交代人、时、地、事、环境 ②渲染气氛、烘托感情，奠定基调 ③统领全篇，设置线索，照应题目 ④（问句）引人入胜或发人深省，设置悬念，层层深人 承 ①承上启下(语意连贯、结构严谨、舒缓节奏、错落有致) ②为下文铺垫和蓄势(脉络清晰， 前后呼应) 转 制造波澜，由物及人，由景及情，由事及理 合 ①妙合主旨，收束全诗，照应开头， 照应题目 ②总结全诗，深化或升华主题③卒章显志，点明题旨 ④照应上文或题目，前后呼应，结构严谨 ⑤以景结情，言有尽而无穷，回味无穷 常见术语 ①首尾照应（首尾呼应）②开门见山③卒章显志 ④过渡、照应、伏笔、铺垫⑤先景后情，以景结情⑥重章叠句 ⑦抑扬结合、先扬后抑、先抑后扬 4.结构技巧 一.读题目，明方向 二.读作者，知背景 三.读序注，解难点 观其大略 四.读诗眼，品意象 五.读结构，理章法 情语优先 六.读变形，识技巧 . . 策略紧跟 “六读”快速把握诗歌内容 $