精品解析：浙江台州市玉环市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025学年第二学期教学质量监测试题 八年级语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分(含书写3分)。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上作答一律无效。 一、“行走自然”主题探访活动 1. 阅读下面语段，根据要求完成任务。 山水是自然馈赠的画卷，旅途是治愈心灵的诗篇。走出家门肆意 (chí) 骋山野，将满心欢喜① 秀美景致，让旖旎风光陪伴漫漫行程，为平淡生活② 丰富多彩的乐趣。行路观景亦是修行，游历山河常会经历颠簸赶路的时刻，唯有静心感受，方能领(lüè) 旅途独有的韵味。 （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 chí______骋 领lüè_____ （2）上文①②处应分别填入哪个词?选择正确的一项（ ） A. 融入 增添 B. 融合 增添 C. 融入 增强 D. 融合 增强 2. 小语游神仙居，览莲花台胜景后，写了一副对联，但在推敲下联时，难以抉择。请你结合语境和对联知识，帮小语选出最适配的一项（ ） 上联：莲台映日，观音慈目观尘世。 下联：佛指凌云，如来金身 。 A. 超脱人 B. 渡凡心 C. 亮万里 D. 解烦扰 3. 在八下古诗文长河中，我们跟随先贤的脚步，或寻访理想之境，或寄情幽邃山水，或体察民生疾苦……请根据语境，完成古诗文名句填空。 先贤之旅 诗文名句 情感主旨 探幽之旅 万籁此都寂，（1）_______________。（常建《题破山寺后禅院》） 宁静祥和，内心淡泊 孤守之旅 拣尽寒枝不肯栖， （2）________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）______________ 寻梦之旅 （4）_________________，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） 醉心美景，寄托理想 观心之旅 （5）_________________，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 情随境迁，孤寂悲凉 逍遥之旅 水击三千里，（6）___________________。（《庄子·北冥有鱼》） 超越世俗，追求自由 济世之旅 （7）___________________，（8）___________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 推己及人，心怀天下 4. 学校开展“跟着书本去旅行”研学活动，活动分为“文化寻根”“自然探秘”两站。小语和小文分别以《经典常谈》《昆虫记》为蓝本，规划研学行程： 第一站·文化寻根：走进《说文解字》的世界，触摸汉字的前世今生。 第二站·自然探秘：来到田野，像法布尔那样用放大镜观察蟋蟀挖掘隧道的全过程。 研学分享会上，小语感慨：两站体验截然不同，但我认为，朱自清与法布尔在“做学问”这件事上，有着相通的精神内核。 你是否认同小语的看法？请结合《经典常谈》《昆虫记》这两部作品的具体内容，谈谈你的理解。 二、“品悟情思”文学阅读活动 阅读下面文章，完成学习任务。 最忆高家堰 陈进 ①高家堰又称洪泽湖大堤，因其名气和重要性，淮阴县因堤设乡，成立了高家堰乡（现为高家堰镇）。记得小时候，因为父亲在高家堰工作，每逢学校放假，我总爱到高家堰玩。那时的高家堰实在是太贫穷了，几乎没有什么好玩的地方。整个街道紧临二河，东西长不到一公里，马路倒是很宽，上面铺着一些石子。这条马路在当时的高家堰算是最好的道路了，只是路上少有行人和车辆通过，平时就显得有点冷清。 ②马路两边的房屋和店铺倒是不少，平时各个店铺的门洞开着，瞧不见几个顾客，里面黑漆漆的，像极了农村老家那些上了年纪的老人们脱光了牙齿的嘴巴。 ③街道上平时行人不是太多，菜市场就顺着街道两侧一字排开，到了早上九点左右，就一下子热闹起来，人们仿佛是从地底下钻出来似的，一下子就把街道两侧塞得满满当当了。 ④那些刚从地里摘下来的茄子、黄瓜、西红柿就像婴儿的脸，鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑，还带着清晨的露滴和泥土的气息，让人看上一眼就忍不住流口水。 ⑤说来也奇怪，等到上午十点钟一过，菜市场上的人潮一下子就消退了。所以啊，高家堰附近的人们要是上街买菜，都会选择在上午九点到十点左右来，过了这个点，可能连一片老菜帮子都买不到。 ⑥高家堰的物质生活是清贫的，但在这里，我却寻觅到了自己的欢乐，找到了心中的那方净土。 ⑦高家堰的二河西堤也就是古老的洪泽湖大堤，2014年被联合国教科文组织世界遗产委员会认定为世界文化遗产。那个时候，还没有多少人对洪泽湖的历史文化价值有那么高的认识。不过，关于洪泽湖大堤的传说，在高家堰一带却从来没有停息过。 ⑧传说，这座洪泽湖大堤是明朝开国军师刘基所造。大堤建成后，为了确保万无一失，刘基又命人铸造了九牛二虎一只鸡，镇守在大堤的各个险要之处。 ⑨在高家堰大堤的古渡口处，真的就有一尊和真牛一般大小的铁牛静静地卧在那里。其他的八头牛、二只虎和一只鸡在哪里，我就不得而知了。 ⑩高家堰渡口的那尊铁牛，我倒时常去看。它一动不动地俯卧在地上，高昂着头，一副十分威严的表情。它的两只角已经残缺了，留下了让人心痛不已的疤痕。 ⑪在我儿时的记忆里，除了高家堰的铁牛，那洪泽湖大堤更是让我难以忘怀。那时的洪泽湖大堤上遍植洋槐树，几乎没有其他树种。 ⑫远远望去，逶迤弯曲的洪泽湖大堤如绿色长城，巍巍然，森森然，十分壮观。大堤上那时只有一条石子小路，穿行在大堤小路上，但见浓荫匝地，枝叶婆娑，即使身处盛夏酷暑季节，大堤上依然是凉风习习，清爽怡人。 ⑬尤其到了五月，槐树花开的季节，一株株洋槐花尽情绽放，满树都是洁白玉润的花朵。大堤上长长的花海，完美诠释了古诗词中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的相似意境。 ⑭长堤花海固然是难得一遇的美景，但我更喜爱的一件事，是坐在河边石头垒成的护坡上看风景。夏日的傍晚，我常常一个人来到洪泽湖大堤上，静静地坐在河边的石头上，看着烟波浩渺的湖水出神。 ⑮在夕阳余晖的映照下，湖面上泛起片片星光，像是天上的仙女将满天的星斗失手撒落于湖面上。看到此情此景，我才明白那种“浮光跃金”的画面是真实存在的。 ⑯在河边，我爱看一只只白鹭鸟在水面上飞翔、觅食；爱看渔舟唱晚，满载鱼儿归来；爱看层层波浪簇拥着细小的浪花，欢快地拍打着河岸的石头；爱看河坡上的一只只蚂蚁，永远不知疲惫地忙碌着；爱看石缝中不知名的小草，顽强地从地底下钻出来仰头寻找阳光的样子…… ⑰虽然现在的高家堰和我记忆中的高家堰有了一些区域上的变化，但那里的洪泽湖大堤还在，那尊铁牛还在，我的思念还在。不同的是，洪泽湖大堤早已不见了洋槐树的身影，取而代之的是一排排更加美丽、高大的景观树和成片的花草。 ⑱原来的石子路也变成了七彩的柏油马路，如茵的草坪间还修建了漫步小道。就连昔日的铁牛古渡口，也被宽阔雄伟的钢筋水泥大桥取代了。那尊铁牛也被人们更好地保护了起来，所在的地方每天游人如织，早已成为当地著名的网红打卡地。 ⑲斗转星移，光阴荏苒，高家堰早就变了模样。不过我心中还是留有一点点的遗憾，那就是再也见不到满树洋槐花开的盛景，品尝不到当年洋槐花蜜的清香了。 ⑳历史的烟云中，祖父们的烟杆在县志里明明灭灭，似乎想化作运河的波光，而我用五十载春秋，把自己站立成一块活着的界碑，默看每一处堤坝里流淌的史诗。 ㉑高家堰，一个我始终无法忘却的地方。 （节选自《雨花》2026年第3期，有删改） 【任务一】循地点·理文脉 5. 本文以地点转换为线索展开回忆，请根据提示完成内容梳理。 地点 景物 景物特征 高家堰街道 菜市场 __________ __________ 铁牛 威严沧桑 洪泽湖大堤 __________ 壮观诗意 大堤护坡上 湖水、白鹭、渔舟等 __________ 【任务二】品语言·赏妙处 6. 本文语言富有韵味。请联系语境，为文中画线句做朗读设计并说明理由。 那些刚从地里摘下来的茄子、黄瓜、西红柿就像婴儿的脸，鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑，还带着清晨的露滴和泥土的气息，让人看上一眼就忍不住流口水。 【任务三】观细处·探用意 7. 作者坐在大堤护坡上看风景，不仅凝神于烟波浩渺的湖水，还关注了一些“细微”的事物。请结合相关语句，说说作者为什么要写这些“微不足道”的事物。 【任务四】辨矛盾·悟情思 8. 高家堰的变化令作者感到“遗憾”，这种“遗憾”与结尾“始终无法忘却”是否矛盾?请结合文章内容，简要分析。 三、“研学出游”专题学习活动 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一：数据调查 说明：2026年清明假期恰逢多地中小学春假安排落地，浙江、江苏、湖北等多个省份已试点实施春假，且多地放假时间与清明衔接。 材料二：各方观点 【家长观点】 作为家长，看着孩子放春假，我心里还挺纠结的，甚至有点焦虑。让孩子在家待着，玩手机、看平板，作息混乱，肯定不行；出去玩儿，我们大人要上班；孩子倒很想跟同学一起报个研学班，但我听说研学不过是披着学习外衣的旅游，走马观花，拍照打卡，费用还高。 （网友：睿智的鱼） 【AI观点】 对于研学游，不应全盘否定，也不能盲目追捧，它的价值取决于行程是否具备教育内核。有人批判研学只是高价旅游，并非毫无依据。市面上部分研学项目重游玩，轻学习，行程走马观花，缺少专业讲解与实践任务，仅以景点打卡为主，高昂费用与微弱的学习效果不成正比，难免让人质疑其意义。但优质研学游拥有课堂无法替代的优势。书本知识较为抽象，走出校园，走进遗址、博物馆、自然山水，学生可以亲眼观察、亲身实践，将知识与实践融合。同时集体研学能培养协作、自主探究能力，非遗、历史研学更能涵养文化自信，是延伸课堂的绝佳途径。 【专家观点】 ①中科院专家建议，学校和家长应引导学生自主规划研学行程，结合学科知识设计观察、记录、探究等实践任务，让休闲放松与素养提升深度融合。 ②中国旅游研究院专家表示，研学机构要深耕内容设计，打造特色化、差异化课程，强化安全保障，拒绝走马观花的形式化研学。 ③二十一世纪教育研究院院长熊丙奇指出，对待研学旅行要像对待校内课程教学一样，做到科学规划，评估育人效果。一方面，监管部门要加大监管力度，明确准入门槛，严肃查处虚假宣传、违规收费等侵犯消费者权益的行为。另一方面，选择研学游的家长，要关注研学活动的计划、安排，重视研学活动质量与孩子的体验，倒逼研学机构用心设计研学产品，优化流程，打造兼具特色与科学性的研学内容，推动行业整体提质升级，让研学真正成为学校教育的有益补充，助力青少年成长成才。 材料三： 为规范行业发展，文化和旅游部会同市场监管总局对团队旅游合同（示范文本）进行了修订，新增《研学旅游合同（示范文本）》，3月31日起在全国范围内推行使用，将“研什么、怎么研、谁来教、费用构成、食宿标准、安全义务、退费规则”白纸黑字写入范本，并对退费机制、违约责任等作出约定。4月，人力资源和社会保障部、文化和旅游部联合发布《研学旅游指导师国家职业标准》，为此岗位设立专业门槛。 中国青年报《“清华北大研学”实为“校门打卡”，研学旅行乱象如何破解?》 9. 从材料一的数据中可以得出哪些结论?请写出两点。 10. 材料二中，中科院专家的建议是对记者采访的回答。请结合材料二，推测记者的提问。 记者提问： 专家回答：学校和家长应引导学生自主规划研学行程，结合学科知识设计观察、记录、探究等实践任务，让休闲放松与素养提升深度融合。 11. 请为材料三拟写一个标题。 12. 结合以上材料，给网友“睿智的鱼”留言，缓解其焦虑。（100字左右） 四、“古人情怀”诗文阅读活动 阅读下面古诗文，完成学习任务。 材料一： 南轩松 【唐】李白 南轩有孤松，柯叶①自绵幂②。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 （选自《全唐诗》） 材料二： 封氏园观古松记 【清】方苞 ①封氏园③盘松偃卧如盖，南北椭隐可半亩，为京师古迹，而余独未尝见。 ②康熙壬寅秋，寓安④将南归，邀余及若霖同往。时余暑未退游者杂至壶觞⑤交哗。余三人就阴坐井栏，移时然后去。 ③雍正元年癸卯冬，寓安复至京师，逾年二月将归，曰：“吾十至京师，蹉跎竟世。曩⑥吾之归，不谓其复来也；今吾之来，不谓其复归也，独幸与古松得再见耳。” ④时新知又得舒君子展，而若霖改官吏部，无余闲，期以二月既望⑦，先后集松下。余与寓安、子展前至，林空无人，布席列几案，坐卧及饮酒疏数惟所便拾⑧，诵《九歌》⑨、乐府古辞。日入星见，而若霖不至。 ⑤翼日相期再往，则薄暮矣；甫至厉风起遽登车，归饮于子展氏，坐方定，而风止。 ⑥庄周云：“物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移。”以一日之游，而天时人事不可期必如此，况人之生，遭遇万变，能各得其意之所祈向邪? ⑦余始见兹松，惟南枝色微黄，余皆郁然；及再过而察伤者几半，虽生意未尽，非完松矣。兹松之植也五百余年，其荣枯乃在间岁中，而余适见之。岂其迹之将湮，而神者俾⑩借吾辈之游，以传于后邪?见于文，所以志兹松之遭遇，以为不幸中之幸也。 （选自《方苞集》） 【注释】①柯叶：枝叶。②绵幂：密密层层的样子，枝叶稠密而相覆之意。③封氏园：清代北京的一座园林。④寓安：与下文的若霖、子展都是作者的朋友。⑤觞：古代喝酒用的器具。⑥曩（nǎng）：从前。⑦既望：农历十六日。“望”指十五日。⑧惟所便拾：只需随自己的方便。⑨《九歌》：屈原所作的楚辞篇名。⑩俾（bǐ）:使,让。 13. 材料一中，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”两句所写景色颇为动人，请用自己的语言加以描述。 14. 阅读材料二，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）则薄暮矣 联系成语：日薄西山 ______________ （2）余始见兹松 关联课内：挥手自兹去 ______________ （3）而余适见之 查阅词典：①到……去②适合 ③恰好 ④刚才 ______________（填序号） （4）所以志兹松之遭遇 结合语境 ______________ 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-D中选出正确的两处。 时余A暑未退B游者杂C至D壶觞交哗 16. 文中方苞三次游览封氏园古松，所见之景、所遇人事有所不同，但都留下遗憾。请以“观松的遗憾”为线索，梳理方苞三游古松的境遇。 17. 李白写南轩孤松，方苞写园中古松，同是写松，两人所表达的情感有何不同?请结合具体语句分析。 五、“心有所感”表达交流活动 18. 阅读下面文字，按要求写作。 长途跋涉中的我，胜于抵达时的我。 ——[法]阿尔贝·加缪 请根据你对上面这句话的理解，写一篇文章，可以讲述经历，可以抒发情感，可以阐述观点。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期教学质量监测试题 八年级语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分(含书写3分)。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上作答一律无效。 一、“行走自然”主题探访活动 1. 阅读下面语段，根据要求完成任务。 山水是自然馈赠的画卷，旅途是治愈心灵的诗篇。走出家门肆意 (chí) 骋山野，将满心欢喜① 秀美景致，让旖旎风光陪伴漫漫行程，为平淡生活② 丰富多彩的乐趣。行路观景亦是修行，游历山河常会经历颠簸赶路的时刻，唯有静心感受，方能领(lüè) 旅途独有的韵味。 （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 chí______骋 领lüè_____ （2）上文①②处应分别填入哪个词?选择正确的一项（ ） A. 融入 增添 B. 融合 增添 C. 融入 增强 D. 融合 增强 【答案】（1） ①. 驰 ②. 略 （2）A 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空： 融入：指自身主动进入、沉浸到事物之中，主语多为人的情绪、心意。句中“满心欢喜融入秀美景致”，是人的情绪沉浸在景色里，符合句意。 融合：指两种或多种事物互相交融合为一体，多用于实体、文化、液体等，不能用来形容人的心情与风景，不符合句意。 第二空： 增添：侧重在原有基础上添加新的内容、趣味、色彩，搭配抽象名词（乐趣、光彩、色彩）。句中形容为平淡生活增添乐趣，符合句意。 增强：侧重强化力量、气势、能力，搭配力量、体质、信心，无法搭配“乐趣”，不符合句意。 2. 小语游神仙居，览莲花台胜景后，写了一副对联，但在推敲下联时，难以抉择。请你结合语境和对联知识，帮小语选出最适配的一项（ ） 上联：莲台映日，观音慈目观尘世。 下联：佛指凌云，如来金身 。 A. 超脱人 B. 渡凡心 C. 亮万里 D. 解烦扰 【答案】B 【解析】 【详解】对联要求“仄起平收”，下联尾字需为平声（一、二声）。上联对应位置是“观尘世”，为动词+偏正结构双音节名词的三字结构。 A.“超脱人”是双动词+单名词，结构不对； B.“渡凡心”，动词“渡”对“观”，名词“凡心”对“尘世”，结构对应，意境贴合，最适配； C.“亮万里”中“万里”是数量词，和名词“尘世”词性不对应； D.“解烦扰”尾字“扰”是仄声，不符合要求。 3. 在八下古诗文长河中，我们跟随先贤的脚步，或寻访理想之境，或寄情幽邃山水，或体察民生疾苦……请根据语境，完成古诗文名句填空。 先贤之旅 诗文名句 情感主旨 探幽之旅 万籁此都寂，（1）_______________。（常建《题破山寺后禅院》） 宁静祥和，内心淡泊 孤守之旅 拣尽寒枝不肯栖， （2）________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）______________ 寻梦之旅 （4）_________________，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） 醉心美景，寄托理想 观心之旅 （5）_________________，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 情随境迁，孤寂悲凉 逍遥之旅 水击三千里，（6）___________________。（《庄子·北冥有鱼》） 超越世俗，追求自由 济世之旅 （7）___________________，（8）___________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 推己及人，心怀天下 【答案】 ①. 但余钟磬音 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 孤高自守，不与世俗同流合污 ④. 芳草鲜美 ⑤. 凄神寒骨 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“磬、洲、抟、庇、俱”等字词容易写错。 4. 学校开展“跟着书本去旅行”研学活动，活动分为“文化寻根”“自然探秘”两站。小语和小文分别以《经典常谈》《昆虫记》为蓝本，规划研学行程： 第一站·文化寻根：走进《说文解字》的世界，触摸汉字的前世今生。 第二站·自然探秘：来到田野，像法布尔那样用放大镜观察蟋蟀挖掘隧道的全过程。 研学分享会上，小语感慨：两站体验截然不同，但我认为，朱自清与法布尔在“做学问”这件事上，有着相通的精神内核。 你是否认同小语的看法？请结合《经典常谈》《昆虫记》这两部作品的具体内容，谈谈你的理解。 