2.5 人脑的高级功能（2知识+2拓展）（知识清单）生物人教版选择性必修1

该高中生物学知识清单聚焦“人脑的高级功能”，系统梳理语言功能、学习记忆和情绪三大核心内容。以大脑功能为基础，先阐述语言功能的人脑特有性、言语区损伤症状及左右半球分工，再深入学习记忆的概念、机理与过程，最后衔接情绪的调节方法，形成递进式学习支架。 知识链路逻辑严谨，必备知识通过表格对比言语区损伤部位与症状，搭配温馨提示和巧记口诀强化理解；关键能力拓展记忆过程的神经机制及生理病理现象的神经中枢参与。运用分类归纳的科学思维，结合结构与功能观的生命观念，助力学生构建完整认知框架，提升知识应用能力。

第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 语言功能 1．大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2．语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。 (2)言语区(示意图) 损伤部位 损伤后症状 具体表现 W区 失写症 患者手部功能正常，能讲话、看书、听懂别人说话，但不能写字 S区 运动性失语症 患者能书写、看书、听懂别人说话，但在相关肌肉正常的情况下不能讲话 V区 失读症 患者能讲话、书写、听懂别人说话，但在视觉功能正常的情况下不能看懂文字 H区 听觉性失语症 患者能讲话、书写、看书，但听不懂话，往往会过度说话，且词不达意、语序杂乱 3．人脑左右半球的功能 (1)左半球：大多数人主导语言功能的区域，主要负责逻辑思维。 (2)右半球：主要负责大多数人的形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 学习、记忆和情绪 1．学习和记忆 (1)概念：学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 (2)特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 (3)记忆过程及联系 (4)学习和记忆的机理 ①涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 ③长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 2．情绪 (1)概念：人对环境所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 温馨提示 ①大脑皮层W区受损的实质是书写功能障碍，患者能看懂、听懂，不能书写。 ②大脑皮层V区受损的实质是视觉性语言障碍，患者能看见文字，不能看懂文字含义。 ③大脑皮层S区受损的实质是运动性语言障碍，患者能听懂、看懂，不能口头表达。 ④大脑皮层H区受损的实质是听觉性语言障碍，患者能听见声音，不能听懂语言含义。 巧记为：W写V看字，S说H听音，四区各分管，受损功能分。 特别提醒 ①学习和记忆的实质是神经系统接受刺激、储存信息、提取信息的神经调节过程。 ②短时记忆的实质主要与神经元的即时活动、突触暂时联系有关。 ③长时记忆的实质与新突触的建立、脑内神经结构持久性改变有关。 ④情绪调节的实质是大脑皮层、下丘脑等中枢共同调控的内脏与行为综合反应。 ．记忆的过程 项目 信息储 存时间 脑内可能的 神经机制 举例 感觉性 记忆 <1秒 感觉讯号传向大脑，在大脑皮层感觉区传播的过程 在查找字典上的某个词时，对其他的词一览而过 第一级 记忆 数秒至 数分钟 特定的神经信息在有关神经通路中往返传递一段时间，其化学机制可能是关键大分子的可逆性构象变化 拨打一个电话号码，拨完后即忘 第二级 记忆 数分钟 至数年 蛋白质合成增加，突触功能增强等。神经信息影响mRNA或基因表达 经历的重要事件 第三级 记忆 可能 永久 脑内新突触建立或突触结构不可逆变化 本人姓名、年龄、生日等 常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢 生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 考试专心答题时 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与 聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受伤，其他部位正常 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 语言功能 1．大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、 等方面的高级功能。 2．语言功能 (1) 是人脑特有的高级功能。 (2)言语区(示意图) 损伤部位 损伤后症状 具体表现 失写症 患者手部功能正常，能讲话、看书、听懂别人说话，但不能写字 运动性失语症 患者能书写、看书、听懂别人说话，但在相关肌肉正常的情况下不能讲话 失读症 患者能讲话、书写、听懂别人说话，但在视觉功能正常的情况下不能看懂文字 听觉性失语症 患者能讲话、书写、看书，但听不懂话，往往会过度说话，且词不达意、语序杂乱 3．人脑左右半球的功能 (1)左半球：大多数人主导语言功能的区域，主要负责 思维。 (2)右半球：主要负责大多数人的 思维，如音乐、绘画、空间识别等。 学习、记忆和情绪 1．学习和记忆 (1)概念：学习和记忆是指 不断地接受刺激，获得新的 和 的过程。 (2)特点：学习和记忆 控制的，而是由多个脑区和 参与。 (3)记忆过程及联系 (4)学习和记忆的机理 ①涉及脑内 的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与 之间即时的信息交流有关，尤其是与 下一个形状像 有关。 ③长时记忆：可能与 形态及功能的改变以及 的建立有关。 2．情绪 (1)概念：人对 所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的 、适量 和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 温馨提示 ①大脑皮层W区受损的实质是书写功能障碍，患者能看懂、听懂，不能书写。 ②大脑皮层V区受损的实质是视觉性语言障碍，患者能看见文字，不能看懂文字含义。 ③大脑皮层S区受损的实质是运动性语言障碍，患者能听懂、看懂，不能口头表达。 ④大脑皮层H区受损的实质是听觉性语言障碍，患者能听见声音，不能听懂语言含义。 巧记为：W写V看字，S说H听音，四区各分管，受损功能分。 特别提醒 ①学习和记忆的实质是神经系统接受刺激、储存信息、提取信息的神经调节过程。 ②短时记忆的实质主要与神经元的即时活动、突触暂时联系有关。 ③长时记忆的实质与新突触的建立、脑内神经结构持久性改变有关。 ④情绪调节的实质是大脑皮层、下丘脑等中枢共同调控的内脏与行为综合反应。 ．记忆的过程 项目 信息储 存时间 脑内可能的 神经机制 举例 感觉性 记忆 <1秒 感觉讯号传向大脑，在大脑皮层感觉区传播的过程 在查找字典上的某个词时，对其他的词一览而过 第一级 记忆 数秒至 数分钟 特定的神经信息在有关神经通路中往返传递一段时间，其化学机制可能是关键大分子的可逆性构象变化 拨打一个电话号码，拨完后即忘 第二级 记忆 数分钟 至数年 蛋白质合成增加，突触功能增强等。神经信息影响mRNA或基因表达 经历的重要事件 第三级 记忆 可能 永久 脑内 或 本人姓名、年龄、生日等 常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢 生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 考试专心答题时 大脑皮层 (高级中枢)参与 聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 植物人 损伤、小脑功能退化，但 功能正常 高位截瘫 脊髓受伤，其他部位正常 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $