精品解析：浙江义乌市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2026年上学期七年级期末教学质量评价卷 语文 温馨提示：全卷满分100分（含卷面书写3分）共15小题；考试时间100分钟；请仔细审题，细心答题，答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。 从传统经典到现代科技，从文学人物到现实生活，总有一些美好的事物如光般照亮我们的精神世界。本次考试，你将开启一段“追光”之旅，书写属于自己的生命之光。 任务一：语林寻光，文脉传情 1. 阅读下面文字，完成任务。 闲瑕时分，我和家人一起漫步义乌植物园，清风拂面，神清气爽。mù色中的花海赏心悦目，麦浪层层叠叠。mò然回首，满目苍翠尽收眼底，顿觉心旷神怡。植物园的美，在义乌早已是妇rú（A.孺 B.儒）皆知，就连湖畔的芦苇，也仿佛与游人心有灵犀，随风轻轻颔首。 （1）完成对话。 小语：这段文字中“闲瑕”的“瑕”是错别字，因为这里的意思是“空闲的时间”，与“日”有关，所以应该改成“闲暇”。记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义。 小文：按照这个方法，①“mù（ ）色”和②“mò（ ）然回首”中的这两个形近字我就不会写错了。 小义：所以成语③“妇rú皆知”应该选（ ），因为_____________________ （2）下面选项错误的一项是（ ） A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “植物园的美”中“的”是结构助词。 C. “清风拂面”“神清气爽”“心旷神怡”三个短语的结构各不相同。 2. 经典诗文，美好永恒。读“落红不是无情物，__________”（龚自珍《己亥杂诗》（其五）），感受龚自珍超凡脱俗的宽广胸怀；读“晴空一鹤排云上，__________”（刘禹锡《秋词》（其一）），体会刘禹锡的豪迈精神；读“__________，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），体会李白的乡思；读“__________，关山度若飞”（《木兰诗》），欣赏木兰奔赴战场的英姿；读“__________，__________”（陆游《游山西村》），领悟逆境中充满光明与希望的道理；读“__________，__________”（杜甫《望岳》），汲取不畏艰难、勇攀高峰的积极力量。 3. 学校文学社准备拍摄微短片《如果祥子遇见保尔》，请你参与，完成以下任务。 【场景设定】镜头闪回，两个画面交替出现—— 画面一：北平街头，暴雨如注。祥子拉着一辆租来的破车，在泥泞中艰难前行。暴雨砸在他低垂的头上，车内客人不耐烦地催促。他咬着牙，心想：再攒两年，也许就够买一辆车了…… 画面二：博雅尔卡筑路工地，暴风雪肆虐。保尔穿着破烂的靴子，和战友们在没膝的雪中抢修铁路。他的靴底早已脱落，双脚冻得发紫，但他一言不发，抡起铁锹，狠狠砸向冻土…… （1）细读画面，你会发现两个人物身上共同的闪光品质——他们的身体都承受着巨大的痛苦，却没有停下手中的活。请你从以上两位人物中任选一位，再写一处能体现这种品质的情节。 （2）导演设计了这样一个结尾镜头：若干年后，祥子变成了一个在街头给人送殡的“刺头儿”，而保尔在全身瘫痪、双目失明后，用硬纸格子板写出了小说《暴风雨所诞生的》。两人的命运为何走向截然不同的方向？请为结尾写一段结束语，点明短片主题。（要求：不少于60字，需结合两人的人生选择进行分析） 任务二：雾里观我，得我真性 阅读文章，完成各题。 你在大雾里得意忘形 铁凝 ①那时的清晨，我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着、面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。 ②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。 ③城市的雾不像乡村的雾那么柔、那么淡，它来得浓、来得密，遮天蔽日。在一个大雾的早晨，我步行上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。 ④我走在大雾里，我发现这大雾可真妙，它使我变得“目中无人”。没有谁能看见我，我也不必担心别人看见我。平常的走路总是要为自己的走相负责的。在雾里，那种责任便暂时解除了，我可以尽情地“忘形”。 ⑤我开始稀奇古怪地走。先走个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿走；走个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花衫，再走个肚子疼。 ⑥最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。 ⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你我无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。 ⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该整理一下衣领，端正一下姿态，像往常一样走向我要去的地方。但大雾里的我忘形的走姿，雾里那个姑娘的笑容，却在我心头挥之不去。 ⑨让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个“得意忘形”的我。 （节选自《铁凝散文》，有删改） 4. 根据文章内容，补全思维导图。 5. 文中画线句极具表现力，请自选角度进行赏析。 6. 文章第⑦段在描写与迎面而来的姑娘相遇时，用“你”称呼小姑娘，分析这样称呼的原因。 7. 文章结尾说“让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个‘得意忘形’的我”，作者为什么想再回到雾里去？结合文章内容和主旨简要分析。 任务三：智造未来，且行且思 班级开展“中国的科技成就”主题探究实践活动，围绕“多彩多姿的机器人”完成资料搜集、表格编制与信息探究任务，请你参加。 “多彩多姿的机器人”信息整理表 类别 代表机型 外形构造 核心用途 独特优势 工业制造机器人 焊接机械臂、装配机器人 多关节金属机械臂，固定操作台 汽车焊接、零件组装、重物搬运 精度高、24小时连续工作 医疗机器人 手术机器人、配药机器人 纤细操作臂、小型触屏机身 微创外科手术、医院自动配药 创口小、操作稳定、减少医生疲劳 家用服务机器人 扫地机器人、洗碗机器人 圆盘小型机身、滚轮移动 清扫地面、自动清洗餐具 解放家务劳动力，操作简单 特种救援机器人 消防探测机器人、排爆机器人 履带式、防水耐高温外壳、摄像头 火场探测、危险区域排爆 代替人类进入爆炸、高温危险环境 航天探索机器人 月球车、火星探测车 大越野车轮、太阳能板、探测仪器 外星土壤采样、星际环境探测 适应极端低温缺氧环境 A 8. 表格中空白的一行需要搜集资料后并整理填入。请你写出一种可靠的搜集途径，并简述资料搜集筛选的基本原则。 9. 小组成员还搜集到关于“仿生四足机器人”“物流机器人”“微型机器人”“教育编程机器人”的资料，你认为可以将哪一种机器人整理到表格A处，并说明理由。 10. 课文《带上她的眼睛》中，“眼睛”是作者刘慈欣虚构的科幻设备。结合表格信息判断，它最接近哪一类机器人？请写出类别名称，并简要分析理由。 任务四：坚守本心，方见真章 阅读文言文，完成各题。 甄彬还金 北宋 李昉 （甄彬）尝以一束苎①就州长沙寺库质钱，后赎苎还，于苎束中得五两金，以手巾裹之彬得送还寺库。道人惊云：“近有人以此金质钱②，时有事不得举而失。檀越③乃能见还，辄以金半仰酬。”往复十余，彬坚然不受。因谓曰：“五月披羊裘而负薪④，岂拾遗金者耶？”卒还金。 彬为郫令，将行，辞太祖。时同列五人，上诫以廉慎。至于彬，独曰：“卿昔有还金之美，故不复以此诫也。” （《太平广记》） 【注释】①束苎：一捆苎麻，苎是古时用来织布的草本植物。②质钱：典当物品换取钱财，质：抵押。③檀越：佛家用语，指施主。④披羊裘而负薪：披着羊皮袄、背着柴草，指家境清贫、靠劳作糊口。 11. 解释下面句中加点词。 （1）尝以一束苎（ ） （2）檀越乃能见还（ ） （3）将行，辞太祖（ ） （4）彬坚然不受（ ） 12. 给下面的句子断句，限断两处。 以 手 巾 裹 之 彬 得 送 还 寺 库 13. 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说文中加点词“卿”属于哪一种，并分析太祖使用这一称谓的原因。 14. 本文借叙事写人，《爱莲说》以莲喻人，《陋室铭》托陋室言志。三篇作品写法各异，却都彰显了君子之风。请从上面两篇课文中任选一篇，结合本文说说他们是如何体现“坚守本心”这一品格的。 任务五：心有光亮，落笔成辉（40分） 15. 写作。 七下的教材中有无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。 上面的材料触发了你怎样的情感与思考？请从以下两个题目中任选其一，写一篇文章。 （1）______之光，照亮了我的世界 （2）我愿成为那束光 要求：①如果选择第一题，请先把题目补充完整； ②内容具体，情感真挚，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期七年级期末教学质量评价卷 语文 温馨提示：全卷满分100分（含卷面书写3分）共15小题；考试时间100分钟；请仔细审题，细心答题，答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。 从传统经典到现代科技，从文学人物到现实生活，总有一些美好的事物如光般照亮我们的精神世界。本次考试，你将开启一段“追光”之旅，书写属于自己的生命之光。 任务一：语林寻光，文脉传情 1. 阅读下面文字，完成任务。 闲瑕时分，我和家人一起漫步义乌植物园，清风拂面，神清气爽。mù色中的花海赏心悦目，麦浪层层叠叠。mò然回首，满目苍翠尽收眼底，顿觉心旷神怡。植物园的美，在义乌早已是妇rú（A.孺 B.儒）皆知，就连湖畔的芦苇，也仿佛与游人心有灵犀，随风轻轻颔首。 （1）完成对话。 小语：这段文字中“闲瑕”的“瑕”是错别字，因为这里的意思是“空闲的时间”，与“日”有关，所以应该改成“闲暇”。记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义。 小文：按照这个方法，①“mù（ ）色”和②“mò（ ）然回首”中的这两个形近字我就不会写错了。 小义：所以成语③“妇rú皆知”应该选（ ），因为_____________________ （2）下面选项错误的一项是（ ） A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “植物园的美”中“的”是结构助词。 C. “清风拂面”“神清气爽”“心旷神怡”三个短语的结构各不相同。 【答案】（1） ①. 暮 ②. 蓦 ③. A（孺） ④. 理由：“孺”是“子”字旁，本义指小孩子，“妇孺”即妇女和小孩，“妇孺皆知”形容人人都知道。而“儒”是“人”字旁，指儒家或读书人，与此成语意思不符。（能从偏旁与字义的关系角度解释即可） （2）C 【解析】 【小问1详解】 ①②空，略。 ③空，“孺”带“子”字旁，专指孩童；“妇孺”的意思是妇女与孩童，成语“妇孺皆知”的意思是妇女小孩全都知道，人人知晓。“儒”是人字旁，专指读书人、儒生，放进成语中语义不通。 【小问2详解】 C.“清风拂面”是主谓短语，其中“清风”为主语，“拂面”是谓语；“神清气爽”是并列短语，“神清”“气爽”两部分并列；“心旷神怡”是并列短语，“心旷”“神怡”两部分并列；“神清气爽”和“心旷神怡”的短语结构相同，并非三个短语结构全都不同。 2. 经典诗文，美好永恒。读“落红不是无情物，__________”（龚自珍《己亥杂诗》（其五）），感受龚自珍超凡脱俗的宽广胸怀；读“晴空一鹤排云上，__________”（刘禹锡《秋词》（其一）），体会刘禹锡的豪迈精神；读“__________，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），体会李白的乡思；读“__________，关山度若飞”（《木兰诗》），欣赏木兰奔赴战场的英姿；读“__________，__________”（陆游《游山西村》），领悟逆境中充满光明与希望的道理；读“__________，__________”（杜甫《望岳》），汲取不畏艰难、勇攀高峰的积极力量。 【答案】 ①. 化作春泥更护花 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 万里赴戎机 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】本题中的“霄、戎、疑、凌”等字容易写错。 3. 学校文学社准备拍摄微短片《如果祥子遇见保尔》，请你参与，完成以下任务。 【场景设定】镜头闪回，两个画面交替出现—— 画面一：北平街头，暴雨如注。祥子拉着一辆租来的破车，在泥泞中艰难前行。暴雨砸在他低垂的头上，车内客人不耐烦地催促。他咬着牙，心想：再攒两年，也许就够买一辆车了…… 画面二：博雅尔卡筑路工地，暴风雪肆虐。保尔穿着破烂的靴子，和战友们在没膝的雪中抢修铁路。他的靴底早已脱落，双脚冻得发紫，但他一言不发，抡起铁锹，狠狠砸向冻土…… （1）细读画面，你会发现两个人物身上共同的闪光品质——他们的身体都承受着巨大的痛苦，却没有停下手中的活。请你从以上两位人物中任选一位，再写一处能体现这种品质的情节。 （2）导演设计了这样一个结尾镜头：若干年后，祥子变成了一个在街头给人送殡的“刺头儿”，而保尔在全身瘫痪、双目失明后，用硬纸格子板写出了小说《暴风雨所诞生的》。两人的命运为何走向截然不同的方向？请为结尾写一段结束语，点明短片主题。（要求：不少于60字，需结合两人的人生选择进行分析） 【答案】（1）示例祥子：烈日下拼命拉车，衣服能拧出水仍不停歇；被军阀抓走后趁乱牵回三匹骆驼，步行回城。 示例保尔：骑兵连战斗中头部重伤，颅骨被弹片击穿，昏迷十三天后醒来仍坚持归队；修筑窄轨铁路时伤寒引发大叶性肺炎，险些丧命，痊愈后又立即投入工作。 （2）他们同样吃过苦、受过罪，却在人生的岔路口走向了不同的终点。祥子把全部希望寄托在一辆车上，当车一次次失去，他的精神世界便随之坍塌，最终沦为行尸走肉。保尔则把个人的生命之火融入为人类解放而斗争的熊熊烈火中——铁锹断了，还有笔；眼睛看不见了，还有心。真正的钢铁，不是从不受伤，而是每一次被击倒后，都能重新站起。 【解析】 【小问1详解】 首先提炼题干核心要求：选取祥子或保尔其中一人，补充一处情节，情节需贴合人物“肉身承受巨大苦痛，却依旧咬牙坚持劳作、不肯停下”的坚韧品质。其次要紧扣原著经典情节，还原人物苦难处境，通过环境、身体病痛的细节烘托人物隐忍不屈的闪光点，叙事语言贴合短片画面感，简洁有感染力。人物分为两条选材方向：祥子侧重底层生存苦难里的坚持；保尔侧重革命理想下带病吃苦的坚守。 示例1（选祥子）：烈日炙烤北平街道，滚烫路面灼烧脚底，祥子口干舌燥、脊背被汗水浸透，浑身疲惫到近乎脱力，却依旧不肯停下拉车歇脚。哪怕喉咙干得冒火，双腿酸胀发颤，他仍弓着身子奋力奔跑，一心多揽几份活计，为拥有属于自己的车咬牙硬扛。 示例2（选保尔）：保尔全身高烧不退，伤病不断侵蚀身体，即便卧病在床无法下地劳作，他也没有就此消沉放弃。他强忍头部与关节传来的剧痛，趴在硬板床上日夜伏案书写书稿，以纸笔代替铁锹继续奋斗，病痛缠身也从未停下追逐理想的脚步。 【小问2详解】 首先提取核心人物命运信息：祥子三起三落之后自暴自弃，沦为麻木堕落的市井流民；保尔瘫痪失明仍坚持创作，以文字延续革命理想。其次挖掘二者命运分化的根源：祥子仅有个人买车的狭隘目标，旧社会没有支撑他前行的希望，遭遇打击后便放弃坚守；保尔心怀解放人民的宏大理想，有革命集体与信仰作为精神支撑，磨难无法磨灭他的追求。写作时要对比两人的人生选择与精神内核，点明理想、信仰对人生走向的决定性作用，语言兼具抒情与议论，紧扣短片主旨，篇幅不少于60字。 示例：同样饱尝苦难，二人却走向完全相反的人生归途。祥子一生只怀揣买车谋生的个人小愿，黑暗旧社会一次次碾碎他的念想，失去精神支柱的他，最终向苦难低头，堕落沉沦；保尔心中装着解放大众的崇高理想，纵使身体彻底垮掉，仍选择以笔为武器继续抗争。这便是信仰的力量：只盯着一己温饱，磨难终将击溃你；心怀远大理想，困境永远无法困住前行的灵魂。 任务二：雾里观我，得我真性 阅读文章，完成各题。 你在大雾里得意忘形 铁凝 ①那时的清晨，我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着、面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。 ②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。 ③城市的雾不像乡村的雾那么柔、那么淡，它来得浓、来得密，遮天蔽日。在一个大雾的早晨，我步行上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。 ④我走在大雾里，我发现这大雾可真妙，它使我变得“目中无人”。没有谁能看见我，我也不必担心别人看见我。平常的走路总是要为自己的走相负责的。在雾里，那种责任便暂时解除了，我可以尽情地“忘形”。 ⑤我开始稀奇古怪地走。先走个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿走；走个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花衫，再走个肚子疼。 ⑥最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。 ⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你我无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。 ⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该整理一下衣领，端正一下姿态，像往常一样走向我要去的地方。但大雾里的我忘形的走姿，雾里那个姑娘的笑容，却在我心头挥之不去。 ⑨让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个“得意忘形”的我。 （节选自《铁凝散文》，有删改） 4. 根据文章内容，补全思维导图。 5. 文中画线句极具表现力，请自选角度进行赏析。 6. 文章第⑦段在描写与迎面而来的姑娘相遇时，用“你”称呼小姑娘，分析这样称呼的原因。 7. 文章结尾说“让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个‘得意忘形’的我”，作者为什么想再回到雾里去？结合文章内容和主旨简要分析。 【答案】4. （1）回忆乡村的雾 （2）自由、畅快、得意 （3）恢复常态（意思相近即可） 5. 示例一：运用排比的修辞手法，连用多个“走个……”，节奏明快，生动形象地写出了“我”在雾中自由切换各种走姿的畅快与随性，突出了挣脱束缚后的“得意忘形”。 示例二：“撇”“弯”“背”“转”等一连串动词精准传神，将老太太、老头、小姑娘等不同人物的走路姿态刻画得惟妙惟肖，富有画面感和幽默感。 示例三：句子大量运用“走个……”的排比句式，铺陈出各式各样滑稽独特的走路姿态，节奏轻快活泼。平日里走路总要顾及仪态、约束自身，而大雾隔绝了旁人目光，“我”得以放下所有拘束，尽情肆意地变换走姿，前后状态形成鲜明对比，生动凸显出挣脱世俗束缚后无拘无束、畅快忘形的松弛感。 6. 称呼“你”，更具亲切感，增强了文章的代入感与感染力，如“原来你也正踉跄着自己”，以面对面倾诉的语气称呼对方，消除了陌生人之间的距离感，如同轻声和对方诉说偶遇的惊喜，深刻表现了雾中陌生人之间卸下防备、彼此理解的奇妙缘分。（能从表达效果和情感上进行分析，言之成理即可） 7. 大雾遮挡了旁人视线，让“我”卸下日常里顾及举止体面的束缚，尽情释放真实自在的自我，还在雾中邂逅了同样随性放松、彼此心意默契的陌生姑娘，而雾散后城市众人又回归拘谨刻板的世俗常态，雾象征着无拘无束的自在心境，所以作者十分怀念雾中不受世俗束缚、随心洒脱的自己，渴望重回雾里。（能结合内容和主题进行分析，言之成理即可） 【解析】 【导语】铁凝的《你在大雾里得意忘形》以雾为线索，串联起乡村与城市的雾景对比，借雾中“忘形”走姿与偶遇姑娘的片段，展现对自在状态的渴望。文章用细腻的描写（如乡村雾的“玲珑剔透”、城市雾的“浓密遮天”）铺垫情感，以排比句写走姿的滑稽生动，以第二人称“你”拉近与读者的距离，结尾“想念雾中得意忘形的我”点出主旨：雾是挣脱世俗束缚的象征，作者怀念的是无拘无束、真实洒脱的自我。 【4题详解】 （1）根据第①段“那时的清晨，我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落……都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨”，可知作者在大雾前回忆的是乡村的雾（或“乡村雾景”“乡村清晨的雾”）。乡村的雾是“柔、淡”的，带着草垛、霜花的温馨，与城市雾的“浓、密”形成对比，为后文城市雾中的“忘形”做铺垫。 （2）根据第④段“它使我变得‘目中无人’……责任便暂时解除了，我可以尽情地‘忘形’”、第⑤段“我开始稀奇古怪地走……走个醉鬼”，可知大雾中“我”的状态是自由、畅快、得意（或“忘形”“随心所欲”）。雾解除了“走路要负责”的束缚，“我”尽情切换各种走姿，如老太太、老头、小姑娘等，充满童趣与洒脱，体现“得意忘形”的畅快。 （3）根据第⑧段“当大雾终于散尽……我也该整理一下衣领，端正一下姿态，像往常一样走向我要去的地方”，可知雾散后“我”恢复常态（或“回归拘谨”“端正姿态”）。城市雾散后，行人、车辆恢复秩序，“我”也收起“忘形”的走姿，像往常一样生活，但雾中的“忘形”与姑娘的笑容仍“挥之不去”，突出对自在状态的怀念。 【5题详解】 首先，明确画线句的核心内容：写“我”在雾中走各种稀奇古怪的走姿，如老太太、老头、小姑娘、秧歌步等。 其次，分析表现手法： 排比：连用多个“走个……”的句式，形成排比，节奏明快，增强气势，突出“我”切换走姿的频繁与随意，体现“忘形”的畅快。 细节描写：用“撇”“弯”“背”“转”等动词，精准刻画不同人物的走路姿态（如老太太“脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来”，老头“双膝一弯，两手一背”），将抽象的“走姿”转化为具体的画面，生动有趣，充满幽默感。 对比：将“我”的“忘形”走姿与平常“走路要负责”的状态对比，突出雾中“我”的放松与自由，强化“得意忘形”的主题。 示例一：运用排比修辞，连用“走个老太太赶集”“走个老头赶路”等六个“走个……”的句式，节奏轻快，生动展现“我”在雾中随意切换走姿的随性，突出挣脱束缚后的畅快与“得意忘形”。 示例二：用“撇”“弯”“背”“转”等动词，精准描绘老太太、老头、小姑娘的走路姿态（如老太太“脚尖向外一撇，臀部撅起来”，小姑娘“单用一只脚着地转着圈儿走”），将走姿写得惟妙惟肖，富有画面感与幽默感，让人如临其境。 示例三：句中“撇、弯、背、转”等一系列动词精准描摹出不同人物鲜活滑稽的步态，画面感十足。将雾中随心所欲、放飞自我的自在模样，与平日里需要时刻注意举止体面、拘谨克制的状态对比，鲜明体现大雾带给“我”的释放感，饱含作者沉浸其中的愉悦与得意。 【6题详解】 根据第⑦段“我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己……你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧”，可知用“你”的原因：“你”是第二人称，像面对面倾诉，拉近了“我”与姑娘、读者的距离，消除陌生感，让偶遇的惊喜更真实；用“你”称呼，让读者仿佛成为那个“踉跄着”的姑娘，更能体会“我”与姑娘之间“不加防备”“措手不及”的默契，增强感染力；“你”的称呼，把姑娘当作“自己人”，突出雾中两人“共享久远默契”的缘分，表现“我”对这次偶遇的珍视，深化“雾中忘形”的美好。 【7题详解】 根据第④段“它使我变得‘目中无人’……我可以尽情地‘忘形’”、第⑦段“感谢大雾使你和我相互不加防备……你和我都笑了”、第⑧段“雾散后……行人又在站牌前排起了队。我也该整理一下衣领，端正一下姿态”，可知，雾遮挡了旁人视线，“我”不用为走相负责，尽情释放真实的自我（如走老太太、醉鬼等走姿），这是日常中难以获得的自由，作者怀念这种“无拘无束”的状态；雾中遇到同样“踉跄着”的姑娘，两人“不加防备”“措手不及”，笑容“湿润朦胧”，像共享“久远默契”，这种陌生人之间的理解与温暖，是雾散后“排队的行人”“端正的姿态”所没有的，作者渴望重回雾中，找回这种缘分；雾是“无拘无束”的象征，雾散后城市恢复“本来的面容”（路灯、车辆、排队的人），人们回归“拘谨刻板”的世俗常态，而作者向往的是雾中“得意忘形”的洒脱，所以想再回到雾里，留住那份自在与真实。 任务三：智造未来，且行且思 班级开展“中国的科技成就”主题探究实践活动，围绕“多彩多姿的机器人”完成资料搜集、表格编制与信息探究任务，请你参加。 “多彩多姿的机器人”信息整理表 类别 代表机型 外形构造 核心用途 独特优势 工业制造机器人 焊接机械臂、装配机器人 多关节金属机械臂，固定操作台 汽车焊接、零件组装、重物搬运 精度高、24小时连续工作 医疗机器人 手术机器人、配药机器人 纤细操作臂、小型触屏机身 微创外科手术、医院自动配药 创口小、操作稳定、减少医生疲劳 家用服务机器人 扫地机器人、洗碗机器人 圆盘小型机身、滚轮移动 清扫地面、自动清洗餐具 解放家务劳动力，操作简单 特种救援机器人 消防探测机器人、排爆机器人 履带式、防水耐高温外壳、摄像头 火场探测、危险区域排爆 代替人类进入爆炸、高温危险环境 航天探索机器人 月球车、火星探测车 大越野车轮、太阳能板、探测仪器 外星土壤采样、星际环境探测 适应极端低温缺氧环境 A 8. 表格中空白的一行需要搜集资料后并整理填入。请你写出一种可靠的搜集途径，并简述资料搜集筛选的基本原则。 9. 小组成员还搜集到关于“仿生四足机器人”“物流机器人”“微型机器人”“教育编程机器人”的资料，你认为可以将哪一种机器人整理到表格A处，并说明理由。 10. 课文《带上她的眼睛》中，“眼睛”是作者刘慈欣虚构的科幻设备。结合表格信息判断，它最接近哪一类机器人？请写出类别名称，并简要分析理由。 【答案】8. 搜集途径：权威官方科普网站、正规新闻科技板块、正版科普书籍、学校图书馆资源、权威科普纪录片等。（任意答出一点即可） 筛选原则：①真实性：真实准确，甄别信息真伪，摒弃虚假、不实的网络传言；②权威性：权威可靠，优先选用官方、正规平台资料，拒绝低俗、自媒体不实内容；③针对性：紧扣主题，剔除冗余无关内容，只保留贴合“机器人科技成就”探究主题的有效信息。 9. 选“物流机器人”或“教育编程机器人”； 理由：A处在表格中的“类别”一列，根据已有信息，此列的分类依据是使用领域/功能，“物流机器人”或“教育编程机器人”符合这一分类标准。（或：用排除法分析，“仿生四足机器人”是按外形分类，“微型机器人”是按大小来分类，与表格分类标准不统一。） 10. 类别：航天探索机器人；理由：“眼睛”是用于地心探测、极端未知环境探索的设备，代替人类抵达无法亲临的极端航天、地底探测场景，功能、用途与表格中航天探索机器人的探测、极端环境作业属性高度契合。 【解析】 【8题详解】 搜集途径要选择权威正规、科普信息专业可信的渠道，避开娱乐自媒体；筛选原则围绕真实性、权威性、针对性，优先选科学严谨、贴合表格填写需求的内容，剔除不实、无关信息。 示例：搜集途径：登录官方科普教育平台，检索机器人相关科普文献与介绍资料。 筛选原则：优先选用官方权威来源资料，保障内容真实科学准确；只保留与探究主题有关信息，舍弃冗余内容，拒绝未经考证的网传碎片化内容。 【9题详解】 表格现有类别划分逻辑是按照使用领域与核心功能区分，依次分为工业制造、医疗、家用服务、特种救援、航天探索五大应用领域，仿生四足机器人是以外形结构命名，微型机器人是以体型尺寸划分，二者分类标准和表格现有体系不统一，不适合新增为独立类别，而物流机器人对应物流货运应用领域，教育编程机器人对应科教教学领域，二者都遵循功能应用的分类逻辑，可以顺畅填入A处新增类别，不会打乱整套表格的分类逻辑。 示例：选“物流机器人”或“教育编程机器人”。理由：表格现有五类机器人没有用于物流运输/青少年科教的品类，物流机器人/教育编程机器人可单独作为新类别填入A处。 【10题详解】 《带上她的眼睛》中“眼睛”的功能是代替人类深入常人无法抵达的极端陌生环境，实地感知环境、采集现场信息；再比对表格各类机器人核心用途，找到功能匹配度最高的类别是航天探索机器人，结合用途相似性说明理由即可。 示例：类别：航天探索机器人。理由：文中“眼睛”可代替主人公深入封闭极端的地底环境，完成实地观测、环境感知、现场信息采集的探测工作，航天探索机器人的核心用途正是代替人类进入缺氧、低温等人类难以生存的陌生极端区域，完成环境探测、样本采集，二者核心功能高度契合，因此它最接近航天探索机器人。 任务四：坚守本心，方见真章 阅读文言文，完成各题。 甄彬还金 北宋 李昉 （甄彬）尝以一束苎①就州长沙寺库质钱，后赎苎还，于苎束中得五两金，以手巾裹之彬得送还寺库。道人惊云：“近有人以此金质钱②，时有事不得举而失。檀越③乃能见还，辄以金半仰酬。”往复十余，彬坚然不受。因谓曰：“五月披羊裘而负薪④，岂拾遗金者耶？”卒还金。 彬为郫令，将行，辞太祖。时同列五人，上诫以廉慎。至于彬，独曰：“卿昔有还金之美，故不复以此诫也。” （《太平广记》） 【注释】①束苎：一捆苎麻，苎是古时用来织布的草本植物。②质钱：典当物品换取钱财，质：抵押。③檀越：佛家用语，指施主。④披羊裘而负薪：披着羊皮袄、背着柴草，指家境清贫、靠劳作糊口。 11. 解释下面句中加点词。 （1）尝以一束苎（ ） （2）檀越乃能见还（ ） （3）将行，辞太祖（ ） （4）彬坚然不受（ ） 12. 给下面的句子断句，限断两处。 以 手 巾 裹 之 彬 得 送 还 寺 库 13. 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说文中加点词“卿”属于哪一种，并分析太祖使用这一称谓的原因。 14. 本文借叙事写人，《爱莲说》以莲喻人，《陋室铭》托陋室言志。三篇作品写法各异，却都彰显了君子之风。请从上面两篇课文中任选一篇，结合本文说说他们是如何体现“坚守本心”这一品格的。 【答案】11. ①. 曾经 ②. 竟然 ③. 辞别 ④. 坚决（意思相近即可） 12. 以手巾裹之/彬得/送还寺库 13. 爱称；原因：太祖了解甄彬还金的事迹，用爱称表达对甄彬高尚品行的肯定与赞赏。 14. （《爱莲说》）：甄彬意外得金主动归还、拒收酬谢，在钱财面前守住本心：周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染”，不与污浊世俗同流合污，二者都在诱惑与环境中坚守自身操守与本心。 （《陋室铭》）：甄彬清贫却不贪遗金，固守清廉本心；刘禹锡身居简陋居室，不慕荣华富贵、安贫乐道，坚守高洁志趣。 【解析】 【导语】本文以两件小事勾勒甄彬清廉品格，叙事简洁克制。先写他赎回苎麻拾得黄金，断然拒收寺庙酬谢，以自甘清贫之言明心志；后借太祖单独褒奖，侧面印证其美名远扬。文章正反衬结合，无多余议论，靠人物言行与君主评价凸显拾金不昧、坚守本心的君子风骨，短小却意蕴厚重。 【11题详解】 （1）句意：（甄彬）曾经拿一捆苎麻（去当铺抵押换钱）。尝：曾经。 （2）句意：施主你竟然能把金子送回来。乃：竟然，居然。 （3）句意：（甄彬）将要动身赴任，向太祖辞别。辞：辞别，告辞。 （4）句意：甄彬态度坚决，不肯接受（酬谢的金子）。坚：坚决，坚定。 【12题详解】 句意：（金子）是用手巾包裹着的，甄彬捡到金子后，就把它送还给寺庙当铺； 从内容逻辑来看，句子先交代金子的包裹状态，再写甄彬拾得金子，最后写他归还金子，三层语意各有分界； 因此限断两处的断句应为：以手巾裹之/彬得/送还寺库。 【13题详解】 “卿”属于君主对臣子的爱称、敬称。古代称谓语里，君主称呼臣下可用卿，是带有亲近、赏识意味的专用称谓。太祖知晓甄彬早年有拾金不昧、拒不收酬的高尚品行，心中十分认可、欣赏甄彬的清廉品格，不同于其他需要告诫的同僚，用“卿”称呼，既体现君主对下属的礼遇，也暗含对甄彬高尚德行的赞许与信任。 【14题详解】 先选定课文，分别梳理对应课文的表现手法、核心体现的品格，再梳理本文中甄彬的相关事迹体现的品格，找到二者和“坚守本心”的关联，整合表述。 示例一：《爱莲说》运用托物言志的手法，将莲花比作君子，莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，象征君子身处污浊环境却不随波逐流，坚守高洁本心；本文甄彬意外拾得重金，面对道士分金酬谢毫不动心，主动归还黄金，为官前也因清廉美名被太祖格外信任。二者都在诱惑面前守住底线，莲借物象寄托不慕名利、洁身自好的本心，甄彬以实际行动践行不贪财物、清正自持的本心，一托物一记事，共同诠释君子坚守本心的品格。 示例二：《陋室铭》采用托物言志，借简陋居室抒发心志，刘禹锡身居陋室却不在意物质简陋，专注于修身养德，不慕荣华、安守淡泊本心；文中甄彬家境贫寒，捡到黄金却全数归还，拒绝丰厚酬谢，始终不贪图分外财物。两篇一借居室明淡泊之志，一借拾金还金之事显清廉操守，人物都能抵御外物诱惑，不因钱财、环境改变自身操守，充分体现君子坚守本心的特质。 【点睛】参考译文： 甄彬曾经拿一捆苎麻到长沙寺当铺抵押换钱，后来赎回苎麻回家，在麻捆里找到五两金子，是用手巾包着的。甄彬拿到金子就送回当铺。 寺里的僧人吃惊说：“前不久有人拿这金子抵押换钱，当时有事没能来取，弄丢了。施主竟能送回，我就拿一半金子酬谢您。”推让十多次，甄彬坚决不接受。他于是说：“我就算五月穿羊皮袄背柴谋生，也不是捡别人遗落钱财的人。”最终把金子全数归还。 甄彬出任郫县县令，临行辞别太祖。当时五位同僚一同觐见，太祖都告诫他们要清廉谨慎，轮到甄彬时，只说：“你从前有归还黄金的美名，所以不用再拿这话告诫你。” 任务五：心有光亮，落笔成辉（40分） 15. 写作。 七下的教材中有无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。 上面的材料触发了你怎样的情感与思考？请从以下两个题目中任选其一，写一篇文章。 （1）______之光，照亮了我的世界 （2）我愿成为那束光 要求：①如果选择第一题，请先把题目补充完整； ②内容具体，情感真挚，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 书香之光，照亮了我的世界 自儿时起，书本散发出的淡淡墨香，化作一束温柔绵长的光，穿透我迷茫、浮躁的时刻，完整照亮了我的小小世界。 从前的我内心怯懦，遇到挫折便容易陷入低落，课余时间只会漫无目的地发呆，找不到内心的寄托。一次偶然，我翻开搁置在书架的散文集，文字里平和细腻的意境，像一缕微光轻轻落在心头。我开始主动捧起各类书籍，在课本之外探寻独属于文字的天地。 读《驿路梨花》，我读懂陌生人之间纯粹无私的善意，那道善念之光教会我待人温柔，主动向身边人伸出援手；品读《紫藤萝瀑布》，繁花生生不息的模样化作生命之光，在我考试失利、满心沮丧时宽慰我，让我明白困境只是暂时，生命永远拥有向上生长的力量；翻看记录青年奋斗的文字，激昂的奋斗之光鼓舞我收起懈怠，踏实对待每一次学习。 无数个安静的傍晚，我独坐书桌前与书相伴。窗外天色渐暗，屋内只有书页翻动的轻响，文字构筑的光包裹着我，隔绝外界的喧嚣。我跟着书中人物经历悲欢，见识课本之外广阔的天地，原本狭隘浮躁的心，在书香浸润下慢慢变得开阔沉稳。曾经遇到难题就退缩的我，学会在文字里汲取勇气，冷静直面成长里的所有坎坷。 如今读书早已成为我生活中不可缺少的习惯。这束由文字汇聚而成的书香之光，没有耀眼的锋芒，却长久温暖、指引着我，消解我的迷茫，丰盈我的内心，一路照亮我漫漫的成长旅途。 例文二： 我愿成为那束光 曾经，我总在追逐旁人身上温暖的光，课本里梨花姑娘的善意、紫藤萝蓬勃的生命力量、青年向上的奋斗姿态，都化作点点光亮落在我心上，那时我只懂得仰望，直到一次小事，我才生出心愿：我愿成为那束光，去温暖身边的人。 一次课间，同桌因为考试失利独自趴在桌角沉默，肩膀轻轻颤动，周遭喧闹的人群没有人留意她的低落。往日我遇见这样的场景，只会远远旁观，可那些课本里的光忽然浮现在脑海，善念不该只停留在阅读里，我也可以送出一点微光。我悄悄递上纸巾，安静坐在她身边，没有过多安慰的话语，只是陪着她整理散落的试卷，帮她圈出错题，一点点梳理薄弱的知识点。后来她抬起头，眼里褪去灰暗，露出浅浅笑意，那一刻我真切体会到，原来微小的善意，也能成为照亮他人的光。 此后我慢慢学着释放自己的微光：放学路上主动扶起摔倒的低年级同学，班级值日时默默收拾杂乱的卫生角，同学遇到难题时耐心分享解题思路。我渐渐明白，光从不必耀眼盛大，细碎的温柔、踏实的坚持、真诚的帮扶，都属于照亮他人的光芒。从前我只是被无数束光治愈、指引，如今我也想承接这份温暖，把光亮传递下去。 人生旅途里，我们都曾被各式光亮治愈心灵，而成长最好的模样，便是接过温暖，主动发光。我不必等待被照亮，我愿成为那束平凡温柔的光，以善意待人，以坚守立身，用细碎温暖，照亮身边人的小小世界。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 材料以七下课本篇目引出核心意象“光”，这里的“光”并非物理层面的光亮，而是具有精神象征意义的温暖、希望、力量与启迪，题目横线处需要填入限定光内涵的关键词，写作核心是阐释这份精神之光如何驱散内心阴霾、改变自我认知、指引成长道路，立意要紧扣“照亮我的世界”，完整写出这束光带给自身心态、认知、品格上的正向转变，行文要贴合材料给出的善念、奋斗、生命三类精神光的范例，挖掘生活里真实动人的精神力量，全程围绕光带来治愈与成长展开，不脱离“精神之光重塑自我”的核心主旨，兼顾真情表达与深度思考，清晰传递平凡生活中藏有治愈心灵、指引前路的精神力量这一核心思想。 二、选材构思。 选材上，第一类是书本文字之光，依托课内课文、课外书籍带来的精神启迪，以阅读经历诠释文字赋予自己的心灵力量；第二类是人情温情之光，选取师长、陌生人、家人的善意举动，以细碎温暖的瞬间作为照亮内心的光；第三类是自我成长之光，以坚持追梦、走出低谷的亲身经历，把坚守、乐观这类内在品质定义为独属于自己的光。构思上选用记叙文，采用以小见大的行文思路，开篇补全题目，简单点出属于自己的那束光，中间选取一到两件完整的生活小事，搭配环境、心理、细节描写，清晰写出从前内心灰暗迷茫的状态，以及遇见这束光之后发生的改变，前后形成鲜明对比凸显“照亮”的核心，结尾回扣标题升华主旨，点明这束光长久影响自己人生道路的深层意义，叙事层次由灰暗到明亮层层递进，让“光”的象征内涵贯穿全文。 （2） 一、审题立意。 材料借助七下课文阐释“光”是善意、奋斗、生命希望等精神力量，写作要跳出单纯接受光亮的视角，转向主动发光、传递温暖的价值表达，标题中“愿成为”是全文情感与思想的核心，体现从被动被照亮到主动给予温暖的心态转变，立意紧扣精神传承与自我担当，诠释在感受世间温情、汲取精神力量后，主动以善意、坚持、包容化作微光去抚慰他人、照亮周遭，传递出少年主动奉献、心怀他人、接续传递美好的正向价值，行文始终围绕主动发光的初心展开，凸显个人成长里的共情与担当，清晰表达以微小自身释放温暖力量的人生追求。 二、选材构思。 选材上分为三类取材角度，第一类是校园温情小事素材，选取安慰失意同学、帮扶身边有困难的同伴、主动分担班级事务等校园日常，以亲身善意举动诠释微光；第二类是生活凡人微光素材，借鉴课本梨花姑娘的善意，选取帮扶路人、主动参与力所能及的小事，写自己效仿温暖他人的行为；第三类是精神成长类素材，结合课文里奋斗、生命之光的内涵，写自己坚持自律、直面困境，以自身的坚韧为身边迷茫的人带去鼓励。构思上选用记叙文，采用对比式行文思路，开篇结合材料课文内容写从前自己只是追逐、仰望光亮，中间选取一件完整生活小事，运用细节、心理描写写出自己主动送出温暖的全过程，通过他人前后心境的变化体现“光”的力量，形成从前被动受照亮、如今主动发光的鲜明对比，结尾回扣标题升华主旨，点明甘愿做微光、传递温暖的人生理想，全程紧扣“主动成为光、传递温暖”的中心串联所有内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $