山东枣庄市滕州市部分校2025-2026学年下学期高二期末教学质量检测语文试题

参照秘密级管理★启用前 试卷类型：A 2025~2026学年度高二教学质量检测 语文试题 2026.07 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) 帅 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在 自然条件下看到生物的变异，如同它们在别养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有 变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张，在自然条件下， 变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的。虽然只是作用于外部性状，并且 其结果很难确定，但人们却可以将别养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长 的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异，这是大家所公认的。但是除了这些个 体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值 得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征 明显的变种和亚种，以及亚种和物种。在分离的大陆上，或在同一大陆被某种障碍所隔离 毁 的不同区域内，以及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物 学家归为变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特 征明显的物种。 如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某 一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适 者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件 下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫 高二语文试题第1页（共10页） 长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力 量一即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢 的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自 然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和 意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论，点。 (摘编自达尔文《自然选择的证明》) 材料二： 达尔文的进化思想包括了三个重要条件：首先，自然选择主导着进化的方向；其次，自 然选择是有物质基础的，那就是生物本身的基因突变；第三，更为重要的是形成新的物种或 者形成新的进化方式时，需要让物种产生隔离。 “进化听起来非常复杂，它会给人一种错觉，以为进化是一种创新。很遗憾地告诉你， 在这个世界上创新的东西真的不多，尤其对于生物界来说更是如此，进化其实就是一个修 修补补的过程。”北京植物园科普中心主任、高级工程师王康认为，更为重要的是，进化如果 没有自然选择施加的压力，很可能中断。事实上，世界上被停下来的进化数不胜数。 自然选择对植物进化施加了巨大压力，许多独特的例子可以说明这一点。 夏威夷群岛的银箭草生长在昼夜温差大、降水极少的环境中。它全身长满银色绒毛， 在阳光下闪闪发光。这些绒毛一方面能反射阳光，避免暴晒；另一方面在早晨凝结露水时， 将水分输送到根部；到了冬天，绒毛还能保暖。为了适应环境，植物比人类更“拼”。 自然选择的压力也来自天敌。高山流石滩上有一种植物叫囊距紫董，它有一种天敌是 绢蝶。为避免成为绢蝶幼虫的“盘中餐”，囊距紫董进化出了具有灰色叶片的个体，它与环 境中砾石石块的颜色非常相似，不容易辨别。后来，科学家大量的野外观察表明，具有灰色 叶片的载距紫董大都能逃过绢蝶幼虫的迫害存活下来。 达尔文一生研究过许多植物，他最钟情的是食虫植物。1860年，他发现圆叶茅膏菜竞 能捕捉昆虫，大为震惊。他曾说：“与世界上所有物种的起源相比，我更关心茅膏莱的起 源。”茅膏莱叶片上长有腺毛，能分泌黏液，像挂满晶莹的露珠。它用甜美的外形和花蜜吸 引昆虫。一旦昆虫落下，黏液便将其粘住，腺毛逐渐弯曲，把昆虫团团围住，再通过消化液 分解软组织。几天后，叶片重新张开，残骸被抛入风中。 达尔文认为，食虫植物的行为是自然选择压力下的一种适应性表现一通过忽略不大 可能是营养的刺激，来节约能量以获取动物性营养，维持生长和繁育。 通过这些植物的独特行为，很多人觉得植物有智慧。但王康并不认同。他强调，植物 的这些“智慧”是被迫产生的，是在生与死之间获得的适应，与人类的智识并不相同。 (摘编自胡珉琦《植物里的进化论》) 高二语文试题第2页（共10页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A由地质学揭示大陆环境变迁，推出生物在自然条件下也应存在变异，这是自然选择发 挥作用的前提。 B.自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定，为自然选择学说提供了强有力 的论述依据。 C.进化并非凭空创新，而是一个“修修补补”的过程，这一过程如没有自然选择的压力，就 可能中断。 D.银箭草、囊距紫堇二者特殊形态均由自然选择筛选留存，是植物依托自身智慧定向变 异的产物。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A人们在驯养生物时能积累微小差异培育新品种，同理，自然选择也能在漫长的时间里 产生复杂的适应性。 B.自然选择学说极为可信的原因是自然选择能够保存和积聚生物的所有变异，且这种选 择的力量没有限制。 C.自然选择依托基因突变获得物质基础并把控进化走向，物种隔离则是新物种诞生不可 或缺的关键条件。 D.食虫植物的行为是一种适应性表现，它们通过忽略无营养的刺激来节约能量，这是自 然选择的必然结果。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A红松、银杏等棵子植物大多植株高大、根系发达，分布广泛，展现出极强的抗寒生存 能力。 B.某地引进的外来植物，因没有天敌、气候适宜而迅速繁殖，挤占了本土植物的生存 空间。 C.沙漠的仙人掌为减少水分蒸发，叶片退化成刺，茎部肥厚多汁、呈绿色，从而适应干旱 气候。 D.农业专家通过杂交育种，将野生水稻抗病基因转人栽培水稻，培育出高产抗病新型 品种。 4.同样阐释自然选择理论，两则材料在表达方式和语言风格上有所不同，请结合文本内容 简要分析。(4分) 5.北京植物园科普中心主任王康受邀开展《植物里的进化论》主题科普讲座，讲座开始前安 排了提问环节。请根据材料中王康的观点，分别提出两个问题，并阐明提问的理由。 (6分) 高二语文试题第3页（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 约瀚·克利斯朵夫（节选）[法]罗曼·罗兰 克利斯朵夫以小孩子的那种轻薄无情，跟祖父父亲一样，对小贩存着瞧不起的心。他 拿舅舅解问儿，把他当做一件滑稽的东西；他死乞白赖的捣乱，①舅舅总是泰然忍受。克利 斯朵夫心里可爱着他，只不大明白为什么，他喜欢舅舅，第一因为他像一件听话的玩具，要 他怎么就怎么。第二因为他总捎着点好东西来：一块糖啊，一张图画啊，或是别的玩艺。他 不论怎么穷，还是有办法给每人送一样小东西。家里人的命名节，他一个都不会忘掉，老是 不早不晚，在那一天上赶到，从袋里掏出些可爱的，一片诚心挑来的礼物。人家受惯了这些 礼，简直不大想到向他道谢；而他只要能拿点东西送人，似乎已经挺高兴了。睡眠不大安稳 的克利斯朵夫，夜里常常温着白天的事，有时想起舅舅真好，觉得对这个可怜的人说不尽的 感激，可是在白天一，点不向舅舅表示，因为那时，他只想耍弄他了。而且他年纪太小，还没 懂得好心多么可贵：在儿童的语言中，善与蠢差不多是同义字；高脱弗烈特舅舅不就是一个 活榜样吗？ 一天晚上克利斯朵夫闲着无事，照例像小狗似的捉弄舅舅，直弄到自己上气不接下气 的滚在他脚下。他扑在地上，把鼻子钻在草里。喘息稍定，他又想找些别的胡话，想到之后 又大声嚷着，笑弯了腰，把脸埋在土里。舅舅只是一声不出。他觉得这静默有点儿古怪，便 抬起头来预备把胡话再说一遍，不料劈面看到舅舅的脸，四下里暮霭沉沉，一层黄黄的水汽 照着他。克利斯朵夫话到了嘴边又咽了下去。高脱弗烈特微微笑着，半阁着眼睛，半张着 嘴巴；凄苦的脸容有种说不出的严肃。克利斯朵夫把肘子托着下巴，眼睛盯着他。天黑了， 舅舅的脸慢慢隐没了。万籁俱寂。克利斯朵夫也被舅舅脸上那股神秘的气息感染了。地 下漆黑，天色清明：星都亮了。河上微波拍岸。孩子迷迷忽忽的，不知不觉嘴里嚼着草梗。 一只蟋蟀在身边叫。他觉得自己快睡着了…忽然高脱弗烈特在黑暗里唱起来。他的声 音很轻，有点儿嗄，像是闷在心里的，一二十步以外就听不清。但它有一种动人的真切味 儿，可以说是有声音的思想；从这音乐里头，好像在明净的水里面，可以直看到他的心。克 利斯朵夫从来没听到这样的唱，也从来没听到这样的歌。又慢，又简单，又天真，歌声用着 严肃的，凄凉的，单调的步伐前进，从容不迫，间以长久的休止，一然后又继续向前，逍遥 自在，慢慢的在黑夜里消失了。它仿佛来自远方，可不知往哪儿去。清明高远的境界并掩 饰不了骚乱不宁的心绪；恬静的外表之下，有的是年深月久的哀伤。克利斯朵夫凝神屏气， 不敢动弹，②他紧张得浑身发冷。歌声完了，他在地下爬过去，嗄着嗓子叫了声：“男舅！ 高脱弗烈特非常亲热的回了声：“孩子。” 高二语文试题第4页（共10页） “那是什么啊，勇勇？告诉我，您唱的是什么啊？” “我说不出是什么，就是一支歌。” 他想了一会，说：“舅勇，您还会唱别的吗？” “会。” “再唱一支别的行不行？” “干么再唱别的？唱一支就够了。我们要唱的时候、不能不唱的时候才唱。不能唱着 玩儿。” “人家演奏音乐的时候不是来了一曲又一曲吗？” ③“我唱的那个不是音乐。” 孩子愣住了。他不十分明白，可并不想要人解释。的确，那不是音乐，不是一般的音 乐。他又问：“舅舅，您是不是也编呢？” “噢！我怎么能编歌呢？那是编不起来的。” 孩子紧跟着又说：“可是，舅舅，难道人家不能再编些别的，新的歌吗？” “为什么要编？各种各样的歌都有了。有的是给你伤心的时候唱的；有的是给你快活 的时候唱的；有的是为你觉得累了，想着远远的家的时候唱的；有的是为你恨自己的时候唱 的；有的是为了人家对你不好，你想哭的时候唱的；有的是给你开心的时候唱的…一句话 说完，你心里想唱什么就有什么歌给你唱。干么还要我编呢？” “干么要编？为的要做个大人物啊！”孩子一肚子全是祖父的教训和他天真的梦想。 高脱弗烈特温柔的笑了笑。克利斯朵夫有点儿生气了，问：“您笑什么？” 高脱弗烈特回答：“噢！我啊，我是个挺平常的人。” 他摸着孩子的头，问：“那末你是要做个大人物了，你？” “是的。”克利斯朵夫挺高做的回答。 他以为舅舅会夸他几句，不料舅舅又问：“干么要做大人物？” “为编些好听的歌呀！” 高脱弗烈特又笑起来：“你想编些歌，为的要做个大人物；你想做个大人物，为的要编些 歌。④你倒像一条狗追着自己的尾巴打圈儿。” 克利斯朵夫听了大不高兴。要是在别的时候，他决不肯让一向给他嘲笑惯的舅舅反过 来嘲笑他。同时，他做梦也想不到舅舅会那样聪明，一句话把他驳倒。他想找个理由或是 什么放肆的话顶回去，可是找来找去找不到。高脱弗烈特接着又说：“大人物有什么用？哪 怕你像从这儿到科布楞兹一样大，你也作不了一支歌。” 克利斯朵夫不服气了：“要是我想作呢！…” “你越想作越不能作。要作的话，就得跟它们一样。你听啊” 高二语文试题第5页（共10页） 高脱弗烈特沉默了半晌，叹了口气，不知是对自己说还是对克利斯朵夫说： “还用得着你唱吗？它们唱的不是比你所能作的更好吗？” 这些夜里的声音，克利斯朵夫听过不知多少次，可从来没有这样的感受。真的！还用 得着你唱吗？…他觉得心里充满着柔情与哀伤。他真想拥抱草地，河流，天空，和那些可 爱的星。他对高脱弗烈特舅舅爱到了极点，认为他是最好，最美，最聪明的人，从前自己把 他完全看错了。克利斯朵夫不了解他，大概他很难过吧。他悔恨交集，真想叫出来：“舅舅， 不要难过了，我以后不跟您询气了！原谅我吧，我多爱您」”可是他不敢说。一忽然他扑 在勇舅怀里，没法说出心里的话，只热烈的拥抱着舅舅，说了好几遍：“我多爱您！”高脱弗烈 特又惊又喜，亲着孩子，一叠连声的嚷着：“怎么啦？怎么啦？”然后他站起来拉着他的手说 了声：“得回去了。”克利斯朵夫很不高兴，以为舅舅没有懂得他的意思。可是快到家的时 候，高脱弗烈特对他说：“以后，要是你愿意，咱们可以在晚上再去听大地的音乐，我再给你 唱别的歌。”等到克利斯朵夫不胜感激的拥抱舅舅，预备去睡觉了，他看出舅舅是完全了解 他的。 (傅雷译，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.克利斯朵夫从最初拿舅舅解闷到后来理解、感激舅舅，这一转变源于他对舅舅非凡音 乐才华的崇拜。 B.通过“白天耍弄”与“夜晚感激”的对比，呈现出克利斯朵夫在懵懂中对善与美逐渐觉醒 的心理过程。 C,本文通过生动的细节、真切的对话和细腻的心理描写，寄托了作者对儿童教育方式和 艺术真谛的理解。 D.舅舅与《大卫·科波菲尔》中米考伯先生一样虽身处社会底层，却都以各自的智慧影响 主人公的成长。 71关于文中画横线的语句，下列说法正确的一项是(3分) A句①，“泰然忍受”写出舅舅对孩子捣乱行为的宽容，也是对家庭成员轻视他的一种无 声反抗。 B.句②，克利斯朵夫在夜晚听到舅舅唱歌后“紧张得浑身发冷”，表明他对这种陌生音乐 的恐惧。 C,句③，舅舅说自己的歌“不是音乐”，说明他缺乏自信，不认为自己在唱歌，只是在随意 哼唱。 D.句④，运用比喻修辞，语言诙谐幽歌，俏皮风趣，饱含舅舅对孩子生动形象且富有智慧 的引导。 高二语文试题第6页（共10页） 8.有评论认为，本文的儿童视角“既是一种局限，又是一种超越”。请结合文本，谈谈你对这 句话的理解。(6分) 9.请结合对文本的阅读理解，补写出文中划波浪线处省略的内容，要求运用比拟修辞，衔接 自然，字数在60~100字之间。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：众恶之，必察焉。众好之，必察焉。 (《论语·卫灵公) 材料二： 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官 大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰 以为‘非我莫能为也。？”王怒而疏屈平。… 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵 挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。… 今尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 (《史记·屈原列传》) 材料三： 威王初即位以来，不治，委政卿大夫，九年之间，诸侯并伐，国人不治。于是成王召即墨 大夫而语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事， 东方以宁。是子不事吾左右以求誉也。”封之万家。召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日 闻。然使使视阿，田野不辟，民贫苦。昔日赵攻甄，子弗能救。卫取薛陵，子弗知。是子以 币厚吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫，及左右尝誉者皆并烹之。于是齐国震惧人人不敢 饰非务尽其诚齐国大治。 (《史记·田敬仲完世家》) 材料四： 晏子治东阿，三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱，子退而 自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景 公许之。于是明年上计，景公迎而贺之曰：“甚善矣！子之治东阿也。”晏子对曰：“前臣之治 东阿也，属托不行，货略不至，陂池之鱼，以利贪民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣；今 臣后之东阿也，属托行，货略至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此 之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚不能复治东阿，愿乞狱骨，避贤者之路。”再拜便避。 高二语文试题第7页（共10页） 景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿；东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。” (《说苑·政理》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 于是齐国震A惧回人C人D不敢饰E非国务©尽其诚日齐国大治。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A客，像客人一样，与《种树郭囊驼传》中“而木之性日以离矣”的“日”用法相同。 B.者，定语后置句的标志，与《石钟山记》中“石之悭然有声者”的“者”用法相同。 C.请，请允许自己做某事，与《（论语）十二章》中“请事斯语矣”的“请”含义相同。 D.谢，道歉，与《孔雀东南飞》中“谢家事夫婿，中道还兄门”的“谢”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.上官大夫嫉妒屈原的才能，想要强行抢夺未定草稿，遭拒后便向怀王进谗言，怀王不 能明察，听信谗言，怒而疏远屈原。 B.齐威王派人实地调查后发现即墨大夫治理有方却遭毁谤，阿大夫治理混乱却受赞誉， 于是重赏即墨大夫，烹杀阿大夫。 C.晏子治东阿时，之前因严格执法得罪了权贵和百姓，遭到毁谤；后来他改变策略，放弃 原则去迎合，却获得赞誉。 D.材料二中上官大夫诬陷屈原，材料三中阿大夫以厚币求誉，材料四中晏子两次做法不 同，都说明毁誉可能与事实不符。 13.把材料中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 (2)臣愚不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。再拜便避。 14.针对材料一的观点，后三则材料是如何印证这一观点的？请说明理由。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 幽居初夏① 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙⑦已过头番笋，木笔①犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 【注】①本诗为陆游晚年退居山阴时所作。②箨龙，即竹笋。③木笔，即辛夷花。 高二语文试题第8页（共10页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.全诗紧扣“幽”字，僻远湖山、林荫斜径表现出居住环境的幽远。 B.领联白鹭闲飞、青蛙欢鸣，以动村静，相映成趣，季节特征典型。 C颈联“已”“犹”形成对比，早笋已长成翠竹，辛夷花却延迟绽放。 D.前六句多角度勾勒居所的山湖胜景；尾联转而抒情，意蕴深沉。 16.本诗与《临安春雨初霁》均提及“茶”，但用意有所不同，请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“槐柳”之盛写出了初夏幽居之趣，陶渊明《归去来兮辞并序》中“ ”则以树木荣发、泉水长流来表现春日归隐之乐。 (2)本诗领联运用视听结合的手法展现初夏生机，这种写法在杜甫《蜀相》中也有体现， 如描写武侯祠春景的两句是“ (3)诗人“睡来谁共午瓯茶”，杜甫《客至》中“ ”却写有客来访，酒菜简 陋，真诚相待。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 《再别康桥》是徐志摩诗歌创作风格的代表之作，亦为现代诗歌中的经典名篇。读之) 如在喧骂烦躁的世界里，找到一处清幽柔恬的心灵家园，于纯净中享受怦然心静，眷念红尘 中的浪漫与生机。 美在传统与现代之间。传统诗词追求意境之美，注重格律严苛、诗句整齐，容不得半，点 差错。然由于形式过于规整，往往因练字遣句而囿细了诗境的营构，限制了诗情、诗意的自 然表达。现代诗歌倡导形式服从内容，给予了形式上的充分自由。二者各有利蔽，如能将 优点巧妙结合，当为诗界幸事，《再别康桥》便是此种典范。 美在沉郁与浪漫之间。沉郁，是人对情绪的消解与释放；浪漫，是人对情绪的自由宣 泄。不同诗派表达方式各异，或直抒胸臆，或无病呻吟。徐志摩则在两者之间找到了暗合 “中和”之美的民族文化心理结合点， 美在庞杂与清纯之间。诗歌永远不能脱离社会生活。上世纪二三十年代的中国，列强 横行、积弱积贪，文化亦处在极度混乱之中。徐志摩曾远渡重洋学习西方政治经济学，学成 归来欲以此实现政治抱负，却不被当时社会接受，导致政治理想破灭。但他并未消沉颓废， 转而以诗歌方式跳出社会之“庞杂”，将美好的理想与愿景化为真诚、柔美、洒脱的文字，揉 进至清至纯的诗境之中。 高二语文试题第9页（共10页） 胡适曾评价徐志摩：“他从没有疑心，他从不会妒忌。”一语道出他园融豁达的禀性气 质，这正是他能于庞杂中守住清纯的内在原图。 18.文中第二段和第五段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.请从词语运用的角度，对文中画波浪线处语句进行赏析。(6分) 20.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①自由出人于沉郁与浪漫之间 ②从而获得灵魂的“重生” ③践行了新月派理性节制情感的美学原则 ④变直抒胸臆为主观情愫的客观对象化 ⑤把错综复杂的沉郁与失落以浪漫轻柔之手法作了悄然消解 A①③④⑤② B.③①④⑤② C.①③⑤④② D.③①②④⑤ 21.文末写道“胡适曾评价徐志摩：‘他从没有疑心，他从不会妒忌。’”如果将其中的冒号改 为逗号，表达效果有何不同？(4分) 三、写作(60分) 22.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 屈原在汨罗江畔的叩问、归有光在项脊轩中的低语、苏轼在石钟山下的探求…那 些曾经读来似懂非懂的句子，或许在某个不经意的瞬间，突然击中了你的心灵，让你有 了全新的理解，并对你有了特殊的意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准立意，确定文体，自拟标题；不要套作、杜绝抄袭；不得泄露个人信息；字 数不少于800字。 高二语文试题第10页（共10页）