【答案】示例：认同小语的看法。二者治学都秉持严谨求真、脚踏实地、亲身实践的精神。 ①《经典常谈》朱自清梳理古籍，不空谈理论，细致考据文字、典籍源流，用通俗讲解还原传统文化原貌，坚持务实求真，破除经典晦涩的刻板印象； ②《昆虫记》法布尔摒弃解剖式冰冷实验，长期野外实地观察蟋蟀、蝉等昆虫，长年记录真实习性，以亲身观测得出结论，尊重生命、严谨求证； 二者都拒绝浮于表面的浅层了解，依靠实地探究、细致观察完成研究，治学内核相通。 【解析】 【详解】首先需要明确表态，对小语的观点表示认同。然后结合《经典常谈》和《昆虫记》两部名著的具体内容（如“《说文解字》第一”和“田野地头的蟋蟀”），分析两位学者在治学态度与精神追求上的共性。 根据《经典常谈》“《说文解字》第一”可知，朱自清在梳理汉字起源与演变时，并未停留在高深莫测的学术说教上，而是以现代科学的眼光对传统典籍进行严谨考据。例如，他细致考证了“六书”中象形、指事、会意等造字法，将晦涩的古籍知识“嚼饭哺人”；他摒弃主观臆断，力求用清晰通俗的语言还原汉字的前世今生。这种字斟句酌、去伪存真的做法，深刻体现了他做学问时求真务实、一丝不苟的科学态度。 根据《昆虫记》中“田野地头的蟋蟀”可知，法布尔为了探究昆虫的真实习性，坚持在自然环境中用放大镜进行细致入微的长期观察。他深入荒石园，几十年如一日地在自然环境中对蟋蟀的筑巢、繁衍等习性进行细致的实地观察。例如，他耐心记录蟋蟀如何用前足扒土、用后足推土，依靠亲身实践和耐心记录来得出结论，彰显了其亲身实践、一丝不苟的科学态度。 综上可知，两位作者都秉持着严谨求实、一丝不苟的治学态度，以及持之以恒、热爱探索的钻研精神，这正是他们跨越领域、在“做学问”上相通的精神内核。 示例：认同小语的看法。朱自清以《说文解字》为依托，严谨考据汉字源流，摒弃晦涩空谈，用通俗语言普及传统文化，治学踏实求真；法布尔坚持野外实地观察，全程跟踪蟋蟀筑巢过程，以亲身观测验证结论，不盲从旧说。二人虽研究领域迥异，但都秉持严谨求实、躬身深耕的治学态度，拒绝浮于表面的浅层认知，做学问的精神内核高度相通。 二、“品悟情思”文学阅读活动 阅读下面文章，完成学习任务。 最忆高家堰 陈进 ①高家堰又称洪泽湖大堤，因其名气和重要性，淮阴县因堤设乡，成立了高家堰乡（现为高家堰镇）。记得小时候，因为父亲在高家堰工作，每逢学校放假，我总爱到高家堰玩。那时的高家堰实在是太贫穷了，几乎没有什么好玩的地方。整个街道紧临二河，东西长不到一公里，马路倒是很宽，上面铺着一些石子。这条马路在当时的高家堰算是最好的道路了，只是路上少有行人和车辆通过，平时就显得有点冷清。 ②马路两边的房屋和店铺倒是不少，平时各个店铺的门洞开着，瞧不见几个顾客，里面黑漆漆的，像极了农村老家那些上了年纪的老人们脱光了牙齿的嘴巴。 ③街道上平时行人不是太多，菜市场就顺着街道两侧一字排开，到了早上九点左右，就一下子热闹起来，人们仿佛是从地底下钻出来似的，一下子就把街道两侧塞得满满当当了。 ④那些刚从地里摘下来的茄子、黄瓜、西红柿就像婴儿的脸，鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑，还带着清晨的露滴和泥土的气息，让人看上一眼就忍不住流口水。 ⑤说来也奇怪，等到上午十点钟一过，菜市场上的人潮一下子就消退了。所以啊，高家堰附近的人们要是上街买菜，都会选择在上午九点到十点左右来，过了这个点，可能连一片老菜帮子都买不到。 ⑥高家堰的物质生活是清贫的，但在这里，我却寻觅到了自己的欢乐，找到了心中的那方净土。 ⑦高家堰的二河西堤也就是古老的洪泽湖大堤，2014年被联合国教科文组织世界遗产委员会认定为世界文化遗产。那个时候，还没有多少人对洪泽湖的历史文化价值有那么高的认识。不过，关于洪泽湖大堤的传说，在高家堰一带却从来没有停息过。 ⑧传说，这座洪泽湖大堤是明朝开国军师刘基所造。大堤建成后，为了确保万无一失，刘基又命人铸造了九牛二虎一只鸡，镇守在大堤的各个险要之处。 ⑨在高家堰大堤的古渡口处，真的就有一尊和真牛一般大小的铁牛静静地卧在那里。其他的八头牛、二只虎和一只鸡在哪里，我就不得而知了。 ⑩高家堰渡口的那尊铁牛，我倒时常去看。它一动不动地俯卧在地上，高昂着头，一副十分威严的表情。它的两只角已经残缺了，留下了让人心痛不已的疤痕。 ⑪在我儿时的记忆里，除了高家堰的铁牛，那洪泽湖大堤更是让我难以忘怀。那时的洪泽湖大堤上遍植洋槐树，几乎没有其他树种。 ⑫远远望去，逶迤弯曲的洪泽湖大堤如绿色长城，巍巍然，森森然，十分壮观。大堤上那时只有一条石子小路，穿行在大堤小路上，但见浓荫匝地，枝叶婆娑，即使身处盛夏酷暑季节，大堤上依然是凉风习习，清爽怡人。 ⑬尤其到了五月，槐树花开的季节，一株株洋槐花尽情绽放，满树都是洁白玉润的花朵。大堤上长长的花海，完美诠释了古诗词中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的相似意境。 ⑭长堤花海固然是难得一遇的美景，但我更喜爱的一件事，是坐在河边石头垒成的护坡上看风景。夏日的傍晚，我常常一个人来到洪泽湖大堤上，静静地坐在河边的石头上，看着烟波浩渺的湖水出神。 ⑮在夕阳余晖的映照下，湖面上泛起片片星光，像是天上的仙女将满天的星斗失手撒落于湖面上。看到此情此景，我才明白那种“浮光跃金”的画面是真实存在的。 ⑯在河边，我爱看一只只白鹭鸟在水面上飞翔、觅食；爱看渔舟唱晚，满载鱼儿归来；爱看层层波浪簇拥着细小的浪花，欢快地拍打着河岸的石头；爱看河坡上的一只只蚂蚁，永远不知疲惫地忙碌着；爱看石缝中不知名的小草，顽强地从地底下钻出来仰头寻找阳光的样子…… ⑰虽然现在的高家堰和我记忆中的高家堰有了一些区域上的变化，但那里的洪泽湖大堤还在，那尊铁牛还在，我的思念还在。不同的是，洪泽湖大堤早已不见了洋槐树的身影，取而代之的是一排排更加美丽、高大的景观树和成片的花草。 ⑱原来的石子路也变成了七彩的柏油马路，如茵的草坪间还修建了漫步小道。就连昔日的铁牛古渡口，也被宽阔雄伟的钢筋水泥大桥取代了。那尊铁牛也被人们更好地保护了起来，所在的地方每天游人如织，早已成为当地著名的网红打卡地。 ⑲斗转星移，光阴荏苒，高家堰早就变了模样。不过我心中还是留有一点点的遗憾，那就是再也见不到满树洋槐花开的盛景，品尝不到当年洋槐花蜜的清香了。 ⑳历史的烟云中，祖父们的烟杆在县志里明明灭灭，似乎想化作运河的波光，而我用五十载春秋，把自己站立成一块活着的界碑，默看每一处堤坝里流淌的史诗。 ㉑高家堰，一个我始终无法忘却的地方。 （节选自《雨花》2026年第3期，有删改） 【任务一】循地点·理文脉 5. 本文以地点转换为线索展开回忆，请根据提示完成内容梳理。 地点 景物 景物特征 高家堰街道 菜市场 __________ __________ 铁牛 威严沧桑 洪泽湖大堤 __________ 壮观诗意 大堤护坡上 湖水、白鹭、渔舟等 __________ 【任务二】品语言·赏妙处 6. 本文语言富有韵味。请联系语境，为文中画线句做朗读设计并说明理由。 那些刚从地里摘下来的茄子、黄瓜、西红柿就像婴儿的脸，鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑，还带着清晨的露滴和泥土的气息，让人看上一眼就忍不住流口水。 【任务三】观细处·探用意 7. 作者坐在大堤护坡上看风景，不仅凝神于烟波浩渺的湖水，还关注了一些“细微”的事物。请结合相关语句，说说作者为什么要写这些“微不足道”的事物。 【任务四】辨矛盾·悟情思 8. 高家堰的变化令作者感到“遗憾”，这种“遗憾”与结尾“始终无法忘却”是否矛盾?请结合文章内容，简要分析。 【答案】5. ①. 鲜活热闹，蔬果新鲜 ②. 高家堰古渡口 ③. 洋槐树（槐花林海） ④. 灵动鲜活，充满自然生机 6. 朗读设计：整体语速轻柔舒缓，三组叠词处放慢语速、短促停顿，结尾轻微加快；重音落在三组叠词、露滴、泥土气息，轻柔加重“婴儿的脸”；比喻句后稍作停顿，叠词之间小停，后半句连贯朗读。 理由：舒缓语速贴合清晨菜场柔和氛围，叠词慢读停顿凸显蔬果鲜嫩水灵；重读关键词强化食材清新天然的质感，比喻处停顿留给读者想象空间；结尾轻快的朗读节奏，抒发作者看见新鲜蔬果时满心欢喜、沉醉烟火的心情。 7. 宏大湖水与微小生灵相映，丰富写景层次，避免画面单调空洞； 渔舟、飞鸟勾勒水乡日常劳作图景，为壮阔湖景增添鲜活人间烟火； 作者留心细碎草木小虫，体现内心平和，借平凡风物抒发对故土深切眷恋。 8. 不矛盾。 遗憾是惋惜童年槐花盛景随改造消失，是对旧时独有美景消逝的怅惘； 始终无法忘却是因为大堤、铁牛留存，整片土地承载着完整童年回忆与乡土底蕴； 遗憾针对局部消逝景致，无法忘却是跨越变迁的绵长乡愁，两种情感相互衬托，深化思乡主旨。 【解析】 【导语】文章以地点转换为线索展开回忆，融入高家堰的新旧变迁内容，融市井烟火与湖堤风光于一体。菜场鲜活、铁牛沧桑、槐花烂漫，大小景物交织出立体乡土画卷。作者既沉醉自然诗意，也惋惜旧景消逝，遗憾里藏着温柔乡愁。语言多用叠词与白描，清新质朴，于细碎风物间寄托绵长故土情思，情感真挚动人。 【5题详解】 第一空：依据表格地点为高家堰街道，对应景物菜市场，再结合第③段“到了早上九点左右，就一下子热闹起来”和第④段“那些刚从地里摘下来的茄子、黄瓜、西红柿就像婴儿的脸，鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑，还带着清晨的露滴和泥土的气息”可知，菜市场景物特征为热闹鲜活，蔬果新鲜富有烟火气息； 第二空：依据表格景物是铁牛、景物特征威严沧桑，结合第⑩段“高家堰渡口的那尊铁牛，我倒时常去看。它一动不动地俯卧在地上，高昂着头，一副十分威严的表情。它的两只角已经残缺了，留下了让人心痛不已的疤痕”可知，此地点为高家古堰渡口； 第三空：依据表格地点洪泽湖大堤、景物特征壮观诗意，结合第⑫段“那时的洪泽湖大堤上遍植洋槐树”和第⑬段“远远望去，逶迤的洪泽湖大堤如绿色长……相似意境”可知，此景物为洋槐树（槐花林海）； 第四空：依据表格第四行地点为大堤护坡上，对应景物湖水、白鹭、渔舟等，再结合第⑮段“湖面上泛起片片星光”和第⑯段“我爱看一只只白鹭鸟在水面上飞翔、觅食；爱看渔舟唱晚，满载鱼儿归来”可知，此处景物灵动闲适，生机盎然。 【6题详解】 朗读可从语速、重音、停连三处设计：整体用舒缓轻柔的中慢速，读到“鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑”三组叠词时再度放慢，结尾“让人看上一眼就忍不住流口水”轻微提速；逻辑重音落在叠词“鲜嫩嫩、翠滴滴、红扑扑”和“露滴、泥土的气息”，情感轻加重“婴儿的脸”；“就像婴儿的脸”后做短停顿，三组叠词间小幅停顿，“还带着清晨的露滴和泥土的气息”整句连贯连读。 理由：依据第③段“街道上平时行人不是太多，菜市场就顺着街道两侧一字排开，到了早上九点左右，就一下子热闹起来”，能知晓清晨菜市场满是乡土烟火氛围，画线句出自第④段，句子将新鲜蔬果比作婴儿的脸蛋，轻柔语调能贴合比喻自带的柔软鲜活质感，三组叠词是画面核心，放慢重读可以凸显蔬果水润鲜亮的模样，上扬轻快的语调恰好还原出作者置身热闹菜场、看见新鲜食材时满心欢喜、沉醉市井烟火的真实情绪。整体语速平缓舒展，读到“鲜嫩嫩，翠滴滴，红扑扑”三组叠词时放慢速度并小幅停顿，结尾短句略微轻快；朗读重音落在“婴儿的脸”“鲜嫩嫩、翠滴滴、红扑扑”“露滴、泥土的气息”几处；全程语调柔和上扬，读叠词时语气更轻柔，收尾带欣喜感。 【7题详解】 依据第⑭段“看着烟波浩渺的湖水出神”和第⑯段依次描写白鹭、渔舟、浪花、蚂蚁、小草可知，作者将辽阔宏大的湖水远景与细碎微小的生灵近景搭配描摹，一宏一细形成画面对照，丰富湖畔风光的构图层次，避免只写湖水造成写景空洞单调； 依据第⑯段“爱看渔舟唱晚，满载鱼儿归来”可知，白鹭飞翔、渔船满载这类细微景物，还原了水乡百姓日常捕鱼劳作的生活场景，为清冷壮阔的自然湖景增添鲜活温暖的人间烟火气息； 依据第⑭段“夏日的傍晚，我常常一个人来到洪泽湖大堤上，静静地坐在河边的石头上”可知，作者独自静坐时主动留意不起眼的小虫野草，体现出他内心沉静平和，能在平凡细碎的自然风物里获得心灵慰藉，暗含对高家堰一草一木发自内心的眷恋。 【8题详解】 依据第⑲段“不过我心中还是留有一点点的遗憾，那就是再也见不到满树洋槐花开的盛景，品尝不到当年洋槐花蜜的清香了”可知，“遗憾”源于大堤改造，洋槐树被景观花草取代，属于童年独有的槐花盛景彻底消失，是作者对逝去旧时美景的惋惜； 依据第⑰段“虽然现在的高家堰和我记忆中的高家堰有了一些区域上的变化，但那里的洪泽湖大堤还在，那尊铁牛还在，我的思念还在”和第㉑段“高家堰，一个我始终无法忘却的地方”可知，“始终无法忘却”指向整片土地承载的厚重记忆，街巷、大桥虽焕然一新，但承载童年玩乐、市井烟火、湖畔风光的大堤与铁牛依旧留存，藏着独属于作者的乡土温情与历史底蕴。 依据第㉑段“高家堰，一个我始终无法忘却的地方”和第⑳段“而我用五十载春秋，把自己站立成一块活着的界碑，默看每一处堤坝里流淌的史诗”可知，遗憾与眷恋两种情感相辅相成，对槐花旧景的惋惜，恰恰反衬高家堰承载了作者数十年的人生记忆，在内心拥有无可替代的分量，一叹一怀交织，让跨越岁月的乡愁表达得细腻厚重，升华全文眷恋故土的主旨。 三、“研学出游”专题学习活动 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一：数据调查 说明：2026年清明假期恰逢多地中小学春假安排落地，浙江、江苏、湖北等多个省份已试点实施春假，且多地放假时间与清明衔接。 材料二：各方观点 【家长观点】 作为家长，看着孩子放春假，我心里还挺纠结的，甚至有点焦虑。让孩子在家待着，玩手机、看平板，作息混乱，肯定不行；出去玩儿，我们大人要上班；孩子倒很想跟同学一起报个研学班，但我听说研学不过是披着学习外衣的旅游，走马观花，拍照打卡，费用还高。 （网友：睿智的鱼） 【AI观点】 对于研学游，不应全盘否定，也不能盲目追捧，它的价值取决于行程是否具备教育内核。有人批判研学只是高价旅游，并非毫无依据。市面上部分研学项目重游玩，轻学习，行程走马观花，缺少专业讲解与实践任务，仅以景点打卡为主，高昂费用与微弱的学习效果不成正比，难免让人质疑其意义。但优质研学游拥有课堂无法替代的优势。书本知识较为抽象，走出校园，走进遗址、博物馆、自然山水，学生可以亲眼观察、亲身实践，将知识与实践融合。同时集体研学能培养协作、自主探究能力，非遗、历史研学更能涵养文化自信，是延伸课堂的绝佳途径。 【专家观点】 ①中科院专家建议，学校和家长应引导学生自主规划研学行程，结合学科知识设计观察、记录、探究等实践任务，让休闲放松与素养提升深度融合。 ②中国旅游研究院专家表示，研学机构要深耕内容设计，打造特色化、差异化课程，强化安全保障，拒绝走马观花的形式化研学。 ③二十一世纪教育研究院院长熊丙奇指出，对待研学旅行要像对待校内课程教学一样，做到科学规划，评估育人效果。一方面，监管部门要加大监管力度，明确准入门槛，严肃查处虚假宣传、违规收费等侵犯消费者权益的行为。另一方面，选择研学游的家长，要关注研学活动的计划、安排，重视研学活动质量与孩子的体验，倒逼研学机构用心设计研学产品，优化流程，打造兼具特色与科学性的研学内容，推动行业整体提质升级，让研学真正成为学校教育的有益补充，助力青少年成长成才。 材料三： 为规范行业发展，文化和旅游部会同市场监管总局对团队旅游合同（示范文本）进行了修订，新增《研学旅游合同（示范文本）》，3月31日起在全国范围内推行使用，将“研什么、怎么研、谁来教、费用构成、食宿标准、安全义务、退费规则”白纸黑字写入范本，并对退费机制、违约责任等作出约定。4月，人力资源和社会保障部、文化和旅游部联合发布《研学旅游指导师国家职业标准》，为此岗位设立专业门槛。 中国青年报《“清华北大研学”实为“校门打卡”，研学旅行乱象如何破解?》 9. 从材料一的数据中可以得出哪些结论?请写出两点。 10. 材料二中，中科院专家的建议是对记者采访的回答。请结合材料二，推测记者的提问。 记者提问： 专家回答：学校和家长应引导学生自主规划研学行程，结合学科知识设计观察、记录、探究等实践任务，让休闲放松与素养提升深度融合。 11. 请为材料三拟写一个标题。 12. 结合以上材料，给网友“睿智的鱼”留言，缓解其焦虑。（100字左右） 【答案】9. ①春假与清明重合，学生家务劳动、体验春播、亲子游活动参与占比很高，研学活动参与占比偏低； ②清明出游人群中亲子、学生群体占比高。 10. 请问学校和家长该如何科学安排学生春假研学，平衡休闲放松与素养提升？ 11. 示例：多举措规范研学旅行行业发展 12. 您好，不必过度焦虑。如今国家出台研学合同范本、设立研学指导师职业标准规范行业；优质研学融合学科实践，能锻炼孩子探究能力。选研学可重点查看课程实践任务、师资安排，避开纯打卡项目，让孩子在实践中收获成长。 【解析】 【导语】材料以春假与清明研学为核心，先用两组柱状图表直观呈现学生出游、春假活动的现实数据，具象展现研学需求高涨的现状；再引入家长、AI、专家多方观点，辩证剖析研学乱象与固有价值，最后补充国家出台规范标准的治理举措，由现象到争议再到解决方案，逻辑层层递进，兼具现实观察与理性思考。 【9题详解】 左侧清明节出游柱状图中，学生群体2014、2025、2026三年占比始终位居三类人群首位；亲子群体占比提升幅度最为明显，2026年占比远高于前两个年份，结合说明文字“2026年清明假期恰逢多地中小学春假安排落地……且多地放假时间与清明衔接”，可以看出春假与清明连休，显著带动学生、亲子清明出游的规模。 右侧2026年春假活动统计图里，参与家务劳动的学生占比接近九成，体验春播占比约七成，亲子活动参与人数接近半数，选择研学活动的学生占比仅有极小数值，能够说明春假期间学生更愿意参与家务劳动、体验春播、亲子游活动，研学活动在学生群体中获得的参与度较低。 【10题详解】 中科院专家给出的回答全程围绕家校如何科学规划春假研学、平衡游玩与学习成长展开，因此记者的提问需要精准对应回答全部内容。 示例：在春假研学的规划过程中，学校与家长应当怎么做，才能让孩子兼顾休闲放松，同时提升自身综合素养？ 【11题详解】 材料三里写明文化和旅游部会同市场监管总局“新增《研学旅游合同（示范文本）》，3月31日起在全国范围内推行使用，将‘研什么、怎么研、谁来教、费用构成、食宿标准、安全义务、退费规则’白纸黑字写入范本”，同时两部联合发布《研学旅游指导师国家职业标准》，设立对应岗位专业门槛，文段末尾还提及当下“‘清华北大研学’实为‘校门打卡’”的研学行业乱象，整段文字都在讲述官方出台多项新规整治乱象、约束研学行业走向规范化，拟写的标题应与此相关。 示例：多项新规约束研学旅行行业规范化发展 【12题详解】 网友“睿智的鱼”的焦虑在于孩子居家沉迷电子产品、自身上班无法陪同孩子、研学项目多为走马观花的高价打卡旅游。结合材料三“新增《研学旅游合同（示范文本）》……将‘研什么、怎么研、谁来教、费用构成、食宿标准、安全义务、退费规则’白纸黑字写入范本”以及“发布《研学旅游指导师国家职业标准》，为此岗位设立专业门槛”可知，当下已有官方制度约束行业乱象，劣质打卡式研学受到监管管控；结合材料二AI观点里“优质研学游拥有课堂无法替代的优势……学生可以亲眼观察、亲身实践，将知识与实践融合”的内容，建议这位家长筛选研学项目时重点查看课程实践安排，挑选带有探究任务的优质研学，不必全盘否定研学形式，以此消解对方顾虑。作答时注意字数要求。 示例：您好，不必过度焦虑。国家出台新举措，在研学内容、资费等方面进行规范，还出台了研学指导师职业标准，能有效遏制打卡式研学。优质研学可让孩子亲身实践、融合书本知识，您挑选时可仔细核对课程规划，不用全盘抵触。 四、“古人情怀”诗文阅读活动 阅读下面古诗文，完成学习任务。 材料一： 南轩松 【唐】李白 南轩有孤松，柯叶①自绵幂②。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 （选自《全唐诗》） 材料二： 封氏园观古松记 【清】方苞 ①封氏园③盘松偃卧如盖，南北椭隐可半亩，为京师古迹，而余独未尝见。 ②康熙壬寅秋，寓安④将南归，邀余及若霖同往。时余暑未退游者杂至壶觞⑤交哗。余三人就阴坐井栏，移时然后去。 ③雍正元年癸卯冬，寓安复至京师，逾年二月将归，曰：“吾十至京师，蹉跎竟世。曩⑥吾之归，不谓其复来也；今吾之来，不谓其复归也，独幸与古松得再见耳。” ④时新知又得舒君子展，而若霖改官吏部，无余闲，期以二月既望⑦，先后集松下。余与寓安、子展前至，林空无人，布席列几案，坐卧及饮酒疏数惟所便拾⑧，诵《九歌》⑨、乐府古辞。日入星见，而若霖不至。 ⑤翼日相期再往，则薄暮矣；甫至厉风起遽登车，归饮于子展氏，坐方定，而风止。 ⑥庄周云：“物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移。”以一日之游，而天时人事不可期必如此，况人之生，遭遇万变，能各得其意之所祈向邪? ⑦余始见兹松，惟南枝色微黄，余皆郁然；及再过而察伤者几半，虽生意未尽，非完松矣。兹松之植也五百余年，其荣枯乃在间岁中，而余适见之。岂其迹之将湮，而神者俾⑩借吾辈之游，以传于后邪?见于文，所以志兹松之遭遇，以为不幸中之幸也。 （选自《方苞集》） 【注释】①柯叶：枝叶。②绵幂：密密层层的样子，枝叶稠密而相覆之意。③封氏园：清代北京的一座园林。④寓安：与下文的若霖、子展都是作者的朋友。⑤觞：古代喝酒用的器具。⑥曩（nǎng）：从前。⑦既望：农历十六日。“望”指十五日。⑧惟所便拾：只需随自己的方便。⑨《九歌》：屈原所作的楚辞篇名。⑩俾（bǐ）:使,让。 13. 材料一中，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”两句所写景色颇为动人，请用自己的语言加以描述。 14. 阅读材料二，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）则薄暮矣 联系成语：日薄西山 ______________ （2）余始见兹松 关联课内：挥手自兹去 ______________ （3）而余适见之 查阅词典：①到……去②适合 ③恰好 ④刚才 ______________（填序号） （4）所以志兹松之遭遇 结合语境 ______________ 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-D中选出正确的两处。 时余A暑未退B游者杂C至D壶觞交哗 16. 文中方苞三次游览封氏园古松，所见之景、所遇人事有所不同，但都留下遗憾。请以“观松的遗憾”为线索，梳理方苞三游古松的境遇。 17. 李白写南轩孤松，方苞写园中古松，同是写松，两人所表达的情感有何不同?请结合具体语句分析。 【答案】13. 浓密的松荫下滋生出苍绿古老的青苔；松树苍翠浓郁的枝叶，将秋日山间的薄雾都浸染成一片碧绿，画面清幽苍劲，冷寂雅致。 14. ①. 迫近、临近 ②. 这 ③. ③ ④. 记录、记述 15. BD（时余暑未退/游者杂至/壶觞交哗） 16. （1）游人嘈杂，无法静心赏松，短暂停留 （2）若霖失约，未能共聚赏松 （3）雍正二年二月既望次日（或逾年二月翼日） 17. 李白《南轩松》：以孤松自喻，“何当凌云霄，直上数千尺”抒发渴望冲破束缚、建功立业、胸怀凌云壮志的远大抱负，赞美松树孤高挺拔、积极向上的品格。 方苞《封氏园观古松记》：古松历经五百年荣枯，作者借古松盛衰、数次游园人事变迁，感慨世事无常、人生际遇难以预料；撰文记录古松遭遇，惋惜古松残破，寄托对时光流逝、世事变迁的怅惘。 【解析】 【导语】两篇古诗文均以松为吟咏对象，却承载着不同的文人情志。李白写南轩孤松，描摹它苍润潇洒、生机蓬勃的姿态，末句“何当凌云霄，直上数千尺”直抒胸臆，寄寓了自己高远的入世抱负与洒脱不羁的凌云之志。方苞借三次观览百年古松的经历，见古松由郁茂转枯损，叹天时人事变化无常，寄寓了对世事变迁的怅惘，也暗含借文传松的感喟。 【13题详解】 材料一中“阴生古苔绿，色染秋烟碧”的意思是：松树荫下长出了翠绿的古苔，松的苍色把秋日烟霭晕染成了碧色。描述景色时，我们可以在直译的基础上，补充画面层次，加入视觉感受，把原本凝练的诗句、零散的意象整合成连贯的景色，要体现出松的苍劲、环境的清幽，突出“绿”“碧”的色彩融合感。 示例：南轩孤松枝繁叶茂，投下浓郁清凉的树荫，树荫下早已经长出了苍绿厚重的古苔；孤松整棵树都浸着深深的翠色，那苍郁的绿意仿佛要晕染开来，把秋日山间浮动的烟岚都染成了清碧的色调，苍松、古苔与秋烟浑然一体，满是清幽古朴的气韵。 【14题详解】 （1）成语“日薄西山”中的“薄”的意思是“迫近、接近”，结合联系成语法可知，“则薄暮矣”的“薄”也是“迫近、接近”之意。“则薄暮矣”句意：就已经接近傍晚了。 （2）“挥手自兹去”的“兹”是“这，此”之意，结合关联课内法可知，“余始见兹松”的“兹”也是“这，此”之意。“余始见兹松”句意：我最初看见这棵古松。 （3）结合查阅词典法可知，“而余适见之”的“适”是“恰好”的意思，故选③。“而余适见之”句意：而我恰好亲眼见到了变化。 （4）结合语境可知，作者猜想古松行将被湮没，是神灵授意自己一行人记录古松，让它能流传后世，因此才创作了这篇文章，“所以志兹松之遭遇”是作者点明写作目的，整句意思是“就是为了记述这棵古松的遭遇”，因此“志”在这里的含义是“记录、记述”。 【15题详解】 句意：当时残余的暑气还没有消退，游玩的人纷杂到来，杯盏交错，喧闹不已。 这句话是记录第一次去封氏园观松的场景，“时余暑未退”交代了当时的天气背景，“游者杂至”描述游人状态，“壶觞交哗”是游人到来后的活动；故句子断句为：时余暑未退/游者杂至/壶觞交哗，故在BD处断句。 【16题详解】 第一空：结合已知信息“康熙壬寅秋”可定位至第②段，结合第②段可知，康熙壬寅秋，作者和好友寓安、若霖一起前往封氏园看松，当时余暑未退，游人众多喧哗嘈杂，三人仅在松阴稍作停留便离开，没能从容静心赏玩古松。据此概括“观松的遗憾”为“游人嘈杂，无法静心赏松，短暂停留”或“游人喧闹，无法静心赏玩，只能短暂停留”。 第二空：结合已知信息“雍正元年癸卯冬”可定位至第③④段，结合第③④段可知，雍正元年癸卯冬寓安再到京师，因为若霖改任吏部官职没有空闲，于是众人约定第二年（逾年）二月既望集于松下，作者和寓安、子展至松下饮酒诵诗，但好友若霖因公务繁忙，最终未能赴约同赏古松。据此概括“观松的遗憾”为“好友若霖没能赴约，众人没能齐聚赏松”或“若霖失约，未能共聚赏松”。 第三空：结合已知信息“突遇狂风，留憾仓促离去”可定位至第⑤段，结合第⑤段可知，第二次聚会若霖未至，于是翼日相期再往，翼日就是第二次聚会（二月既望）的第二天，结合前文背景，这次出游在雍正元年之后的第二年，据此概括“观松时间”为“雍正二年二月既望次日（或逾年二月翼日）”。 【17题详解】 结合材料一可知，诗歌第一至六句塑造了南轩孤松的形象——枝叶浓密繁茂，终日随清风舒展、姿态潇洒，松阴下古苔翠绿，苍劲的松色将秋烟都染成碧色；结尾第七、八句收束全诗。李白托物言志、借松自比，借孤松的孤高清健，抒发了自己对松的赞美，对潇洒出尘、超凡脱俗品格的追求，同时借“何当凌云霄，直上数千尺”的凌云之态，抒发了自己渴望建功立业、向上进取的远大政治抱负，情感昂扬向上。 结合材料二第①至⑤段可知，方苞三次游观封氏园五百年古松，次次都有遗憾：第一次盛夏酷暑游人喧闹，只能草草坐在井栏，不久就离开；第二次友人爽约没能齐聚，第三次赴约又突遇狂风，只能仓促离去；结合第⑥段可知，作者引用庄子“物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移”，自己发出“况人之生，遭遇万变，能各得其意之所祈向邪”的议论；结合第⑦段可知， 作者两次见松发现，短短数年间古松从整体郁郁葱葱，变成了“察伤者几半”，五百年古树短时间就不复完整。方苞借古松的荣枯变化、观松时“天时人事不可期”的经历，呼应庄子“万物无时无刻不在变动迁移”的观点，抒发了世事变迁无常，人生际遇难料，个人的愿望往往不能如愿的感慨；同时写这篇记“以志兹松之遭遇”，也暗含对时光流逝、古迹兴衰的怅惘，以及庆幸自己能记录古松，让它得以传于后世的感念，寄寓了为古松留名的感怀，情感深沉，带着对世事变迁的沉郁思考。 【点睛】参考译文： 材料二：封氏园中有一棵盘曲的古松，斜卧着树冠如同车盖，南北纵横大约占地半亩，是京城有名的古迹，唯独我还从来没有见过。 康熙壬寅年秋天，寓安将要南归故乡，邀请我和若霖一同前去封氏园看松。当时残余的暑气还没有消退，游玩的人纷杂到来，杯盏交错，喧闹不已。我们三人到松阴下靠着井栏坐下，停留了一会儿就离开了。 雍正元年癸卯年冬天，寓安又来到京城，过了一年到二月将要动身归去，他说：“我这辈子十次来到京城，蹉跎虚度了一生。从前我那次离京归去，没料到还能再来；如今我这次来，也没料到还能再归去，只侥幸能和这棵古松再见一面罢了。” 那时我新结识了舒子展先生，而若霖改任吏部官职，没有空余时间，我们约定在二月十六日，先后在松树下集合。我和寓安、子展先到了，林间空旷无人，铺开席子摆好桌案，坐卧、饮酒都随我们方便，我们诵读《九歌》和乐府古辞。太阳落山星星出现，若霖还是没有来。 第二天我们相约再去封氏园，就已经接近傍晚了；刚到就刮起大风，我们立刻登车离开，回到舒子展家中饮酒，刚坐下，风就停了。 庄子说：“万物生存变化，如同骏马飞驰，没有一次变动不在改变，没有哪个时刻不在迁移。”不过一天的出游，天时人事就已经像这样不能让人必定如愿，何况人的一生，遭遇千变万化，又怎么能每个人都实现自己心中的追求呢？ 我最初看见这棵古松，只有朝南的枝条颜色微微发黄，其余枝叶都十分繁茂；等第二次来，发现受损的枝叶几乎占了一半，虽然它的生命力还没耗尽，已经不是完整的古松了。这棵松栽种已经五百多年，它的荣枯变化竟然就在一两年之间，而我恰好亲眼见到了变化。难道是这棵古松快要湮没无闻，神灵让它借助我们的出游，把它的事迹传给后人吗？我把这件事写进文章，就是为了记录这棵古松的遭遇，把这件事看作不幸中的幸事啊。 五、“心有所感”表达交流活动 18. 阅读下面文字，按要求写作。 长途跋涉中的我，胜于抵达时的我。 ——[法]阿尔贝·加缪 请根据你对上面这句话的理解，写一篇文章，可以讲述经历，可以抒发情感，可以阐述观点。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 【答案】例文： 跋涉之路，自有光芒 阿尔贝·加缪曾说：“长途跋涉中的我，胜于抵达时的我。”从前我总以为，所有辛苦都只为终点的荣光，直到那次登山，才读懂真正珍贵的从来不是登顶的瞬间，而是一路向前的自己。 那年暑假，我和父亲一同攀登城郊的青山。出发前我满心期待山顶的日出，一心只想快点抵达，刚走半小时，陡峭石阶便磨得双腿发酸，汗水浸透衣衫，眼前望不到尽头的山路让我数次萌生放弃的念头。我坐在石阶上赌气，抱怨路途漫长，看不到半点风景。父亲没有催我，只是指着路边的野花、掠过林间的飞鸟，让我留意沿途的一切。 我慢慢平复心绪，不再执着于终点，开始认真感受跋涉的过程。我扶着石壁一步步向上，遇见山泉便俯身轻触冰凉溪水，听见林间鸟鸣便停下脚步静静聆听。疲惫依旧存在，可我不再满心焦灼，每向上走一段，视野便开阔一分，山风拂去燥热，山野的草木清香萦绕身旁。我看见自己咬牙坚持、不肯退缩的模样，看见原本怯懦浮躁的内心，在一步一步的前行里慢慢变得沉稳坚韧。 终于登上山顶时，日出确实壮美，可心底却没有预想中的狂喜。站在高处回望蜿蜒山路，那些气喘吁吁、咬牙坚持的片段反而更清晰动人。终点的风景只是一瞬，可跋涉途中收获的勇气、耐心与平和，早已刻进我的心底。 人生亦是一场漫长跋涉，我们常常执着于最后的结果，把成功、目标当作全部意义，忽略路上蜕变的自己。备考时深夜刷题的坚持，学特长时反复练习的沉淀，追逐理想时一次次跌倒再站起，这些奔赴路上的成长，远比最后那一份结果更有分量。 抵达只是短暂的节点，跋涉途中不断蜕变的自我，才是漫长岁月里最耀眼的收获。不必急于奔赴终点，认真走好每一步，路上的我，早已胜过抵达的那一刻。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文以加缪的名句“长途跋涉中的我，胜于抵达时的我”为写作核心，“长途跋涉”并不单指物理意义上的行路，而是泛指一切为心中目标长久付出、持续克服困难的漫长过程，“跋涉中的我”是在一路磨砺里不断蜕变、沉淀成长的自身，“抵达时的我”只是目标完成、收获结果那一瞬间的状态，“胜于”一词直接点明文章的核心倾向，写作无需完全否定终点的价值，但核心要传递出过程的意义远大于最终结果的观点，我们应当明白终点只是短暂的阶段性节点，真正塑造心性、锤炼意志、丰盈内心的全部力量都藏在奔赴目标的路途之间，行文全程紧扣过程造就自我成长这一核心，始终摒弃只看重结果的片面思维，从个人小事延伸至整个人生的成长思考，传递重视沉淀、享受耕耘、在坚持中完成自我提升的正向人生态度。 二、选材构思。 选材上可分为三类，一是个人亲身实践素材，选取登山、体育训练、学习才艺等亲身经历，依托真实心路体现途中成长；二是校园日常成长素材，选用备考、攻克学习难题等校园经历，诠释坚持沉淀的内在收获；三是人文拓展素材，选用文人创作、时代人物坚守等事例，增强文章说理厚度。构思上优先选用记叙文，采用以小见大思路，开篇引名言点题，中间完整叙写一件跋涉小事，辅以心理、环境描写刻画途中心境变化，结尾由小事升华至人生道理；若选用议论文，开篇亮出中心论点，分层搭配各类素材、分层论证，结尾回扣名言收束全文，两种文体都围绕“跋涉过程成就更好的自我”搭建行文逻辑，保证素材与立意紧密贴合，内容不偏离主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $