11.1 功（教学课件）物理新教材沪粤版九年级上册

该初中物理课件聚焦“功”的核心知识点，涵盖功的定义、两个必要因素、判断力是否做功及计算。课堂导入通过推墙不动、推玩具车前进等情境对比生活与物理“功”的差异，引出定义后用典例和互动辨析构建判断力是否做功的学习支架，再学习W=Fs公式，形成从概念到应用的逻辑脉络。 其亮点在于以情境导入激发科学探究兴趣，用“有力有距且方向一致”口诀和表格归纳不做功三种情况培养科学思维，结合起重机吊物、苹果下落等实例深化物理观念。课堂小结结构化梳理知识，帮助学生系统掌握，教师可直接用于教学提升效率。

物理九年级上册 •沪粤版 第十一章 功与机械能 第1节 功 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 知道机械功的定义，明确做功的两个必要因素；掌握功的计算公式 W=Fs，记住功的单位焦耳。 02 科学思维 通过分析做功与不做功的实例，培养逻辑判断能力；能运用做功因素和公式分析、解决简单的功的判断与计算问题。 03 科学探究 经历“找做功共同点”“判断力是否做功”等活动，提升观察分析和归纳能力；通过功的计算辨析活动，提高对公式适用条件的理解能力。 04 科学态度与责任 养成严谨分析问题的科学态度，认识功的知识在生产生活中的应用价值。 教学重难点 教学难点 教学重点 1.通过分析实例，理解做功的两个必要因素。 2.运用公式W=Fs，计算力对物体所做的功。 1.准确判断力对物体是否做功，特别是物体移动方向与力的方向不一致的情况。 2.正确区分做功中的力和距离，避免将无关的力（如重力）代入计算。 课堂引入 提问：在下列情境中，谁更“辛苦”？谁对物体做了“功”？ 情境 A：大力士用力推墙，墙纹丝不动。（满头大汗） 情境 B：小孩用很小的力推玩具车，车前进了很远。（轻松愉快） 情境 C：服务员托着盘子在水平地面匀速行走。（手臂酸痛） 🤔 物理学中的“功”与生活中的“做工/劳累”一样吗？ 生活中：只要费力、流汗，就觉得做了功。 物理学中：“功”有严格的定义，费力不一定做功。 知识点1 功 知识点1：功 1. 功的定义 在物理学中，如果有一个力作用在物体上，并且物体在 力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2. 做功的两个必要因素（缺一不可） 只有同时满足以下两个条件，才算做功： ①作用在物体上的力 ②物体在力的方向上移动的距离 核心口诀：有力有距，且方向一致。 归纳总结 典例分析 例1 如图所示，一名女士推着童车轻松地前行；一名男士用很大的力推汽车，但汽车没有被推动。这两人谁做了功?为什么? 【解析】由题可知，推着童车前行时，人对童车施加了推力，童车在推力方向上有移动距离，所以这名女士对童车做了功；用很大的力推汽车，但汽车没有被推动，人对汽车施加了推力，汽车在推力方向上没有移动距离，所以这名男士对汽车没有做功。 知识点2 判断物体是否做功 知识点2：判断物体是否做功 不做功的三种典型情况 类型 特征 实例分析 结论 1. 劳而无功 有力无距 人推石头没推动；举重运动员举着杠铃静止。 (距离为0) ❌ 不做功 2. 不劳无功 有距无力 踢出去的足球在空中飞行； 冰壶脱手后在冰面滑行。 (靠惯性运动) ❌ 推力不做功 3. 垂直无功 力距垂直 提着水桶水平匀速行走； 背着书包在水平路面走路。 (力的方向上无位移) ❌ 拉力/支持力不做功 知识点2：判断物体是否做功 互动辨析·火眼金睛 请判断下列情况中，指定的力是否做功？ 1.起重机吊起重物匀速上升 对象：重物 力：起重机的拉力 分析：拉力向上，位移向上 ✅ 做功 2.人提着箱子站在正在上升的电梯里 对象：箱子 力：手的拉力 分析：拉力向上，位移向上 ✅ 做功 对比：若人提着箱子在水平走廊走 ❌ 不做功 3.苹果从树上自由落下 对象：苹果 力：重力 分析：重力向下，位移向下 ✅ 做功 4.用脚踢足球，球在草地上滚动 对象：足球 力：脚的踢力 分析：球离开脚后，脚不再施力 ❌ 脚的力不做功 典例分析 例2 如图各情境中有力对物体做功的是（ ） A． 推而不动 B． 搬而未起 C． 站立不动 D． 推车前进 【解析】A．推而不动，物体受到力的作用，但是在力的方向上没有移动距离，故推力不做功，故A不符合题意； B．搬而未起，物体受到力的作用，但是在力的方向上没有移动距离，故力不做功，故B不符合题意； C．站立不动，物体受到力的作用，但是在力的方向上没有移动距离，故力不做功，故C不符合题意； D．推车前进，物体受到力的作用，且在力的方向上移动了距离，故推力做功，故D符合题意。 故选D。 知识点3 功的计算 知识点2：判断物体是否做功 1. 计算公式 W： 功 F：力 s：在力的方向上移动的距离 2. 单位 力 的单位：牛顿 (N) 距离 的单位：米 (m) 功 的单位：焦耳，简称 焦，符号 J 换算关系：1J=1N·m 3. 物理意义感知 将两个鸡蛋（约 1 N）举高 1 m，做的功大约是 1 J。 W=Fs 典例分析 例3 小明用 50 N 的水平推力，推着重为 200 N 的箱子在水平地面上前进了 10 m。求：(1) 推力对箱子做的功是多少？ (2) 重力对箱子做的功是多少？ 【解析】 (1) 推力方向水平向前，箱子在水平方向移动了 10 m，方向一致。 推力对箱子做的功是W=Fs=50N×10m=500J (2) 重力方向竖直向下，箱子在竖直方向上没有移动距离，所以重力做功 0 J 。 答：推力做功 500 J，重力做功 0 J。 课堂小结 课堂小结 功 作用在物体上的力 物体在力的方向上移动的距离 做功必要因素 劳而无功 不劳无功 力距垂直 不做功的情况 W=Fs 公式 作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了功。 概念 将两个鸡蛋（约 1 N）举高 1 m，做的功大约是 1 J。 物理意义 焦耳，简称 焦，符号 J 单位 01 02 03 04 05 06 课堂练习 课堂练习 探究新知 1．小程学校组织大家去橘子洲研学，下列情形中小程对书包做了功的是（ ） A．小程背着书包站在原地拍照 B．小程背着书包匀速登上观光台阶 C．小程背着书包在水平步道匀速行走 D．小程背着书包坐在马路旁边的座椅上 课堂练习 探究新知 2．如图所示，将物体G分别沿斜面AC和BC拉到顶端C，所用的力分别是F1和F2，所做的功分别是W1和W2，不计摩擦，比较它们的大小（ ） A．F1>F2 W1=W2 B． F1<F2 W1<W2 C．F1<F2 W1=W2 D． F1=F2 W1>W2 课堂练习 探究新知 3．成都地铁某号线列车质量为200 t，以72 km/h的速度在平直轨道上匀速行驶，受到的阻力为车重的0.01倍。g取10 N/kg，求： (1)列车的牵引力。 (2)列车行驶2 min牵引力做的功。 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“自我评价与作业” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 $