Unit 1 课时3 Section A (Grammar Focus) 教学设计-九年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦一般过去时与现在完成时的对比学习，通过英文歌曲热身和家乡变迁对比图片导入，引导学生自主填空感知时态差异，同步引出digital等新词，搭建语法与词汇融合的学习支架。 以贵州交通发展为主题情境贯穿课堂，将语法教学与乡土德育结合，提升文化意识。遵循“情景感知—规则归纳—分层练习—综合输出”路径，通过表格、口诀突破时态难点，分层练习和作业设计发展学习能力，助力学生准确运用时态描述家乡变化，为教师提供教评一致的高效教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 九年级上册 授课题目 Unit 1 The Changing World Section A (Grammar Focus 4a-4c) 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 围绕贵州交通发展、家乡变迁，对比学习一般过去时与现在完成时，运用两种时态描述家乡过去面貌与如今发展变化 授课教师 语篇研读 【What】 本节课核心内容为 Grammar Focus 板块，配套 4a、4b、4c 三项课堂任务，围绕贵州交通变迁主线展开。 1. 语法核心：系统对比一般过去时与现在完成时，涵盖两种时态肯定 / 否定 / 疑问句式、时间标志词、语义侧重点；拓展短暂性动词与延续性动词转换规则。 2. 词汇新知：digital, audio, dirt, track, wide；短语 dirt tracks, cross mountains and rivers, develop industry, as well as, as a result, in the past。 1. 3. 语篇任务：4a 观察例句、圈画动词归纳时态差异；4b 对话填空，融合数字图书馆、有声读物情景；4c 短文填空，完整呈现贵州道路、桥梁今昔对比；配套选择、短文填空、翻译、语法填空分层习题，课后分层作业。 情感主线：以花江大桥、贵州交通巨变素材，展示家乡基础设施发展。 【Why】 语言层面：掌握两种时态区分规则，能根据语境正确选用时态完成填空、对话、短文写作；掌握新词、固定句型 make it+adj.+for sb. to do sth.、as well as 用法，解决短暂性动词与 for/since 连用易错点。 育人层面：依托贵州交通发展真实素材，感受家乡建设巨大成就，增强乡土自豪感；懂得美好生活源于建设者的付出，树立珍惜便利生活、主动为家乡做贡献的意识。 【How】 整节课遵循情景感知 — 规则归纳 — 分层练习 — 综合输出语法教学路径： 依托 4a 例句，表格梳理两种时态结构、时间标志、语义差异，讲解动词转换、记忆口诀；分层巩固：选择填空→对话填空 4b→语篇填空 4c，由单句到对话再到短文层层递进；语言点精讲：重点词汇、固定句型、短语辨析；综合检测 + 分层作业，实现语法知识向真实话题迁移运用。 学情分析 学生此前已初步接触一般过去时，简单了解现在完成时基础结构，但存在明显薄弱点： 1. 分不清两种时态核心区别，看到过去场景随意混用；不会区分明确过去时间标志（ago/in + 年份） 和现在完成时标志（already/yet/for/since）； 2. 不清楚现在完成时中短暂性动词不能与 for/since 连用，不会完成短暂动词向延续性表达转换； 3. 在长对话、记叙短文中，难以结合上下文语境判断时态； 对 digital、audio、dirt、track、wide 等本课生词陌生，as well as 句型主谓一致容易出错。 优势：学生熟悉家乡贵州交通、桥梁相关生活素材，对家乡发展话题有共鸣，适合结合本土情境开展时态对比练习。本节课通过图片对比、口诀记忆、本土话题习题、错题精讲突破重难点。 课标要求 ·能观察 4a 例句，准确归纳一般过去时、现在完成时句式结构、时间状语、语义差异；熟练掌握短暂性动词与延续性动词转换规则。 ·在 “家乡交通变迁” 语境中，正确完成 4b 对话填空、4c 短文时态填空，选择填空、语法填空等习题，精准选用两种时态。 ·掌握 digital, audio, dirt, track, wide 核心词汇，熟练运用 make it+adj.+for sb. to do sth.、as well as 等句型短语。 ·掌握 “观察 — 对比 — 归纳 — 运用” 语法学习策略，提升时态辨析与书面表达准确性。 通过贵州发展素材，体会家乡建设成就，增强文化自信与乡土自豪感，树立奋斗意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握一般过去时、现在完成时完整句式结构；区分两类时态时间标志词、语义侧重点；熟记常见短暂性动词与延续性动词转换；识记 digital, audio, dirt, track, wide 生词及配套短语。(学习理解) 1. 独立完成选择、4b 对话、4c 短文填空、语法填空等习题；能根据时间提示与语境准确变换动词形式，正确处理短暂动词延续转换；掌握 as well as、make it+adj.+to do 固定句型。(应用实践) 1. 能用两种时态结合本课生词，描述家乡交通、生活变化；课后完成短文写作《Changes in My Hometown》，实现语法知识在话题写作中的综合运用；能口头简单对比家乡过去与现在。(迁移创新) 教学 重难点 重点：一般过去时与现在完成时结构、标志词、用法对比；digital, audio, dirt, track, wide 单词及核心短语；4a-4c 全部课本任务完成；as well as、make it+adj.+for sb. to do 句型。 难点：结合语境判断选用一般过去时还是现在完成时；短暂性动词在现在完成时中和 for/since 连用时的变形转换；书面短文中混合两种时态，逻辑清晰描述家乡今昔 变化。 核心语言 【核心词汇】 digital（数字的）、audio（音频的）、dirt（泥土）、track（小路，轨道）、wide（宽阔的） 【核心短语】 dirt tracks 土路；cross mountains and rivers 跋山涉水；develop industry 发展工业；as well as 也，还；as a result 结果；in the past 在过去；audio books 有声书；digital books 电子书；take place 发生；thousands of kilometres 数千公里 【核心句型】 1. In the past, sb. used to do sth.（一般过去时，描述过去常态） 2. Sb. have/has + 过去分词...（现在完成时，表对现在影响） 3. make it + adj. + for sb. to do sth. 使做某事对某人来说…… 4. as well as 连接并列成分，谓语动词随前面主语变化 5. Have you ever done sth.? / I have just done sth. 【语法规则】 1. 一般过去时：搭配明确过去时间（ago, last..., in + 年份），仅陈述过去事实，与现在无关，动词用过去式； 2. 现在完成时：搭配 already, yet, for, since, so far，强调过去动作对现在的结果 / 持续状态； 3. 短暂性动词不能与 for/since 连用，需转换为对应延续性表达； 4. used to do 专指过去常常、现在不再的动作，归一般过去时范畴。 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、对比教学法、任务型教学法、分层练习法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in（5min） 1. Play a song, and then guide students to tell which tenses appear in the song. 2. Show three groups of contrast pictures: old poor hometown vs modern hometown; no library vs digital library; farmers carrying goods on foot vs live streaming with digital cameras. 3. Invite several students to write answers on the blackboard and read the complete passages aloud. 4. Summarize the difference of verb forms in past and present sentences. State the learning theme clearly. 1. Enjoy the song and share the verbs they find with classmates. Try to name the tenses they hear. 2. Observe the contrast pictures and compare past and present life changes. Finish blanks independently according to time clues. 3. Read complete sentences and check answers together. 用英文歌曲热身，营造轻松课堂氛围；依托家乡变迁本土情境，图文结合直观区分过去事实与当下影响；填空练习让学生自主感知两种时态动词变形，同步引出 digital、audio、dirt、track、wide 本课新词，词汇语法同步铺垫。 效果评价：小组互评填空答案，查看学生是否能依据 in the past/now 等提示准确选用时态，记录易错动词变形。 Step 2 Grammar Presentation（18min） 1. Ask students to finish Task 4a: read sentence pairs, circle all verbs and tell which tense each sentence uses. 2. Show a table to compare Simple Past and Present Perfect: sentence structures (affirmative/negative/questions with be & action verbs), time markers, core meanings. 3. Write down the memory formula on the blackboard to help students remember tense rules. 4. Explain the rule of non-continuous verbs and continuous verbs, list common conversion pairs, do error correction exercises together. 5. Present typical example sentences with ago, used to, for, since, already, yet to strengthen distinction. 6. Teach new words: digital, audio, dirt, track, wide with word formation and matching exercises. 1. Finish 4a task, circle verbs and share answers in groups. 2. Take notes of tense comparison table, read the memory formula aloud. 3. Copy the verb conversion list, correct wrong sentences and explain the mistakes. 4. Analyze time markers in each example and judge the correct tense. 5. Take notes of new words, finish word blank exercises. 依托课本 4a 例句引导学生自主观察、归纳时态规则；用表格、口诀直观拆解两种时态结构、标志词、语义区别；重点突破短暂性动词转换这一难点，搭配改错练习扫清易错点；同步完成新词教学，实现语法与词汇融合教学，由浅入深拆解全部重难点。 效果评价：采用自评 + 师评，随机抽查学生口头复述时态区别、动词转换规则，课堂改错练习当场批改，掌握学生对核心语法的理解薄弱点。 Step 3 Practice （12min） 1. Assign multiple-choice exercises (7 exam-style items) about tense choice and verb conversion. 2. Guide students to complete Task 4b: fill the dialogue with correct verb forms, master as well as usage. 3. Ask students to finish the extra dialogue practice about Huajiang Bridge independently. 4. Organize students to finish Task 4c: fill the whole passage with proper tenses, then answer four reading questions about Guizhou transport changes. 5. Check all answers and analyze common mistakes in detail. 1. Finish multiple-choice questions alone, mark difficult items. 2. Complete 4b dialogue and extra bridge dialogue, underline the phrase as well as. 3. Finish 4c passage filling, answer follow-up reading questions. 4. Listen to mistake analysis, sort out error types in notebooks. 设计分层梯度练习：中考改编单选→短对话填空→完整语篇填空，由单句机械练习过渡到真实语境综合运用；全部练习紧扣贵州家乡变迁主题，巩固时态辨析、动词变形、as well as 短语；错题集中精讲，统一解决高频易错点。 效果评价：观察学生答题速度与正确率，重点评价学生在完整语篇中判断时态、转换短暂动词、运用本课生词的准确度。 Step 4 Language Points （5min） Explain key points. 完成练习，做好笔记。 系统化知识梳理，兼顾基础巩固与能力拓展。 效果评价：通过练习，检查学生对语法点的理解准确性；观察句型运用的正确性。 Part 5： Exercises （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 6： Homework 1. 基础层：背诵 5 个生词 + 两种时态核心时间标志词。 2. 提高层：用 80 词写短文《Changes in My Hometown》，至少使用 3 个本课生词，2 句一般过去时、2 句现在完成时。 3. 拓展层：自主出 5 道时态辨析填空题，并附上答案。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 亮点：全程以贵州花江大桥、家乡交通变迁本土素材贯穿课堂，语法教学与乡土德育融合，实现语言学习与家国情怀培育统一；教学流程严格遵循 “情景感知 — 规则归纳 — 分层练习 — 综合输出” 语法课堂标准路径，教 - 学 - 评嵌入每一个教学环节，实时检测学习效果；重难点突破手段丰富：时态对比表格、记忆口诀、短暂动词转换清单、改错专项练习，针对性解决学生易混易错点；练习、作业分层设计，兼顾学困生基础背诵与优等生写作、命题拓展，小组合作、游戏导入提升课堂参与度。 不足：部分基础薄弱学生对短暂性动词与延续性动词转换记忆不牢固，短文填空仍频繁出错；少数学生在完整语篇中无法快速通过时间标志词判断时态，两种时态混用；课堂写作输出时间不足，学生口头描述家乡变化时句式单一。 改进措施：课前增加动词转换听写、小游戏，发放动词转换清单供学生课后背诵；增加时态标志词专项辨析训练，让学生在题目中圈画时间提示词辅助判断；补充描述家乡变化的句型模板，降低口语、写作表达难度；课堂多鼓励内向学生发言，课后针对薄弱学生一对一辅导。 2 学科网（北京）股份有限公司 $